有關(guān)反思的作文合集9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都寫過作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的反思的作文9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
反思的作文 篇1
作文就是書面表達(dá),表達(dá)什么呢?當(dāng)然是你看到、聽到和想到的東西。為什么要把這些東西表達(dá)出來呢?原因很簡(jiǎn)單,作為社會(huì)性的動(dòng)物,人天生有一種表達(dá)的欲望。音容笑貌、言行舉止甚至衣著打扮等等實(shí)際上都是表達(dá),都是在向外界傳遞著關(guān)于自身的信息;書面表達(dá)則以其超越時(shí)空限制和更為細(xì)膩、深刻、豐富等特點(diǎn)而成為一種最好的表達(dá)方式。然而,這不是一件人人都能勝任愉快的事情,它首先要求起碼的駕馭語(yǔ)言的能力,其次是基本的寫作技能。
歷史上任何偉大的文學(xué)家無不是語(yǔ)言藝術(shù)大師,也必然同時(shí)是思想家。這里就引出了作文的兩個(gè)基本要素,一是語(yǔ)言,一是思想。誰(shuí)更重要?如果說作文就是表達(dá),而表達(dá)就是交流,那么,毫無疑問,當(dāng)然是思想更重要。日常生活中很多人際互動(dòng)都是思想感情的交流,語(yǔ)言形式只是工具和手段,古人講“得意忘言”就是這個(gè)道理,進(jìn)一步說,如果我們都能做到“心心相印”的話,甚至連語(yǔ)言都是多余的,當(dāng)然,我們?cè)诮^大多數(shù)時(shí)候不能做到,所以還需要這個(gè)“累贅”。
就中學(xué)作文教學(xué)來說,我們的目的不是培養(yǎng)文學(xué)家,事實(shí)上,文學(xué)家不是你能培養(yǎng)出來的,這個(gè)社會(huì)也不需要那么多文學(xué)家;而主要是培養(yǎng)“思想家”,也就是培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中善于觀察、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)造的習(xí)慣、意識(shí)和精神,這種觀察和思考當(dāng)然主要是指向人生和社會(huì)、歷史和現(xiàn)實(shí)、文化和精神等領(lǐng)域,這才是中學(xué)作文教學(xué)能夠而且應(yīng)該做的事情,因?yàn)樗枷氩粌H是人的權(quán)利,而且是人的本質(zhì)。沒有思考的生活是動(dòng)物式的生存,不會(huì)思考的人只能喪失獨(dú)立人格和自主意識(shí),從而淪為感性和知性的奴隸。
只是由于思考的成果也就是思想必須在物化以后才能更好地交流,才需要語(yǔ)言,需要恰如其分地組織起來的好的語(yǔ)言,書面語(yǔ)言的要求則更嚴(yán)格一些。事實(shí)上,在言語(yǔ)形式的交往中,更多的時(shí)候我們?nèi)鄙俚牟皇茄哉Z(yǔ)能力,而是思想!“話語(yǔ)”日益繁榮昌盛,而思想則逐漸淡出,這業(yè)已成為當(dāng)今社會(huì)的一大奇觀。再說,思想可以直接指導(dǎo)自己的行為,這時(shí)候壓根兒就不需要外部語(yǔ)言。
總之,如果兩者不能兼有,寧可要思想!
