【實用】分別的作文十篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的分別的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
分別的作文 篇1
轉(zhuǎn)校了，要分別了。
爸爸在外工作，我也要到爸爸那里去，一個遙遠(yuǎn)的地方！
與同學(xué)們告別，真的好痛好痛
五年半年沒哭過�？墒悄翘焱砩�，哭了。五年半的感情不是用太多語言能說出什么的，大家抱在一起，不用太多的話語，留下的都是叫做眼淚的東西。其實開始沒有想到會哭。
去的時候徐…。她沒說去會哭。我看到她爬在桌子上，以為她睡了，過去叫起來他，他的眼淚嘩嘩的就往下流。我說不出什么話了，抱著他，哭。后來董…。。過來，勸了我們兩句，結(jié)果話還沒說完，他也哭了起來，我們抱在一起不知道說些什么，只是哭�？粗沁厔ⅰе鴿M…。。在那哭，此時全部在場的人都在哭。說實話，哭的舒服。
強(qiáng)忍下，結(jié)果葛……。來了，到我面前一句話沒說完就開始哭上了，哪里還忍的住，抱著他，使勁的哭。當(dāng)時我的想法就是他（她)們不應(yīng)該來，我只記得我當(dāng)時見到他們誰就過去抱著哭，五年半了，五年半的我們不僅是同學(xué)，更是朋友，是親人。回來時和青…哭了一路，她對我說，你要時常的回來看看，我們都會想念你的，你在哪里不要想太多，好好生活，我們會想你的，我點著頭，失聲痛哭起來。那天，我能記起的就這么多，我想我也會永遠(yuǎn)記著此時此刻。感謝所有的同學(xué)，感謝所有一起哭過傷心過的兄弟姐妹們，祝你們天天開心、我愛你們！
分別的作文 篇2
拋下大小王牌，炸彈連擊，洗牌，切牌，重組。吶，大小如從，花色依舊，我已累好牌組，只希望身為下一個操牌者的你不會因此累贅傷心——題記
有種情思繞指牽心，是追憶。
有段畫面揮之不去，是過去。
如今欲甩去，又何其忍心？！
你愛哭愛笑，愛吃街口那碗“湯料僅有蔥花”的豆腐餛飩，愛做床頭枕邊一席清夢，愛聆聽海濤，愛仰望天空。
可這樣的你，還記得過往么？
還記得當(dāng)初的不屑與驕傲，單純與快樂么？
你也不忍割去吧？即便那個小小的自己曾一遍遍抱怨自己的不美好，即便那個瘦小的自己曾一次次速跑失利成為嘲笑？
可你知道嗎？啟程明日，也該輪到你，送我遠(yuǎn)行。
吶，隨攜物品過重，丟下幾樣吧：丟去驕傲，幾曾金光熠熠，卻化不開本質(zhì)的可憐脆弱；丟去迷茫，車票我都已買好；丟去懦弱，黎明的鐘聲會為我壯膽用以前行……
地上的包袱越積越多，你的頭深埋發(fā)間，不用猜，你哭了吧？別質(zhì)疑我為何會知曉，泌自眼角的液體，宣告滾燙的印記早已侵占了每一根理智的神經(jīng)，味微咸的淚
水濕潤嘴角，成冰涼一片。微張雙臂，將自卑的你擁入懷里。
好不舍離開，卻沒有選擇的余地。明日不復(fù)，我終不愿成為下一次出發(fā)時悔過傷心的那個，下一個她，已在碼頭翹首等待。
汽笛嗚咽，撩開你的發(fā)絲下的淚水，讓我好好看看你的眼，委屈，傷心，孤獨(dú)，雀躍，歡喜，曾在鏡中看過多少遍，點點微妙都融于骨髓里。別哭噢！這份化在團(tuán)簇?zé)艄饫锏耐纯嗪苓m合作為禮物，多少年后，將由此嗅到歲月醇香。再見不是永別，是下次再見的承諾，別傷心，等我回來，舉杯再笑語。
相擁相惜，依依卻得舍去。
那么，再見。
小了小了，你在“哐嗆”的車輪聲里的背景；淡了淡了，那在前進(jìn)里回不去的過去。
心微一悸，呵，忘答復(fù)了呢。哈一口氣在車窗，曾經(jīng)的曾經(jīng)，你在水汽朦朧里模糊問道：“這些努力，為何值得？”
是啊，為什么呢？為了什么拯救世人的偉大理想么？
抬起車窗，灌木叢林在視線中瞬而離去，不知何名的鳥婉轉(zhuǎn)歌聲蕩起耳中寧靜一朵漣漪。心隨風(fēng)揚(yáng)，追日啟程，擇日換行……
希望，向不是終點的終點前進(jìn)前，下一個我，能喜歡自己送給她的禮物。此時心中因為離別而沉靜。
分別的作文 篇3
你看，在你不經(jīng)意時，時間早已經(jīng)悄悄地溜走了。一晃，五天就這樣過去了。軍訓(xùn)的生活也該離別了。哎，五天的時間居然讓我對這里的一切產(chǎn)生了眷戀之情。在寫這篇文章時，我的眼淚居然奪眶而出。
昨天，我們把所有東西收拾好，準(zhǔn)備和這里的軍訓(xùn)生活告別。來到食堂，這時軍訓(xùn)的最后一餐了，味道顯得格外特別。有酸、甜、苦、辣，這種味道說也說不出來。
后來，有一個閱兵儀式。這是在軍訓(xùn)的最后一個活動了。我一定得好好珍惜，好好表現(xiàn)，為軍訓(xùn)生活畫上一個圓滿的句號。我們邁著整齊的步伐，甩起直直的手，像一顆挺拔的小松樹。最后我還拿到了優(yōu)秀個人的獎呢！
離別的時候到了，大家看起來格外輕松，臉上的笑容又蕩漾開來。而我的心卻顯得格外沉重，我的眼淚居然自己掉了下來，我偷偷地拭去眼角的淚水，不知同學(xué)看到教官要離去了，為什么顯得如此輕松？真是為什么呢？我到底是怎么了？我到底是怎么了？
