分享作文10篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖菑膬�(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的分享作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
分享作文 篇1
早安分享
許多年輕人墜入情網(wǎng)，或者至少他們認(rèn)為自己開始戀愛了，可是你怎么知道這是真正的愛情呢？我們無法確切地告訴你真正的愛情是什么？但是我們要提醒你認(rèn)清迷戀和真正的愛情之間的區(qū)別。迷戀是一種緊張，興奮，有時候是混亂或令人心驚的感覺。也許你深陷于這種緊張和興奮的感覺之中，以至于很難再考慮到別的方面。人們有時候錯誤地將迷戀當(dāng)成愛情，特別是在兩個人都以同一種方式開始的情況。但迷戀和愛情不是一回事。迷戀通常不會持續(xù)太久，而真正的愛情卻能做到。除此之外，你不必非常了解某人就可以癡迷于他，但是要真正的愛某人，你必須對那個人非常了解。了解他的性格、品質(zhì)、行事作風(fēng)、生活習(xí)慣、內(nèi)在價值，以及是非觀、人生觀、世界觀等。迷戀會在一瞬間就發(fā)生，真正的愛情則需要時間。你可能在開始的時候迷戀上某人，以后這段感情可以發(fā)展為真正的愛情。抑或是一段時間的迷戀過后你發(fā)現(xiàn)你們彼此之間并不合適，想要結(jié)束這段感情。你們的關(guān)系也許是從突然之間的迷戀開始，抑或是這種感情發(fā)展得很緩慢。無論如何，你都要讓這種關(guān)系放慢速度。因為男女朋友都要經(jīng)歷一個相互進一步了解的階段，才能真正看清對方。辨識愛情需要等待，時間是最好的檢驗方式。希望孩子們在自以為墜入情網(wǎng)之時，能很好地把控自己，讓這段感情慢慢發(fā)展，給雙方互相認(rèn)識、深入了解的機會。也以此來檢驗一下這段感情是不是真的是要天長地久發(fā)展的愛情。
早安分享
異性相吸，是誰都擋不住的自然規(guī)律。尤其是處在青春期的少年，對異性充滿好奇和興趣。這是孩子們正常的心理和生理需求。所以我們要認(rèn)識到男女孩子之間的積極交往和友誼是正常需要，是應(yīng)該被允許的。但是，青少年尚未成年，對許多社會和人生的是非對錯還沒有分辨能力，對于人與人之間的交往也不能很好地把握尺度。進入青春期后，因為性心理發(fā)展的原因往往非�？释c異性交往，分享自己的感受。所以會對與異性交往存在著強烈的期待和好奇。但如果把握不好尺度，性激素的強大威力就會使孩子們的荷爾蒙升高而占據(jù)大腦，一切就將不受控制。失去理智的孩子們難免會做出沖動的事情，給自己也給對方帶來不利的影響。所以我們提倡對于青春期的男孩兒女孩兒要保持男女同學(xué)的正常交往就要選擇更多地參加豐富多彩的集體活動，盡量避免與異性單獨相處。如果真的精力充沛，總是會陷入一些問題不能自拔。就應(yīng)該想辦法找其他喜歡的事物，比如打球、跑步、畫畫，參加體育活動，參加社團活動或其他集體活動轉(zhuǎn)移注意力，并消耗過多的精力，以幫助自己擺脫想入非非的迷惑狀態(tài)。
早安分享
可以和孩子一起來討論的九個問題。在討論之前，請孩子和家長每人先在一張紙上寫出你所判斷的這道題的答案，你認(rèn)為他是正確還是錯誤？然后開始交流。1、對某些人來說，他們是由于一見鐘情才結(jié)婚的；2、分辨真愛和一時沖動的愛情是很容易的；3、真心相愛的人，永遠不會爭執(zhí)和吵架；4、如果夫婦是真心相愛，即使困難和麻煩也不會或幾乎不會影響他們之間的關(guān)系；5、即使是找錯了配偶也比終生獨身強，因為獨身十分孤獨；6、只要兩人情投意合，婚前發(fā)生性關(guān)系，并沒有什么危害和錯誤；7、真心相愛的男女一定能夠終生都保持相愛的關(guān)系；8、戀愛期越短越好，六個月以及六個月以下最為恰當(dāng)；9、青少年比那些年齡比他們大的人更容易付出真誠的愛。
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青春期的孩子常會對異性產(chǎn)生愛慕，以至于想入非非，想盡各種辦法去獲得對方的注意。這是很正常的青春萌動，是大自然安排的青春期的兩性探索的自然課程。基于這種自然沖動，很多孩子出于好奇想知道兩性之間的愛到底是怎么回事？很容易把情竇初開時對異性的好感當(dāng)成愛情，就不由得想戀愛一下，嘗嘗這種美妙的滋味。但是，我們是不提倡早戀的，因為早戀除了會影響學(xué)習(xí)，最重要的原因是隨著年齡的增長，女孩子、男孩子心目中的“白馬王子”“白雪公主”的標(biāo)準(zhǔn)會不斷地變化。有心理學(xué)家做過統(tǒng)計，過早的戀愛，幾乎少有成熟的果實。仔細想想，從小時候到現(xiàn)在，你是否有過曾經(jīng)很喜歡什么東西，一段時間之后卻對它失去興趣的經(jīng)歷？同樣，你今天很喜歡的女孩子也許明天就因為某些原因變成壞脾氣的代名詞，而女孩子也會因為不斷地成熟而調(diào)整她心目中戀愛對象的標(biāo)準(zhǔn)，她會因為某個男孩子籃球打得棒而喜歡他，后來卻發(fā)現(xiàn)他還有其他毛病而迅速轉(zhuǎn)變對他的傾慕。