以上所說的道理都是極其簡(jiǎn)單的事實(shí),然而,正像馬克思以前的學(xué)者總是被紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所蒙蔽而不能發(fā)現(xiàn)人首先必須吃喝住穿然后才能從事其他活動(dòng)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)——馬克思正是從這里揭示了人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律——一樣,中學(xué)作文教學(xué)也是弄不明白自己的任務(wù)和目的究竟是什么這樣一個(gè)最基本的問題而一直在黑暗中摸索。
中學(xué)作文教學(xué)的最大問題是過分注重形式而忽略了思想。通常情況下,我們只是要求學(xué)生把文章寫得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章,主要是指形式,如起承轉(zhuǎn)合的行文格式、通順規(guī)范而不乏生動(dòng)老練的語(yǔ)言、必要的表現(xiàn)方法和手段乃至?xí)鴮懙墓ふ途砻娴恼麧嵉鹊龋槐M管也有立意的要求,但不是學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際中分析思考出來的自己的見解,而是命題者事先寓于題目或材料中的結(jié)論且大多流于空洞,比如助人為樂啦,全面地看問題啦,追求堅(jiān)韌的品格啦,新事物戰(zhàn)勝舊事物啦等等,這些觀點(diǎn)放之四海而皆準(zhǔn),根本無法證偽,當(dāng)然也就不需要思考,只要舉一些現(xiàn)成的例子,然后說一堆大話、空話、套話就夠了。
為什么不引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的“精彩紛呈”的“事件”?像企業(yè)改制、下崗分流、環(huán)境保護(hù)、西部開發(fā)、素質(zhì)教育、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、腐敗現(xiàn)象、升學(xué)就業(yè)、青少年犯罪、庸俗文化的泛濫、社會(huì)風(fēng)氣的惡化、貧富懸殊的加劇、精神家園的喪失、黨風(fēng)、行風(fēng)、民風(fēng)、貧困、失業(yè)、失學(xué)、民生、民心乃至國(guó)際政治的風(fēng)云變幻等等等等,所有這些我們天天看到、聽到和感受到的活生生的現(xiàn)實(shí)為什么不能進(jìn)入學(xué)生的視野,進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的課堂,進(jìn)入學(xué)生的作文乃至高考的考場(chǎng)?
我們害怕什么?害怕學(xué)生稚嫩的心靈難以承受?害怕他們的思考太幼稚或偏激?然而,他們已經(jīng)并終將去承受這一切!然而,幼稚的思想總比沒有思想好,偏激的觀點(diǎn)勝過一切不假思索的結(jié)論!再說,他們總有一個(gè)從幼稚到成熟、從偏激到冷靜的過程,這正是人的成長(zhǎng)規(guī)律。幼稚不可怕,可怕的是虛假的早熟;偏激不可怕,可怕的是麻木!更重要的是,只有讓他們真正去思考現(xiàn)實(shí)人生中的種種問題,才能真正培養(yǎng)起社會(huì)責(zé)任感、歷史憂患感和人生滄桑感,這是比什么都寶貴的財(cái)富。
我們害怕什么?說穿了,我們是害怕他們思考!害怕他們用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽,用自己的心靈去感受,用自己的頭腦去思索。我們掩蓋了真相而代之以假象,撤消了真問題真思考而代之以偽問題偽思考,就中學(xué)作文教學(xué)而言,則是放逐了真思想真感情而代之以形式和技巧的操練。我們錯(cuò)誤地以為,這樣一來,學(xué)生的心地就變得簡(jiǎn)單而又清明了,然而,在如今這個(gè)信息化社會(huì)里,學(xué)生怎么可能與現(xiàn)實(shí)完全隔絕呢?由于不會(huì)思考,他們對(duì)社會(huì)上流行的形形色色的淺薄惡俗的“文化”照單全收,并如獲至寶,奔走相告。
為什么那么多學(xué)生視寫作為畏途?因?yàn)樗麄儧]話可說,因?yàn)樗麄儾粫?huì)思考。為什么學(xué)生作文中沒有真情實(shí)感,缺乏個(gè)性張揚(yáng),而是篇篇四平八穩(wěn),人人千篇一律,個(gè)個(gè)異口同聲,因?yàn)槲覀冊(cè)缫寻阉麄兊乃枷胼喛,然后塞進(jìn)去我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備好的一些東西。我們?yōu)槭裁匆@樣做?因?yàn)槲覀兛偸钦J(rèn)為我們比他們自己更懂得他們應(yīng)該如何生活并妄圖替他們安排好一切。
寫作又叫創(chuàng)作,是一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng),創(chuàng)造什么?當(dāng)然,從語(yǔ)言形式到表現(xiàn)手法到文體都需要不斷的創(chuàng)新,但是,這顯然不是中學(xué)作文教學(xué)的目的和任務(wù),中學(xué)作文教學(xué)也不可能承擔(dān)起這樣一個(gè)需要幾代文人尤其是杰出的文學(xué)家的共同努力才能完成的重任。不同時(shí)代的人面臨著不同的來自自身和外界的問題,這些問題有特定時(shí)代的個(gè)性,也有歷史的和人的共性,對(duì)這些問題的思考是每一個(gè)人的權(quán)利。中學(xué)作文教學(xué)正是要引導(dǎo)廣大青年學(xué)生去思考這些問題,只是我們?yōu)榱酥浪麄冇袥]有真正去思考和思考的結(jié)果怎樣,才需要物化形式的作文。所謂創(chuàng)造,主要是指表現(xiàn)在作文中的他們自己的人生感悟和對(duì)各種社會(huì)問題的見解:只要是自己的,就是創(chuàng)造;也只有是自己的,才是創(chuàng)造!
