【精選】分享作文錦集8篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編整理的分享作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
分享作文 篇1
1—4年級(jí)從寫(xiě)話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。對(duì)于剛從二年級(jí)升上來(lái)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，此次習(xí)作要求寫(xiě)同學(xué)，非常貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，但如何消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理，順利地完成這次片段習(xí)作呢？筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)上可用交朋友，猜朋友來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，密切關(guān)注課堂生成，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興 趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫(xiě)法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像；
2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像，小虎自畫(huà)像的錄音；
3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖像，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰(shuí)？
教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫(huà)像是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái) 來(lái)。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
如果猜出是誰(shuí)，給予表?yè)P(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的；如果沒(méi)有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。
二、合作探究，修改畫(huà)像。
1、師：剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn)，下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像，提提建議有什么地方畫(huà)得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、研讀例文，探求方法。
1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？教師出示掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察我們這位新朋友，說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)得什么樣？較多注重對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：看得準(zhǔn)；看得細(xì)；連這個(gè)你都發(fā)現(xiàn)了，真會(huì)觀察……
3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛(ài)交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)?lái)了他的自畫(huà)像，還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū)：我的自畫(huà)像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。
四、小組練說(shuō)，促進(jìn)寫(xiě)作。
1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛(ài)的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰(shuí)作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫(xiě)下來(lái)交給我?guī)Щ厝�，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。
3、助寫(xiě)：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。
六、交流作文，共同提高。
1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，指出明顯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
習(xí)作點(diǎn)評(píng)：
我的自畫(huà)像
現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽(tīng)我來(lái)介紹自己吧!
我叫姜甜,今年10歲。我長(zhǎng)得可討人喜愛(ài)啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來(lái)兩支羊角小辯晃來(lái)晃去的。我最大的特點(diǎn)就是個(gè)子特別高，排隊(duì)都是最后一個(gè)。我很開(kāi)朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？
