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      反思作文

      時間:2021-03-08 18:29:58 反思 我要投稿

      反思作文匯編六篇

        在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家收集的反思作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      反思作文匯編六篇

      反思作文 篇1

        寫人作文的教學(xué)反思 寫人作文是小學(xué)作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在以往的教學(xué)中,我是這樣教學(xué)的:讓學(xué)生選擇一個人,寫出他的事。然后讀一些例文給學(xué)生聽,舉一些身邊的例子,就讓學(xué)生動筆去寫。結(jié)果學(xué)生選題沒有中心,選材也不能說明問題,而且學(xué)生往往幾筆帶過,沒有展開具體描寫,人物做這件事情時的動作、表情、心理、語言很少有,大部分是些概括記述的語言,使文章非常干癟,人物的特點很不突出。還有的甚至文不對題。

        為了解決這個問題我和同事們一起研究,還在網(wǎng)上學(xué)習(xí),翻閱有關(guān)的書籍,向有經(jīng)驗的老師請教,結(jié)果總結(jié)下面的方法,重新組織學(xué)生再教學(xué),效果很不錯。

        一、確定要寫的人是誰,如:媽媽或老師等,

        二、明確所寫的人是一個什么樣的人。如:《閑不住的爺爺》《古怪的媽媽》等。

        三、選材要為中心服務(wù)。如《閑不住的爺爺》選擇一定能體現(xiàn)爺爺閑不住的事例加以敘述,其他體現(xiàn)爺爺善良、老實等方面的材料,哪怕再好,一律不要,就像砌房子,要的是沙、磚和水泥等建筑材料,做衣服的材料再好再多也無用。 選材還應(yīng)注意幾點:

        (1)事例不能太多,也不能太少,太多顯得哆嗦,太少又不具備說服力,2—3件為妙。

       。2)典型、新穎。

        所謂的典型,就是要能夠說一帶萬。寫一個人,要能夠說明一類現(xiàn)象;寫別人一件事情,就要能夠體現(xiàn)別人的一貫作風(fēng);寫一句話,就要能夠體現(xiàn)一個人的精神面貌。扇扇子這個動作,就有不同的典型特征。貴族小姐們扇扇子,非常斯文,扇子常常不是用來扇風(fēng)的,而是用來攔嘴的——尤其是在笑的時候;文雅書生扇扇子,一搖一晃還要搖出風(fēng)度;拉車出力的、做粗活計的人,只有熱了才扇扇子,而且是一邊扇,一邊脫衣服,口里還要出大氣…。

        人都有離奇的想法,越是奇怪的,少見的,就越喜歡看,就是新穎的。如:人人都說后媽的不是,我的后媽卻比我的親媽還要親,這就是典型。

        (3)事例不夠還可移花接木

       。4)所用材料主次詳略要有區(qū)別。

        四、要把情節(jié)寫具體、寫生動

        這就要注意細節(jié)描寫,細節(jié)描寫包括外貌、語言、動作、心理活動等

        1、外貌

        寫人的外貌不可面面俱到,也不可千人一面,只要抓住一兩點,能現(xiàn)人物的特點即可。如:我的媽媽是個勤勞的農(nóng)村婦女,她今年33歲了,因為她長年累月在田間干活,所以她的手像松樹皮一樣粗糙。說明我的媽媽非常勤勞。