沒有懷疑和批判就不會(huì)有創(chuàng)造,沒有真思考就不會(huì)有懷疑和批判,沒有真問題就不會(huì)有真思考,不去關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)真問題呢?而沒有真問題和真思考,要作文教學(xué)干什么呢?再者,沒有思想,語(yǔ)言何用?不能“鐵肩擔(dān)道義”,怎會(huì)“妙手著文章”?
把真相告訴學(xué)生,把思考的權(quán)利還給學(xué)生,這才是作文教學(xué)的主要任務(wù)!
反思的作文 篇2
新的年級(jí),嶄新的開始,令人緊張的月考也結(jié)束了,早已告一一個(gè)段落了,幾家歡喜幾家愁,這是在所難免的。這種時(shí)候,不應(yīng)將重心放在分?jǐn)?shù)排名上,而是應(yīng)該深刻地反思自己的錯(cuò)誤與不足之處,這才是正確的做法。對(duì)次,我并沒有很滿意。
語(yǔ)文犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤,在做閱讀理解時(shí)漏了一題,幸虧發(fā)現(xiàn)得早,最終只有兩個(gè)空格是錯(cuò)誤的答案,只得用橡皮擦擦掉,但是仍舊擦不干凈,無奈之下只好用橫線杠掉,將正確的答案寫在空格的角落,答案也縮略了許多,導(dǎo)致失分。這正是注意力不集中的表現(xiàn),心態(tài)未調(diào)整好的表現(xiàn),不認(rèn)真,這是絕對(duì)不可取的,絕對(duì)不能再犯的。
數(shù)學(xué)也可以說是這次月考中最不盡人意的,尤為不好,后面的大題目只能得到一點(diǎn)點(diǎn)的分?jǐn)?shù),即便是延長(zhǎng)考試時(shí)間,卻仍舊撈不到分?jǐn)?shù),只得到了走出考場(chǎng)一臉絕望的表情。這真真切切地反應(yīng)出了平常的效率不高,單單是理解書本上的題目是不夠的,還需要我們做更多的拓展。遇到難題,不應(yīng)放棄,將其置之高閣,更應(yīng)該盡自己所能認(rèn)真思考,仍舊不會(huì)的可以請(qǐng)教老師與同學(xué),直到真正的弄懂并且能夠舉一反三為止。
英語(yǔ)卡在了瓶頸,要想取得優(yōu)異的分?jǐn)?shù),必須得保證詞匯題不丟分,毫不意外的,我丟了分,必須要提高上課的效率,不被周圍的一切干擾,提高閱讀能力,多多積累新詞,時(shí)常背誦,拓展是不可或缺的。物理還可以,但談不上優(yōu)秀,有許多知識(shí)點(diǎn)沒有掌握的特別牢固,以至于失分,應(yīng)該牢記鞏固知識(shí)點(diǎn),常常翻看錯(cuò)題,加深記憶。小四門不精,光靠復(fù)習(xí)資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,課堂才是最好的鑰匙。
這終究是淪為過去的了,現(xiàn)如今我們應(yīng)該把握時(shí)間,改變自身不足,依然保持從前的良好習(xí)慣,更加努力。誰(shuí)都不是高智商,學(xué)霸是努力認(rèn)真的典范,并非最聰明,他們,是我們所要學(xué)習(xí)的。要想更好,就得不斷攀登,就得努力努力再努力,認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課,每天的作業(yè),合理地運(yùn)用閑暇時(shí)光。
那么,就請(qǐng)做好自己,做到努力認(rèn)真吧
反思的作文 篇3
“馬上要期中考試了,同學(xué)們抓緊復(fù)習(xí)!”老師傳來令我們緊張的消息。我立刻像箭上的弦,繃得緊緊的,心想:期中考試可不能掉以輕心呀!數(shù)學(xué)、英語(yǔ)沒啥復(fù)習(xí)的,重點(diǎn)是語(yǔ)文,抓緊時(shí)間把學(xué)過的課文、生字、語(yǔ)文天地,讀一讀,背一背,默一默,抄一抄吧。這幾天,我可謂“廢寢忘食”啊,就連下了課也不敢出去玩,翻翻這,看看那,生怕遺漏了哪一點(diǎn),萬(wàn)一考試出了怎么辦?再看看大家,也都非常用功。唉!分,分,分,學(xué)生的命根,真是在理啊!