點(diǎn)評(píng)：小作者介紹自己，并沒(méi)有面面俱到，而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)，如羊角辮子、個(gè)子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見(jiàn)作文是在其樂(lè)于去寫(xiě)的情況下創(chuàng)作的。
《我的自畫(huà)像》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明
為了設(shè)計(jì)好這一篇作問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。
一大原則：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級(jí)作文分目標(biāo)有這樣幾句話引起了我的沉思：
1、留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。
2、不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動(dòng)的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享作文的快樂(lè)。
4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞：樂(lè)于、自信、新奇、有趣、分享快樂(lè)等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級(jí)起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。我想，這遠(yuǎn)比教學(xué)生作文技巧、方法來(lái)得重要。
四大理念：
從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個(gè)理念：
1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計(jì)于無(wú)痕之中
學(xué)生的口頭表達(dá)也好，書(shū)面表達(dá)也好，難免會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：平時(shí)作文不愿寫(xiě)，寫(xiě)不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達(dá)而進(jìn)行表達(dá)時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達(dá)而表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來(lái)的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿(mǎn)生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書(shū)本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學(xué)生說(shuō)為學(xué)生本身想說(shuō)、要說(shuō)。
2、針對(duì)性積累并及時(shí)運(yùn)用
三年級(jí)學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語(yǔ)言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實(shí)。也正因?yàn)檫@個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因?yàn)檎Z(yǔ)言的缺乏影響了學(xué)生表達(dá)的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤(pán)皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)。所以根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以針對(duì)性地提供一些相應(yīng)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累，在自己的口語(yǔ)交際與作文中及時(shí)運(yùn)用，起到速記速用的效果。這樣做我覺(jué)得有兩個(gè)好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會(huì)到積累對(duì)自己寫(xiě)好作文乃至學(xué)好作文的作用，強(qiáng)化積累的實(shí)用價(jià)值。
3、以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)，以說(shuō)強(qiáng)化寫(xiě)
在三年級(jí)之前，學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫(xiě)話練習(xí)外，絕大部分的表達(dá)都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的，可以說(shuō)口語(yǔ)交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)表達(dá)中心從說(shuō)向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生由說(shuō)起源，練中說(shuō)，說(shuō)中練，為馬上的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、充分發(fā)揮例文的示范作用
