與人分享的感覺(jué)真好作文推薦
與人分享的感覺(jué)真好作文(一)
下課了,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上你追我跑,打打鬧鬧,大家在盡情地玩耍。我閑著沒(méi)事干,就在操場(chǎng)上走來(lái)走去。不一會(huì),只聽(tīng)“哎喲”的一聲,有一位女同學(xué)摔倒在地上。我連忙走過(guò)去扶她起來(lái),幫她拍去身上的塵土,送她回教室里休息。下午,我收到一封她寫(xiě)的感謝信,上面寫(xiě)著:“謝謝你,在我摔倒的時(shí)候把我扶起來(lái)!”她還在信上畫(huà)了一幅圖。頓時(shí),我感到又開(kāi)心又高興,心想:原來(lái)我們幫助別人,也能得到快樂(lè)和收獲。
還有一天,課間休息的時(shí)候,我和一群同學(xué)在教室外面歡快地玩著,突然一位男同學(xué)的手被鐵絲扎破了。我馬上和另外兩位同學(xué)一起把他送到醫(yī)務(wù)室,我關(guān)切地問(wèn)他:“疼嗎?”他用感激的目光看著我,說(shuō):“不疼!睆哪且院螅@位同學(xué)對(duì)我們可好啦。
現(xiàn)在我常常想,幫助別人的感覺(jué)真好!如果同學(xué)們都互相幫助,那我們的校園該多美好呀。我覺(jué)得自己又長(zhǎng)大了,今后一定還要多多幫助別人。 福州市錢塘小學(xué)四年級(jí):劉思澤
與人分享的感覺(jué)真好作文(二)
為什么要讀書(shū)呢?有些同學(xué)會(huì)回答:“為了應(yīng)付語(yǔ)文老師的作業(yè)。”那就錯(cuò)了,其實(shí)讀書(shū)是一種非?鞓(lè)的事情,只是自己沒(méi)有去做而已。
有這樣一則小故事:猶太人在《圣經(jīng)》上滴幾滴蜂蜜,讓孩子去吻《圣經(jīng)》,同時(shí)去啟發(fā)孩子,書(shū)的滋味兒像蜂蜜一樣甜。而我讀書(shū)品到的滋味兒則是多種多樣的。
讀書(shū)的滋味兒是甜的。從第一次捧起《安徒生童話》,那一個(gè)個(gè)生靈活潑的文字,使我感覺(jué)到了人間的真、善、美、丑。到戴著近視眼鏡,看放在膝蓋上的《紅樓夢(mèng)》,那一行行深?yuàn)W的語(yǔ)句,讓我體會(huì)到了林黛玉這個(gè)內(nèi)心豐富而生活枯燥的姑娘對(duì)賈寶玉的癡愛(ài)、對(duì)生活的絕望。她的詩(shī)稿與詩(shī)絹?zhàn)肿志渚涑錆M了悲痛,而絲毫沒(méi)看見(jiàn)薛寶衩的得意。讀到這里,我也體會(huì)到了作者曹雪芹對(duì)生活的熱愛(ài)。
讀書(shū)的滋味兒是令人如癡如醉的。特別是唐詩(shī)宋詞,雖然有的一知半解,有的.還是不大懂,但是隨著押韻,那瑯瑯上口的感覺(jué)令我仿佛在神秘的大自然中遨游。朱熹的“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”中,體會(huì)到春日的艷麗;高駢的“水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿墻薔薇一院香”中,感受到山亭里夏天素雅的一角……讀詩(shī)的感覺(jué)就是那么令人回味無(wú)窮。
讀書(shū)的滋味兒是清淡的,和冰心的散文一樣。故事雖平常,但描寫(xiě)得非常爽心。好似春風(fēng)柔柔地一吹,在你心里留下一圈淡淡的漣漪。
讀書(shū)的滋味兒很復(fù)雜。讀《三國(guó)演義》,你會(huì)為“桃園三結(jié)義”而感悟到“有緣千里來(lái)相會(huì)”,會(huì)為劉備的憨厚而感動(dòng),也會(huì)為他的“三顧茅廬”而贊嘆……那種“自古出英雄”的感受蕩氣回腸般地縈繞心間。
讀書(shū)的滋味兒更是苦的!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴”,便是苦讀者心靈的真實(shí)寫(xiě)照。
讀書(shū)的滋味兒多種多樣。喜、怒、哀、樂(lè)、悲、歡、離、合、愛(ài)、恨、情、仇,融入大腦的感覺(jué)是任何詞語(yǔ)都表達(dá)不出來(lái)的。也有感動(dòng):讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,會(huì)為文中的保爾·科察金的失明而憐憫;讀罷高爾基的《童年》,則有一種身在福中不知福的感覺(jué),我們的今天和文中的“我”簡(jiǎn)直是云泥之別;讀了《茶花女》,只覺(jué)得鼻子一酸,落下幾滴眼淚。
如果說(shuō)讀書(shū)的人是傻子,為了品味到讀書(shū)絕美的味道,我甘愿做這樣的傻子。
捧起書(shū),千萬(wàn)種滋味涌上心頭。那沉浸在濃濃書(shū)香中的我,此時(shí)只有一種滋味兒:讀書(shū)的感覺(jué),真的很好!
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