考試前一天晚上,媽媽讓我再看看書,我立刻發(fā)飆了,“媽媽,你知不知道,在這個(gè)非常時(shí)期,你應(yīng)該讓我放松休息,而不是復(fù)習(xí)呀、復(fù)習(xí)呀!”我的語(yǔ)氣充滿著火藥味,心想:管你三七二十一同不同意呢,我必須得說出自己的心聲。媽媽看看我,又看看書,沉思了一會(huì)兒,說:“好吧!休息!蔽腋吲d得一蹦三尺高,對(duì)媽媽是又親又抱。
考數(shù)學(xué)前,我坐在位子上,看起了課外書,被王承軒看見了,大呼小叫道:“哇!不愧是尖子生,馬上要考試了,居然不看書復(fù)習(xí)!逼鋵(shí),我心里還是有那么一絲緊張,看課外書只是為了讓自己放松。卷子發(fā)下來了,監(jiān)考老師惡狠狠地說:“不許抬頭。只要被我發(fā)現(xiàn),就扣十分!崩蠋熝,不抬頭,咋可能嗎?你不要嚇唬我了,我嬌小的心臟可是很脆弱的呀!
我前后看了一下卷子,感覺沒有特別難的題,便自信滿滿地想:只要不馬虎,還是有希望拿一百的。同學(xué)們都在專心致志地奮筆疾書,教室里安靜得仿佛掉根針都能聽見。今天的題對(duì)我來說可能忒簡(jiǎn)單了,我有些飄飄然,但媽媽熟悉的話語(yǔ)仿佛又在耳畔響起:“看似簡(jiǎn)單的題往往會(huì)藏著陷阱,你要多讀題。會(huì)做的題一定做對(duì),計(jì)算題一定要穩(wěn)拿。”對(duì)呀,我不能掉以輕心,不然就“大意失荊州”了,回家也無顏面對(duì)“江東父老”嘍。我前前后后、認(rèn)認(rèn)真真地檢查了兩三遍,才交了卷。
考完后,同學(xué)們相互對(duì)著答案,聽著正確的答案,我長(zhǎng)舒了一口氣。是的,期中考試雖然結(jié)束了,但期末考試又要來了。下一個(gè)期中,下一個(gè)期末……人生不知還有多少個(gè)考試等著我呢!這只是一次小小的歷練,它如樹葉一樣普通,如小草一樣平凡,只有經(jīng)歷了無數(shù)次這樣的歷練,我才會(huì)長(zhǎng)大。
反思的作文 篇4
初二時(shí)教我們的生物老師病倒了,住進(jìn)了醫(yī)院。這無疑令我們很是掛念,趁著放假,我們幾個(gè)同學(xué)決定去看望一下她。
都是十五六歲的少年,哪里有什么為人處世的經(jīng)驗(yàn),等到了醫(yī)院門口,我們才想到至少應(yīng)該帶些禮品去看望老師吧。于是便讓兩名同學(xué)去商店買些禮品。不一會(huì),他們回來了,手里提著一箱牛奶和一籃水果。不過待我們仔細(xì)一看,卻有些不滿意。那果籃里的水果都顯得焉焉的,而那箱牛奶的牌子更是聽都沒有聽過。大家一商量,決定還是退了吧,再去正規(guī)一點(diǎn)的商店里購(gòu)買。
我們一行人“浩浩蕩蕩”地“殺”向那家商店,店里很忙,老板忙碌地招呼著生意,聽了我們的要求,二話沒說,便讓老板娘給我們退錢,面色嚴(yán)肅,又招呼生意去了。而那位老板娘卻是一邊給我們退錢,一邊面帶慍色地不住埋怨著:“像什么話,都是中學(xué)生怎么能這樣不講信用呢……”語(yǔ)氣中大有“恨鐵不成鋼”之意。我們默默地聽著她的數(shù)落,沒有說話。等她退完錢,我們便都迅速“逃離”那家商店,感覺以后再也不要來這家商店了。
在路上,一名同學(xué)不平地說道:“什么態(tài)度?哪有這樣對(duì)待顧客的!薄熬褪牵珱]素質(zhì)了……”同學(xué)們紛紛表達(dá)著自己的不滿。這時(shí)我卻想到,我的父母也都是生意人,我也曾見到過有人不由分說地上門要求退貨,而那時(shí),我想過的卻是顧客怎么可以這個(gè)樣子?可現(xiàn)在,我們卻成了這樣的.顧客。換一個(gè)角度想想,其實(shí)那店主也沒錯(cuò),最起碼給我們退款了,容他們抱怨幾句又如何,我們是不是也應(yīng)該反思?
