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      反思作文

      時(shí)間:2022-04-01 09:23:33 反思 我要投稿

      【精華】反思作文匯編五篇

        在平平淡淡的日常中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編精心整理的反思作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【精華】反思作文匯編五篇

      反思作文 篇1

        今天起的很遲,我想即使再怎么疲于奔命似的去學(xué)校也會(huì)遲到,于是索性不著急。

        路上的車很少,這讓我有很好的心情去欣賞路邊的景象。突然發(fā)現(xiàn),花兒在不知不覺中悄然綻放,葉子也在輕輕的抽芽,慢慢變綠。

        我錯(cuò)過了多少?我不知道。只是想起平時(shí)飛快的瞪自行車的景象,有些可笑。拼命的趕時(shí)間,只是因?yàn)榕腔苍谶t到與未遲到的邊緣。有一點(diǎn)希望,便不顧一切去爭取。不惜任何代價(jià)。其實(shí)大可不必,因?yàn)槲彝蝗话l(fā)現(xiàn),為了著幾秒,我失去了更多……

        我告訴她,如果一個(gè)人有能力做一件事,那么你就不要去幫助他。她笑笑,恐怕只有你這么認(rèn)為吧。

        是只有我這么認(rèn)為嗎?我不覺得。比如媽媽在教孩子走路,孩子不小心跌倒了,媽媽會(huì)去扶他嗎?不會(huì)。因?yàn)槊總(gè)媽媽都相信自己的孩子是最棒的,媽媽知道,要想讓孩子學(xué)會(huì)走路,就一定要教會(huì)他在那里跌倒就要在哪里爬起來。再比如毛毛蟲化蝶時(shí),要經(jīng)過艱難的蛻變,你不可以幫它剪去堅(jiān)硬的外殼,否則它會(huì)因?yàn)槌岚虿粔驁?jiān)強(qiáng)而不能飛行。

        這些簡單的事實(shí)告訴我們這樣一個(gè)道理:沒有誰是天生的弱者!我們要自強(qiáng),要去幫助需要幫助的人而不是等待別人的幫助;我們更要自信,相信自己可以做到并且做好。自信自強(qiáng),才不會(huì)被別人看不起!

      反思作文 篇2

        這次作文課要求學(xué)生圖文并茂,可以通過畫圖和作文來說明要寫的內(nèi)容。作文的題目是“我的夢中小屋”。我們作文時(shí)不受錢、時(shí)間、地點(diǎn)等任何外界條件的限制,任憑我們自由發(fā)揮想象作文。

        作為老師,該如何組織好本次習(xí)作教學(xué),幫助學(xué)生克服畏難情緒呢?結(jié)合班級實(shí)際,經(jīng)過深思熟慮,我決定以“談?wù)勛约旱膲糁行∥荨焙汀霸u評同學(xué)的夢中小屋”為本次習(xí)作教學(xué)的話題,通過談關(guān)于房子方面的亭、臺(tái)、樓、榭等單詞入手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。在我的引導(dǎo)下,同學(xué)們經(jīng)過思考琢磨后,開始動(dòng)筆畫的畫,寫的寫。課后同學(xué)們?nèi)挤e極的把作文交了上來。

        同學(xué)們描述的“夢中小屋”美妙絕倫,他們想象豐富,無論是圖畫還是作文都令人感覺舒適、安逸、有趣和奇特。

      反思作文 篇3

        小學(xué)三年級是作文教學(xué)的起步階段,這個(gè)階段的學(xué)生寫作時(shí)總是困難重重,無話可說,無事可寫,成為普遍現(xiàn)象。久而久之形成的寫作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利,我注重了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和愿望,我從以下方面入手:

        一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

        觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí),就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論,無疑是很難的。對小學(xué)三年級的學(xué)生來說,認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫作時(shí)才有話可寫,寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果,在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時(shí),我讓學(xué)生觀看關(guān)于紅橘的資料圖片,還讓學(xué)生訪問種植紅橘的農(nóng)民伯伯,使學(xué)生對紅橘生長過程和紅橘樹的外觀有一個(gè)直觀的了解,對紅橘的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀察、品嘗,加深對紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解,也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí),再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果,讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察,就比較容易了。這時(shí),老師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會(huì)覺得困難了。

