高三作文四篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的高三作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三作文 篇1
筆芯又沒墨了，今天禮拜五，這已經(jīng)是這個(gè)禮拜的第三支筆芯了…該死，這個(gè)函數(shù)方程怎么解都解不開，到底是哪里出錯了？…安好的眉頭皺地深邃，抓了抓一頭凌亂的頭發(fā)，一臉郁悶地重新更換筆芯，滿腦子都是函數(shù)里令人眩暈的曲線圖。“哇哦，又秒殺了一支筆芯！安好，你實(shí)在太強(qiáng)了！”樂曉從邊上湊過來，無不崇拜地用手肘捅了捅略微呆滯的安好�；靵y的思緒被樂曉拉回現(xiàn)實(shí)，安好無奈笑笑：“樂曉…借我肩膀用用…”
不可以覺得累，離高考，已不足一年。
高三，這兩個(gè)字似乎聽著就足以改變?nèi)说纳�。假期想要的一切消遣都敵不過這兩個(gè)字，閑暇想要的一點(diǎn)放空都會被這兩個(gè)字壓垮。安好懂，努力并不一定可以換來最終的回報(bào)，高考本來就是一場賭局，就算曾拼盡全力積累賭資，也都未必成為最終的贏家。但安好必須拼，就算為了那一點(diǎn)點(diǎn)所存的希望。高三的生活就像三橫兩杠的五線譜，單調(diào)到?jīng)]有盡頭，安好覺得自己就是個(gè)沒有任何感知的符號，在幾個(gè)縱橫之間無極限的摔來撞去，卻怎么也撞不出一個(gè)能讓自己滿意的音階。但安好相信，總有一天自己能撞出一片沒有邊界的音域。
這次月考，安好感覺應(yīng)該還不錯，事實(shí)證明，確實(shí)還不錯�！鞍步惆�！您實(shí)在牛，傳我?guī)渍谐蓡�？拯救拯救咱這茍延殘喘的小命啊…”正想去辦公室看成績的安好被從半路中騰空殺出的大胖嚇了個(gè)掉魂，但一聽這話心中頓時(shí)叫一個(gè)甜，安好右手握拳捶捶心口：“兄弟這話言重！”左手拍了拍大胖肩膀便進(jìn)了辦公室。看見成績冊上自己的名字赫然屹立于首位時(shí)，安好呆了，但臉上掛著的笑卻是掉不下來的。今天，是不是可以犒勞犒勞自己？正想著，身后傳來一句：“這次考得很不錯嘛�！卑埠棉D(zhuǎn)頭，“但下次，也希望我不會超過你�！避娮硬恢朗裁磿r(shí)候進(jìn)的辦公室，看見安好臉上的笑，一字一句的說完了這句話。“是么，”安好沒有再笑，只是回頭再看一眼成績冊，軍子的名次在自己的后兩位，“那就下次見吧。”安好合上成績冊，頭也不回的出了辦公室。
安好不喜歡軍子的傲氣，雖然他的成績自始自終位居前列，對待學(xué)習(xí)也的確很刻苦很努力，但性子卻似乎總帶著點(diǎn)狂妄的味道，這是安好最為反感，所以安好幾乎沒請教過軍子什么學(xué)術(shù)問題�，F(xiàn)在，安好只想把這一年全押在高考上，無論輸贏，別的，她什么都不在乎。
日復(fù)一日地過著，仿佛沒有人敢打破高三生活的格調(diào)，不沉悶，不高三。安好一直在學(xué)，無論多累，最近好像越來越容易疲憊了，是自己太壓抑了么？伏在課桌上的安好想要有個(gè)短暫的憩息�！鞍埠�，沒事兒吧？”樂曉用手摸摸安好的頭，這讓安好感到了些許溫暖，瞬間她踏實(shí)了很多�！昂呛�，我沒事的，被剛才的政治課給困的。”樂曉笑了，眼睛瞇起來靠近安好：“傻瓜，你別讓自己這么累，否則會有人心疼哦！”安好沒聽出樂曉的話外音，只是伸手刮了刮樂曉的鼻子，便閉眼睡去，畢竟，下課只有十分鐘，而自己也是真累了。
很多個(gè)下課十分鐘，安好都是這么睡著，或者繼續(xù)研究剛上課的知識點(diǎn)，或者站在窗邊呼吸一下穿堂風(fēng)帶來的新鮮空氣，周圍的嘈雜基本上影響不到她。偶爾大胖會過來幾句俏皮話，開開小玩笑：“安姐啊，這方圓百里的磁場可都是來自于您的氣場？”大胖的話總可以那么幽人一默，安好也每每都會還以一笑，然后繼續(xù)不語�？绍娮硬灰粯�，下課的時(shí)候他尤其活躍，經(jīng)常與人大笑大鬧，有時(shí)還會弄出很大聲響，這讓安好又多幾分不滿。一次經(jīng)過安好的座位，軍子冷不丁問一句：“最近怎么樣？”“挺好的。”安好淡到透明的語氣使對話戛然而止。在安好看來，他們之間本來就無話可說。