為什么我們想要天長地久發(fā)展的愛情會因為一點點小小的事情這么容易發(fā)生改變了呢？這是因為青春期孩子的認(rèn)知能力在發(fā)展，對事物的判斷方式和標(biāo)準(zhǔn)會不住地隨著自己認(rèn)識的提高而改變、修正。孩子們的是非觀、人生觀等都在不斷地完善成熟。在這個過程當(dāng)中，對事物、對人的認(rèn)識、甄別和喜好就會隨著他認(rèn)識的不同而有所不同。所以，家長們不必為了孩子現(xiàn)在對某個異性有好感而惶恐不安。如果你不加以阻撓、不去有意識地和他討論或強調(diào)這個話題，過不了多少日子你會發(fā)現(xiàn)他怎么不不討論前幾日天天念叨的那個女孩了呢？或者過一段時間，他又對你說，我好像對另一個女孩子有什么什么樣的感覺了。對，就是這樣，他就是在接觸不同異性的過程當(dāng)中不斷地在調(diào)整著自己將來選擇配偶的標(biāo)準(zhǔn)，不斷地修正完善著自己將來走進婚姻的標(biāo)準(zhǔn)。從這個意義上來說，青春期對異性的認(rèn)識和探索是對孩子將來的戀愛婚姻有幫助的。所以我們不要橫加指責(zé)或者是強力抗拒，使本來自然而然發(fā)生的行為變成一種反方向的賭氣而發(fā)展為地下戀情，那不是父母所期望的，對孩子也是危險的。父母如果能以比較淡然的態(tài)度去看待孩子的青春萌動，它就會成為一種自然而然的發(fā)展力量引導(dǎo)孩子不斷地去完善、修正自我內(nèi)心的那個對異性的認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)，而不至于使發(fā)展速度更快，陷入早戀的困擾之中。但是我們要和孩子交流、討論與異性交往的界限，避免他們單獨相處時間太久、在私密的空間待得太長而引發(fā)身體的反應(yīng)讓荷爾蒙占據(jù)大腦使一切失去控制，這樣的后果將是還未成熟的孩子無法承擔(dān)的
早安分享
在青春期，孩子們有時會感到不安、恐慌、焦慮和壓抑。這些感受也許是由于正在產(chǎn)生的新的性激素所致。性激素是一種威力強大的物質(zhì)，能夠影響孩子們各個方面的生活。這種自然的生長力不由自主地引領(lǐng)著孩子們想要去了解“性”，認(rèn)識“性”。所以，在青春期，孩子們對性好奇是很正常的事情，這是大自然安排的一項重要功課。但是，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上、媒體上充斥的很多都是歪曲的、錯誤的、甚至是極具誘惑的可怕的性內(nèi)容。如果我們不能在這一階段讓孩子們通過健康、正確的渠道去了解“性”，他們就極有可能被這些傳媒上的所謂的性知識所影響，進入可怕的性誘惑。所以，在這一階段，家長們能做的重要工作是引領(lǐng)孩子們通過正確的渠道來認(rèn)識正確的、科學(xué)的、健康的“性”。首先要讓孩子們明白科學(xué)的知識來源是保證獲得正確性知識的前提，也是維護自己身心健康的基礎(chǔ)。當(dāng)他們想要了解這些方面的知識時不要輕易的去相信網(wǎng)絡(luò)上的宣傳或媒體上很多關(guān)于性的解釋。我們可以給孩子推薦以下這些渠道，讓他們?nèi)チ私狻靶浴保J(rèn)識“性”：1、買一些正規(guī)出版的科普讀物、青春期書籍來幫助學(xué)習(xí)、了解；2、在學(xué)校開設(shè)的生理衛(wèi)生課和“性”教育課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)了解；3、問生理老師、心理老師、生物教師或者校醫(yī)；4、去社會上值得信賴的青少年輔導(dǎo)機構(gòu)咨詢；5、如果我們的家庭中，父母或我們年長的哥哥姐姐是這方面的專家或接受過專業(yè)的指導(dǎo)，那么他們就是你首要選擇的交流和討論對象。但是不要在其他公共場合隨便談?wù)撔栽掝}或以此開玩笑。不要隨便將自己的性幻想或性器官示人，也不要打聽別人的相關(guān)情況，對性保持尊重的態(tài)度。你的態(tài)度表明了你的立場。這會讓那些有其他企圖的人知難而退；更不要因為交友不慎而閱讀色情書刊、看含有色情內(nèi)容的光盤以及動畫片、瀏覽黃色網(wǎng)站，甚至去色情場所。青少年們要記得一句非常重要的話“不要在誘惑面前檢驗自己的毅力，我們只有一個身體，試驗不得！”當(dāng)有人給你色情物品或拉你去色情場所、污穢地帶、有毒場合的時候應(yīng)該果斷地說“不”并堅決抵制誘惑。遠離那些不健康東西的“騷擾”，是對自己最好的保護。如果你能下決心并有堅強的意志力，學(xué)會控制自己的欲望，你就會想出其他很多的方法來疏解自己產(chǎn)生的自然的性的沖動。這種由于自然生長所產(chǎn)生的欲望（本能）就可以成為生命中最美妙最令人激動的一部分。你以這樣的態(tài)度來對待處理很多事情，就不會使亂七八糟的干擾去攪亂你正在追求夢想的積極上進的生活。孩子們，正確認(rèn)識性，學(xué)會控制自己的欲望。相信你們在人生這個最重要的階段，一定會把持自己，用心學(xué)習(xí)，不斷去達成自己的理想目標(biāo)。也會在這樣正確對待“性”干擾的基礎(chǔ)保障下為自己創(chuàng)造一個未來的成功快樂的婚姻。那將是你們送給自己人生最寶貴的禮物。祝福你們，親愛的孩子
