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      小學(xué)反思作文

      時間:2021-09-05 14:14:50 反思 我要投稿

      小學(xué)反思作文合集8篇

        在我們平凡的日常里,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文8篇,希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)反思作文合集8篇

      小學(xué)反思作文 篇1

        作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段,也是語文教學(xué)難點。長期以來,在小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上,形成了“教師命題、指導(dǎo)──學(xué)生獨立寫作──教師自己改評”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式,這種訓(xùn)練模式常常造成的后果是

        1、生不會下筆,無話可說。這是因為學(xué)生的作文從來都是教師命題。

        2、學(xué)生不會積累。這是因為學(xué)生作文的材料大多都是教師提示或準備的。

        3、學(xué)生不會創(chuàng)新,文章千篇一面,缺少個性。這是因為教師有意或無意間設(shè)置的框框嚴重束縛了學(xué)生。

        4、學(xué)生寫作不是表達自己對生活的體驗和感悟,而是為了“任務(wù)”和“分數(shù)”,生搬硬套或隨意編造。這是因為教師忽視了學(xué)生多渠道地進行語言、素材的積累。

        可見,這種傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練模式已不適應(yīng)新課改作學(xué)教學(xué)的要求,當然也更會不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,其弊端是顯而易見的。我縣邀請的特級教師、平湖實驗小學(xué)王永初校長在作文教學(xué)的實踐中,遵循新課標關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念,大膽突破傳統(tǒng)模式,進行有益的探索和嘗試,初步形成自己的作文訓(xùn)練思路,取得了初步成效。筆者認為這個作文訓(xùn)練教學(xué)思路主要體現(xiàn)在九個“注重”上。

        一、注重充分挖掘課文中的習(xí)作資源,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        小學(xué)語文課本中,除了每個單元的作文訓(xùn)練外,其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行創(chuàng)造性習(xí)作的資源,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,寫出不同于課文的文章來。

        二、注重創(chuàng)設(shè)情境,以增強學(xué)生寫作的興趣

        傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè),因而寫作訓(xùn)練過于呆板、無趣味性,不能吸引學(xué)生,學(xué)生也就不會樂意去寫。。這是因為小學(xué)生受年齡特點及認識水平的制約,他們的寫作往往需要教師提供一定的情境,需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文,以增強學(xué)生寫作的興趣。

        創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境;可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境;可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境;可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境;還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等,不管采用哪種方法,教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣為最終目的。

        例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲,學(xué)生的興趣非常高,都積極主動地交談起來,議論活動中有哪些最精彩,最激烈的,參加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁邊的同學(xué)的語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的,不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文,而且內(nèi)容具體,語言也比較生動。

        學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程,真實體驗了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當當然有話可說,有感可發(fā),有情可抒,再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材,又營造了寬松的氛圍,增加了學(xué)生寫作的興趣,減少了學(xué)生對作文的恐懼感,讓學(xué)生樂于寫作。

        三、注重寫好“兩記”,讓學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)

        “兩記”指的是日記和讀書筆記,日記寫作靈活,行文自由,訓(xùn)練多,容量大,是提高自由寫作水平的終南捷徑之一,學(xué)生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記,學(xué)生必須對每日所見所聞,“知之盡量詳,識之盡量真,思之盡量明!碧焯靹庸P就會開闊學(xué)生的思路,積累大量詞匯、語言素材,越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程,平時積累,作文時選擇使用,“活期儲蓄”,隨用隨取,“存”、“取”兩便,作文也就無從下筆、言之無物了,只有用心把事記下來,寫成日記,哪怕只是一兩句話,日積月累,時間長了,就會使自己所寫的日記由點到淺,由線到面形成精彩文章的“雛形”,采下一采的“勞動所得”,學(xué)生由衷地體會到寫日記的好處。

        讀書札記的內(nèi)容不拘一格,可以是學(xué)生自己的心得。想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,可以是摘抄,比如摘抄一些好的語句,或是精彩片斷,要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣為寫作積累詞匯、語言。

      小學(xué)反思作文 篇2

        當我看到數(shù)學(xué)成績時,我哭了,透過淚水我看到了老師與父母對我的失望與惋惜!