我真后悔，為什么沒有去要教官的QQ賬號，如果要到了，就可以和教官保持長久的關(guān)系了。
再見了，教——官——！
分別的作文 篇4
高中作文教學(xué)長期以來，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書面語言表達(dá)能力上達(dá)到“過關(guān)”的基本要求，應(yīng)能寫各種文體。但據(jù)筆者所教的學(xué)生來看，并非如此，高中階段在很大程度上是在補(bǔ)初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無法跟上來。現(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn)，但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠(yuǎn)。這里，我僅就自己在作文教學(xué)實際中遇到的幾個基本問題，略談一下自己的認(rèn)識：
一、多數(shù)教師無明確的作文教學(xué)計劃
制訂明確的作文教學(xué)計劃，對于一個語文教師來說應(yīng)不成什么問題。但很多教師上作文課沒有作文教案。作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點、重點，隨心所欲。一學(xué)期下來，滿足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機(jī)器，學(xué)生很難明白自己作文的閃光點；很難有重點的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練，使他們找到自己的新起點，激起學(xué)生寫作的動力。
二、大多數(shù)教師作文教學(xué)方法陳舊
大多數(shù)教師重行文、輕過程，重講評、輕操作。每次作文剩下“知識——行文——講評”的簡單循環(huán)，從認(rèn)識始，到認(rèn)識終。既砍去了行文前對生活的一系列的準(zhǔn)備活動，又割斷了行文反復(fù)修改的再實踐機(jī)會。這樣就使學(xué)生作文成了無源之水，無本之木。成為閉門造車的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作，行文處于突擊狀態(tài)，講評成了作文的結(jié)束。在這種教學(xué)指引下，學(xué)生對自己作文的不足只停留在抽象認(rèn)識上，怎么有實際能力提高呢？更有甚者讓學(xué)生對作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，沒有落到實處且批改方式單一
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點評。這一點我認(rèn)為作為一名有責(zé)任心的教師來說，應(yīng)該舍去，畢竟我們應(yīng)該要對得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學(xué)毫無益處。學(xué)生一學(xué)年下來作文的收獲可能也只有幾個分?jǐn)?shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一——全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點。
四、作文對老師和學(xué)生來說都是任務(wù)
教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫作文�？上攵@樣的態(tài)度去面對作文，我想作文訓(xùn)練的要求一定不會落到實處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時光。因為在寫作的全程訓(xùn)練中，除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外，還要教師得力得法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害，突出重點，指導(dǎo)學(xué)生完成作文訓(xùn)練。
當(dāng)然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區(qū)，但可以說所反映的問題肯定是普遍存在的，那么針對以上誤區(qū)該如何改進(jìn)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個方面去改進(jìn)：
一、制定明確的作文教學(xué)計劃和寫好作文教學(xué)教案
我們一定要有一個整體作文教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在作文能力方面有一個循序漸進(jìn)的提高的過程。每次作文都應(yīng)該有重點的訓(xùn)練一兩項寫作能力，讓學(xué)生通過一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。
