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      反思作文

      時(shí)間:2022-04-21 10:39:44 反思 我要投稿

      精選反思作文錦集10篇

        在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編精心整理的反思作文10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      精選反思作文錦集10篇

      反思作文 篇1

        我承認(rèn),這段時(shí)間,我做錯(cuò)了很多事,作文 反思。很瘋,很可笑。

        我不該這么做的,那晚媽媽的話,每一句都那么讓人沉重。

        媽媽爸爸對(duì)我真的很好。我該長(zhǎng)大,不可以一直像個(gè)小孩,做事顧頭不顧尾。

        爸爸說(shuō):“媽媽最近心里很悶堵得慌睡不著覺(jué)。”

        媽媽說(shuō):“看到我這樣心真的很痛!

        其實(shí)我也很痛。

        我也搞不懂我到底在干嘛!為什么后來(lái)我會(huì)變成這樣!成績(jī)就這么落得一發(fā)不可收拾。。。

        像陳敏說(shuō)的,我就是一千古罪人。好吧,有一點(diǎn)外在因素,但那并不可以構(gòu)成全部理由。

        是我,不務(wù)正業(yè)了!是我,貪玩的心蠢蠢欲動(dòng)了!是我,沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在第一位了!是我,放棄了我的夢(mèng)想了!最初的壯志,被我找了太多理由拋棄。到最后,補(bǔ)也補(bǔ)不回來(lái)了。。。

        陳雪峰說(shuō)過(guò),我只有3分鐘的熱度,一過(guò),就沒(méi)了。是的,他是說(shuō)對(duì)了。

        成績(jī)出來(lái)后,媽媽對(duì)我是大大的失望。而我對(duì)自己,視乎麻痹了。

        志愿上的學(xué)校,該是一個(gè)也進(jìn)不去吧!

        我在家不多說(shuō)話了,不代表我抱怨媽媽給我的安排,媽媽說(shuō),要我讀中專是有多么委屈嗎?不是,但是我還有什么臉面讓媽媽花大量的錢供我讀一門技術(shù)。我想復(fù)讀媽媽不同意了。后來(lái)想想我也覺(jué)得不行,那是浪費(fèi)錢浪費(fèi)青春的做法。聽(tīng)媽媽說(shuō)讓我讀后溪,我是笑了,因?yàn)橐婚_(kāi)始我就在琢磨著要去那里的。不圖別的,就圖近吧。還有,在家學(xué)習(xí)。有媽媽看,興許,我就會(huì)自覺(jué)了。

        佳麗說(shuō)過(guò),我們沒(méi)有多少時(shí)間可以在家陪爸爸媽媽的了。只有高中這個(gè)機(jī)會(huì)。離家里近,可以找回小學(xué)那種感覺(jué),挺好!

        媽媽說(shuō):“高中3年決定一生!

        曉敏說(shuō)過(guò),高中是會(huì)很辛苦的。

        媽媽說(shuō):“考不好,就是打工了!”

        媽媽說(shuō):“你的大學(xué)夢(mèng)!

        爸爸說(shuō):“有沒(méi)有信心?”

        昨晚你們的爭(zhēng)吵我很自責(zé)。嘀嘀咕咕的你們問(wèn)我說(shuō)什么,其實(shí)我是在說(shuō):“只要你們不吵架,我會(huì)在最壞的學(xué)校讀出最好的成績(jī)!”

      反思作文 篇2

        當(dāng)埃及神廟古跡上的“丁錦昊到此一游”的中國(guó)式涂鴉、中學(xué)生校服涂畫(huà)現(xiàn)象調(diào)查、農(nóng)民工坐公交車等等時(shí)評(píng)類文章的寫(xiě)作擺在我們高三學(xué)生面前時(shí),我們不禁感嘆,近年這種高考作文中的“時(shí)評(píng)體”引發(fā)的師生熱議與拍磚,的確不亞于當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。君不見(jiàn)微信中的“孩子他媽哭了,因?yàn)閻盒乃懒耍 钡葢蜓詥!但無(wú)論如何,對(duì)于高中生寫(xiě)作而言,我們必須明白,一種直擊社會(huì)熱點(diǎn)新聞話題的新的作文命題形式和寫(xiě)作,我們必須面對(duì);一種充分體現(xiàn)公民意識(shí)、彰顯大語(yǔ)文教學(xué)理念、洋溢強(qiáng)烈時(shí)代責(zé)任感的時(shí)評(píng)體作文模式,我們必須掌握。今年高三的學(xué)生,面對(duì)高考可能出現(xiàn)的時(shí)評(píng)體寫(xiě)作,無(wú)從下手者眾多,教師的寫(xiě)作教學(xué)陷入瓶頸狀態(tài),而高考時(shí)間步步逼近,希望短時(shí)間內(nèi)提升時(shí)評(píng)體寫(xiě)作能力的愿望愈加強(qiáng)烈,可作文能力的提升并不是一朝一夕之功即可達(dá)成的。我不禁反思,為何會(huì)如此被動(dòng)?