分享作文 篇2
小草需要陽光的滋養(yǎng)；花兒需要泥土的栽培；而我們，需要別人的鼓勵。有了別人的鼓勵，我們才能更相信自己，勇往直前。
我一直喜歡奧數(shù)，每個學(xué)期，每個寒、暑假都會報奧數(shù)班，在學(xué)習(xí)的途中，我都會很努力。
四年級暑假，我也報了一個奧數(shù)班。前幾講我學(xué)得很好，可到了后幾講，我就學(xué)得一塌糊涂了，我很不高興，并且老為期末考擔(dān)心。媽媽知道后，多帛了些時間陪我一起學(xué)，一起復(fù)習(xí)。過了幾個星期，學(xué)得明顯好我了。
快到考試時，我很怕，爸爸媽媽知道我的情況，都稱沒問題，并且時不時就來鼓勵我?guī)紫�。每次聽完他們鼓勵我的話，心里便有一種一定要考好的沖動。所以我就相信自己，好好復(fù)習(xí)，結(jié)果考了全班第一！
很多家長對孩子從來是嚴(yán)格說事，什么都按他們說的做，從不給予孩子一點鼓勵，他們認(rèn)為孩子一鼓勵就驕傲，只有嚴(yán)格教育才能使孩子聽話，更學(xué)得好。其實不是的，孩子得不到家長的鼓勵就會以為自己做得不好，就會懷疑自己，只有得到鼓勵，孩子才會更相信自己，勇往直前。
我們年少，我們都是孩子，我們不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，都需要家長那句充滿對我們的希望的鼓勵的話語。
分享作文 篇3
分享與分擔(dān)是我們生命中必須走過的階段，因為我們不是孤單地行走在地球這個美麗的星球上，就像魚兒與水分享流暢的歡樂，鳥兒向天空分擔(dān)自己的憂愁。分享的是快樂，分擔(dān)的是憂愁，這樣快樂變成了兩份，憂愁就少了一半。
風(fēng)雨同舟，淚與笑，一起走過。初三的時候，每天要早起去上早自習(xí)，和閨蜜一起本來覺很厭煩的早自習(xí)，因為有了她的陪伴，變的沒那么厭煩了。路過公園的長椅時，我們總是會看見一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻，安安靜靜地坐在長椅上，手牽著手，時不時嘮幾句嗑。閨蜜看了，一臉羨慕地說：“他們真幸福，真希望我們也能像他們一樣！”有一次看見他們倆拌嘴，互相說對方老了，可誰也不承認(rèn)，最后老婆婆嘆息一聲：“唉，老頭子。我們都老了，這么多年都過去了……”說完他們相視一笑。他們不完美，更不是大人物，但他們同樣偉大。過去的那幾十年里，他們或許一起邁過了饑荒，邁過了文革，見證了豐收與生子的喜悅；過去的那幾十年里，他們拌過嘴，唱過歌；過去的幾十年里，她也許賭氣回過娘家，他也許演過幾十年后的那個“濤聲依舊”。即使平凡，也能分享幸福，即使困苦，也能偕手度過。愛情不是一個的事，分享與分擔(dān)的愛情，才會永不褪色。
分享與分擔(dān)是不可分離的，學(xué)會分享快樂，也要學(xué)會分擔(dān)痛苦。
最欣賞金庸小說的那么一段經(jīng)典：“雖不能同年同月生，但愿同年同月死�！边B死都可以分擔(dān)，想必該是分擔(dān)的最高境界。如果好朋友考場失利，這時候，伸出你的手，拍拍她的肩膀，給她一個安慰的眼神，告訴她：“不要緊，有什么沮喪，我來替你分擔(dān)。這次沒考好，下次你一定行的，加油！”
沒有分享的分擔(dān)-只是惡意摘下的罪惡果實。從不諳世事的撞鐘僧，到義軍領(lǐng)袖，到皇帝，他無往不勝。但他終究失算了。三年后，天崩地坼，當(dāng)?shù)苄謧儦v經(jīng)波折將他推上皇位時，他虜血未干的尖刀指向了他們。朱元璋，白手起家，與弟兄們分擔(dān)艱辛，一路走來卻不知分享為何物。分享永遠是人間最充滿善意的詞語。在分享中，我們得到快樂，得到對未來生活的美好希望。
分享，分擔(dān)同在。
分享作文 篇4
又是一年絢爛的夏季。又有一群好朋友即將分離。
感慨萬千，斗轉(zhuǎn)星移，浮光掠影，彈指之間，那些青蔥歲月如同白駒過隙般悄然從指縫溜走。
今天，補回去年沒有留下的心情
別了，兩個人的圖書館雖然它長得不大，卻是我們的'秘密基地，高一，很喜歡去那邊看書，雜志，圖畫，報紙，什么大雜燴我們都接受起初還心存抱怨，為什么我們沒有學(xué)生證，為什么我們不可以借書，既然不然我們借，又有何存在的價值?到后來，才知道，我們兩個是唯一得到特權(quán)可以借書的孩子!!原來，阿姨被我們感動了，特許我們可以偷偷的借，偷偷的還...幸運的得到了某位老師為我寫的字：緣!是用石灰加墨水，用勺子寫出來的。最后，畢業(yè)了，我們?nèi)ツ贸煽�，去拿回檔案，寒暄幾句后，道別。謝謝阿姨的支持，謝謝你的鼓勵。
別了，我們的恩師離開了一年，才感謝我的恩師們，會不會遲了點呢?那個時候，總想快一點結(jié)束老師煩人的嘮叨，總想快點脫離那厚厚的試卷可是，當(dāng)我們真正離開，卻又心存不舍了，即將分別的時候，才發(fā)現(xiàn)老師其實也有他們的可愛之處的等到分別的時候，才知道老師不止有嚴(yán)肅的一面別了，我的戰(zhàn)友們分別一年了，你們在各地生活得好嗎?每個人都各自踏上了求學(xué)的旅程記得要學(xué)會照顧好自己記得要常聯(lián)系!