        這次的數(shù)學(xué)成績太令我失望了,因為錯的非?上。一道應(yīng)用題,在4000米長的路兩旁栽樹,每隔100米栽一棵,兩端都要栽,問一共能栽多少棵?我算式列對了,可惜把4000抄成了400,檢查時竟也沒檢查出來,因此,那寶貴的5分就跟我說“拜拜”了。最后一題是畫折線統(tǒng)計圖,圖我畫對了,可畫完后,我卻放松了,描點的時候,我竟然把85描在了75上,雖說下面的都描對了,可一分也沒給我。都是粗心惹得禍,看著卷子上那鮮紅而又刺眼的紅叉叉,我心里像打翻了五味瓶,說不出是什么味了。

        我流著淚,垂頭喪氣地趴在桌子上,其實媽媽也非常失望,可是為了不讓我氣餒,媽媽卻又安慰我,鼓勵我:“這只是人生中的一次小測驗而已,你要學(xué)會輸?shù)闷穑嫉貌缓脹]關(guān)系,只要你能從中找到錯誤并吸取教訓(xùn),你就是最棒的?荚囈呀(jīng)過去了,要把所有的成績都歸零。不要因為語文、英語考得好而驕傲,也不要因為數(shù)學(xué)沒考好就氣餒。我們現(xiàn)在要做的就是要從失敗的地方站起來,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),時刻對自己充滿信心,寶貝,媽媽相信你!”

        聽了媽媽這番話,我的'眼前頓時一片光亮,我內(nèi)心的陰暗被驅(qū)逐走了。我又重新拾回了信心,對呀!哭不是目的,怎樣克服粗心大意才是最重要的。媽媽經(jīng)常看《哈佛女孩劉亦婷》,她笑著對我說:“劉亦婷的媽媽說開朗活潑的孩子大多都有粗心的毛病,粗心不是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題,而是學(xué)習(xí)能力的問題,既然能力不足就要采取相應(yīng)的措施來防治。我說呀,開朗活潑沒有錯,錯的是粗心。咱們今天就按照她們的方法來制定專項訓(xùn)練計劃!蔽耶斎皇瞧炔患按耍嫦氚堰@粗心一拳打走。變“粗心”為“細心”具體方法:

        一、提高細心度的方法——抄電話號碼。找一個通訊錄,在一分鐘內(nèi)抄寫電話號碼,做到“左手指、右手抄”,盡量做到抄得又快又不出錯。連續(xù)對三次以上結(jié)束當天的訓(xùn)練,如果錯了就要訓(xùn)練十分鐘。

        二、計算快又準的方法——撲克牌速算。去掉牌里的大小王與J、Q、K,然后把牌洗亂,再掐著秒表一張張地迅速累加牌上的數(shù)字,直到熟練無比。這個方法我以前用過,可都沒堅持下來,這次我一定要堅持下來。

        三、寫得快又好的方法——抄寫阿拉伯數(shù)字。在一分鐘內(nèi)盡可能快而又準確地抄寫阿拉伯數(shù)字,具體方法同一。

        成長的路上有曲折與險峻,有人失敗有人成功。良好的計劃是成功的一半,媽媽的鼓勵是我前行的動力。努力+好的學(xué)習(xí)方法=成功總有一天,我一定會超越自我……

      小學(xué)反思作文 篇3

        語文課上,重在學(xué)習(xí)語言,積累語言,引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系,大膽地展開聯(lián)想,把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用,在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累化為語言能力。目前學(xué)生在觀察生活.體驗生活方面都很積極,并積累了很多經(jīng)驗。在表達方面普遍存在口頭表達能力比書面表達能力好很多。

        在寫作教學(xué)中,我就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了,這就需要老師的引導(dǎo)。我認為興趣是最好的老師。

        只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣,那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜歡寫作.愛上寫作.自發(fā)的寫.開心的寫,這才是最重要的。寫作沒有興趣是肯定不行的,老師要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣,然后再教他寫作的技巧。

        我讓學(xué)生通過朗讀來感受例文的景色之美。老師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟,體會文章所描寫的景物的美麗,讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點,必須抓住每一篇文章的特點,采取相應(yīng)的措施,才能讓學(xué)生對不同的文章有不同的認識。在今后的寫景習(xí)作練習(xí)中也會起到很積極地引導(dǎo)作用。