        時(shí)評(píng)類文章,也叫時(shí)事評(píng)論,是一種對(duì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論的文章。它往以社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象作為評(píng)論的對(duì)象,上至國(guó)家大事,小到凡人瑣事,都可以有感而發(fā),作出評(píng)論。既可對(duì)先進(jìn)的新生的事物贊頌、褒揚(yáng),也可對(duì)落后丑惡現(xiàn)象批評(píng)、鞭撻,還可就某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析,闡發(fā)某種具有現(xiàn)實(shí)意義的道理。正因?yàn)闀r(shí)評(píng)類文章革故鼎新,針砭時(shí)弊,激濁揚(yáng)清,觀點(diǎn)鮮明,嬉笑怒罵,語(yǔ)言辛辣,講出了老百姓的心里話,所以深受讀者喜愛(ài)。作為中學(xué)生,學(xué)寫(xiě)時(shí)評(píng),不僅能開(kāi)闊眼界,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力,提高思辨能力,還能積累素材,為今后寫(xiě)好議論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文教材必修四也設(shè)置了時(shí)評(píng)兩篇,介紹時(shí)評(píng)寫(xiě)作,讓學(xué)生了解時(shí)評(píng)的有關(guān)文體知識(shí),加深對(duì)時(shí)評(píng)的認(rèn)識(shí)。

        可已經(jīng)是高三的學(xué)生了,時(shí)評(píng)寫(xiě)作卻仍存在許多盲區(qū)與誤區(qū)。為什么會(huì)這樣?

        我反思的結(jié)果是:

        第一、長(zhǎng)久以來(lái),我們的學(xué)生陷入在封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,不能真正地成為學(xué)習(xí)的主人,被動(dòng)學(xué)習(xí),被動(dòng)寫(xiě)作,哪談得上關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),思考人生。

        第二、之前的作文教學(xué)尤其是議論文教學(xué)存在功利主義思想,高考考什么,平時(shí)作文教學(xué)就教什么,論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程,規(guī)范教條死板,師生均只重寫(xiě)作技巧,寫(xiě)作成了純技巧性的訓(xùn)練,而忽略了學(xué)生對(duì)生活的思考與感悟,學(xué)生沒(méi)有自我的真情實(shí)感,無(wú)病呻吟,空發(fā)議論,套作連連。

        如何避免這種狀況的發(fā)生呢?

        我認(rèn)為高中作文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化六大“意識(shí)”:

       。ㄒ唬⿵(qiáng)化計(jì)劃意識(shí)。

        學(xué),F(xiàn)行作文教學(xué)的弊端,就是作文的無(wú)序化。教師隨意出題,學(xué)生盲目寫(xiě)作。教師往往因?yàn)槿狈τ?jì)劃性而對(duì)每次作文

        訓(xùn)練的目標(biāo)不太明確,每次訓(xùn)練針對(duì)教學(xué)大綱的哪一點(diǎn),要達(dá)到何種訓(xùn)練效果,學(xué)生昏昏,教師也未必了然。對(duì)每學(xué)期的作文訓(xùn)練不能做到統(tǒng)籌安排、全面計(jì)劃、循序漸進(jìn)。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求:從主旨、材料到語(yǔ)言、結(jié)構(gòu),面面俱到又無(wú)主次之分,分散了學(xué)生可能集中在重點(diǎn)、突破點(diǎn)上的注意力,使學(xué)生顧此失彼,茫然不知所措,作文訓(xùn)練處于無(wú)序狀態(tài),結(jié)果只能是收效甚微。日復(fù)一日,長(zhǎng)期低層次機(jī)械性的寫(xiě)作訓(xùn)練,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性,制約了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

        “語(yǔ)文教學(xué)大綱”和“高考考試說(shuō)明”,要求制定符合學(xué)生由易而難的認(rèn)知規(guī)律、合乎科學(xué)的訓(xùn)練序列。作文訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)有并且可以有科學(xué)的方法,有一個(gè)

        明確的、合乎科學(xué)的“序”。作文教學(xué)的“序”首先一定要有一個(gè)整體目標(biāo),讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過(guò)程;谡w目標(biāo),在每次作文中都應(yīng)該有重點(diǎn)的訓(xùn)練一二項(xiàng)寫(xiě)作能力,讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高,使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn),找到寫(xiě)作的新動(dòng)力,變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。循著這個(gè)序,一步一步,踏踏實(shí)實(shí)地教下去,學(xué)下去,寫(xiě)下去,才可能有好的效果!