分享作文 篇5
隨著科技的迅速發(fā)展，越來越多的新鮮的產(chǎn)生出現(xiàn)在我們的身邊，最近呢，有一種叫共享單車的新工具，逐漸遍布在我們生活的每個角落，隨著共享單車的興起，“共享”這詞，逐漸在我們的腦海里扎了根，今天，我就來談?wù)勎遗c眾不同的“共享”經(jīng)歷吧！
這最近啊，我可真是煩惱啊，原本在家呢，我可是最受寵的一個，每天享受著父母長輩的關(guān)心與愛護，可是最近啊，我好像被“打入冷宮”了一樣，哎，這不都是因為小姐姐的到來嘛！
事情呢。是這樣的，我的舅舅和舅媽是經(jīng)常出差的，原本我的小姐姐在寄宿制學(xué)校上學(xué)的，這個學(xué)期原本他們已經(jīng)同公司談好以后不出差了，準(zhǔn)備在家陪女兒的，因為一些緊急情況，又被派到外地出差了，一走就是一個月，那我的小姐姐怎么辦��？就這樣，她被送來我們家。
期初，我同小姐姐玩的很好，很盡興，可是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，好像自從小姐姐來了之后，我的爸媽不像以前那樣關(guān)心我了，對！沒錯！我，被冷落了！他們好像更關(guān)心小姐姐！不知道為什么，一種心酸的情緒不自覺在我的心理發(fā)酵。我好像不是很喜歡小姐姐了……我對她也不像從前那樣熱情了……
懷揣著這種情緒，我漸漸地有些“郁郁寡歡”。直到那一天晚上，我與小姐姐并排坐在沙發(fā)上看電視，正巧電視上播了一則Ofo單車的廣告，小姐姐突然開口道：“你有沒有覺得我們好像在共享“父母”�！薄鞍�？什么？”小姐姐的這句話令我突然懵了�！坝浀脧奈倚r候開始，我爸媽一直不在我身邊，從小到大，什么事都是我自己做的。爸媽為我做的飯，我好像也沒吃到幾頓，”小姐姐有些哽咽了，“可是自從來了你家，我真覺得很幸福，雖然我知道，這幸福是共享，也是短暫的，不過我真的很滿足，家的感覺真的很溫馨，棒極了”。小姐姐眼中泛著淚光，嘴角勉強扯出了一個微笑。我永遠也忘不了她笑中的苦澀。我突然起身抱住了小姐姐，“姐姐，以后我愿意一直一直與你共享愛，我的父母也就是你的父母，我也歡迎你一直一直住在我們家，”我好像懂了父母為什么這么疼愛小姐姐了，我也不禁為之前那些自私的想法而感到羞愧，共享愛，這也許是對姐姐最好的精神慰藉了吧。
也許，把這些愛共享出去，與我而言，并不算什么，但對于那個得到這份共享的愛的人卻是彌足珍貴的，如果她愿意，我希望這份愛的共享沒有結(jié)束的時刻，我希望因為我與她共享的這份愛，她可以一直幸福，快樂不去……
分享作文 篇6
課本要“預(yù)、做、復(fù)”。
昨天下午我引導(dǎo)學(xué)生針對第一單元習(xí)作進行了訓(xùn)練，因為課堂上說的過程超過了預(yù)定的時間，因此有一部分同學(xué)當(dāng)堂沒有完成，于是我決定第二天早上收草稿。今天早上我在批改的過程中發(fā)現(xiàn)絕大部分這篇習(xí)作完成很好，特別是有一篇習(xí)作構(gòu)思巧妙，立意新穎，一看竟是出自一個作文水平一般的同學(xué)的筆下，我興奮不已。當(dāng)時我決定一會兒一定表揚他并把他的文章當(dāng)范文念一念，。
課堂上我一邊念一邊瞟了那個同學(xué)，他坐得比以往哪一天都要規(guī)矩，眼里溢滿了驕傲。誰知我把作文一念完，下面就有同學(xué)輕聲嘀咕：“這是抄來的，《英材教程》上面的。”漸漸的，學(xué)生的議論越來越響，并把目光投向了那個同學(xué)，有的還把《英材教程》舉得高高的讓我看。那位同學(xué)低下了頭。頓時，我很生氣可又不知所措。批評？罰寫？這樣不是既傷了他的自尊又滅了他的自信？問問他為什么要這樣吧。“真是抄的嗎？”“……”“是抄的還是背下來的？”我很想給他一個臺階�！安蝗浅�，用的是上面的開頭和結(jié)尾，中間的大部分是我自己寫的�！薄澳憧梢园涯阒虚g的內(nèi)容給大家講講嗎？”“可以！”
聽完他的講述，我突然一下子覺得，這何嘗不是一種寫好習(xí)作的思路？這比起拿著作文題目愁眉苦臉、抓耳撓腮無從下手要強多了，這比有自己創(chuàng)作的一篇語言蒼白的說白好多了。我們做任何作業(yè)不是從抄開始嗎：抄拼音字母，抄字詞，抄優(yōu)美的段落，為什么這些就可以抄，而作文就不可以？而且，仿照別人的文章內(nèi)容或是運用文章中的優(yōu)美此舉來寫本來就是一種提高寫作的方法，課堂上老師不是提倡可以仿照哪篇課文來寫嗎？為什么學(xué)生自己仿照就不可以？
經(jīng)過短暫的思考，我說話了：“同學(xué)們，首先，我們應(yīng)該感謝他�！薄鞍�？感謝？不是批評？”我笑了笑說“我們應(yīng)該感謝他，他為我們寫好作文提供了一條新的思路。當(dāng)你為不知道寫什么煩惱的時候，可以模仿這位同學(xué)的方法，看看課外書，看看和我們生活經(jīng)歷相似的內(nèi)容，我們是可以仿寫的。上次我們不是模仿《草蟲的村落》寫了一篇篇優(yōu)美的游歷嗎？《竊讀記》一文也告訴我們這樣做會有效提高我們的寫作水平。”有幾個同學(xué)頻頻點頭。“不過，老師要強調(diào)的是，模仿不等于抄襲。完全一字不漏的抄下來，這就和做賊沒有什么兩樣了，是一種不良行為�？梢哉瓌e人優(yōu)美的詞句，也可以把自己要說的話仿例子去寫，只要不原文照搬就可以。當(dāng)然，對自己寫的什么要了然于心，不能機械的變化沒有了自己的感情。我相信，這種方法為那些語言蒼白的同學(xué)送來了春風(fēng)。”好多同學(xué)聽到這都是一臉輕松了。但愿他們在“抄”的過程中有所思考、有所創(chuàng)新，逐步盤活自己頭腦中積累的語言。
我記得蘇教版小語編委高林生講過：我們現(xiàn)在穿的褲子應(yīng)該說式樣翻新，顏色各異，但無論褲子如何變化，始終是兩條腿，它有著自己始終不變的特征。所謂萬變不離其宗。學(xué)生的習(xí)作也是如此。無論怎么教學(xué)，首先應(yīng)激起學(xué)生強烈的自由表達的欲望，培養(yǎng)他們長時間記憶優(yōu)美詞句的良好習(xí)慣。其實讓學(xué)生抄名篇名句，無非就是引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中儲存大量的言語形式，一旦他們遇到相似的語境就會進行傾吐。時間長了，學(xué)生頭腦中儲存的語言成了系統(tǒng)，有了“庫存”，就可以真正做到情動而辭發(fā)了。無論哪種習(xí)作的方法，都是老師在不斷的摸索中積累的適合自己適合自己學(xué)生的經(jīng)驗，不管哪種方法，堅持了才會有結(jié)果，學(xué)生也才會有提高。我相信，對于缺少素材、語言蒼白的學(xué)生只要能夠堅持這樣“抄”，會有柳暗花明又一村的那一天的。
分享作文 篇7
陽春三月，大地復(fù)蘇，萬物萌生。春季象征著勃勃生機；象征著繁榮昌盛。所以人們熱愛她、贊美她。于是，我們便在這初春時節(jié)去種樹。
今天，全班同學(xué)在我們老師的帶領(lǐng)下來到了一片“荒山野嶺”，這里荒草凄凄，地上除了幾棵剛剛咧開嘴的小草，就看不到什么綠色了，所以我們才決定到這兒來“植樹造林”。