        總而言之,習(xí)作教學(xué)不是孤立存在的,它應(yīng)該和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用欣賞的角度評價文章的時候,就再不斷地學(xué)習(xí),如何將其內(nèi)化成自己的能力,用在自我文章修改上,這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探索的問題。

      小學(xué)反思作文 篇4

        一、正反方辯論

        正1:每個人做題都要檢查,不認真檢查就沒有滿分,總之不認真做就會出錯。

        反1:我們哪像你們,我們不檢查也是滿分,何況課外的題我們也會呢!作文

        正2:你們也不是次次全對,難免有些小毛病,經(jīng)常滿分的人也是很認真,僅僅是他們察覺不到而已。

        反2:我們出錯了也不是不認真的原因!作文

        正3:難道你們不會嗎?

        反3:(無言以對)

        二、聯(lián)系現(xiàn)實

        這次期末考試,只有兩個滿分,而且一個是認真的,另一個也是會做并且認真對待考試的同學(xué)。

        三、自我反思

        我這次只得了97分,3分都是因為馬虎扣的,這次我也知道了:會做+認真做=能做對。

      小學(xué)反思作文 篇5

        對于小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。前幾天聽了周龍英老師和修建老師指導(dǎo)的兩節(jié)作文課,感受頗深。我認為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點:

        一、練寫觀察日記,積累素材

        學(xué)會觀察事物,提高寫作能力,從何入門呢?練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法,也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的現(xiàn)實生活中,我們每天都能觀察到許許多多的東西,如自然景物的狀態(tài),氣候的千變?nèi)f化,人物的音容笑貌,社會的各種現(xiàn)象等,而光觀察不記錄,那么有多少新鮮印象,有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記,即便日后能回憶,也是朦朧的。所以,在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時,還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這樣才能釀出蜜來!币岣邔W(xué)生的寫作能力,就要提倡“觀察教學(xué),”特別是語文教師,在平時,要有意識引導(dǎo)學(xué)生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛,學(xué)會觀察事物,提高觀察能力,養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心,出口成章。

        二、多表達、勤交流。

        在習(xí)作指導(dǎo)時不但要重視師生之間的交流,更要重視學(xué)生之間的交流,并在作文要求允許的最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達的自主權(quán),以培養(yǎng)他們作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。

        三、 多做游戲,在玩中寫,培養(yǎng)寫作興趣。

        愛玩是孩子們的天性,用游戲的方法教孩子們寫作十分有效,可以激發(fā)他們的想象力,提高興趣,調(diào)動積極性和主動性,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中,教學(xué)生玩中寫作,寫中再現(xiàn)玩趣,使作文成為最輕松平常的事。這樣,學(xué)生有話可寫,有情可抒,有感可發(fā),再也不覺得作文是一件痛苦的事。

        四、多修改、重指導(dǎo)。

        重視對修改習(xí)作的指導(dǎo),讓孩子利用自改、互改等形式養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

        五、多鼓勵、重評價。

        老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此,老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過作文批語使學(xué)生得到知識上的滿足,學(xué)習(xí)上的動力,心理上的平衡。

        總之,作為語文老師,只要平時勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫作材料的良好習(xí)慣,并在作文的指導(dǎo)和講評上下一番功夫,就能讓學(xué)生有話想說,有話敢說,有話會說。只要語文老師腳踏實地,抓住新課程改革這個良好契機,不斷實踐、探索、反思,根據(jù)新課程作文教學(xué)的理念和目標,改進作文教學(xué)的方法和策略,努力突破作文教學(xué)這個“難區(qū)”,總有一天能夠幫助學(xué)生攻克作文這個堡壘,讓學(xué)生不再懼怕作文,愛上作文,并寫出好的作文。

      小學(xué)反思作文 篇6

        當我們拿到期中考試的審判結(jié)果,就看見一些學(xué)生的情緒原本是烏云密布,現(xiàn)在已經(jīng)光輝燦爛,還有一些同學(xué)的思緒像下起了雨,雨水從臉緩緩流下,而我卻像那個不幸的孩子,被“黑暗”的世界籠罩著。在回家的路上“秋風(fēng)入庭樹,孤客最先聞”讓人感到一陣涼意,仿佛世界都在責(zé)怪我考試沒考好,我因此而傷心。