最后一個(gè)學(xué)期來臨，馬上就要迎來高考之前的模擬考試，安好有時(shí)竟會覺得呼吸都難以調(diào)整。狀態(tài)越來越不對了，安好明白自己壓力太大，但她無法控制，眼看著月考成績一次比一次下滑，她有些慌了。在試卷講解的時(shí)候，安好看著那些原本不該錯的題，真是恨透了自己。下課了，她把每一道錯題都摘抄下來，仔細(xì)翻看著筆記。突然試卷被拿起來，安好抬頭便看見軍子，剛想要回試卷，卻看見軍子正仔細(xì)研究她的錯題，并拿出稿紙認(rèn)真寫著公式，她只好不再言語�！捌鋵�(shí)，你這道題可以用這種方法會更好，也不容易出錯。”安好看著軍子遞過來的稿紙，半信半疑地看了下去�？赐旰�，她不得不承認(rèn)自己確實(shí)用了一個(gè)很生硬的解題方法，抬起頭，安好微笑著說了句，謝謝。軍子倒是一臉大氣，咧著嘴說：“沒事，有好的方法就應(yīng)該和大家共享嘛！”說著，撓了撓頭，“以后有什么問題大家可以一起探討，一個(gè)想多難啊！”說完便轉(zhuǎn)身離開了�？粗娮拥谋秤�，安好第一次覺得軍子其實(shí)有點(diǎn)可愛。 十丈軟紅，心缽為臺
你，回眸一笑的嫵媚，如一輪皎潔而豐盈的月，從女媧補(bǔ)天豁隙流傳紅塵，不偏、不倚，不早、也不晚，恰如前世苦苦跪佛拜賜的心經(jīng)一卷，吟哦于心靈的轉(zhuǎn)角，一片冷香惟有夢的散盡了我一生繁華。
高三作文 篇2
“江山代有人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”一言，道出了每個(gè)時(shí)期都有著自己特有的燦爛文化的真諦。
春秋戰(zhàn)國，諸子百家。學(xué)者雖處于動蕩之世，思想?yún)s激躍出前所未有的奪目火光。儒、道、法……各家思想在碰撞中交流，在爭辯中借鑒，它們是亂世中明亮的火焰，照亮了中國前進(jìn)的道路，造就了諸子百家的璀璨輝煌。
人們時(shí)常感到生不逢時(shí)，期望回到或飛越到某個(gè)時(shí)空的過去或未來，但不曾想，每個(gè)時(shí)代自由它得天獨(dú)厚，不可比擬的機(jī)緣巧合，從而衍生了不可復(fù)制描摹的獨(dú)特，春秋戰(zhàn)國如此，中國近代亦如此。
近代中國飽受外國列強(qiáng)的侵略，知識分子的民族責(zé)任感與高遠(yuǎn)目光，造就了新文化運(yùn)動中“新文學(xué)”的無比震撼。中西文化相互融合，白話文小說如《阿Q正傳》等新式文學(xué)作品，讓人震耳發(fā)聵，喚醒了國人麻木的靈魂與渙散的斗爭意志，我們亦會贊揚(yáng)這個(gè)時(shí)代，欽佩這些愛國者，或者向往這血與淚交融而出的文化結(jié)晶。
每個(gè)時(shí)代，每個(gè)地方，都上演著它們唯一的獨(dú)有的歷史，各有千秋。中國如此，外國亦如此。
寧靜浩瀚的大海，孕育著古希臘的絢爛文明。精美的雕塑，奇妙的神話，閃耀的哲學(xué)之光……無不讓人心往神馳，愿可生活在那美好的和諧中，但也有人愿活在如歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的“刺激”時(shí)代。
文藝復(fù)興時(shí)，資產(chǎn)階級為反封建求民主，從古希臘文學(xué)典籍中汲取精華。人文主義之父彼特拉克說：“我愿回到古希臘那民主的年代，卻更愿活在當(dāng)下，肩負(fù)我的責(zé)任，將人文主義延展于今。”的確，各個(gè)時(shí)期的文明成就各有千秋，我們只能選擇喜歡或傾向于哪個(gè)，卻不能脫離我們的時(shí)代，但文化責(zé)任感卻讓人甘愿在這時(shí)代開辟人類精神新天地。
古往今來，是時(shí)代造就了人，造就了文化，或是人與文化創(chuàng)造了時(shí)代，我們不得而知。即便我們因自己的喜好向往生于某一時(shí)期，卻因活在當(dāng)下而一味埋怨，這終使這一時(shí)代的光芒黯淡。與其一味地活在幻想中，不如盡自己所能讓自己的時(shí)代大放異彩。