二、改進(jìn)作文教學(xué)方法
教師應(yīng)針對不同類型作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段--多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，充分調(diào)動學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生寫作能力。打開學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個“創(chuàng)”字；植根于現(xiàn)實生活，強(qiáng)調(diào)一個“新”字，重視積累，看好一個“活”字。從這三個方面去培養(yǎng)學(xué)生的.探索精神，求異思維方式以及豐富的想像力，使他們有創(chuàng)新意識。
但要真正改觀作文教學(xué)方法，靠的是我們這些耕耘在一線的語文教師�？上驳氖俏覀儺�(dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式，比如“三段六步作文教學(xué)法”，具體內(nèi)容是：
1、識別文體
2、初步作文
3、接受指導(dǎo)
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段，屬于初孕外觀，3、4步為第二段，屬于沉思調(diào)整，5、6步為第三段屬于強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)�！叭瘟健本o密配合，構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。
三、作文批改應(yīng)采用多種形式，有重點突出訓(xùn)練能力
作文批改應(yīng)針對學(xué)生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動手，多次修改自己的作文，讓他們自己學(xué)會修改作文。這一方面提供了學(xué)生對自己的作文重新認(rèn)識的機(jī)會，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會修改作文。如此，學(xué)生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評語，而且要求評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點，提高學(xué)生作文的積極性和主動性。
四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會調(diào)查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進(jìn)行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。
當(dāng)然，作文教學(xué)是一項異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺階，使作文教學(xué)實現(xiàn)里程碑式的改進(jìn)，既要與時俱進(jìn)，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架，也要扎扎實實推薦介紹管用有效的作文實踐范例及操作方案，切實提高學(xué)生作文水平。
分別的作文 篇5
人在成長的過程中總會經(jīng)歷各種各樣的困難與挫折，就是再好的朋友也總有一天會分離，我在英國游學(xué)的日子里，也經(jīng)歷了一次離別。
她是個可愛的女孩，矮矮的個子，圓圓的臉蛋猶如一個小蘋果，她那卷卷的頭發(fā)更把她顯得像個小洋娃娃，她叫JasmineAnsfin，來自澳大利亞的她，說著一口流利的英文，她就是我的知心好友。
她給我們的宿舍帶來了無數(shù)的歡樂：當(dāng)我遇到不懂的題目時，她會主動幫助我，當(dāng)我不高興時，她會用身邊的小故事把我逗樂……
但“天下沒有不散的宴席”，一個星期后，她離開了我們……
漆黑的夜，什么也看不見，她突然從床上坐了起來，問我：“DoyouknowIwillgotomyhometomorrow？”聽到這個消息后，室友們都驚訝的看著她，異口同聲地問：“Why？”她笑了笑，沒有回答。后來我才知道，因為她覺得這里沒有人能夠完完全全地用英語對話，活動時因為團(tuán)隊不同，她也無法和我們在一起，所以，她走了……
那夜，我躺在床上，久久不能入睡，我只聽見了老師對她的勸阻，室友舍不得她而留下的眼淚，還有那陣刺耳的關(guān)門聲——她走了……
但是，日子還得繼續(xù)過下去……