        這次考試沒有達到我所期盼的那樣好,語文才考90!說實話很多題都是亂蒙的,這次只是僥幸,可能是這幾個月很少做題了,一時不知道怎么做,加上有原來的兩遍改成一遍,一時有點不適應(yīng),剛想聽的時候,結(jié)果就結(jié)束了,扣分題大多是完形填空和閱讀扣了七八分呢!我雖然買了練習(xí)題,但是由于作業(yè)多加上復(fù)習(xí)其他科沒有時間做,真的很遺憾,要是多做些,沒準能上90,但是我有點擔心我的口語,因為考試不是真正的目的,學(xué)好英語跟人交流才是真正的目的。語文我考的跟上回一樣,語文名次卻不一樣,大概由原來是第一變成第三,但是我也找到我所要打敗的對手,只有對手才能激勵我不斷進步。

        生命是短暫的,時間是有限的。當考試不能如愿以償或者不盡如意時,不是一味地計較和埋怨,而是一如既往地做自己應(yīng)該做的事,保持一種恬淡的心情對待生活。“人能走多遠?”這話不要問兩腳而是要問志向;“人能攀多高?”這話不是要問雙手而是要問意志。在短暫的生命里我們不能失去人生的三盞燈塔:自信、勇敢和堅毅。

        如果你只停留在一個點,不前進,你永遠不會成功,還不如從現(xiàn)在,從這刻起,加把力,把希望和快樂寄托在期末考試上。

      小學(xué)反思作文 篇7

        按系統(tǒng)論的觀點,外語教學(xué)是一個系統(tǒng),寫作教學(xué)是其中的一個子系統(tǒng),與聽、說、讀等教學(xué)共同構(gòu)成一個科學(xué)的大系統(tǒng),它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機整體。在小學(xué)階段,大部分老師都非常注重學(xué)生的聽、說和閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,往往忽視了寫作能力的訓(xùn)練,認為這是中學(xué)的要求,或者是因為覺得寫作教學(xué)難,教師批改學(xué)生作文也難,因此一般對閱讀理解較重視,而對寫的重要性認識不足,忽視學(xué)生寫的能力培養(yǎng)。我認為英語寫作能喚起學(xué)生對所學(xué)或所掌握的語言的感覺;其次,每一次單元測試和期末考試,寫作(寫話)也占了一定的比例。因此,在小學(xué)高年級,英語的寫作訓(xùn)練與聽、說、讀的訓(xùn)練同等重要。

        一、小學(xué)英語話題寫作的概念

        小學(xué)高年級的英語寫作是指學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,圍繞一個主題自覺運用所學(xué)的單詞、句型起草一篇短小的習(xí)作或一兩段話,初步能注意英漢的差異,能使用正確的英語表達法。

        二、英語寫作教學(xué)的目的

        1、提高學(xué)生綜合運用語言的能力;

        2、發(fā)展學(xué)生從口頭表達轉(zhuǎn)向書面表達的能力;

        3、讓學(xué)生主動地整合所學(xué)的語法、句型等知識點,把它們變成一個有機的整體。

        三、英語寫作的常用模式

        1、填空式寫法

        英語語音教學(xué)強調(diào)模仿,但英語寫作教學(xué)卻忽視模仿的作用。寫作起步階段可多進行摹仿寫。填空式寫作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲,適當?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學(xué)生換上其它人、事和物進行填空。其優(yōu)點是既降低寫作難度,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,又可加深對課文的理解,特別是新舊單詞的綜合運用;缺點是學(xué)生有可能忽視語法、時態(tài)問題,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有欠缺。通?梢栽诿繉W(xué)完一篇課文或?qū)υ捄螅寣W(xué)生進行填空寫作。