        2、語言

        (1)語言的內(nèi)容要體現(xiàn)人物特點

       。2)語言內(nèi)容前面要加上描述性語句。

        (3)用更多的詞語代替說

        3、動作

        注間動作發(fā)出的部位,連續(xù)性的動作重點刻畫,還可以通過動作的力度和速度體現(xiàn)人物的特點。

        4、心理活動

        自言自語,覺得、想、心里說等引出的內(nèi)容。還可以說做夢,產(chǎn)生幻覺等。

        最后再讓學(xué)生在閱讀具體的文章中去加以理解、借鑒,效果非常不錯。

      反思作文 篇2

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。”作文教學(xué)應(yīng)該樹立大語文觀,努力做到生活作文化、作文生活化,積極引導(dǎo)學(xué)生走進生活、關(guān)注生活,用自己的心去感受周圍的世界,然后將自己觀察、感受、所得付諸于語言文字。作文教學(xué)要遵循"從學(xué)生生活出發(fā),內(nèi)容貼近學(xué)生生活"的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心關(guān)注生活的意識,能文從字順地記錄自己的見聞、感受,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        本次習(xí)作要求“運用一件事寫出小伙伴的特點”。對于寫人,學(xué)生并不陌生,關(guān)鍵是要突出人物的特點,而捕獲人物特點的,正是自己心靈的感動、激動,甚至沖動。因此,只有那些平時留心觀察生活、感悟生活、積累生活的孩子,才能獲得生活的賜予。怎樣讓學(xué)生找到足以激發(fā)自己表達欲望的素材呢?這是我在執(zhí)教這次習(xí)作指導(dǎo)時重點考慮的問題。本節(jié)作文課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)去表現(xiàn)人物的性格特點,表達自己的思想情感。

        精心預(yù)設(shè),催化課堂生成。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,因為教學(xué)是一個有目標(biāo)、有計劃的活動。教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排,因此要重視預(yù)設(shè)。這節(jié)課課前我認真地鉆研教材,全面地備好學(xué)生,預(yù)設(shè)好課堂上可能發(fā)生的每一個細節(jié)。所以這節(jié)課上起來可以說是按部就班,每個環(huán)節(jié)都朝著我預(yù)設(shè)的方向前進,學(xué)生也在我的準(zhǔn)備中漸漸學(xué)會寫人的方法,最終還寫出了許多精彩的片斷。

        一位教育家說過,“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。我這節(jié)作文指導(dǎo)課,雖有精彩之處,但也給我留下遺憾和深深的思考。從這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生課后所寫的作文來看,教學(xué)目的基本上能夠達成,大部分學(xué)生能用堂上所學(xué)到的方法去寫身邊的小伙伴。只是這節(jié)課上,還有許多做得不夠好的地方,如在引導(dǎo)學(xué)生選材時,應(yīng)該花多點時間在這上面,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作或語言把人物寫具體,并讓學(xué)生去說說怎樣寫具體,這樣或許寫出來的效果會更好。另外在學(xué)生修改、評議別人的文章這方面還有待加強,學(xué)生雖然能夠幫助同學(xué)修改,可是修改的仍然只是停留在語句是否通順這些基本東西上面,還沒能真正做到從選材上、是否突出特點這些方面去進行修改。這些方面,都是我以后需要努力和改進的。在以后的教學(xué)中我會更謹慎地把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系,讓我的課堂充滿活力與人性的光輝。

      反思作文 篇3

        一、寫作支架的搭建:

        對于高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),無論何種文體,首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文字輸出的基本能力,保證語言表達的`準(zhǔn)確性。

        1. 通過閱讀獲取一定量的語言輸入

        閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀可以聚焦兩方面:其一,精品美文,如教科書和報刊雜志中

        文章,文筆流暢,語言規(guī)范,蘊義深刻,可細讀,咀嚼和背誦。在閱讀中復(fù)習(xí)掌握一定數(shù)量的句型,習(xí)慣用語,并有意識地訓(xùn)練組句成文的的能力,保證語言輸出的正確性。其二. 加強泛讀,提高英語思維能力。通過泛讀熟悉所學(xué)詞匯并進一步擴大詞匯量,以閱讀能力提高促進英語思維能力提高,為書面表達打下英語思維能力的基礎(chǔ)。