        二、“不積跬步,無以到千里”。

        量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累,學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲(chǔ)備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課,文體活動(dòng)課,開展讀書交流會(huì),朗誦比賽,文學(xué)知識(shí)競賽,成語接龍等有趣有益的活動(dòng),提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外,還讓學(xué)生每周寫兩個(gè)日記,督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗(yàn)、做手工,咨詢別人,在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見聞,又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。

        三年級的小學(xué)生剛接觸作文,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多,學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重,寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞,缺乏活力。老師要根據(jù)本班實(shí)際,選擇合適的題目,開發(fā)學(xué)生的寫作潛力,要使學(xué)生覺得有話想寫,有話可寫。老師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn),帶學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如:“老鷹抓小雞”,“丟沙包”,“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受,有更多的素材可選,他們覺得寫作文并不太難,逐步樹立寫作文的信心。此外,在初學(xué)作文時(shí),學(xué)生的水平并不高,老師在批改作文時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),多表揚(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

        另外,作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節(jié),學(xué)生每次習(xí)作時(shí),我只是要求學(xué)生修改,但未引導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷摹C看巫魑男Ч?/p>

      反思作文 篇4

        白駒過隙,時(shí)光悄悄從指間流走,待我們發(fā)現(xiàn)時(shí),它已化作流星劃往另一個(gè)天際。后悔?墮落?都是錯(cuò)誤的選擇。我們唯一能做的就是反思自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,還未來一襲華麗舞衣,站對人生舞臺(tái),舞出自己的傳奇。

        時(shí)間都去哪兒了?于平凡人它緩慢流淌遠(yuǎn)去,于偉人它隱身世界各個(gè)角落。只有反思,才會(huì)把過去流逝的時(shí)光握于手中,撒向未來的.大地上。沒有反思,士兵終將是士兵,不會(huì)成為將軍。因?yàn)閷④娛菑姆此嫉哪酀糁忻罎L打出來的。

        做好反思,站對人生舞臺(tái)。魯迅如是說:“我經(jīng)常剖析社會(huì),但更多的是無情地剖析自己!狈此际顾麠夅t(yī)從文,反思又使他在文學(xué)道路上精進(jìn)不止。

        反思不是紙上談兵,而是付諸行動(dòng)!斑线下锅Q,食野之蘋。”屠嗷嗷沒有辜負(fù)父母殷切期望。這位科學(xué)隱士,終在反思中站對人生舞臺(tái)。她試驗(yàn),失敗,反思,總結(jié);然后再試驗(yàn)反思總結(jié)。經(jīng)歷190多次的失敗后,終于成功提取青篙素,為人類健康增添保障。伊辛巴耶娃告別體操生涯后,孤獨(dú),無助。反思使她從深淵騰空跳躍,她反思,她實(shí)踐,她嘗試著規(guī)避以前的錯(cuò)誤。從此一根桿,一個(gè)絕美女子搖曳在人生頂端。反思不是一紙空文,它需要實(shí)踐來驗(yàn)證。反思是一盞燈,引領(lǐng)我們尋找自己的人生舞臺(tái)。

        反思使我們引過往為正鑒。西緬二世剛一登基,就被驅(qū)逐出境。他反思舊國的制度體系,反思父親的執(zhí)政方式,反思社會(huì)發(fā)展趨勢。終以和平方式競選成功執(zhí)政。李煜離開江南,終日沉溺于亡國悲痛,終也只留“雕欄玉砌應(yīng)猶在”的感慨,倘若他反思亡國原因,引以為鑒,還會(huì)“問君能有幾多愁”嗎?阿房宮燒毀,后人哀之而不鑒之,終使改朝換代延綿持續(xù)。

        時(shí)間如沙漏,又一點(diǎn)點(diǎn)于掌中滑走。唯一握住時(shí)間的方法,就是反思。反思過去,為明天的精彩演出抹上華美一筆。反思,站對人生舞臺(tái),等待人生唯美落幕。

      反思作文 篇5

        寫作是人們認(rèn)識(shí)世界改造世界和人類自身的一種不可缺少的技能。寫作作為一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程,其活動(dòng)的終結(jié)是生成文章。曹丕在《典論·論文〉〉中說:文章是“經(jīng)國之大業(yè),不朽之盛事”,可見寫文章之重要