        2、仿例寫法

        學(xué)完一個完整的單元,為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點,教師根據(jù)本

        單元的教學(xué)要點,圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文,要求學(xué)生注意模仿例文的時態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練,能引起學(xué)生對英語時態(tài)和語態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù),動詞加“s”或“es”,這是學(xué)習(xí)的難點。我讓學(xué)生先寫一寫自己一天的生活,然后調(diào)查一個朋友或親人一天的生活,模仿例文仿寫。通過對比,使學(xué)生對同一時態(tài)不同人稱動詞的運用有了更深刻的理解,而不僅僅停留在記憶的層面上,也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。

        3、啟示式寫法

        前兩種寫法的缺點是局限較大,不能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力,習(xí)作不能體現(xiàn)學(xué)生個性。啟示式寫法是在學(xué)生有了一定習(xí)作基礎(chǔ)和語感上,稍高層次的寫作訓(xùn)練。師生共同圍繞一個話題討論寫作內(nèi)容,列出寫作提綱,然后學(xué)生根據(jù)提綱自由發(fā)揮起草一段話。例如,師生圍繞“zoo animals”這個話題進行討論,得出可從“外形、能力、生活習(xí)性,來源國”等幾方面進行描述。學(xué)生自由發(fā)揮,寫出頗具個人特色小文章。此法的優(yōu)點是既可體現(xiàn)學(xué)生個性,也避免學(xué)生跑題等現(xiàn)象的發(fā)生。

        4、命題式寫法

        此寫法給予學(xué)生更大創(chuàng)意空間,難度也更大。教師只給予題目或主題,學(xué)生通過啟動自身知識體系的搜索引擎,自主地搜集相關(guān)資料進行寫作。例如寫“Seasons in Guangzhou”,學(xué)生仔細瀏覽我設(shè)計的相關(guān)網(wǎng)頁,選取某一個季節(jié)中一兩個感興趣的主題來表述,如“氣候、衣著、食物和活動”等等。選題要與學(xué)生生活密切相關(guān),并能激起他們寫作的欲望;切忌主題過大,會讓學(xué)生無所適從或無從下手。

        四、注重寫作策略的指導(dǎo)

        1、“聯(lián)系”和“遷移”

        在寫作課“zoo animals”上,我讓學(xué)生討論這個主題可以涵括的內(nèi)容,要求學(xué)生在已有的詞匯、句型中進行分析,提取相關(guān)信息,再綜合運用。實際上就是要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識,是對學(xué)生分析綜合能力的訓(xùn)練。這時候,學(xué)生認為這足以能指導(dǎo)完成寫作了,他們的思維通常到這個階段就停滯不前了。但教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力,即把這種思考方式遷移到其他內(nèi)容的寫作上去,做到舉一反三。

        2、注意英漢差異,正確使用英語表達法

        許多學(xué)生寫英文短文,都習(xí)慣用漢語去思考。結(jié)果寫出來的句子,讀起來很拗口,句意生硬,令人費解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語言表達上的差異。例如,漢語中沒有時態(tài)和語態(tài)的復(fù)雜變化,只借助于助詞“著,了,過”;而英語則有復(fù)雜的時態(tài)和語態(tài)變化。再如,英語中名詞分(1)可數(shù)名詞———單數(shù)名詞———復(fù)數(shù)名詞--規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化;不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化(2)不可數(shù)名詞:water furniture , advice (3)名詞單復(fù)數(shù)相同:sheep , deer , fish (4)既能可數(shù)又不可數(shù)的名詞:hair , wood , pa?鄄per , rain , sand 。動詞短語,介詞短語等一些固定搭配,動詞與其主語的一致,稱謂的一致,等等。這些差異只要通過不斷的積累和運用,才能逐步達到恰到好處。英語寫作才能更規(guī)范,更標準,更符合英美人的表達習(xí)慣。

        3、充分利用小組合作學(xué)習(xí)的力量。

        通過小組成員相互鑒賞閱讀,學(xué)會欣賞和借鑒別人的好詞好句。

        五、培養(yǎng)自改作文的能力,發(fā)揮學(xué)生主動性

        我們總碰到這種現(xiàn)象:學(xué)生寫完作文不經(jīng)修改就交給老師,對老師形成依賴心理。在寫作的初級階段,可采取師生共同改一篇習(xí)作,指出學(xué)生普遍性錯誤,提醒學(xué)生注意;鼓勵學(xué)生同一個意思用不同的表達方式。我認為修改階段是反饋機制下的一個開放性過程,是通過師生信息互動,使學(xué)生的作文逐步完善的過程。采取反饋和同伴間互相閱讀作文的方法,也可以形成一種語言意識。學(xué)生既是作者又是讀者,他們通過批評性地閱讀別人的作文,可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧;他們時刻留心語法及用詞錯誤,寫作時開始想到的是讀者(而非教師)。學(xué)生作文經(jīng)教師批改后,修訂工作是通過個人作業(yè)和小組活動相結(jié)合進行的。這種做法能使學(xué)生學(xué)得更深、更廣、更活,還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