        2.通過練詞造句和句子翻譯訓(xùn)練,提高文句表達的準(zhǔn)確性

        文句表達的準(zhǔn)確度直接影響語意的表達和文段的可讀性。學(xué)生在平時閱讀中除了收集積累名句佳句,記下好的詞語、短語、句型外,還要加強練詞造句訓(xùn)練和句子翻譯訓(xùn)練,并在練習(xí)中的注意錯誤修正,做好記錄,掌握準(zhǔn)確的表達。通過修正拼寫錯誤、時態(tài)語態(tài)錯誤、詞匯使用錯誤、句型表達錯誤可提高語言表達的準(zhǔn)確性,進一步形成語言運用能力。

        3. 掌握英語寫作不同體裁的格式并訓(xùn)練到位。

        養(yǎng)成寫日記勤練筆的好習(xí)慣并根據(jù)不同的體裁進行寫作練習(xí),按照不同體裁和題目或根據(jù)所給情景練筆。要有意識地用一些好的詞語、詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞等,使文句更有效地表情達意。寫好短文后可對照范文,找出差距,然后再練習(xí),這對提高書面表達水平很有幫助。

        二、關(guān)注寫作過程

        要達到課程標(biāo)準(zhǔn)和高考對中學(xué)生寫的要求,一方面,教師要拋棄陳舊的寫作教學(xué)模式——只看結(jié)果,不看過程。重視習(xí)作,更重視寫前準(zhǔn)備、擬稿、改稿和定稿的過程指導(dǎo);活用教材,合理開發(fā)課程資源,優(yōu)化教學(xué)方式,將寫作教學(xué)與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來。抓好聽說讀寫等技能的教學(xué)環(huán)節(jié),夯實寫作基礎(chǔ),認真用好高中英語教材里為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而設(shè)計的各類練習(xí),如遣詞造句、填空練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、連句成段;進行閱讀后寫摘要、改寫、縮寫、仿寫、擴寫等操練型、指導(dǎo)型寫作活動;另一方面,教師要有計劃地開設(shè)英語寫作課程。從高一年級開始就應(yīng)有計劃、有目的、有步驟、有準(zhǔn)備地采取有效的寫作教學(xué)策略,教師鼓勵學(xué)生通過感知,體驗,參與和合作(cooperation)等方式進行寫作訓(xùn)練, 使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進學(xué)生的語言應(yīng)用能力的提高。

        三、提高寫作課效果的方法

        1.首先應(yīng)該慢慢消除學(xué)生對寫作的焦慮感和厭惡感,教師可以利用寫作前的活動來應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,使學(xué)生敢于開口、敢于下筆、樂于實踐并獲得成就感。

        2.在寫作的教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生以相互信任、誠實、坦誠和公正的態(tài)度積極參與討論、自改、互改和交流等活動,要相信每個同學(xué)的身上擁有的語言創(chuàng)造力,都有值得學(xué)習(xí)的地方,做到取長補短,共同提高。

        3.在寫作訓(xùn)練中教師應(yīng)適當(dāng)穿插讀、聽和說的活動。因為聽和讀是輸入,說和寫是輸出,這四個技能是不可以孤立地進行的,只有達到足夠的語言輸入量,才能保證正確的輸出。通過對每個單元的話題進行再次的閱讀熟悉,聽力鞏固,討論強化,學(xué)生對本單元的話題詞匯的輸出就輕松多了,因此,寫的訓(xùn)練應(yīng)與讀、聽和說的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。

        4.教師應(yīng)加強對學(xué)生寫作策略與寫作技巧的指導(dǎo),在課堂上應(yīng)該要做好寫作監(jiān)控和引導(dǎo)的作用。例如,讓學(xué)生多運用典型句式,適當(dāng)?shù)剡\用成語和諺語,恰當(dāng)?shù)剡\用一些平行和對比結(jié)構(gòu),還有對過度詞的選取,指導(dǎo)學(xué)生在表達時如何潤色自己的文章。

        四、讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)方法

        英語是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。學(xué)生對字詞句篇知識的掌握與聽說讀寫能力的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”。