每個(gè)人都站在自己的角度去看待問題。有時(shí)學(xué)會(huì)換位思考一下,就能解決許多煩惱。多替別人考慮,就能免去不必要的麻煩。
這是件小事,不過,卻值得我們深思。
反思的作文 篇5
今天,老師把第一單元的試卷發(fā)了下來,看見我們靠得很差,就讓我們寫反思。我既然考了75。5分。我拿著試卷好好地看了一遍,覺得我考得非常差,存在的問題也真不少。所以,我打算把錯(cuò)誤的原因給找出來,還要把怎樣改正寫在反思上。
我左找找右找找,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤得非常嚴(yán)重,而又不應(yīng)該的地方。這一題是讓我們寫一些課外知識(shí),可是我都錯(cuò)了。這次的錯(cuò)誤原因是我自已的課外知識(shí)太少了,看來我還得多看些書呢。
我再一次尋找著錯(cuò)誤的原因,原來我最大的錯(cuò)誤就是閱讀能力不行。我想媽媽詢問,媽媽告訴我,想寫好閱讀就應(yīng)該讀題,把文章的字字句句都理解,然后再把題目認(rèn)真讀理解,一定可以寫對(duì)的。這成績(jī)給我留下的則是深深的教訓(xùn)?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),是自己太馬虎大意了,還有就是平時(shí)努力程度不夠,課外知識(shí)也積累的太少了。提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),就應(yīng)該鍥而不舍。只有在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)點(diǎn)積累、認(rèn)真努力、堅(jiān)持不懈的面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難,這才是一個(gè)學(xué)生該做的。
經(jīng)過了這次考試,我一定會(huì)謹(jǐn)遵老師和老媽的教誨,好好學(xué)習(xí)。俗話說:“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后!痹谶@次考試中,我也犯了這個(gè)毛病。要吸取教訓(xùn),要從摔倒的地方爬起來,下次考試中不能再犯同樣的錯(cuò)誤,這樣才能考得更好。希望下學(xué)期我能夠考到很好的成績(jī),越來越進(jìn)步。
反思的作文 篇6
關(guān)于四年級(jí)作文教學(xué)的反思
前言:四年級(jí)的學(xué)生還處于習(xí)作的起始階段,我將習(xí)作教學(xué)的主要目標(biāo)定位為:憑借孩子感興趣的方式,給孩子以實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo),降低難度,培養(yǎng)孩子習(xí)作的興趣和自信心,在習(xí)作中學(xué)會(huì)做人,四年級(jí)作文教學(xué)。刪繁就簡(jiǎn)、化難為易是我不變的追求。
《一處神奇的自然景觀》教學(xué)反思
生活中,我們每天都在和大自然打交道:變化多端的天空、洶涌澎湃的大海、美不勝收的公園……可是,當(dāng)我們?cè)谡n堂上讓孩子說說印象最深的自然景觀時(shí),占主流的往往是這樣兩種回答:或“記不清楚了”,或“不知怎么說了”。面對(duì)這樣的情形,即使我們講再多寫景的方法恐怕都收效甚微。那么,我們?cè)撊绾巫尯⒆庸P下的景活起來呢?我的做法如下:
一、觀察——讓學(xué)生眼中有景
寫作源于觀察,這是盡人皆知的道理。寫景的作文尤其離不開觀察。上習(xí)作課的前一周,我便把觀察的任務(wù)布置下去:選擇自己感興趣的一處自然景觀,進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察,做好記錄。針對(duì)現(xiàn)在的孩子在觀察方面存在的問題:1、觀察粗糙、籠統(tǒng)不仔細(xì);2、觀察混亂,缺乏順序性;3、觀察對(duì)象比較孤立,觀察一點(diǎn)就會(huì)做出簡(jiǎn)單的判斷,我在布置學(xué)生觀察的時(shí)候,提出了明確的要求:準(zhǔn)確、全面、精細(xì)。讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,捕捉到大自然的神奇,這是教學(xué)成功的第一步。
二、交流——讓學(xué)生心中有景