周國平曾言：“每個(gè)人都有自己的朝圣路，每個(gè)人孤獨(dú)的路便組成了人類這一時(shí)代的精神家園�！泵總�(gè)人的向往不同，一如歷史學(xué)家湯因比鐘情一世紀(jì)的新疆，居里夫人外甥女涵娜獨(dú)愛一世紀(jì)以前，伊雷娜卻愿生在未來世紀(jì)……人們雖“趣舍萬殊，靜躁不同”，但若將向往化為創(chuàng)造時(shí)代文化輝煌的動力，這個(gè)時(shí)代亦有一番美麗的天地。
春秋百代，各有千秋。
高三作文 篇3
一束明媚的陽光透進(jìn)窗戶，寫字桌上擺著一個(gè)小小的煙灰缸，里面鋪著一層土，土中種著一株小小的串兒紅秧。我雙手小心翼翼地托起煙灰缸，輕輕地?cái)R在陽臺上，仔細(xì)地端詳著。小苗兒也精神抖擻地淋浴著陽光。我眼前的秧兒似乎慢慢長大了，抽出了綠油油的葉子，一節(jié)節(jié)地長高了，開出了紅艷艷的花。它似乎也懂得我的期盼，奮力地把頭兒身子都努力地伸向太陽。
這株串兒紅小苗兒是我從同學(xué)那兒要來的。我是一個(gè)養(yǎng)花迷，又苦于沒有條件和時(shí)間，只好養(yǎng)這株平常的串兒紅了。我把它放在陽臺上，讓它更多地吸收陽光。每天放學(xué)回家的第一件事就是趴在窗邊看看小花苗，給它澆澆水，松松土，它簡直成了我的一個(gè)美麗的夢，夢想它能夠開出紅艷艷的花兒來。媽媽也十分喜愛花，她說串兒紅的花是多么的漂亮，惹得我心里癢癢的，于是更細(xì)心地照顧苗兒，很快，苗兒抽出了兩片嫩綠的小葉子。
“小明，我們家很快要搬遷了，我們小區(qū)的全部居民都要搬進(jìn)新建的.居民樓。你快把學(xué)習(xí)資料整理起來，我們的新房子可比這兒要干凈敞亮得多呢！快把你的串兒紅移走吧！”我聽了盡管有些不愿意，但也確實(shí)為搬家高興，因?yàn)槲覀冇辛诵戮铀�。我捧著小小的苗兒奔向了田野。在背風(fēng)向陽處，插上了一圈柳枝，中間栽上串兒紅。串兒紅在微風(fēng)的吹撫下更勤奮地生長著，展開了一片片油綠鮮亮的新葉……
我每周去看一次串兒紅，串兒紅每次都抽出了新葉，發(fā)了新芽。霎時(shí)間長高了好幾厘米，我真為它的生長感到高興。
一天放學(xué)，同學(xué)李華興奮地對我說：“小明，我們這要修新省道了，聽我爸說，下個(gè)月施工隊(duì)就來了！”我聽到這個(gè)喜訊高興得喜出望外，我們這兒終于修上新路了，這意味著我們這兒的交通將更加便捷，這有利于我們地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。只是，我的串兒紅又得搬家了，因?yàn)楣氛眯捱^那片田野。
我給串兒紅換了只瓦盆，串兒紅又長了幾十厘米，底下的葉兒愈發(fā)濃郁了，且打出了一個(gè)綠色的花苞。我把串兒紅種在了公路外的背風(fēng)的小土坡上，細(xì)心呵護(hù)花兒的成長。花兒雖然經(jīng)歷了幾次搬遷，依然生命旺盛，不斷地抽出新葉，一節(jié)節(jié)地打出了花苞。
放學(xué)路上碰見了老王叔，他臉上滿面春風(fēng)，笑瞇瞇地向我打招呼。咦，發(fā)生什么喜事了呢？老王叔告訴我，他兒子?xùn)|柱在公路邊要開飯館了，生意準(zhǔn)興��！我也為東柱哥高興，他真有出息，自己開了飯館。然而，我的串兒紅又要搬家了，可種在哪兒呢？
“小明，我準(zhǔn)備在新房前修兩個(gè)花壇，美化美化環(huán)境，你想種什么就種吧！”爸爸撫著我的頭，笑盈盈地說。我喜上眉稍，串兒紅終于有一個(gè)安定的家了�；▔藓弥�，我立即頂著風(fēng)跑向小土坡，把串兒紅栽種在了花壇里。串紅兒在陽光下顯得特別精神，閃爍著鱗鱗的光芒，它似乎也有它的夢想，它的夢想是開出美麗的紅艷艷的花兒。
第二天，太陽的光芒撥開了層層濃霧，我從窗戶下探出頭，隱隱發(fā)覺花壇里有一片紅光。哦！串兒紅開花了，串兒紅開花了。我趕緊奔下樓到花壇前，仔細(xì)端詳串兒紅，串兒紅真的綻放出了三四朵鮮紅的花兒，含著露水，嬌艷欲滴。我透過這串紅艷艷的串兒紅，似乎看見了我家的新房在陽光下閃耀著金色，無數(shù)川流不息的車輛穿梭于新修的省道上，東柱哥的飯館的霓虹燈閃爍著光輝。