        讀寫結(jié)合課型的教學(xué)原則

        1、分解性原則。

        在進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)一單元閱讀和寫作的訓(xùn)練重點,確定讀寫結(jié)合的階段目標(biāo),滲透某個要點(如話題friendship)和某種寫作技能,運用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說明特點)。當(dāng)學(xué)生掌握了這一階段的目標(biāo)之后,再確定下一階段的訓(xùn)練目標(biāo)。

        2、練習(xí)性原則

        讀寫結(jié)合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所提高的,必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練,要創(chuàng)造口頭筆頭練習(xí)機會,讓學(xué)生經(jīng)常結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣。

        五、讀寫結(jié)合的有效教學(xué)模式

        第一環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的初讀,透過文字去整體理解文章所表達的內(nèi)容,對文本所描述的事物獲得初步的感受。

        第二環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣運用語言文字和句型表達內(nèi)容的,體會字詞句的正確使用及在句子篇章中表達語意的作用。

        第三環(huán)節(jié) 在作文實踐中,運用閱讀時學(xué)到的字詞句訓(xùn)練作文能力,同時使讀的效果得到鞏固。這樣練習(xí),可以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)詞匯知識用到實際的寫作之中去。

        第四環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生緊扣讀寫結(jié)合點,拓展到課外的閱讀和表達中,在理解語言文字的基礎(chǔ)上增強語感,在運用語言文字的同時又加深理解,使學(xué)生兩種能力相輔相承地得到發(fā)展。

        六、實施“讀寫結(jié)合”的基本方法

        1、仿寫練習(xí)。

        1)仿句式。句子是文章最基本的構(gòu)成單位,學(xué)生書面表達能力的訓(xùn)練應(yīng)從最基本的句子開始,由易到難、循序漸進地進行。

        2)仿順序。要求學(xué)生在語言表達時要注意表達的順序,如事情發(fā)展順序、時間先后順序、地點順序、方位順序等,可以在閱讀教學(xué)中有意識地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。

        3)仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫,也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫。

        2、拓展練習(xí)。

        在學(xué)生有了一定的閱讀積累,掌握了較多的寫作方法后,就適合拓展練習(xí)。比如:有些課文重記敘,輕描寫,語言簡潔,給學(xué)生許多想象的空間。教師在閱讀教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生合理想象,進行練筆。

      反思作文 篇4

        這周是我們作文組的教科研活動,講什么呢?思來想去,我根據(jù)第三單元的習(xí)作內(nèi)容,設(shè)計了一堂觀察類的體驗作文。課前我向科學(xué)教師請教,做什么實驗?zāi)茉诙虝r間內(nèi)觀察到實驗的變化,最后選定了讓雞蛋在眼水中浮起來的實驗。

        上課伊始,我積極的調(diào)動學(xué)生的興趣,問大家:“把不會游泳的同學(xué)扔進大海會怎樣?”大家不約而同的說會“會被淹死!蔽揖o接著追問“如果把這些同學(xué)扔進死海里會怎么樣呢?’’大家都知道死海淹不死人,但是因為什么原因,沒有幾個同學(xué)能解釋清楚,帶著這個疑問我導(dǎo)入了新課,告訴大家今天我們要做一個讓雞蛋浮起來的實驗。同學(xué)們各個睜大雙眼十分好奇,心想,作文課怎么改成科學(xué)課了,不知道我到底想要干什么?是呀,興趣是最好的老師,在這充滿好奇的期盼中我們體驗式作文課也開始了。