習(xí)作指導(dǎo)課上,我注重了交流這一環(huán)節(jié):講講自己印象深刻的自然景觀,看能不能讓聽眾也為之心動(dòng),小學(xué)四年級(jí)作文《四年級(jí)作文教學(xué)》。我注意選準(zhǔn)時(shí)機(jī),將寫景的方法融入到具體的作文情景中,比如:學(xué)生講到仙湖植物園的全貌時(shí)說:“那里有的是樹,有的是花,有的是草……”我馬上追問:“像什么呢?”學(xué)生們便七嘴八舌:“像世外桃源”,“像人間仙境”,“像一個(gè)綠色王國(guó)”……當(dāng)學(xué)生講到碧云草的顏色、形狀時(shí),我首先肯定他抓住了特點(diǎn),然后又問:“有風(fēng)的時(shí)候,碧云草又會(huì)是怎樣的呢?”學(xué)生說到了“翩翩起舞”、“說起了悄悄話”等。在交流這一環(huán)節(jié)中,我將具體的寫景方法:抓住特點(diǎn)、考究順序、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)相映、情景交融等一一滲透進(jìn)去,學(xué)生自然而然習(xí)得。而學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的語(yǔ)病等問題,更在具體的語(yǔ)境中得以點(diǎn)化。在思維碰撞中,學(xué)生心中的景越來越清晰了。
三、動(dòng)筆——再現(xiàn)心中的美景
作文之所以難教,習(xí)作之所以難寫,主要原因是被人神秘化了,高高在上,脫離生活實(shí)際。其實(shí),“作文即生活,生活即作文”。學(xué)生動(dòng)筆之前,我真誠(chéng)地對(duì)他們說:“你們?nèi)巳藭?huì)說話,所以人人都能寫好作文,F(xiàn)在就拿起手中的筆,把自己心里的神奇景象記下來,讓別人也來分享你的快樂,這豈不是一件很有意思的事情嗎?”解放孩子的心靈,他們一定會(huì)在陽(yáng)光下舞蹈。
四、評(píng)價(jià)——體驗(yàn)習(xí)作的快樂
現(xiàn)在的大人孩子大都迷戀游戲,之所以這樣,是因?yàn)橛螒蛴肋h(yuǎn)給人希望。如果我們的作文課堂始終能給人帶來希望,那還有人厭倦它嗎?學(xué)生辛辛苦苦寫出來的東西,如果你說全是廢話,相信沒有人不沮喪的;點(diǎn)評(píng)習(xí)作如果能不斷地給學(xué)生注入成功的喜悅,這樣的課堂誰(shuí)不喜歡呢?我非常欣慰地看到這樣一種情形:總有幾個(gè)孩子纏在我身邊問:“老師,什么時(shí)間講評(píng)作文啊?”那眼睛里燃燒的是寫作的熱情啊!身為教師,我要做的就是保護(hù)它,讓這種景象更加壯觀。為此,點(diǎn)評(píng)習(xí)作時(shí),我讓學(xué)生以欣賞的眼光看待別人的習(xí)作,分享別人的經(jīng)驗(yàn);而我更是放大優(yōu)點(diǎn),熱情鼓勵(lì)。孩子們儼然自己做了一件了不起的事呢。
五、修改——揚(yáng)長(zhǎng)避短畫面活
在和諧的習(xí)作磁場(chǎng)中,我強(qiáng)調(diào)“好作文是改出來的”、“非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”,讓學(xué)生對(duì)照成功的范例,檢查自己的不足,完善自己的作文。一幅幅生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在紙上了,一個(gè)個(gè)瞬間定格成了永恒……
這堂課已經(jīng)成了我生命中最難忘的一幅畫,最神奇的一道景。
反思的作文 篇7
第一輪同研一節(jié)課我們采取了“同課同構(gòu)同上”的形式,針對(duì)老師、學(xué)生都害怕上作文課的現(xiàn)象,我們小組決定迎難而上,就來共同研究一節(jié)作文課,課題選為第三單元的習(xí)作《難忘的第一次》,指導(dǎo)課每位老師自己上,然后大家共同來研究本次習(xí)作的講評(píng)課。
l. 山重水復(fù)疑無路
開始上指導(dǎo)課時(shí),這篇作文并沒有引起我足夠的重視,因?yàn)樵谖铱磥磉@樣的作文對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說是再容易不過了。所以在指導(dǎo)時(shí),我首先問學(xué)生:你們無論做過什么事都有過第一次,仔細(xì)想一想,你的什么事的第一次最讓你難忘,把經(jīng)歷寫下來。并且在學(xué)生回答之前首先定了個(gè)框框:寫的時(shí)候先交代一下你最難忘的第一次是什么;然后重點(diǎn)寫一下這件事的經(jīng)歷;最后再寫一下這件事給你的啟發(fā)。接著,又以“第一次學(xué)騎自行車”為例,啟發(fā)一個(gè)學(xué)生將大致說了一遍。最后同桌說說,再指名說說,然后便讓學(xué)生自己開始習(xí)作。