        科學(xué)的高中作文訓(xùn)練序列應(yīng)具備“三定”:(1)定向。即高中三年有明確的總目標(biāo),每學(xué)年有階段目標(biāo)、每學(xué)期都有總體布局、每一次訓(xùn)練都有具體訓(xùn)練內(nèi)容。(2)定體。重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文和議論文。(3)定等級(jí)。訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

        例如,高三年級(jí)的作文訓(xùn)練可以遵循以下的思路進(jìn)行:

        高三第一學(xué)期 著重審題能力(記敘文、議論文)的培養(yǎng)和寫(xiě)作基本素材的積累,重點(diǎn)訓(xùn)練命題作文和話題作文,強(qiáng)化文體規(guī)范和試卷規(guī)范訓(xùn)練,穿插擬題、扣題和思路結(jié)構(gòu)等的技法訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)。

        高三第二學(xué)期 著重就作文的發(fā)展等級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練,具體分為:深刻透徹;生動(dòng)形象;有文采;有創(chuàng)意。重點(diǎn)是新材料作文訓(xùn)練,適當(dāng)穿插命題作文和話題作文,讓學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作長(zhǎng)處,確定某一文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,力圖通過(guò)訓(xùn)練使其作文達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)的上限或創(chuàng)新等級(jí)。

        (二)強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)。

        1、重視寫(xiě)前審題意識(shí)。高考作文“基礎(chǔ)等級(jí)”的第一條要求是“符合題意”!胺项}意”就是符合題目的“規(guī)定性”,即指題目規(guī)定的文章的體式、主旨、材料,以至標(biāo)題、字?jǐn)?shù),等等。要審出題目中蘊(yùn)含的深層意義,不僅要了解題目是什么,還要思考何為作文題中最關(guān)鍵的那個(gè)“題眼”,然后進(jìn)行構(gòu)思,調(diào)用素材。

        2、強(qiáng)化主體參與意識(shí)。

       。1)、培養(yǎng)興趣,激發(fā)欲望。脫離主體的客觀實(shí)際的任何作文要求和作法,必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生。這種情況下的作文課上,只要老師一布置作文題,學(xué)生都是哎聲嘆氣,滿臉的發(fā)煩和無(wú)奈。為此,在作文教學(xué)中我們必須首先樹(shù)立起牢固的主體意識(shí)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到,老師頭腦里占主要地位的不是“寫(xiě)”而是“人”,老師在設(shè)計(jì)作文教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮“人”的因素。具體的作法是,首先,認(rèn)真細(xì)致地分析主體的客觀現(xiàn)狀,摸清學(xué)生的興趣和愛(ài)好。其次,鼓勵(lì)學(xué)生講真話,讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法,盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的,不成熟的,有時(shí)甚至是不對(duì)的,但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流,去引導(dǎo),而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法,既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話的欲望,也激發(fā)了學(xué)生作文的積極性。

       。2)、互改互評(píng),百家爭(zhēng)鳴。 傳統(tǒng)的作文教學(xué),學(xué)生寫(xiě),老師改;學(xué)生應(yīng)付,教師忙碌;費(fèi)時(shí)費(fèi)力,勞而無(wú)功。教學(xué)中,我們可以嘗試把學(xué)生從被批評(píng)的被動(dòng)牢籠中解放出來(lái)。每次學(xué)生作文結(jié)束之后,都可以根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評(píng)改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改,并建立互助組。評(píng)改時(shí),先讓作者朗誦習(xí)作,談自己的構(gòu)思;再聽(tīng)取其他成員對(duì)自己文章的評(píng)改意見(jiàn),作者本人也可以針對(duì)別人的意見(jiàn)談看法,表明寫(xiě)作的意圖。最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱,教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評(píng)改,以點(diǎn)帶面,提供示范。這樣,學(xué)生各抒己見(jiàn),除了尋找別人的成功之處學(xué)習(xí)借鑒外,還可以挑出別人習(xí)作中值得修改的地方,大家思維活躍,積極參與,真正成了作文評(píng)改的主人,而不是消極應(yīng)付,被

        動(dòng)服從了,學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。

       。3)、自由作文,放膽表現(xiàn)。生活是復(fù)雜多樣的,作文形式當(dāng)然也不能刻板劃一:可以書(shū)面作文,也可以口頭作文;既有規(guī)定作文,又有自由作文。課前三兩分鐘,讓學(xué)生輪流演講:或敘事或抒情,或奇聞逸事,或名言佳句。作文后講評(píng)課,讓學(xué)生上臺(tái)朗讀:或片段或全文,臺(tái)下“評(píng)頭論足”,各抒己見(jiàn)。總之,把學(xué)生看作寫(xiě)作的主體,喚醒他們的主體意識(shí),使之精心構(gòu)思,自然表達(dá)。

       。ㄈ⿵(qiáng)化積累意識(shí)。

        首先要豐富生活積累。這有多種途徑,比如注意觀察周圍的人、事、物,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),與同學(xué)、親友交往等,把那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事,要及時(shí)地記下來(lái);到臨考前,翻出來(lái)整理一番,記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。強(qiáng)化素材積累,多閱讀課外讀物,常咀時(shí)文精華,在多閱讀的同時(shí),還應(yīng)建立一本屬于自己的作文手冊(cè)。這個(gè)手冊(cè)要分門別類,有作文題,構(gòu)思路數(shù)、文章概要和寫(xiě)作資料等。所積累的材料要注意三點(diǎn):一要典型,二要準(zhǔn)確,三要記牢。要強(qiáng)調(diào)用腦記,要背,不能光靠筆記本。材料越充足,寫(xiě)作就越有底。