        第一次實驗我把雞蛋放入清水中,讓學(xué)生觀察雞蛋在水中的變化,并用一段話以填空的形式讓學(xué)生說說第一次實驗的過程。由觀察到說,一點也不困難,學(xué)生完成的很輕松。第二次實驗我在水中加入了少量的鹽,不停的攪拌,等鹽融化了,我把雞蛋放入水中,雖然雞蛋這一次還是沒有浮起來,但是雞蛋在水中的變化與第一次完全不同,同學(xué)用聯(lián)想把雞蛋搖搖晃晃地沉入水中的樣子寫具體,雖然第二次實驗也失敗了,孩子們有些失望,但是大家都能把雞蛋在水中的變化寫具體。第二次實驗開始了,我在水中加入了許多鹽,雞蛋放入水中后,直起身子浮起了,孩子們歡呼了起來,有了前面的積累,孩子們把雞蛋在水中的變化寫得非常生動。有的同學(xué)說“雞蛋像個小水泡搖搖晃晃的升到水面上。”有的同學(xué):“雞蛋像個潛水員浮到水面上呼吸新鮮空氣 !,還有的同學(xué)說:“雞蛋像個偵察兵浮到水面上看看外面是不是有危險。”是呀,說得多好,在我不斷的表揚下,同學(xué)們的想象越來越神奇,說出來的句子一句比一句精彩。有的時候我們總說學(xué)生不會寫作文,我想這是我們教師點撥的不到位,只要抓住時機,正確引導(dǎo),學(xué)生自由表達的機會,你會發(fā)現(xiàn)學(xué)會寫得很精彩。

        教育也是有缺憾的,這堂課我的教學(xué)重點只放在讓全班同學(xué)都會寫實驗的過程,而忽視了那些好學(xué)生的自由發(fā)揮。如果我能在每一次讓學(xué)生實驗過程的時候,練習(xí)的跨越再大一些,給那些好孩子更多的發(fā)揮的空間,就會更完美一些,我想這樣也是我們今后在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注意的地方。

        在這次教研課上,我收獲很多,有同事的幫助,有學(xué)生的進步,還有能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,我想只有在不斷的思索中,不斷的反思中,不斷的專研中,我的教學(xué)水平一定會有進步的。

      反思作文 篇5

        應(yīng)試作文中心不能隱晦含蓄,而應(yīng)該主旨明朗!中心是文章的靈魂,是文章的綱,它是一根紅線,貫穿全篇,

        初中語文作文教學(xué)反思

        。文章的選材、結(jié)構(gòu)、語言等要以中心為依據(jù)!懊鞔_”即清晰明白而確定不移,因此中心要鮮明、集中、單一,這個中心要貫穿始終。

       。ㄒ唬﹩栴}與表現(xiàn)很多同學(xué)因為并沒有形成明確的寫作意識,動筆的時候沒有清晰的寫作對象和寫作目的,往往是內(nèi)心感受的自我表現(xiàn),所以造成以下現(xiàn)象:1、游移不定,多個中心。話題作文的“話題”都比較寬泛,可以容納的東西較多,可以從不同的角度、不同的層面分解出許多具體的題目,因而或者是怕偏題,或者是思考不成熟不深入,難以取舍,面面俱到。所以造成多個意思,多個中心。2、散亂無中心;居^點不明朗、有頭無尾、若隱若現(xiàn)。在一篇短小的文章中,只要是與話題有關(guān)的內(nèi)容,東拉西扯,東一榔頭西一棒子,會使人不得要領(lǐng),不知所云。

       。ǘ⿲Σ呒白⒁馐马棥懊鞔_”始發(fā)于作文題目,只有先明確作文題目所蘊涵的“中心”,而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意,才能做到“中心明確”。“明確”實施于寫作過程,只有緊扣“中心”選擇材料、組織材料、謀篇行文,并且適時點明中心,才能真正實現(xiàn)“中心明確”,