中年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)造力強(qiáng)，尤其是初步接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語(yǔ)言習(xí)慣與觀察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連，沒(méi)有教師下水作的矯揉造作，沒(méi)有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費(fèi)。
分享作文 篇2
我是一朵小花苞，默默無(wú)聞，獨(dú)自經(jīng)受著風(fēng)雨……
——題記
我的生命沒(méi)有價(jià)值。人們沒(méi)有我，孩子依然可以背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)；大人仍然可以乘著公交車(chē)去上班；老年人依舊能夠品著美茶悠然自得地下棋。我盯著他們，想給他們安全，可我是如此的藐小，就算是剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子，都可以將我尸骨無(wú)存。
我渴望我能做一切讓人們刮目相看的事情，但我太弱小，我什么都不能干。我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了秋天豐收時(shí)盛開(kāi)的機(jī)會(huì)，那我何時(shí)開(kāi)放？除了明年春天，我又該如何選擇？
這是個(gè)寒冷的冬天，人們的身上有很多衣服，而我什么都沒(méi)有。因?yàn)槲覜](méi)努力爭(zhēng)取在秋天之時(shí)盛開(kāi)，如果我努力成功了，那在這個(gè)冬天，就會(huì)有人珍惜我，關(guān)心我了。人們從我身邊走過(guò)，沒(méi)人注意我，匆匆行人之中，偶爾會(huì)有幾雙仇視的眼睛落在我身上，總丟下幾句話：“多傻的花！只有個(gè)花苞，肯定是死了，誰(shuí)讓它不努力盛開(kāi)？”
誰(shuí)說(shuō)花苞沒(méi)有淚，此時(shí)，我早已淚流滿(mǎn)面…………
我承認(rèn)，我是沒(méi)有努力去盛開(kāi)，以前也沒(méi)有感受過(guò)冬天，冬天那種絕望的感覺(jué)，但我還是在等待，等待下一個(gè)春天，讓我這個(gè)冬日里保受風(fēng)雨的花苞，綻放出最美的自己……
分享作文 篇3
校園的花壇里種著一棵梅花樹(shù)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)是初春了，但是空氣里仍然透著陣陣寒意�；▔锏暮芏嗷ú蒿@得毫無(wú)生機(jī)，唯獨(dú)那棵梅花凌寒盛開(kāi)，十分引人注目。
走近了，一米多高的主干有碗口那么粗，支撐著雖然沒(méi)有樹(shù)葉但很繁茂的枝條，顯得很沉穩(wěn)。那粗糙得裂開(kāi)了縫的表皮，就像老爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的手，摸上去還有點(diǎn)扎手。棕黑色的枝條，粗細(xì)不一，形態(tài)萬(wàn)千：有的筆直向上，有的旁逸斜出，有的環(huán)繞盤(pán)旋……不管哪種樣子，都顯得蒼勁有力。
仔細(xì)看時(shí)，梅花一朵朵你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)先恐后地占滿(mǎn)枝頭。瞧，那斜出的枝條上，扎滿(mǎn)花苞，似乎在翹首盼望春天的到來(lái)，又好像已經(jīng)被這春光陶醉了。再瞧，另外一枝上，花朵三三兩兩地簇?fù)碓谝黄�，正在說(shuō)著悄悄話呢！右邊的幾束最美了，一朵一朵緊挨著綻放，密密麻麻，把枝條都包裹住了，真像一串串梅花糖葫蘆。
看吧，梅花一朵有一朵的姿態(tài)，桃紅色的花骨朵兒小小的，有閉月羞花的，有半開(kāi)半合的，有盡情綻放的……每朵都玲瓏剔透，嬌羞欲語(yǔ)，惹人喜愛(ài)。特別是那些完全綻放的就更美了，那層層疊疊的花瓣向四周盡情展開(kāi)，外面一層粉似霞，里面的卻白如雪，配上那細(xì)細(xì)的淡黃的花蕊，多么可愛(ài)��！
這時(shí)，金色的陽(yáng)光灑在花瓣上，特別燦爛。一陣微風(fēng)吹來(lái)，那陣陣濃郁的香味撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡�；▋弘S風(fēng)輕輕搖曳，偶爾飛來(lái)幾只小蜜蜂在花叢中忙碌著，為梅花增添了幾分生機(jī)。
梅花，雖不像牡丹那么富貴，也不如玫瑰那么嬌艷，但它卻在早春開(kāi)放，傳遞著春的信息。我愛(ài)梅花！
分享作文 篇4
故鄉(xiāng)的夜是一個(gè)寂靜和熱鬧、歡樂(lè)的夜。
吃過(guò)晚飯，天快要完全閉上雙眼，外面的一切事物還隱約可見(jiàn)，可早已被蟋蟀聲所征服，周?chē)�不時(shí)附和著草蟀，聽(tīng)！那蟋蟀“吱吱——”不停地叫，好像是吃了什么興奮藥似的，嗓子永遠(yuǎn)都那么地洪亮，聲音總是那么地清脆而悅耳動(dòng)聽(tīng)，而草蟀的聲音總是那么地悠長(zhǎng)。兩者有著微笑小的差異，可它們是初夏天黑前最早的征服者，但一到半夜就寂靜無(wú)聲了。
還有一種聲音似鳥(niǎo)非鳥(niǎo)，它的叫聲甚是凄慘，凄涼，好像是神話中的傷心鬼，可憐蟲(chóng)，想在夜間發(fā)泄。這是一幅春末夏初的畫(huà)面。
一到深夏，青蛙蟾蜍聲如雷聲霹靂，到處蛙聲一片�！巴苈暿锍錾饺鼻嗤�、泉水、雨加上一些小動(dòng)物應(yīng)和，組成了豐富多彩，悅耳動(dòng)聽(tīng)的交響曲。到了天時(shí)還不絕，似乎這個(gè)交響曲永遠(yuǎn)也奏不完，也不知道大自然怎樣賜于這些動(dòng)物發(fā)達(dá)的器官。