分別的作文 篇6
那是一段美麗的回憶，那是一段快樂的回憶，那是一段難忘的回憶。小學(xué)的時光是一段多么快樂的回憶。如今就要分別了，本是應(yīng)該高興的日子，卻不免熱淚盈眶。是呀，畢竟是已度過了那么長的時光。
可否還記得小時的種種錯誤？每日毫無顧忌的玩著，不用擔(dān)心作業(yè)，不用擔(dān)心父母，不用擔(dān)心時間。如今卻已是多年以前的事情了。
可否還記得之前的打打鬧鬧？每天總要在操場上推推搡搡的互相追逐。但卻總是笑逐顏開。每天說著打架，現(xiàn)在想想真是毫無意義。
可否還記得那時放學(xué)回家的路上？每個人都說說笑笑的向家走去，不時還用小石子互相打打鬧鬧。
可否還記得下雨時的互相幫助？每個忘記了帶傘的都會跟帶傘的一起回家。卻也總是走進(jìn)泥坑，引得大家一陣大笑。
可否還記得同學(xué)受傷時的關(guān)心和慰問？每個人都會去問一問或帶他去校醫(yī)室，那時卻已不會再去想傷口了。
可否還記得照畢業(yè)照時與走的同學(xué)一起玩耍？大家一起大叫，弄得老師和校長直抓狂，我們也不去理會。
可否還記得考畢業(yè)試之前同學(xué)們流淚的時候？大家抱在一起大哭著，有的人看著卻也是紅著眼圈。
緣讓我們相逢，但我們相處的卻只是五個春夏秋冬的輪回，在今天，我們將要分離……
分別的作文 篇7
望窗外風(fēng)吹楊柳，聽樹上蟬鳴聲聲，看路上行人匆匆。記憶的盒子正漸漸打開……
眼前又出現(xiàn)了昔日熟悉的聲影，耳畔又想起了往日甜美的話語。
幾年前，我便兩次與好朋友離別，每一次都是萬般難過，心情復(fù)雜。 第一次是與和我相伴了五年之久的同學(xué)離別。那是我和幾個好朋友在一起，我們相互述說著離別之情。說著說著便說起了往事。 那是一個夏天的早上，我們幾個在校門外吃早飯，聊天。正說著王琳來了，但沒人發(fā)覺，她便從后面捂住我的眼睛，故意學(xué)著蠟筆小新的聲音讓我猜她是誰，她一出聲便暴露了自己，我大叫一聲“王琳”，又把她的手握住，撓她癢癢，我們真的很快樂。
還有一次我們外出寫生，回來時買東西吃，吃的一臉都是，但誰也不嘲笑誰，只是互相笑著，友誼就是這么純真，這么可愛。 第二次是和武漢的好友分別，那時并沒有什么想法，只是覺得要分開了，就要說拜拜。但事后回想起來還是很難過。 我和他們的是太多了，最難忘的就是和他們一起書店，去玩。在路上說說笑笑很開心�，F(xiàn)在回想起來是多么好。我很想念。
往事匆匆，過去了的便不想在提，說多了就只剩難過。 想象未來，在與友人相隔千里的地方，過這好日子，只是嘆息沒有了那個知心的朋友。 在人生的道路上，離別是很平常的事，有離別才有重逢，才有相聚。
現(xiàn)在想起那首詩 多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？
分別的作文 篇8
六年時間轉(zhuǎn)瞬消失，一切只能用眼淚來明說。
最后一場考試在漫長的等待中結(jié)束了，說不出是激動還是悲傷。邁著沉重的步子再次來到了六（3）班這個難忘的集體。我們就這樣默默的等待著，等待著，等待著老師的到了……在等待的過程中誰也沒有說話，盡管心目里有著千言和萬語。一場期末考試就在全班寂靜無聲中度過了。今天意外的我們沒有馬上興奮地整理書包，而是慢吞吞的站起身，低著頭，我知道大家都在隱忍著一樣?xùn)|西，那就是眼淚啊。我趕忙整理好書包，沖出了教室，因為我已經(jīng)忍不住了，那在眼眶打轉(zhuǎn)的眼淚，終于流了下來，流進(jìn)了每個人的心里，當(dāng)我們的眼淚匯成長河時，我要折一只小船上面寫下那我已近醞釀了很久的話語，讓這條河帶著它漂向每一個人。結(jié)束了，六年的時間結(jié)束了，是到了分別的時候，我知道有相逢必有分別但沒想到這一天竟來的那么快，讓我那么措不及防。
有人說；“分別也是新的開始。”沒錯離開小學(xué)，我們就將到達(dá)新的起點了，但是說忘就忘，這我實在辦不到。
再見了我的朋友，上天讓我們相識，相知，可其實他早已布置好了這場游戲的結(jié)局。請不要忘了我，朋友，我真的真的很愛你們，我真的真的不愿與你們分別。再見了我的朋友，上天讓我們分別，但是他一定會安排我們在茫茫人海中相遇，流下眼淚吧，朋友，讓它來述說我們心中的不舍。
我深深地望了一眼那高高掛著的牌子，心里默默的念道：再見了，我的天堂。再見了，我的兄弟姐妹們。我將永遠(yuǎn)記住你們。
分別的作文 篇9
一個星期五的中午，我背著書包，跟往常一樣，一路踢著石子走回家。剛進(jìn)門，只見爸媽呆呆地坐在床邊，床上堆滿衣物。再看爸爸，他抽著煙，臉上神色異常，媽媽則一臉痛楚，眼圈有點紅。
我愣愣地站著，不知發(fā)生了什么事。爸爸見我回來了，勉強(qiáng)擠出笑臉：“可可，爸爸要去昆明工作了�！薄罢娴�?”我一下子愕然了�！皼]騙你，”媽媽語調(diào)低沉，兩眼蒙上一層陰云：“以后就我們倆在家了�！�
我不相信這一切都是真的，心里好似刀絞，喉嚨口像有一股苦水在打著旋渦。我強(qiáng)忍著淚水，驚異地問爸爸：“那……你什么時候走?”“明天!”