我們先在鄉(xiāng)鎮(zhèn)府停留了一會，這里的大哥哥大姐姐們對我們都很熱情，他們拿了一些樹苗和我們一起走向荒山。我們舉著學(xué)校的旗子，彩旗迎風(fēng)飄揚，我們的隊伍浩浩蕩蕩，很是威風(fēng)。
到了那里，我們很激動，先做了一些準(zhǔn)備的演講，然后就開始植樹。男生們那鐵鍬，女生們拿小樹苗，那些大哥哥大姐姐和我們老師也來參加我們的植樹活動。我們忙得可謂是大汗淋漓，卻又不亦樂乎。植完樹，我們在這植滿樹的土地上一起留影。
望著我們親手栽下的樹，我感到十分高興。我想，我們的我們老師不也是把我們當(dāng)小樹苗一樣的栽培嗎？希望我們能像小樹苗一樣茁壯成長，一天天長高，一天天長大，我們老師也很高興的。
這片荒山，以后能成為一座青山，綿延起伏，高傲的毅力在藍天之下，山腳下一片片綠葉稠密嗎？還有那顏色各異的鮮花，俊美多姿的楊樹，仿佛一個個身披綠紗的少女，亭亭玉立，在微風(fēng)下梳妝打扮，又好像在歡樂的歌唱。我希望他們長大以后能成為有用之才。
同學(xué)們，讓我們都生出自己的雙手，為樹木少量減少做一份貢獻吧！讓我們的生活環(huán)境變得生機勃勃，到處是綠色吧！增添一份綠色，增加一份快樂！春季特有的蓬勃生機，喚醒萬物，激勵這人們蓬勃向上。這些樹木經(jīng)歷風(fēng)吹日曬將會成為參天大樹。
分享作文 篇8
我站在老屋門前的石階上深深的吸了口氣，吐息間鼻中充滿了潮濕的泥土味兒，再嗅嗅，還有一分枯草的淡香，這是一股很特殊的味道，不是城市中所熟悉的煙塵味卻又讓我親切無比。
這是一種專屬于農(nóng)村的味道！闊別一年，我又站在了這塊養(yǎng)育了我的先輩們的土地上，貪婪地呼吸著這帶有泥土氣息卻令人無法割舍的空氣。
兩個小時前，也就是大年初一的凌晨五點鐘，我還帶著起床氣在停車場抱怨爸爸為何要這么早起趕回老家，我認(rèn)為與家人親人一起共度除夕就是“春節(jié)”，為何還要花費精力趕回老家？但，這一刻，我好似明白了點什么。
聽，那是什么聲？“噼里啪啦——噼里啪啦——”穿過薄薄的晨霧，微微的細雨，從遠處傳來了那久違而又熟悉的鞭炮聲。久居城市中的朋友們，有多久沒有聽這樣激烈熱情的聲音了？它霸道地敲擊著你的耳膜，敲擊著那新年的鐘鈴！
“走嘍，上墳qi(去）嘍”爸爸站在遠處的田埂上向我招手�；氐嚼霞�，爸爸的鄉(xiāng)音也不自禁的冒了出來。
上墳是新年里必做事件之一，也是我最煩惱的事，看著眼前沒有邊兒的泥濘，我不禁苦笑，是誰剛才還在享受這帶著泥土氣息的空氣？
我伸出腳踩了踩那被春雨浸潤的土地，完美的印出了個鞋印。愛護新鞋與祭拜祖先不可兩全，我咬了咬牙，踏了下去。雨水真是給掃墓活動增添了諸多麻煩，泥土遇上水不僅會粘鞋還會變得濕滑，待會兒還要徒“腳”穿過無數(shù)不過一人寬的田間阡陌小道，想想便覺得困難重重。幼時失足墜入水田里的悲慘經(jīng)歷又浮現(xiàn)在我的腦海，愈發(fā)使我的腿腳發(fā)軟了。
但我不能也不會就此放棄，有泥土才是農(nóng)村，粘上泥土才算歸了根，才算過過“年”。
小時候不明白為什么有墓園而我的祖先們的墓碑卻在田野里？那些墳?zāi)棺湓谔锱c田之間，最多只有2排，所以分的很散，每年上墳都要在狹長的田埂上走好久。老人們說，上一次墳就要圍著村子繞上一個整圈。后來我才懂了這句話，先人們?nèi)ナ篮笠膊辉鸽x開這片他們賴以生存的土地，要繼續(xù)守護這片養(yǎng)育了世世代代的土地。
即使要很早就從床上爬起，即使要走很多的路，我卻從未錯過大年初一的掃墓。只有春節(jié)才會回來，只有春節(jié)才有機會嗅嗅這哺育我們的泥土的味道。
現(xiàn)在的農(nóng)村已蕭瑟了許多，即使是春節(jié)，也沒有很熱鬧，村里近半數(shù)的人家都緊閉著大門，而鎖早已銹蝕不堪。我明白了父母的用意，雖然我們早已安家在城市，但我們?nèi)詰?yīng)銘記我們的根還深深地扎在泥土里，不該也不愿拔起。
那淡淡的泥土味兒，就是我的年味。
分享作文 篇9
有人說說每篇文章的提綱都要背，要熟悉，我覺得實在沒有必要，一來根本記不住，二來工作量太大。如果時間實在富有得不行還差不多。這些時間放在別的地方效果更好。
一、自己只是仔細歸納一下近三個月作文考到的題。我認(rèn)為：與其將所有的作文題過一遍，不如將這些近期考過的題過三遍。我很細心的總結(jié)了我考前三個月的作文題，越到后來重復(fù)率越大，沒有出過這個范圍。所以我索性別的題看都沒看。
二、不用背提綱，但要做到：
1)見到題目，能立即反映出大概從哪三點切入;
2)三個論點的例子是什么，包括：人名、地名、公司名、名言的正確表述;沒有例子的，一定要在考前充實一些例子。例子一寫，字?jǐn)?shù)一下就上去了
3)一定要舉一反三。有很多作文題題目不同，但實際上說的都是一個問題，把類似的放在一起復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)了一個等于復(fù)習(xí)了好幾個。我記得的就有兩個作文題提到了道德標(biāo)準(zhǔn)。還有什么從建筑物可以了解到社會這個和從廣告可以了解到社會大同小異。沒什么好害怕的。
三、考前五天總結(jié)出三個模板，arguement一個，issue兩個，包括：一個兩方對立式，一個一種觀點式。沒必要太早總結(jié)出模板來。我在模板總結(jié)出來后，半個小時內(nèi)issue輕松搞定400字，argue500字。在考試過程中都多出十分鐘檢查。在剩下的五天里別忘了每天把模板默寫一篇，再熟悉也一定要逼自己寫在紙上。在心中回想和在紙上寫效果是不一樣的。
分享作文 篇10
20xx年高考作文評分細則
【20xx年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)等級40分】
一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合題意 符合題意基本符合題意 偏離題意
中心突出 中心明確中心基本明確 中心不明或立意不當(dāng) 內(nèi)容充實 內(nèi)容較充實 內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容 感情真切 感情真實感情基本真實 感情虛假 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂 語言流暢 語言通順語言基本通順 語病多 字體工整 字跡清楚字跡潦草字跡難辨 符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求
【20xx年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)展等級 20分】
2．凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實賦分。
4．考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。
5．由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在52分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復(fù)，每一例都能顯示一個小論點或?qū)訉舆f進的。 【高考作文評分細則：關(guān)于記敘類文章 】