        (四)強(qiáng)化文體意識(shí)。

        1、記敘文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(以形象感人)要抒發(fā)真情實(shí)感。具有真情實(shí)感的文章才能夠感染讀者,而要想以情動(dòng)人,最好要寫(xiě)自己有真切體驗(yàn)的內(nèi)容,并且把這種情感與文章所描寫(xiě)的景色、生動(dòng)的細(xì)節(jié)、真切的心理刻畫(huà)等結(jié)合起來(lái),與實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。這樣抒發(fā)出來(lái)的感情才可能是真切的、感人的。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),必須依據(jù)如下三個(gè)原則,即以“我”為中心的原則,細(xì)節(jié)真實(shí)的原則,先感動(dòng)自己的原則。

        2、議論文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(以理服人):①鮮明的觀點(diǎn)②規(guī)范的開(kāi)頭③清晰的框架④豐富的材料⑤深刻的思考分析能力訓(xùn)練。這是克服議論文寫(xiě)作中“以擺代論”毛病的重要保證。所謂分析,就是找聯(lián)系,找這一事物與其他事物的聯(lián)系,找某一事物內(nèi)部各個(gè)組成部分之間的聯(lián)系。例如,“現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系”“原因和結(jié)果之間的聯(lián)系”“普遍和個(gè)別之間的聯(lián)系”“偶然和必然之間的聯(lián)系”等等,能夠把這些聯(lián)系找充足,就是說(shuō)理充分;能夠找到最本質(zhì)的聯(lián)系,就是說(shuō)理深刻。

        3、散文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(以情動(dòng)人)。散文是一種作者寫(xiě)自己經(jīng)歷見(jiàn)聞 中的 真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。寫(xiě)真實(shí)的“我”是散文的核心特征和生命所在,作者在散文中的形象比較明顯,常用第一人稱敘述,個(gè)性鮮明。散文的特征是“形散神聚”:感情體驗(yàn)就是“不散的神”,而人與事等細(xì)節(jié)則是“散”的可有可無(wú)、可多可少的“形”。

        總之,不管選擇什么文體要樹(shù)立兩種意識(shí):樹(shù)立寫(xiě)自己的知情意行、抒發(fā)自己的真情實(shí)感的意識(shí),樹(shù)立再現(xiàn)人生的真善美、批判假丑惡的意識(shí)。

        總之,作文的訓(xùn)練備考應(yīng)該抓基礎(chǔ)知識(shí)的積累,如素材、文體知識(shí)的積累;抓基本能力訓(xùn)練,如審題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練;而這一切最終回歸到抓思維訓(xùn)練,包括思維的深刻性、思維的廣度與寬度、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、思維的創(chuàng)新性等,唯如此,方能最終提高學(xué)生的基本能力和素養(yǎng)并最終讓學(xué)生寫(xiě)出高水平的作文。

      反思作文 篇3

        中國(guó)教育的主題是推進(jìn)素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的核心是以學(xué)生發(fā)展為本,素質(zhì)教育要求我們必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師重點(diǎn)教給學(xué)生思想方法和思維方法,給學(xué)生以終身受益的思維方式和學(xué)習(xí)方法。同時(shí),韓立福博士指出,通過(guò)幾年的探索實(shí)踐,棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”已經(jīng)成型,課堂教學(xué)形成了“十大特色”。

        其一,教師角色從過(guò)去的傳授者、講解者轉(zhuǎn)型為引領(lǐng)者、合作者、指導(dǎo)者。教師素養(yǎng)大大提高,走向了專業(yè)化發(fā)展,很多教師將成長(zhǎng)為專家型教師;

        其二,開(kāi)發(fā)出了具有先進(jìn)理念的學(xué)生學(xué)習(xí)工具《學(xué)與導(dǎo)》,高中課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全面轉(zhuǎn)型,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué),為學(xué)生有效學(xué)習(xí)搭建科學(xué)而規(guī)范、靈活而多元的發(fā)展平臺(tái);

        其三,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí),由接受學(xué)習(xí)走向自主、合作、探究學(xué)習(xí),由不會(huì)學(xué)習(xí)走向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí),能夠全情投入,忘我境界,達(dá)到“狼性學(xué)習(xí)”狀態(tài);

        其四,小組合作學(xué)習(xí)有質(zhì)量,建立有效的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制,落實(shí)了“小組學(xué)習(xí)承包化、合作學(xué)習(xí)同伴化、個(gè)體學(xué)習(xí)責(zé)任化”;

        其五,展示交流學(xué)習(xí)有效果,小組討論規(guī)范,能夠展開(kāi)有效討論;