透過這紅艷艷的串兒紅，我似乎看到這紅光漫向了遠(yuǎn)方。
高三作文 篇4
摘 要：目前，高三語文教學(xué)中出現(xiàn)了“模式化”“美文化”“虛假化”的作文訓(xùn)練模式，學(xué)生成文中鮮見真情實(shí)感的流露。要改變這一現(xiàn)狀，可以從更新教學(xué)觀念、實(shí)施開放性教學(xué)、采取分組分類講評等途徑，進(jìn)行高三作文的教學(xué)改革，提高作文教學(xué)的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：高三；作文；教學(xué)
作文是高考語文試題中占分最多的一項(xiàng)，其重要性不言而喻。作文教學(xué)和訓(xùn)練也就成了高三語文教學(xué)工作中的重中之重，備受各高中語文教師的重視。但近年來，在高考的壓力下，多數(shù)高三的老師和學(xué)生只追求在高考中寫出高分甚至滿分作文，在平時(shí)的訓(xùn)練中，更多心思放在揣摩閱卷老師的心理上，多數(shù)時(shí)間用在范文背誦和模仿上，甚至出現(xiàn)了新時(shí)代的高考八股文。這種“模式化”“美文化”“虛假化”的作文教學(xué)，導(dǎo)致虛構(gòu)、模仿甚至抄襲的現(xiàn)象層出不窮，在學(xué)生的成文中難見他們對社會和人生的真實(shí)體驗(yàn)，這種急功近利的行為對學(xué)生的成長和人格的健全極為不利，對教師自身的專業(yè)成長也是一種阻礙。高三作文教學(xué)亟須改變這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生學(xué)會用真性情自由寫作，讓作文成為學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感的需要。
一、更新教學(xué)觀念，注重素材積累
要改變目前作文教學(xué)中的種種弊端，教師需要改變自己的教學(xué)觀念。
1.要重新認(rèn)識作文教學(xué)的地位，將作文教學(xué)納入整個(gè)高中語文教學(xué)的重點(diǎn)。在高三階段的作文教學(xué)中，要注意作文教學(xué)和訓(xùn)練的目標(biāo)性和規(guī)劃性，給予學(xué)生必要的理論指導(dǎo)。
2.作文教學(xué)要從源頭抓起，在緊張的高三備考過程中嘗試引入活泉流水，指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。高考滿分作文、課文中的優(yōu)秀作品、文學(xué)大師的智慧箴言、傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀典籍、生活中的趣聞逸事等等都是良好的作文素材。在教學(xué)中固然不能僅僅依賴于學(xué)生背誦范文，更應(yīng)該科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的成功之處，如謀篇布局、例證貼切、語言流暢、情節(jié)感人，凸顯活泉流水的引導(dǎo)功能，并讓學(xué)生通過誦讀、分析甚至仿寫范文，領(lǐng)悟原作者的精妙文筆所在。
3.要對學(xué)生習(xí)文中的問題加強(qiáng)指導(dǎo)，工作做實(shí)做細(xì)，教學(xué)生用自己的思想和從真善美的角度書寫真實(shí)情感。
4.要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，切忌好高騖遠(yuǎn)，盲目加大訓(xùn)練頻率�！氨鶅鋈�，非一日之寒�！弊魑乃降挠�(xùn)練和提高也是一樣，盲目地加大訓(xùn)練頻率，極有可能引起學(xué)生對作文的厭倦和懼怕。因此，作文訓(xùn)練應(yīng)該有計(jì)劃、有層次地逐步進(jìn)行。從文章篇幅上講，可以從500字、600字到800字逐步增加，作文時(shí)間要求上也要逐步緊縮，要求學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中也要保證書寫認(rèn)真、卷面整潔，對學(xué)生的選材立意、構(gòu)思成文等方面進(jìn)行針對地訓(xùn)練。對每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生，要注意個(gè)別輔導(dǎo)，努力挖掘他們的寫作亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們的作文信心和寫作能力。