1．在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2．凡在表達或主題或故事情節(jié)等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。凡在某個方面達到優(yōu)秀級別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按53分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達到60分。
3．凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應(yīng)該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或?qū)＜医M處理。
5．考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點放在如下方面：有機智的構(gòu)思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從53分向上給分。
【高考作文評分細則：注意事項】
1．整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。
1
深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語言生動，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧
2、揭示問題產(chǎn)生問題 5、形象豐滿 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到之處
3、觀點具有啟發(fā)作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個性特征
【說明】1. 基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3. 缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。 4．文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
【高考作文評分細則：關(guān)于議論類文章】
1．在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關(guān)、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2．注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
3．凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。
4．完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。5．每3個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣滿5分為止。6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7．確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。 8．低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。 【高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)】
高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)把“符合題意要求”劃分為四個梯度：①切合題意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意。四個梯度的界定主要看考生習(xí)作與試題的規(guī)定性及開放性的貼近程度。如“切合題意”是指習(xí)作能準(zhǔn)確理解作文試題的規(guī)定性與開放性，而“符合題意”是指大體上理解試題的規(guī)定性與開放性(略有偏差，局部有問題)。
平時的應(yīng)考訓(xùn)練，應(yīng)該在“解題”上多加注意，力求寫出“切合題意”的佳作。“規(guī)定性”包括如下內(nèi)容：1.明示性規(guī)定，如內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求；2.隱性規(guī)定，如寫作話題(或題目)內(nèi)涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性則指對作文試題中的關(guān)鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀。 一、評分細則 (一)評分的基本原則
1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎(chǔ)等級分的類別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。
2．每篇作文的“基礎(chǔ)等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內(nèi)容分”和“表達分”不在同一等級內(nèi)，兩者的級差不要超過兩個等級(如內(nèi)容為一等，表達不應(yīng)低于第三等；反之，亦然)。
3．實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質(zhì)檢組評定。 (二)關(guān)于對“題意”的理解
2
1．凡是在話題“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”范圍內(nèi)，或談情感與認(rèn)知的關(guān)系(認(rèn)識事物受感情親疏遠近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問題受感情親疏遠近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意�！扒泻稀迸c“符合”的區(qū)別，在于論述的深度和廣度。對“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。
2．文章只要與“感情”或“認(rèn)知”兩者中的某一方面有一定聯(lián)系，而未論及兩者的關(guān)系，可視為“基本符合題意”。