        。即達到中心明確做好三點:1、明確中心。也就是做好審題立意的工作,由多個角度最終確定一個中心?紙鲎魑挠行╊}目的中心比較明確;有些題目意在題外,隱喻性強,比較有深意,含蓄,表現(xiàn)出幾個不同的中心。這就要求考生要認真分析題目,把握題目的深層含義,即使文章有多種角度多種立意,一旦落實到一個具體的題目上,又必須形成自己的寫作中心。否則"意多亂文"。記住魚和熊掌不能兼得。2、緊扣中心。選取的材料,表達的感情或觀點,一定與中心密切相關(guān)。無關(guān)的話不說。反面的話即使為避免極端,也只能略說。如果發(fā)現(xiàn)材料不當(dāng),要尋找與中心的共同點,用議論性的話(小觀點)拉回來。3、點明中心。表達中心的語句要突出顯豁。在行文時,要用準(zhǔn)確的語言清晰地表達出自己的思想觀點。把表達中心的語句放在突出、顯豁的位置,可以讓閱卷老師一目了然。具體方法可以開門見山,揭示題旨;可以卒章顯志,畫龍點睛;也可以段首顯示,反復(fù)強調(diào)。還要注意點題,既要點標(biāo)題,也要點話題。學(xué)生在作文中要做到緊扣中心,可以從下面三方面入手:擬題現(xiàn)中心:可以直接把材料中的關(guān)鍵詞設(shè)為題目;根據(jù)作文利益的中心擬出新穎別致的題目;開頭引中心:引用材料,巧妙入題;抒發(fā)感情,蘊涵中心;簡潔明了,點明中心;結(jié)尾點中心:回扣材料,點明中心;抒發(fā)議論,升華主題;直接扣題,畫龍點睛。

      反思作文 篇6

        今天考試結(jié)果出來了,我考了81分。一個很可憐的分數(shù)。別人都考100、99、98。我呢?我考81,連陳昱帆都考82.5,比我高1.5。我不禁疑問起來,我這個學(xué)期怎么學(xué)的。怎么可以考的那么不理想。再怎么說也考一個85分以上吧,結(jié)果呢?考了個85分以下。

        我看了看卷子,發(fā)現(xiàn)有的題是不細心,有的題是老師講過的,有的題是不會。

        就說第一大題的第一小題和第二小題。3又1/2=(3)噸(0.5)千克。不應(yīng)該是500千克嗎?我當(dāng)時因為粗心大意,就1除以2等于0.5,卻沒有再向右移3位。再說第二小題,3除以(4)=18/(12)=(18)比12=七成五=(75)%。明明第二個應(yīng)該是24啊,第三個是9!怎么會寫成12、18呢。還是怪我自己。當(dāng)我看到什么比12,我就看到了第二個等于,我就填上了18,第二個自然而然的填上了12。

        最可惡的還不是這些,還是第二大題的第5個。明明應(yīng)該是錯的,而我卻選成了對。而且這個題老師還講過,只要我當(dāng)時肯認真點,我就能做對。但是呢?我卻連一點兒印象都沒有,還不是當(dāng)時沒有認認真真的聽講。只要用點兒心,努點兒力,就能考好,不至于考81分。

        還有第五大題的第三小題。我總是在算陰影部分周長的時候錯,因為我總是不改,錯了再錯,犯過的再犯。一點都沒有要改掉這個毛病的意思。反而接著再犯。這不,養(yǎng)成了習(xí)慣。自然就算錯了!

        唉!這還是平時不養(yǎng)成的惡習(xí)!

        還有第六大題的第五小題。就是因為一個步驟,4分出去了。如果這4分加上的話,我就85了,雖說還是有點少,但也高出了幾分。

        唉!事已至此,我還能說什么呢。世上沒有賣后悔藥的。事情已經(jīng)這樣了,我們也束手無策了。

        不過這回的考試還是讓我受益無窮的。這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做任何事情都應(yīng)該認認真真,這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做一件事,如果沒有準(zhǔn)備充分的話,結(jié)局也一定不會太好,這鮮紅刺眼的81分讓我知道了我的實力就是這樣,我還需要在努力。

        這鮮紅刺眼的81分,永遠的烙印在了我的心里,無法抹去。

        “革命尚未成功,同志還需努力”我一定要在接下來的寒假中彎道超車。

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