        從這幾年中考成績來看,盡管語文老師們花了大量心血,想了許多辦法,但目前學(xué)生的作文還有許多地方不盡如人意:立意不新穎,選材不典型,語言不通順,甚至錯(cuò)別字較多等老毛病仍然普遍存在,作文失分還很嚴(yán)重。作文仍然是制約語文成績提高的瓶頸。到底怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力呢?真是仁者見仁,智者見智。

        一、讓良好的習(xí)慣奠定寫作基礎(chǔ)

        從文本出發(fā),逐步脫離學(xué)生實(shí)際的范文模寫,到以人為本,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,從內(nèi)容上入手,給學(xué)生一定創(chuàng)作空間。古人學(xué)文,先養(yǎng)氣,蘇轍云:文不可學(xué)而能,氣可以養(yǎng)而致。如果養(yǎng)成了浩然之氣,則“文不難而自至”了,養(yǎng)氣就是生活實(shí)踐。課堂盡可能給學(xué)生生活的多種形式,讓生活引領(lǐng)課堂,不無裨益。

        我們在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生勤記筆記,勤寫日記的習(xí)慣。讓他們把在生活中看到感受到的經(jīng)典事例寫在筆記本上,而且要求他們多看課外書,把課外書上學(xué)到的名言警句和優(yōu)美文章分門別類地摘抄到筆記本,只要他們認(rèn)為有用的東西都可記在筆記本上,這樣,他們在寫文章時(shí)就不會(huì)無話可說無事可寫了。因?yàn)橛浌P記的過程就是積累素材的過程。寫日記也同樣非常重要,起初要求不要太高,有些學(xué)生不會(huì)寫,有些學(xué)生不愿寫,老師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助。日記上記些什么內(nèi)容老師不要強(qiáng)求,可以是他們的所見所聞,也可以記他們的內(nèi)心感受,哪怕他們只寫上幾句話都行,久了,寫得多了,就會(huì)有進(jìn)步,作文能力也有很大的提高。

        俗話說得好,興趣是最好的老師,興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對自己所從事的寫作活動(dòng)有興趣,就能促使他細(xì)心觀察某些現(xiàn)象,提出問題,潛心思考,保持持久而穩(wěn)定的注意力,提高創(chuàng)造思維的水平,從而寫出饒有新意的文章。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法有很多:讓學(xué)生走出課堂,細(xì)心觀察周圍的事物,做有心人。老師命題要能引起學(xué)生的興趣。對學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不要限制太多,讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西,這樣學(xué)生就會(huì)樂意去寫。老師命題時(shí)一定要替學(xué)生著想,命題要聯(lián)系實(shí)際,有的放矢,特別是要貼近生活。有時(shí)還可以讓學(xué)生自己命題作文,這樣他們才會(huì)有感可發(fā),有事可寫。

        老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),由于應(yīng)試教育的影響,過去我們評價(jià)學(xué)生作文,總是喜歡所謂的“高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”,千方百計(jì)挑毛病,其結(jié)果是老師越看越傷心,學(xué)生越寫也越灰心。要改變這種現(xiàn)狀,我們就必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),在評改作文時(shí),多表揚(yáng)少批評,能給高分就盡量給高分,多鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)他們的自信心。

        二、讓豐富的教學(xué)指導(dǎo)點(diǎn)燃寫作激情

        優(yōu)秀的作文各有各的優(yōu)勢,因材施教,優(yōu)勢互補(bǔ),是作文之道。評講作文不能只關(guān)注某一個(gè)訓(xùn)練文體,對于出格的學(xué)生大加責(zé)難,或無動(dòng)于衷是不對的。寫記敘文,他卻抒情。寫議論文又生出記敘,無傷大雅。應(yīng)看他寫出的文章有無可取之處。