“明天?”我的心咯噔一下，然后一陣酸楚，仿佛有幾只老鼠在撓抓心房。
第二天不上學(xué)，奶奶和媽媽領(lǐng)著我一塊去南京火車站送爸爸。
發(fā)車時間快到了，奶奶噙著淚，對爸爸嘮叨幾句，然后，掏出手帕，擦了擦淚花。
“宜華!”媽媽晃著瘦弱的身子跑過來，遞給爸爸一袋水果，臉上濕漉漉的，分不出是汗是淚。我蹲在一根柱子下，兩行苦咸的東西源源不斷，內(nèi)心一片空白，好像失去記憶。
隨著長長的汽笛聲，火車慢慢啟動了。媽媽發(fā)瘋似的追著火車，像要和它賽跑。我又哭了，淚水不爭氣地淌了下來。爸爸不停揮動的手越來越模糊，最后終于消失了。
百米外的媽媽無力地癡坐在鐵軌上，臉朝前方，嘴里不知在喃喃著什么，撲簌簌的淚珠在陽光的反射下閃著晶瑩的亮光……
分別的作文 篇10
人都是獨(dú)一無二的，他們的心也是獨(dú)一無二的。有人心寬，有人心窄；有人自私，有人無私。
我的父母可以說是最典型的例子。他們一個心胸寬闊，一個卻自私無比，父親真正地讓我見識到了心是沒有最小的只有更小的，也是他讓我意識到人心。
我的母親，她是個善良的人，我雖不能說她的心裝得下整個世界，但我可以保證她經(jīng)常擔(dān)憂比她困苦的人。她曾經(jīng)一次又一次的包容父親，原諒父親，相信父親，但事實證明她一切的信任，一切為父親所做的事都毫無價值可言，她時刻準(zhǔn)備著接受父親的歉意，時刻準(zhǔn)備著用天空一般寬闊的心去包容他，原諒他。直到她被那個人攻擊得遍體鱗傷。但到我知道真相前，母親一直保守著秘密，不讓我恨父親，不讓我對將來的那個人不管不顧。我的母親再次包容曾經(jīng)傷害她的人。她就是這樣，就是這樣我才深愛著那個不愿看到任何人受傷的她。她的心難道不大嗎？
那個人，父親。他是個怎樣的人呢？我不了解，也不愿意了解，但我知道，不管怎樣，曾拋棄過我還有我母親的他一定不好。母親說過，他也曾很愛她，也曾珍惜她。說明人性本善，但善也分層次，像父親那種一攻就破的善，也可以看作惡。母親以前比較漢子，而且覺得很多女性虛偽，所以喜歡交男性朋友。父親知道后，把母親鎖在家，不讓出門。但那只有一段時間，在那之后，父親壓根沒管母親因為他迷戀上了游戲，在那之后很久，父親眼里只有游戲，直到得知母親懷孕。到現(xiàn)在父親也沒變，但現(xiàn)在有錢了，想和母親爭撫養(yǎng)權(quán)，為什么？為的是覺得我成績還不錯，以后還于他有用。他的心是小的，眼里只有吃喝玩樂和利益。
心也是有分別的——大小之分。心大的人自然會比心小的人快樂，因為他們寬容，而心小的卻只會斤斤計較，搞得一輩子都跟做賊一樣。
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