        其六,展示學(xué)習(xí)積極踴躍,人人表達(dá)流暢、邏輯、自如,學(xué)生展示學(xué)習(xí)能力得到極大提高;

        其七,教師指導(dǎo)科學(xué),由權(quán)威性指導(dǎo)走向多元化指導(dǎo),由經(jīng)驗(yàn)型走向智慧型,注重指導(dǎo)藝術(shù),能“進(jìn)”能“退”,能“放”能“收”,能夠根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)化、藝術(shù)性指導(dǎo),使教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題得到高質(zhì)量解決,不僅學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí);

        其八,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),保障教學(xué)質(zhì)量。所有教師能夠做到以目標(biāo)為底線、目標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)組織在目標(biāo)—知識(shí)—問(wèn)題—能力的轉(zhuǎn)化中,充分借助學(xué)生的智力和潛能,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的有效遷移,()課課完成知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)如安排“拓展延伸”環(huán)節(jié),拓展視野,提升意義。

        其九,教學(xué)氛圍很好,創(chuàng)建陽(yáng)光課堂,創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主、自由、和諧、張揚(yáng)、“不怕”、安全的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生活動(dòng)、流動(dòng)不受傳統(tǒng)課堂紀(jì)律限制,在安全溫馨的氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成長(zhǎng),人人享受學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、分享成功。

        第十,落實(shí)回歸評(píng)價(jià),保障學(xué)習(xí)成就實(shí)現(xiàn)可持續(xù)提高,落實(shí)五級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),堅(jiān)持“3-7-15回歸評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)”,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思,采用多元評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量的'高成就。通過(guò)三天的交流學(xué)習(xí),與會(huì)者紛紛表示,棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”符合新課程理念,符合學(xué)生發(fā)展需要,提升了學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),值得學(xué)習(xí)借鑒。

        結(jié)合我校的實(shí)際情況,學(xué)生自學(xué)能力較差,課堂氛圍不濃,教師講的多,學(xué)生動(dòng)手少等情況,我率先在我班實(shí)施課堂改革,首先借鑒棠湖中學(xué)的一些模式,將學(xué)生分組,確立小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)組織和調(diào)動(dòng)小組學(xué)生的預(yù)習(xí),作業(yè)和課后復(fù)習(xí)。及時(shí)和科任老師交流學(xué)習(xí)心得體會(huì),溝通大家想法和集體的一些操作措施,得到了大家的肯定和支持。既一個(gè)思想;那就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性,讓他們自己多加體會(huì),從而提高課堂效益。

      反思作文 篇4

        在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:

        一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

        學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!蔽覈(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢?

        1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,命題為《××,我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃,寫(xiě)起來(lái)就不難了,而且有興趣了。

        2、以成功的喜悅,激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí),在實(shí)踐中我具體做好以下工作:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會(huì)一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功,也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì),為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”,從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步,循序漸進(jìn),最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇,段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

        3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng),激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng),讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或是宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片斷等等,使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己,在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng),因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強(qiáng),開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

        我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

        二、從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。

        閱讀是吸收,寫(xiě)作是表達(dá),閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě),促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。

        1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

        我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中,作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。

        2、聯(lián)系課文,適當(dāng)摹仿,仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造,但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)摹仿。

        3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感。常言道:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理:文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬(wàn)千,筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士,如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法,修辭、邏輯,但能寫(xiě)出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累,語(yǔ)感的形成,有懶于多讀多背,實(shí)踐證明,運(yùn)用語(yǔ)言文字,寫(xiě)作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時(shí)做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái),提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

      反思作文 篇5

        到xx中學(xué)后,聽(tīng)了那么多,也講了幾節(jié),我認(rèn)為更多的應(yīng)該做好教學(xué)反思。那么什么是教學(xué)反思?怎么進(jìn)行教學(xué)反思呢?

        所謂教學(xué)反思就是研究自己如何教,自己如何學(xué)。教中學(xué),學(xué)中教。如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢?我認(rèn)為可以從以下兩方面努力:

        (1)寫(xiě)成功之處。將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

       。2)寫(xiě)不足之處。即使是成功的堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

       。ǎ⿲(xiě)突發(fā)靈感。堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

       。4)寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。在堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

        總而言之,寫(xiě)后教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。希望我會(huì)在xx中學(xué)使自己有質(zhì)的飛躍。

      反思作文 篇6

        今天是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié),在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)候,自己因犯罪而不能與親人團(tuán)聚,心中無(wú)限傷愁。多日來(lái)一直在進(jìn)行自我思想和靈魂的反省,一直在思考和琢磨人的生命的意義,試圖通過(guò)反思能對(duì)自己的過(guò)去有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),從今天的結(jié)局中對(duì)人生有點(diǎn)頓悟,從而能在新的一年里沿著正確的人生方向前進(jìn),用行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取新生之日的早一天到來(lái),也算是對(duì)家中親人的牽掛和思念給一個(gè)交待,給一份慰籍。