        寫作前的指導(dǎo)很重要,指導(dǎo)的好壞,關(guān)系到學(xué)生作文質(zhì)量的高低,影響到作文教學(xué)的成敗。教師在作文指導(dǎo)時(shí),要讓學(xué)生明白寫作的目的要求,準(zhǔn)確理解題意,激發(fā)寫作欲望,但千萬不要越俎代庖,如果作文前的指導(dǎo)講得太多太細(xì),學(xué)生就會(huì)按老師的固定模式去填詞填句,照葫蘆畫瓢,其結(jié)果,導(dǎo)致學(xué)生作文模式化,大同小異,嚴(yán)重影響學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。按我的經(jīng)驗(yàn),寫作前的指導(dǎo)以五分鐘左右為宜,主要是幫助學(xué)生反復(fù)推敲、正確理解題意,明確題目要求,即寫什么與怎么寫的問題。

        同樣,編寫寫作提綱對提高學(xué)生的寫作能力也具有非常重要的意義。有了寫作提綱,文章就有了框架,寫作時(shí)就容易做到層次井然,條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),充分表現(xiàn)中心。如果沒有提綱,他們就想一句寫一句,腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,結(jié)果是結(jié)構(gòu)松散,條理不清。編提綱時(shí),一般要求學(xué)生按照自己的思路,先寫中心思想,再寫段落層次的主要內(nèi)容,每個(gè)段落要用到哪些材料,最好注明一下,以便在寫作時(shí)有的放矢。我在作文教學(xué)的過程中,一般都要求學(xué)生編寫作提綱,有時(shí)要求他們把提綱寫在作文本上,有時(shí)要他們就寫在草稿紙上。按照提綱寫出來的作文,質(zhì)量就是要好一些。

        沒有興趣的寫作只能是一條死胡同。興趣在于個(gè)體創(chuàng)作熱情的有效激發(fā)。有了個(gè)性再關(guān)注就有了個(gè)體的自覺。寫作的老大難問題得以緩解。學(xué)生作文寫出自我,教師指導(dǎo)肯定自我。這樣自己對于自我的認(rèn)知,對于自己生活的把握就更確實(shí),更細(xì)膩了。作文自然也寫得更確實(shí)、細(xì)膩了。

        三、讓多樣的批改提高再創(chuàng)作的能力

        過去人們有一種看法,認(rèn)為讓學(xué)生批改作文就是老師偷懶,是老師極端不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),凡是作文都必須由老師親自批改才好。其實(shí)并不盡然,由老師親自批改盡管有很多優(yōu)點(diǎn),但也有不足之處,比如有些學(xué)生拿到老師批改完的作文后,只是看看分?jǐn)?shù),然后就塞進(jìn)抽屜里再也不理會(huì)了,等到下次作文時(shí)又是如此。長此以往,他們的寫作能力難以提高。讓學(xué)生參與批改作文,則可以彌補(bǔ)以上的不足。通過長期的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每批改一次作文,都有較大的收獲,都會(huì)取得一些進(jìn)步。

        這便是我作文教學(xué)實(shí)踐研究的總結(jié),在這里只是起拋磚引玉的作用。提高中學(xué)生寫作能力的方法還有很多,近幾年廣大語文教師對這個(gè)問題進(jìn)行過許多的有益探索,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),提出過許多獨(dú)到的見解,收到了很好的成效,值得我學(xué)習(xí)。我相信,只要我們不斷努力地探索,提高中學(xué)生的寫作能力是大有希望的。

        情感使語言更真實(shí),情趣使文體更自如,情操使文章更深刻。作文教學(xué)中捕捉學(xué)生心理世界的波動(dòng),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心的微妙變化,讓他們自覺參與到作文批改中,并以此為契機(jī)帶動(dòng)課堂教學(xué)。教師此時(shí),讓學(xué)生主動(dòng)深入同伴的作文中,帶著批改任務(wù)去。觀山則情滿于山,覽物則情動(dòng)于物。從閱讀中感受身邊人的不同情感,從批改中獲得的情感體驗(yàn),就使自己的寫作弊端自然明朗了。

        用理想審識(shí)現(xiàn)實(shí),寫作批改把美的做法植根心底,讓學(xué)生理性面對現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)會(huì)思考,自覺自主地去想、去說、去寫。

        總之,從身邊的作文看起,再到自覺創(chuàng)作中去。源于他人,而高于他人是寫作的規(guī)律。長此以往堅(jiān)持下去,學(xué)生一定能形成競爭意識(shí),寫出語句流暢,感情真摯,令人動(dòng)容的好文章。

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