《自由作文》教案設計及教學反思
“自由作文”教案設計
訓練目標：
1、知識目標：寫自己最想告訴別人的是什么，把想說說的意思寫具體、清楚。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、寫作能力、口語表達能力與評改作文的能力。
3、情感能力：激發(fā)學生對生活的熱愛及寫作的興趣。
訓練重點：
如何把作文寫具體、清楚。
訓練難點：
修改自己的作文，學習評改別人的作文。
訓練課時：
三課時（(1)導 (2)寫 (3)評改）
訓練過程：
一、激趣導入：同學們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風景如畫的山川，會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作欲望。今天這次作文不規(guī)定題目，也不規(guī)定內(nèi)容范圍，請你自由的寫，好不好？
二、明確習作要求：
小黑板出示習作要求：動筆前，先認真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯別字，寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。
1、輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？
2、分組交流一下自己對要求的理解。
3、全班交流，明確要求。教師依據(jù)學生的回答板書。
三、寫作指導：
1、想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂或煩惱，也可以是自己的.夢想或希望。）
�。�1）學生閉眼靜思。（2）在小組內(nèi)說說。（3）指名說說。（師重點指導寫人、景、物的寫法。）
2、寫：具體、清楚。（抓住重點；分清主次；按一定順序?qū)�；恰當運用好詞佳句（格言諺語、名人名言、古詩名句）；運用修辭方法；不寫錯別字……）
3、改：內(nèi)容：改錯別字、不恰當?shù)脑~、用錯的標點和不通順的句子……。
方法：刪、、補、調(diào)、換。
利用四個句子來指導學生用修改符號修改作文：
1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。
2、趵突泉是濟南的三大名勝。
3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。
4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說：“今后繼續(xù)努力！”
四、自由寫作：
同學們，請你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的是什么，怎么想就怎么寫，做到寫真話、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、評改作文：
1、指導學生剛才上節(jié)課的修改方法修改作文：（自改）
2、評改：
�。�1） 讓幾個學生自告奮勇，讀讀自己的作文。
（2） 出示一個作文片段為范例教學生評改的方法。
指導方法：
�。�1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個忠實的讀者，發(fā)現(xiàn)別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。
（2）在尊重作者原意的基礎上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。
3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導的評改方法進行評改。教師巡視指導。
4、評改后作品賞析：學生簡單評議。
六、總結：本次作文，同學們的內(nèi)容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側(cè)成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動局面�？磥韺懽魑牟⒉浑y，作文是心與心交流的書面表達形式。只有細心的人，才會伴隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會不斷品嘗到豐收的碩果�！吧钐幪幗詫W問”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認真傾聽；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實記錄。相信同學們的作文就會越寫越精彩！
課后反思：作文教學一直是困擾我們的教學難題，學生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學手段來提高學生的作文水平，可收效不是很明顯，學生對作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課，對于今后作文教學有了一個清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學生無拘無束、自由自在的寫，這里要求學生作到真實，使學生明確“生活是文章的源泉，真實是文章的生命�！�，倡導“記真人、敘真情、寫實景、抒實情”，強調(diào)寫出自己的獨特感受。本節(jié)課感覺最成功的地方也是“真實”，學生真正能在課堂上學到一些作文的方法，而不是作秀。從習作效果來看，學生確實有有話可說、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學生對于評改作文還只是初探，以后在這方面還需加強指導，以此來鍛煉學生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時也讓學生在修改別人的作品的同時來提升自己表達的水平。
對于提高學生作文水平，除了要教師指導到位之外，平時應該培養(yǎng)學生的觀察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養(yǎng)學生的寫作能力，增加“小練筆”的訓練，“常寫手能順，多寫筆生花；”還要注重培養(yǎng)學生的積累能力，“欲寫詩，功夫在詩外�！背酥猓囵B(yǎng)學生的口語表達能力、修改能力以及文質(zhì)兼美的范文引路都是提高學生作文水平必不可少的方面�？傊岣邔W生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進、常抓不懈，自然滲透到學生的學習中去，使學生把作文當作一件快樂的事情。
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