        人生的價(jià)值是什么?人生的意義是什么?仔細(xì)品味三十多年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有少許遺憾,有少許無(wú)奈,更多的是無(wú)限的悔恨和感慨!自己人生的失敗,一方面是思維的誤導(dǎo),一方面是心理的僥幸,一方面是認(rèn)識(shí)的淺薄無(wú)知,一方面是眼光的短淺,更主要的是人生觀錯(cuò)誤的引導(dǎo),不健康心理的作祟,使自己不能擺正自己的位置,不能正確認(rèn)識(shí)自己,不能以冷靜、平和的心態(tài)認(rèn)識(shí)生活,沒(méi)有知足常樂(lè)、量力而行的思想,不能清醒地面對(duì)人生,缺乏任勞任怨、承受苦難的勇氣,導(dǎo)致自己步入一個(gè)思維的誤區(qū),陷入人生的沼澤,拼命掙扎妄圖扭轉(zhuǎn)乾坤,豈知毫無(wú)理智的愚蠢行動(dòng)只能演繹自己生命的悲壯之歌,為自己,為親人造成永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷。

        人生不會(huì)一帆風(fēng)順,生命的長(zhǎng)河到處是激流漩渦和暗礁,關(guān)鍵是要看自己抱一種什么樣的心理,持一種什么樣的態(tài)度來(lái)看待!面對(duì)挫折,要冷靜地思考,要挖掘失敗的根源,要正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí),要實(shí)事求是地評(píng)估自己、認(rèn)識(shí)自己,要對(duì)人生抱誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,要勇敢、樂(lè)觀,積極地應(yīng)對(duì),自欺欺人,自暴自棄,懷抱夢(mèng)想與幻想只是無(wú)能、懦夫的行為,是無(wú)知、可憐的行為,自甘墮落,甘心認(rèn)命,不求進(jìn)取,毫無(wú)斗志只能使你的人生走向永久的黑暗之中,只能使你的親人永遠(yuǎn)地陷入傷痛之中。錯(cuò)已鑄成,悔已無(wú)補(bǔ),認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,再鑄人生方現(xiàn)男兒本色,勇于承擔(dān),敢于面對(duì),決心悔改,立志重新做人才是人生正途,何況,親人的關(guān)愛(ài)與聲聲呼喚給自己力量,督促自己發(fā)奮!

        未來(lái)的路如何走?命運(yùn)掌握在自己手中。此時(shí)此刻,不可無(wú)謂浪費(fèi)光陰,要把每一天過(guò)得充實(shí)而有意義,要把每一步都當(dāng)成自己進(jìn)步的階梯,要不斷排斥惡劣的行為思想對(duì)自己的侵害,要拒絕丑陋卑鄙的意識(shí)來(lái)影響自己,努力尋求和接受一些健康好的東西,吸允一些積極向上的思想知識(shí),陶冶自己,凈化自己,提高自己,使自己早一日能脫胎換骨,早一日向更高一層邁進(jìn)。為了心中的理想,為了美好的向往為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,要學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)技能,學(xué)習(xí)生存本領(lǐng),改變?nèi)松^,改變自己思想認(rèn)識(shí)中的誤區(qū),鑄就一個(gè)達(dá)到自己夢(mèng)想的基本素質(zhì),努力克服自身實(shí)行的劣根和自己認(rèn)識(shí)的偏差,以及思維中的頑疾,正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、分析自己、改變自己,在逆境中奮進(jìn),在挫折中崛起,在改造中新生,把心放在陽(yáng)光下熏曬,重走健康快樂(lè)的人生之路,給親人以希望,給自己以方向!

        新的一年已開(kāi)始,能認(rèn)識(shí)過(guò)去,面對(duì)現(xiàn)在,明確明天,改造有了目標(biāo),自己將昂首闊步前行。

      反思作文 篇7

        這件事還得從考試那天說(shuō)起…… 我錯(cuò)那么一小題是因?yàn)椤乙恢弊龅煤芸欤驗(yàn)榕砝蠋熌f(shuō),今天考試得提前考,考試分量很大。我就拼命寫(xiě)啊寫(xiě),寫(xiě)到解決問(wèn)題時(shí),就已經(jīng)沒(méi)效率了。在這里我得先說(shuō)一下,我一旦做得很快就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)很多題,因?yàn)槲夷X子轉(zhuǎn)太快,筆跟不上來(lái)(就像現(xiàn)在這樣),我在家里也有做課外練習(xí),但總是會(huì)做錯(cuò)很多題。這又是為什么呢?我在寫(xiě)字時(shí)腦袋總會(huì)想到其它方面去,比如從老師您的喉結(jié)中聯(lián)系到某些已經(jīng)變聲的同學(xué),又從中想到楊紅纓的小說(shuō)《非常男生》,又想到其它東西……媽媽總說(shuō)我“一心三用”。