        總之,學(xué)生英語寫作能力在教師有計劃的組織、有序的訓(xùn)練和耐心幫助、正確引導(dǎo)下,通過學(xué)生自主、積極密切的配合是能夠得以逐步提高的。

      小學(xué)反思作文 篇8

        嘿,還記得我嗎?我就是你的噩夢——學(xué)習(xí)。

        現(xiàn)在,我的好朋友期末要來找你玩了,你還在和你最親密的朋友電腦嬉戲嗎?那沒辦法,我要幫你了。!

        復(fù)習(xí)計劃一、查補知識漏洞。

        復(fù)習(xí)計劃二、速記知識點。

        復(fù)習(xí)計劃三、查找課外習(xí)題。

        復(fù)習(xí)計劃四、瘋狂寫課外習(xí)題。

        可這四個,一個也不適合我,唉,這就應(yīng)正了“明日復(fù)明日。”我每天玩著電腦、玩著手機,心里卻很不是滋味,明知道要考試了,可還是一副光說不練的架勢。

        我曾經(jīng)有過天天給自己畫表格,如幾點做什么、該怎么做,可是,沒有一天實現(xiàn)了,因為我根本控制不了自己的欲望,誰能幫幫我?我曾經(jīng)一度的想改變自己,一年一年的虛度,我真的非常后悔,父母在警告我,可我心里的欲望在蔓延,怎么辦?怎么辦?

        我曾一度的愛玩、愛鬧,可現(xiàn)在,我已經(jīng)無法自拔了,我可能有選擇恐懼癥,不知道怎么選擇,該怎么做,我心里真的很難受,可誰又知道呢?

        在父母面前、在同學(xué)面前,當他們一遍遍問我的學(xué)習(xí)時,我心里真的很難受,不知道我到底怎么了?我希望這一切可以改變,我希望這一切變成真的。

        記得我曾經(jīng)傻傻的模仿其他人,過著他們的生活,像他們那樣寫字、學(xué)習(xí),可我控制不了。我曾經(jīng)覺得就可以做最真實的我,可是我卻一味的放縱,我不知道我該怎么做,我也不知道該怎樣彌補這些錯,但是,事已至此,你又有什么辦法呢?我只能有一次說著這些說過無數(shù)遍的誓言:我要從新改過,我要從新學(xué)習(xí),我要從新對父母,可是,著多少個重新,已回不到原來的世界了。

        浮躁、浮躁,他在我心里纏繞,氣節(jié)、氣節(jié),我需要的是真正的尊嚴。

        記得有時,我很認真,有時,我滿不在乎,當別人在戳你的痛處時,我心里真的是很難受,我不知道該說些什么,該了解些什么,但是,我真正的要改變一下,要收韌一下,不能太豪杰,也要學(xué)習(xí)一下,也不能明日復(fù)明日了,沒有幾天了,真的沒有幾天了,你知道嗎?你懂嗎?真的沒有幾天了?心里很難受,不知道該怎么說,也許我真正要從新弄一個表格,把自己的生活安排的充實,可是,我……

        相信我真的可以做到,相信我真的相信自己,我要相信,我要了解,我要懂得,我要體會,我要感觸,我要用最真實的世界、最真的行動去感受這個大千世界。

        學(xué)習(xí),我要征服你,做最真的自己,我可以,期末,來吧。!我不怕你,我相信我可以走過去,呵呵,我真的相信我是可以的,我真的相信我是最棒的,我敢于挑戰(zhàn),我要做最真的自己!

        這就是我由學(xué)習(xí)引發(fā)的反思,我沒問題,我可以。!

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