在這個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)景中，我們也不甘示弱。到處走街串巷，孩子們的笑聲，歡呼聲，狗叫聲，也加入了這美妙的交響曲。與大自然融為一體。如果玩累了，跑到山上看那廣闊無(wú)垠的天空。彎月似鐮刀，周?chē)男切遣煌５叵蚰阏Ｑ�，星�?mèng)棋盤(pán)，讓你更牢記這美麗的故鄉(xiāng)。偶而有飛機(jī)穿過(guò)，擋路燈一閃一閃地，讓你以為這是一只會(huì)動(dòng)的螢火蟲(chóng)。當(dāng)流星劃破天空時(shí)，不禁讓你想起安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》中的主人公的奶奶說(shuō)過(guò)，如果有一顆星從天空中落了下來(lái)，這意味著有一個(gè)人的生命宣告著結(jié)束。
故鄉(xiāng)的夜，即美麗又熱鬧，更充滿(mǎn)活力。
分享作文 篇5
幼稚園里兩個(gè)孩子趴在同一張餐桌上，對(duì)著一塊美味的蛋糕。一個(gè)孩子提議：“我們分著吃，如何？”這兩個(gè)可愛(ài)的孩子立即達(dá)成了共識(shí)，拿來(lái)刀具將蛋糕分成兩塊。漸漸地，這蛋糕竟變化出不同情狀：或是單車(chē)、或是書(shū)籍、或是籃球……而前來(lái)品嘗的人也愈來(lái)愈多，有趕著路的上班族，沖擊考試的.學(xué)生——不知覺(jué)間，“共享”的概念已扎根在每個(gè)人的腦海。
不記得是在哪兒讀到過(guò)“私有制”這個(gè)名詞，還不止一次。什么農(nóng)耕時(shí)代的“土地私有制”等等，我一點(diǎn)也不熟悉，恐怕那時(shí)候的人們：“我的蛋糕就是我的！誰(shuí)若是敢偷吃上一小口……”他們定是不會(huì)有清晰的分享意識(shí)了。終于有一天，圖書(shū)館、公共電話亭、公交車(chē)等相繼出現(xiàn)。“共享”的種子隨之萌發(fā)了。人們無(wú)需再因沒(méi)有攜帶通訊工具或是因交通問(wèn)題而煩惱，孔乙己也無(wú)需冒著斷腿的危險(xiǎn)去偷書(shū)了。這顆種子在陽(yáng)光雨露下努力生長(zhǎng)，綠葉長(zhǎng)出好幾片兒，紅花開(kāi)出好幾朵兒，可依然沒(méi)有結(jié)出果實(shí)。
前段時(shí)間看到一則新聞：共享雨傘一夜間全部失蹤�！栋讣劢埂饭�(jié)目怕不是又要加上一句：“這究竟是人性的泯滅還是道德的淪喪”之類(lèi)的話了。事實(shí)證明，人們?cè)诠蚕淼木裆线�有所欠缺。而到底該如何升華人們共享的靈魂呢，還要從另一個(gè)問(wèn)題談起。
眼前那塊令人饞涎欲滴的蛋糕，教誰(shuí)都忍不住要將其占為己有�？墒牵粋�(gè)人獨(dú)享蛋糕的味道，比起兩個(gè)人說(shuō)笑著，一會(huì)兒將奶油涂在對(duì)方臉上，讓整個(gè)餐桌盈滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，我想大多數(shù)人會(huì)選擇后者。而現(xiàn)如今前一種情況卻屢見(jiàn)不鮮，我覺(jué)得是因?yàn)檫@方面的理念還普及得不夠完善罷了。在未來(lái)的教育不斷在越多人身上落實(shí)的情況下，這類(lèi)現(xiàn)象只會(huì)變得更少。
“共享”的話題是如此的火熱。我的班級(jí)也曾組織過(guò)一次關(guān)于這個(gè)話題的討論。這下大家可是有話講了，什么“共享文具”、“共享電腦”……無(wú)人不對(duì)“共享”的發(fā)展抱有滿(mǎn)懷的期待。今年參加了一次英語(yǔ)中級(jí)口譯的測(cè)試，自由演講的話題也是“共享單車(chē)”，這更是證明，“共享”意識(shí)的延伸是十分國(guó)際化的。
興許，趁著我寫(xiě)下這幾行字的當(dāng)兒，“共享”又已細(xì)微地改變了一些人們的生活理念。每人在這蛋糕上切下一小塊，聚在一個(gè)“遼闊”的餐廳，儼然成了一個(gè)巨大的派對(duì)，這不也正是應(yīng)證了那“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”一句話么？每當(dāng)一個(gè)人心里有了共享，那共享就會(huì)變得更美好。
分享作文 篇6
分享是一種神奇的東西，它使快樂(lè)增大，它使悲傷減小。
就連偉大的科學(xué)家培根也說(shuō)過(guò)：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁�！庇浀靡郧拔沂且粋�(gè)自私的人，直到上次體驗(yàn)到了分享的樂(lè)趣之后，我就變得不再自私了學(xué)會(huì)與人的分享了。
記得那是我9歲的生日，叔叔給我了一個(gè)大禮品盒，說(shuō)是給我的生日禮物。我好奇了：叔叔送我一個(gè)什么禮物啊，
這么大?叔叔似乎看出我的想法了，神秘兮兮地說(shuō)：“你絕對(duì)想不到!”我迫不及待地把禮品盒拆開(kāi)，
“哇!是擎天柱，我超喜歡�！蔽仪椴蛔越慕辛顺鰜�(lái)。里面不禁有一個(gè)栩栩如生的擎天柱，還有許許多多套裝備。你瞧，這個(gè)擎天柱雙目炯炯有神，身形十分矯健。你再瞧!裝備有飛行器、武器、激光炮……令人眼花繚亂。
我正在為我的擎天柱搭配裝備，忙得不亦樂(lè)乎。忽然弟弟來(lái)了，我剛想向弟弟炫耀一番，可立馬就改變主意了，
因?yàn)榈艿芤灿幸粋�(gè)擎天柱，如果我的裝備被他看見(jiàn)的話他一定要向我要的，所以我不能讓他看見(jiàn)我的擎天柱。
我立馬把它藏起來(lái)，可時(shí)間哪里夠啊，剛起身弟弟就進(jìn)來(lái)了�！巴�!這不是擎天柱嗎?”弟弟驚訝地沖過(guò)來(lái)，羨慕地盯著我的擎天柱。我心想“哇你個(gè)頭，你的可不比我的差!再說(shuō)這是我的生日禮物，還想向我要，沒(méi)門(mén)!”可弟弟雙眼直勾勾地盯著它，我又不好意思不給他，因?yàn)椴唤o他的話，
他會(huì)認(rèn)為我小氣，所以我裝作大方地說(shuō)：“既然你那么喜歡，那我就忍痛割?lèi)?ài)送你幾套裝備吧!”弟弟也不客氣“那我就拿咯!”看著弟弟把一件件的裝備拿走，他是高興了，可我的心在滴血啊!唉，這真是死要面子活受罪啊!
我望著弟弟開(kāi)心的背影仿佛也不怎么難過(guò)了，反而有些高興，因?yàn)槲易尩艿芸鞓?lè)了。我想這就是分享的快樂(lè)所在。所謂“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”嘛!