等我把收上來的作文看完了,我不禁羞愧難當(dāng)。班上有三分之二的學(xué)生寫“第一次學(xué)騎自行車”,整篇基本上也是造句式的:最難忘的第一次是什么;第一次的經(jīng)歷;受到的啟發(fā)……學(xué)生將作文看成是大雜燴,只要和題目沾邊的,一骨腦兒地往里裝。有的看著是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論,但再仔細(xì)一看只有結(jié)尾一段才是與主題相關(guān)的。
面對(duì)學(xué)生這樣的,我真是哭笑不得?梢姡瑢W(xué)生根本不知道寫些什么。我不禁為自己失敗的作文指導(dǎo)感到悲哀。不過,回過頭來想想,我又何曾認(rèn)真指導(dǎo)過學(xué)生寫這篇作文,我只是先讓少數(shù)學(xué)生講了講經(jīng)歷過的事情,然后就直接讓學(xué)生自己獨(dú)立寫作了。學(xué)生寫出這樣的作文該怪誰(shuí)?只能怪我自己!因?yàn)閷W(xué)生畢竟還小,他們不知道安排材料,串聯(lián)成文,F(xiàn)反思整個(gè)教學(xué)過程,作文教學(xué)不可能將學(xué)生整篇習(xí)作包辦,而我往往會(huì)在指導(dǎo)中形成一篇完整的習(xí)作框架,既然已經(jīng)形成模式了,學(xué)生豈有不套之理?
2.柳暗花明又一村
在細(xì)細(xì)回味、反思自己這次失敗的作文指導(dǎo)時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)了自己在作文教學(xué)中存在的一個(gè)不容忽視的問題,那就是對(duì)學(xué)生習(xí)作的講評(píng)功夫花得太少。所以要想彌補(bǔ)這一過失,只好在下節(jié)的作文講評(píng)課上好好下功夫。于是,我仔細(xì)采擷著學(xué)生習(xí)作中的每一個(gè)閃光點(diǎn),認(rèn)真尋找著大家存在的共性不足,在前幾位老師授課的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善自己的教案。
(1)環(huán)環(huán)相扣,收獲頗豐。
結(jié)合此次作文的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生初稿中存在的問題,我繼續(xù)沿用前幾位老師的教學(xué)板塊:榜上有名、佳作有約、精彩片段、咬文嚼字、。其中二、三兩個(gè)環(huán)節(jié)是鑒賞、分享、學(xué)習(xí),最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過對(duì)句子、的修改來積累修改方法。每一環(huán)節(jié)進(jìn)行的都很順利,學(xué)生不但欣賞了好的開頭、結(jié)尾、片段,而且還學(xué)會(huì)了更多的開頭、結(jié)尾的方法。真正實(shí)現(xiàn)了“授之以漁。
(2)及時(shí)評(píng)價(jià),激勵(lì)興趣。
教師的激勵(lì)性語(yǔ)言影響著一堂課的教學(xué)效果,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這樣的語(yǔ)言激勵(lì)下,要給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì),真正讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自主權(quán),滿足學(xué)生的求知欲望,從而使課堂氣氛更加活躍,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)更加頻繁、有效!雖然課已結(jié)束了,但張驍這位平時(shí)說話結(jié)巴的孩子在課堂上一次次緊抿嘴唇,努力讀好每一個(gè)字、每一句話的情景依然在我眼前浮動(dòng),孩子們自發(fā)地給他的掌聲依然回響在我耳畔。仔細(xì)回味這都源于我對(duì)他的一句評(píng)價(jià):“張驍,我相信你能努力讀得最好!”