        第二個(gè)就是檢查,我不清楚為什么我檢查時(shí)腦袋總是少了一根弦。我原先考卷上錯(cuò)的那題是寫(xiě)“3”,后來(lái)檢查時(shí)我算了很多次才發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤,但還是沒(méi)算對(duì),寫(xiě)成“14”,但正確答案是“17”,你說(shuō)我明明發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,卻沒(méi)改對(duì),是不是腦子里少了根弦呢?這令我想起自己在家里檢查作業(yè)時(shí)都是用計(jì)算器,長(zhǎng)期驗(yàn)算不動(dòng)腦子,導(dǎo)致現(xiàn)在動(dòng)真格時(shí),準(zhǔn)確率太低了。 更重要的一點(diǎn)是,我有感覺(jué)到這題會(huì)錯(cuò),仿佛還看見(jiàn)了那個(gè)紅叉叉,但我認(rèn)為已經(jīng)檢查過(guò)了,就不用檢查了。但我真的沒(méi)想到會(huì)錯(cuò)!原來(lái)是我盲目自信導(dǎo)致錯(cuò)誤,我以后一定要認(rèn)真,認(rèn)真,再認(rèn)真;仔細(xì),仔細(xì),再仔細(xì);細(xì)心,細(xì)心,再細(xì)心! 老師,為我加油吧!

      反思作文 篇8

        前不久,我看了文章《生命中的滿分和零分》,深受啟發(fā)。作者介紹了他的學(xué)習(xí)生涯中印象最深刻的兩次成績(jī)記錄:“滿分”和“零分”。這兩個(gè)非同尋常的評(píng)分,影響了他的一生。

        文中說(shuō)到,作者在求學(xué)期間,他的一篇作文盡管有好幾處被老師用紅筆圈改過(guò)的錯(cuò)別字,但老師還是給了滿分。從此,他對(duì)語(yǔ)文老師有了更多的信任和感激,更加努力學(xué)習(xí),以好成績(jī)來(lái)報(bào)答老師對(duì)他的“偏愛(ài)”,他的作文也越寫(xiě)越好。扎實(shí)的文字功底給他后來(lái)當(dāng)兵、工作以很大的幫助。而在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中,因?yàn)樗淖舟E太潦草,為了讓他吸取教訓(xùn),老師給了他一個(gè)“零分”。正因?yàn)檫@個(gè)“零分”,他的數(shù)學(xué)成績(jī)一落干丈,導(dǎo)致他后來(lái)嚴(yán)重偏科,連高中也沒(méi)考上。

        類似情形在我自己的學(xué)生時(shí)代也有過(guò)。雖然不像作者所寫(xiě)的那樣典型,但對(duì)我的影響也是不小的。記得有一次,英語(yǔ)老師布置回家朗讀課文,由于當(dāng)晚我身體不舒服,沒(méi)有讀。第二天老師檢查時(shí)我讀不出來(lái)。老師狠狠地批評(píng)了我,同學(xué)還取笑我。從此,我對(duì)英語(yǔ)課和英語(yǔ)老師產(chǎn)生了抵觸情緒,對(duì)英語(yǔ)課始終提不起興趣,英語(yǔ)成績(jī)也逐漸下滑。雖然我也知道當(dāng)時(shí)老師批評(píng)我是用心良苦,但是受到批評(píng)和指責(zé),我心里還是不好受的。

        人是需要被尊重的動(dòng)物,無(wú)論男女老幼,都有被尊重、被認(rèn)可的渴望。我們?cè)谑艿脚u(píng)、打擊時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生抵觸甚至憤恨等消極情緒,從而影響行為方式及效果。相反,我們?cè)诒蛔鹬、被認(rèn)可時(shí),就會(huì)產(chǎn)生喜悅等積極情緒,言行也會(huì)積極向上。孩子更是如此,如,在一次蕩秋千的時(shí)候,我看到城城站在秋千凳上,搖搖晃晃的很危險(xiǎn),便批評(píng)他說(shuō):“城城,不準(zhǔn)這樣玩,那樣玩是很危險(xiǎn)的。如果你再這樣玩,就不讓你玩了!敝蟀阉麖那锴侠讼聛(lái),并罰他停玩一次。以后接連幾天,城城心情都不好。做什么事情都沒(méi)有精神。他媽媽跟我講,他回家告訴媽媽,“廖老師很兇地批評(píng)了我,不讓我玩蕩秋千,我不喜歡她了!焙髞(lái),我改變了策略,采用鼓勵(lì)的方法去引導(dǎo)他,果然效果不錯(cuò)。

        這些事例讓我深深地感受到,作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人,教師必須謹(jǐn)慎地用好握在手中的亮分牌,熱愛(ài)孩子、關(guān)心孩子、尊重孩子、維護(hù)其自尊,以免影響孩子一生的發(fā)展。