分享作文 篇7
去年春節(jié)的一天，我過(guò)了一個(gè)不一樣的春節(jié)。為什么這個(gè)春節(jié)和以前不一樣呢？讓我來(lái)告訴你吧！
以前的春節(jié)，都是在奶奶家過(guò)的。爺爺、奶奶每當(dāng)在這時(shí)，都忙東忙西。爸爸怕?tīng)敔�、奶奶忙出病�?lái)，就想了個(gè)好辦法----把爺爺、奶奶接到家里過(guò)年。
春節(jié)里的這一天，我們大家可忙壞了。又是洗碗又是洗菜，一會(huì)宰雞一會(huì)殺羊，忙的不亦樂(lè)乎！我們小孩子什么也不會(huì)，就東張張西望望，看到了鯉魚(yú)在大鍋里洗著熱水澡，水果在果盤(pán)里曬太陽(yáng)，大米在電飯煲里做桑拿，閑著沒(méi)事的瓜子在盤(pán)子里打架……
大家正干得火熱朝天的時(shí)候，鞭炮弟弟也來(lái)湊熱鬧，弄得院子里乒乓亂響。�。敔�、奶奶來(lái)了，我趕緊向她們拜年，并且討要新年紅包，爺爺把一個(gè)最大的錢(qián)包給了我，我高高興興的說(shuō)：“爺爺真大方，祝您身體健康，萬(wàn)事如意！”說(shuō)完，我便拿著新年紅包跑回屋里數(shù)錢(qián)了。
吃放時(shí)間到了，我高高興興的來(lái)到了飯桌前，看著這些美味佳肴，我早已垂涎三尺了。我暗想：呵呵，美食呀，我等你好久了，快到我肚里來(lái)吧！我拿起飯碗，狼吞虎咽的吃了起來(lái)，米粒和飯菜不時(shí)的從碗里掉到衣服上，從衣服上掉到地下。爺爺說(shuō)：“看你那吃相，好像3天沒(méi)吃飯似的。”我嘻嘻的笑了。
午飯后，爸爸與爺爺喝的醉醺醺的，倒下便睡。這時(shí)，可是我們小孩子的天下了，無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)拘無(wú)束，想干嘛干嘛。我們想剛放青的小馬駒一樣，田野里奔跑開(kāi)心極了。
天色漸漸的暗了下來(lái)，爺爺、奶奶也要走了，我坐在椅子上想：這個(gè)春節(jié)真特別，過(guò)年我一定還讓爺爺、奶奶到我家過(guò)年！
分享作文 篇8
我是從什么時(shí)候懂得分享的?是和姐姐分西瓜的那一次嗎?是和媽媽分荷包蛋的那一次嗎?
那一次，鄰居的哥哥送來(lái)一塊西瓜，姐姐把西瓜遞給我，說(shuō)：“給，吃吧�！蔽液莺莸匾Я艘豢�，又遞給了姐姐，姐姐很淑女的咬了一口還給我，我又在姐姐含笑的目光下再咬一口。
記憶中媽媽總是把好吃的東西留給我和爸爸，而她自己總是舍不得吃。
記得有一次，我們一家三口人一起吃早飯，氣氛和諧而寧?kù)o。早飯很簡(jiǎn)單，一人一碗面條，我和爸爸碗里各有一個(gè)荷包蛋，而媽媽的碗里卻沒(méi)有。爸爸發(fā)現(xiàn)后，像往常一樣，用筷子把他碗里的荷包蛋分成兩半，將另一半夾到了媽媽的碗里�！澳愕枚喑渣c(diǎn)。”媽媽邊說(shuō)邊把那一半荷包蛋又夾回爸爸的碗里。爸爸怎么肯讓呢，又夾回了媽媽的碗里。就這樣，兩個(gè)人謙讓了很久，最后媽媽把荷包蛋給夾到了我的碗里：“你在長(zhǎng)身體呢，你吃了它�！�
看著疲憊又和藹的媽媽?zhuān)矣X(jué)得自己不應(yīng)該接受這個(gè)荷包蛋，腦袋里迅速地盤(pán)算著怎么才能把它輕松的送出去。我忽然一個(gè)激靈，想到書(shū)上的一招，于是計(jì)上心來(lái)。
“蛋好咸啊!”我?jiàn)A了一小塊嘗了嘗，對(duì)媽媽說(shuō)道。
“咸?”媽媽驚奇的看著我。
“不信你嘗嘗�！蔽已杆俚膴A到了媽媽的碗里。
媽媽嘗了一口，正想要說(shuō)什么，我在一旁哈哈大笑起來(lái)，媽媽明白了我的計(jì)謀，又夾到了我碗里。
“我頂多只要一半，不然我就不要了�！�
最后，媽媽沒(méi)辦法，只好和我分享了那個(gè)荷包蛋。
那天，是我平生第一次主動(dòng)與人分享東西。在泛黃的燈光下，我們一家三人靜靜的吃著，可我覺(jué)得空氣中充滿(mǎn)了愛(ài)和關(guān)懷……
那一天，我第一次感受到分享帶來(lái)的歡樂(lè)和幸福!
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