(3)習(xí)慣培養(yǎng),貫徹始終。
本學(xué)期學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是重要課題之一,在前幾位老師的基礎(chǔ)上,我又進(jìn)一步明確和細(xì)化了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo),自始至終一直關(guān)注著學(xué)生各方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如:開始上課時(shí),我從課題中的“評(píng)”字入手,讓學(xué)生通過交流引申出“善于表達(dá)、善于傾聽、善于思考”三種好習(xí)慣,從而給學(xué)生確定這就是本節(jié)課的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。授課過程中,對(duì)于敢于積極回答的同學(xué)我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)他們的這些好習(xí)慣。課堂小結(jié)時(shí),我又將課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)狠狠地表?yè)P(yáng)了一番,同時(shí)給其他同學(xué)提出了希望。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)一直堅(jiān)持這樣做,讓我的孩子能因有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而終生受益!
這節(jié)課雖已結(jié)束,但它留給我的思考卻有很多:在教學(xué)的過程中,不管在什么情況下,不管遇到多么簡(jiǎn)單的問題,永遠(yuǎn)不要用自己的眼光去看待學(xué)生,永遠(yuǎn)不要想當(dāng)然,永遠(yuǎn)不要偷懶。踏踏實(shí)實(shí),做好本職,真心對(duì)待學(xué)生。
反思的作文 篇8
窗外的陽(yáng)光很亮,是一點(diǎn)霧氣都沒有的冬天上午。屋里因?yàn)橛粊黻?yáng)光,陰陰涼涼的。一眼飄到外面,收回來的眼神有點(diǎn)眩暈。
今天是冬至呢。
晝最短,夜最長(zhǎng)的一天?上Р荒芙柚@樣的轉(zhuǎn)陽(yáng)吉日美美的睡一覺。雖然夜是最長(zhǎng)的夜,工作的時(shí)間卻還是固定的。
在家里,怕是鄉(xiāng)親們都會(huì)出去賣豬肉了,背著背簍,提著袋子,挑著擔(dān)子。買回來的肉或者大魚細(xì)細(xì)的腌好了掛在屋檐上吹著,或者掛起來慢慢熏。不知道媽媽今天有沒有去買魚或者買豬肉。在過年的時(shí)候或者下雪的時(shí)候,在家里吃腌白菜炒肉,腌辣椒煮魚,放的紅通通的湯,多好吃呀!
可惜今年不能回去過年了,22年來第一次不能依著父母過年。最初下了決心的時(shí)候,心里是不覺得有什么。打電話告訴姐姐弟弟的時(shí)候,聽著他們對(duì)過年的安排和回程的日子,心里有些按捺不住了。身邊的同事們都在計(jì)劃著買票打包買年貨,心里變得空空的,心里想著,就這樣了嗎,是真的不能回去過年了嗎,也吃不上媽媽做的熱湯熱飯,也睡不上自己的小床了嗎,家里那一大幫親戚和我的姐妹兄弟都見不到嗎,甚至連那條沒有見過的小灰狗,也好像是背對(duì)著我了。這可怎么好呢!
心里酸酸的想,只此一年,以后再不會(huì)了。
作為一個(gè)讀過書的人,或者作為一個(gè)農(nóng)民的女兒,我一直愧疚于背不全節(jié)氣表。還好的是現(xiàn)在的日歷都會(huì)有標(biāo)記上節(jié)氣,我也會(huì)在看到的時(shí)候稍微查該節(jié)氣的來歷和習(xí)俗。不至于太過數(shù)典忘祖。
都冬至了,不管是陽(yáng)歷還是農(nóng)歷,都是一年的尾巴。旅人思?xì)w。而這一年的得失,還是自知吧。
反思的作文 篇9
上周五(11月8日)我們一年級(jí)新生參加了期中考試,今天老師把這次考試試卷發(fā)了下來,結(jié)果我語(yǔ)文得了98分,數(shù)學(xué)得了96分,兩門課程的分?jǐn)?shù)都不理想,媽媽拿著試卷和我一起檢查卷子的錯(cuò)誤地方,發(fā)現(xiàn)都是由于我粗心大意沒考好。
今后我要努力克服做作業(yè)慌張、不認(rèn)真讀題的毛病,爭(zhēng)取期末考試取得優(yōu)異的成績(jī)。
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