      反思作文 篇9

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。”作文教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文觀,努力做到生活作文化、作文生活化,積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活,用自己的心去感受周圍的世界,然后將自己觀察、感受、所得付諸于語(yǔ)言文字。作文教學(xué)要遵循"從學(xué)生生活出發(fā),內(nèi)容貼近學(xué)生生活"的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心關(guān)注生活的意識(shí),能文從字順地記錄自己的見(jiàn)聞、感受,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        本次習(xí)作要求“運(yùn)用一件事寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)”。對(duì)于寫(xiě)人,學(xué)生并不陌生,關(guān)鍵是要突出人物的特點(diǎn),而捕獲人物特點(diǎn)的,正是自己心靈的感動(dòng)、激動(dòng),甚至沖動(dòng)。因此,只有那些平時(shí)留心觀察生活、感悟生活、積累生活的孩子,才能獲得生活的賜予。怎樣讓學(xué)生找到足以激發(fā)自己表達(dá)欲望的素材呢?這是我在執(zhí)教這次習(xí)作指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。本節(jié)作文課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),表達(dá)自己的思想情感。

        精心預(yù)設(shè),催化課堂生成。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排,因此要重視預(yù)設(shè)。這節(jié)課課前我認(rèn)真地鉆研教材,全面地備好學(xué)生,預(yù)設(shè)好課堂上可能發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以這節(jié)課上起來(lái)可以說(shuō)是按部就班,每個(gè)環(huán)節(jié)都朝著我預(yù)設(shè)的方向前進(jìn),學(xué)生也在我的準(zhǔn)備中漸漸學(xué)會(huì)寫(xiě)人的方法,最終還寫(xiě)出了許多精彩的片斷。

        一位教育家說(shuō)過(guò),“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。我這節(jié)作文指導(dǎo)課,雖有精彩之處,但也給我留下遺憾和深深的思考。從這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生課后所寫(xiě)的作文來(lái)看,教學(xué)目的基本上能夠達(dá)成,大部分學(xué)生能用堂上所學(xué)到的方法去寫(xiě)身邊的小伙伴。只是這節(jié)課上,還有許多做得不夠好的地方,如在引導(dǎo)學(xué)生選材時(shí),應(yīng)該花多點(diǎn)時(shí)間在這上面,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作或語(yǔ)言把人物寫(xiě)具體,并讓學(xué)生去說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)具體,這樣或許寫(xiě)出來(lái)的效果會(huì)更好。另外在學(xué)生修改、評(píng)議別人的文章這方面還有待加強(qiáng),學(xué)生雖然能夠幫助同學(xué)修改,可是修改的仍然只是停留在語(yǔ)句是否通順這些基本東西上面,還沒(méi)能真正做到從選材上、是否突出特點(diǎn)這些方面去進(jìn)行修改。這些方面,都是我以后需要努力和改進(jìn)的。在以后的教學(xué)中我會(huì)更謹(jǐn)慎地把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系,讓我的課堂充滿活力與人性的光輝。

      反思作文 篇10

        期中考試結(jié)束了,成績(jī)陸續(xù)出來(lái)了。

        辛苦了幾個(gè)月,這次區(qū)考,總體來(lái)說(shuō),題目特別簡(jiǎn)單?墒牵覅s沒(méi)有得滿分,成績(jī)不太理想。對(duì)照試卷,我要仔細(xì)分析、認(rèn)真總結(jié)、深刻反思。

        這學(xué)期以來(lái),每天按照老師要求我認(rèn)真完成家庭作業(yè)。數(shù)學(xué)練習(xí)的比較多,熟練程度還可以,但是粗心的壞毛病依然沒(méi)有改掉。很多課堂考試均出現(xiàn)漏做題目,把最簡(jiǎn)單的題目慌里慌張算錯(cuò)。特別是幾次口算摘星錯(cuò)誤不斷,只有幾次全對(duì)。

        期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)是98分,最后一道題比較的時(shí)候?qū)?00大于79寫(xiě)成了100小于79,結(jié)果答錢夠。我很痛心,又一次與100分失之交臂。太遺憾了,考試前我還不斷的提醒自己認(rèn)真答題、仔細(xì)檢查。怎樣才能克服粗心大意的壞毛病和細(xì)心交上好朋友呢?

        語(yǔ)文成績(jī)今天也出來(lái)了,但是更不理想。尤其是出錯(cuò)的地方,讓我非常懊悔。我竟然將我名字中的“寶”字寫(xiě)錯(cuò)了,看來(lái)這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我非常大意,不注意細(xì)節(jié)!熬G”字書(shū)寫(xiě)有誤,不夠嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)自己的要求不嚴(yán)格。試卷中渴和喝的辨音弄錯(cuò)了。課堂上老師講過(guò),我還是由于粗心搞錯(cuò)了,沒(méi)有仔細(xì)檢查。

        今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí),我一定要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí),嚴(yán)格按照規(guī)范要求書(shū)寫(xiě),多讀、多練、多寫(xiě)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我要加強(qiáng)口算練習(xí)、多作習(xí)題,提高運(yùn)算速度。爭(zhēng)取在期末考試中取得好成績(jī),以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師和家長(zhǎng)!

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