3．與所供寓言、所定話題、所設(shè)問題絲毫沒有關(guān)系，另立話題，視為“偏離題意”。4．題意不是判定基礎(chǔ)等級分的惟一標(biāo)準(zhǔn)。切合題意的作文，不一定就是內(nèi)容上的一類文，還應(yīng)考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。 (三)關(guān)于表達的把握
1．文體可不限，但對考生自選的文體，應(yīng)根據(jù)文體特點，評判的側(cè)重點有所不同，對采用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文，判分應(yīng)慎重。
2．表達若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。 (四)關(guān)于“發(fā)展分”的評定
1．12個評分點，不求面面俱到，要求作文有“亮點”，有“精彩”之處，根據(jù)“亮點”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實的寫作基本功，即可給高分直至滿分。2．凡屬抄襲、宿構(gòu)之作(須經(jīng)確認(rèn))，基礎(chǔ)等級判為四等，不給發(fā)展分。3．凡內(nèi)容和表達均判為四等，寫作基本功確實很差的，不給發(fā)展分。 (五)關(guān)于“扣分”的注意事項1．缺少題目，扣2分。
2．3個錯別字扣1分，重復(fù)的不計。
3．字?jǐn)?shù)不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字?jǐn)?shù)不足400字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重殘缺，已判為四等卷的，字?jǐn)?shù)可不另扣分。 (六)關(guān)于幾個技術(shù)性問題
1．文后打分包括“內(nèi)容分”、“表達分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項，如“20(內(nèi)容)＋20(表達)＋8(發(fā)展)—2(標(biāo)題)—1(錯字)＝45”。
2．先由第一評卷人在文后打分，第二評卷人在其下方根據(jù)自己的判斷再打分，并由第二評卷人把平均后的得分分別填到“評分表”和卷首相應(yīng)的得分欄內(nèi)。3．評分表下的“扣分欄”中填寫所扣總分，扣分之前不打“—”號。
4．在每一本第一份試卷的“評分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。
二、賦分詮釋 （一）基礎(chǔ)等級40分 甲、內(nèi)容項（20分） 1、詮釋
一等（20-----16分）：
A凡在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)均視為“符合題意”； B緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文視為“中心突出”； C材料豐富，充分表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容充實”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”； E行文合情入理，視為“感情真摯”。 二等（15-----11分）： A符合題意同一等；
B能夠圍繞主題構(gòu)思行文視為“中心明確”；
C所選材料基本能夠表達主題，視為“內(nèi)容較充實”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；
E思想健康同一等；樸實、自然、不造作，視為“感情真實”。 三等（10------6分）：
A尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”； B尚有中心，但個別游離中心，視為“中心基本明確”； C雖有材料，但不足以表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容單薄”； D基本符合道德規(guī)范，視為“思想基本健康”； E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實”。 四等（5--------0分）：
A僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文，視為“偏離題意”； B無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”； C所選材料不能表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容不當(dāng)”；
D觀點有背與現(xiàn)行法律和道德規(guī)范，視為“思想不健康”； E行文矯揉造作，視為“感情虛假”。 2、操作
�、賰�(nèi)容部分評分以A（題意）、B（中心）、C（內(nèi)容）為重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照D（思想）、E（感情）兩項在等內(nèi)浮動。
�、谒牡染碇校哺黜棧ˋBCDE）均符合該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。 乙、表達項（20分） 1、詮釋 ①一等（20-16）
A、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。
B、首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。 C、用詞準(zhǔn)確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當(dāng)，可視為“語言流暢”。 D、字體書寫工整、規(guī)范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。 ②二等（15-11）
A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。 B、有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構(gòu)完整”。
C、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達，可視為“語言通順”。 D、字體比較規(guī)范，可視為“字體工整”。 ③三等（10-6）
A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“基本符合文體要求”。 B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。
C、有3-4處語病，對語意表達并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。 D、字跡不夠規(guī)范，但尚能辨認(rèn)，可視為“字跡基本清楚”。 ④四等（5-0）
A、不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。 B、段落劃分有嚴(yán)重欠缺，雜亂無章，可視為“結(jié)構(gòu)混亂”。
C、語病達5處以上，影響了語意表達，可視為“語言不通順、語病多”。 D、字跡潦草，難以辨認(rèn)，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。 2、操作
①表達部分評分以A（文體）、C（語言）為重點，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎(chǔ)上，參照B（結(jié)構(gòu)）、D（字體）兩項，在等內(nèi)上下浮動。
�、谒牡染碇�，凡各項（ABCD）均符合該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。 （二）發(fā)展等級20分 1、詮釋
3
�、僖坏龋�20-16）
內(nèi)容上“深刻”，體現(xiàn)在三個方面：A透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；B揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；C觀點具有啟發(fā)作用。
表現(xiàn)上“豐富”，體現(xiàn)在四個方面：A材料豐富；B論據(jù)充足；C形象豐滿；D意境深遠。
語言上“有文采”，體現(xiàn)在四個方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善于運用修辭手法；D文句有表現(xiàn)力。
寫作思維上“有創(chuàng)意”，體現(xiàn)在五個方面：A見解新穎；B材料新鮮；C構(gòu)思新巧；D推理想象有獨到之處；E有個性特征。 ②二等（15-11）
較有文采：A詞語恰當(dāng)；B句式有變化；C能夠恰當(dāng)運用修辭手法。 較有創(chuàng)意：A見解正確；B材料選擇得當(dāng)；C想象合理；D較有個性。 ③三等（10-6）
略顯文采：A詞語較恰當(dāng)；B能夠運用一定修辭手法。 略有創(chuàng)意：A有一定想象力；B有一定個性。
�、芩牡龋�5-0）個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。 2、操作
�、侔l(fā)展等級評分，分解為四項16個評分點，不求全面，可根據(jù)其中的若干突出點按等級評分。
�、诎l(fā)展等級應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的“評分標(biāo)準(zhǔn)”和“說明”要求評分，再參照“基礎(chǔ)等級”上下浮動評分。
�、刍A(chǔ)等級的“內(nèi)容”和“表達”兩項得分都在四等的，“發(fā)展等級”分只能在四等給分。 三、其他
1、關(guān)于題目：試題要求“自主確定標(biāo)題”，缺標(biāo)題者扣2分。
2、關(guān)于字?jǐn)?shù)：試題要求“不少于800字”。不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。詩歌按行計算。
3、關(guān)于錯別字：每3個錯別字扣1分，重復(fù)的不計，但上不封頂。 4、標(biāo)點錯誤多，酌情扣1—2分。 5、關(guān)于沒有寫完的作文
�、僦黧w已寫出，只是沒有結(jié)尾的作文，仍按基礎(chǔ)等級標(biāo)準(zhǔn)評分，也不影響發(fā)展等級的評分。
4
�、谥黧w未寫出，或300字以內(nèi)的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內(nèi)容”欄中，其他3個給分欄記0。 6、關(guān)于套作和抄襲的作文
①無自己構(gòu)思及立意，僅對原材料進行復(fù)述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級均在三等（包括三等）以下適當(dāng)評分。
�、趹岩蔀槌u的作文，須提供被抄襲的文章或準(zhǔn)確的線索。經(jīng)確認(rèn)后，此類作文基礎(chǔ)等級在四等內(nèi)給分，發(fā)展等級不給分。
�、鄯彩桥c題中材料沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對題”。此類作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個給分欄記0。 7、關(guān)于有嚴(yán)重問題的作文
①內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向錯誤； ②答卷雷同；③前后筆跡不一致； ④有特殊標(biāo)記：寫名字、畫圖形等。
此類答卷由題組長提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。 【補充】
閱卷組根據(jù)以往的評分情況，還制定如下的評分標(biāo)準(zhǔn)�？傮w評分原則是：給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴(yán)適度，始終如一。具體評分時采用兩級評分標(biāo)準(zhǔn)。分基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩級評分，基礎(chǔ)等級40分，發(fā)展等級20分�；A(chǔ)等級包括內(nèi)容和表達兩部分，其中內(nèi)容20分，表達20分，內(nèi)容以“題意”和 “中心”為重點，表達以“語言”和“文體”為重點。發(fā)展等級評分，用一點評分法。即發(fā)展等級中16個評分點，只要其中的一點特突出，這個等級即可給滿分或高分；有一點較突出，可打二類；句子通順，找不到突出的地方，打三類。
無標(biāo)題的扣2分；字?jǐn)?shù)不足800字的，每不足50字的扣1分；每個錯別字扣1分，不重復(fù)計算；標(biāo)點最多扣2分。套作、文體不明確的，適當(dāng)扣分。確認(rèn)為抄襲作文和雷同卷，作為問題卷提交中心組。特別是抄襲試卷中現(xiàn)代文閱讀的，要交組長重審。殘篇400字以下，結(jié)合內(nèi)容、表達等按四類評分，不超過20分；字?jǐn)?shù)在400字以上的，分項打分，每少50個字扣1分。缺字的作文一般情況下不超過38分。
書寫要求：書寫端正，卷面整潔。如果字跡過于潦草，隨意涂抹，難以辨認(rèn)，在三等以下打分。
兩人評分差不得高于8分，超過這個范圍，交第三人重評，如果三人的分差又超過了8分，轉(zhuǎn)入組長仲裁，組長的給分就是這名考生的最終得分。
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