二、開展開放性作文教學(xué)，凸顯學(xué)生的個(gè)性思想
當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校采取的是封閉式的作文教學(xué)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致了程式化、政治化成文現(xiàn)象的泛濫，在作文教學(xué)中應(yīng)該推崇開放性訓(xùn)練，將作文命題多樣化，讓學(xué)生回歸感性，表達(dá)自己的真思想、真性情，寫出自己的個(gè)性。
1.作文命題要面向生活，具有開放性。社會生活的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的個(gè)性也多種多樣，高三的作文訓(xùn)練中，教師所給的作文命題應(yīng)該與社會生活和學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密相連，切忌出現(xiàn)模式化的作文命題，充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生面向社會、關(guān)注社會、用心生活。這種貼近生活的作文命題，讓學(xué)生有話可說，自然容易引起學(xué)生的情感共鳴，寫出具有真情實(shí)感的好文章。
2.呼喚學(xué)生寫作具有個(gè)人思想和個(gè)性的文章。過去片面地強(qiáng)調(diào)對寫作素材的積累，容易導(dǎo)致學(xué)生在行文時(shí)迷失自我，盲目追求固定的行文樣式，久而久之讓學(xué)生失去了創(chuàng)作的興趣和積極性，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。對于高三學(xué)生來講，處于青春期，心理發(fā)展的典型特點(diǎn)就是追求獨(dú)立性，無論是從思想觀念還是行為方式上都想表現(xiàn)出自己的獨(dú)特性，因此在作文教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的想象和發(fā)揮空間，鼓勵他們用自己獨(dú)特的思維方式和視角去“創(chuàng)造”新的作文立意和框架。這種立足于學(xué)生自身需求的作文教學(xué)，能夠最大限度地喚醒學(xué)生的創(chuàng)作積極性，這種做法也能夠從根本上解決學(xué)生在寫作文時(shí)創(chuàng)造力不足的問題，從而真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的“活”。
三、改革講評方法，注重實(shí)效
作文點(diǎn)評對于學(xué)生作文水平的提高有很大的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)點(diǎn)評往往過于注重大范圍的講評，針對性不強(qiáng)，學(xué)生可參考的價(jià)值不大。因此，在作文創(chuàng)新性教學(xué)中，教師要注意采取針對性更強(qiáng)的分類點(diǎn)評，將作文按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，幫助學(xué)生按照文體、題材和存在的問題進(jìn)行歸類，并以小組形式進(jìn)行講評和個(gè)別指導(dǎo)。比如有的教師在命題為“懂你”的作文教學(xué)練習(xí)中采取了以下分組分類講評：
A組（9篇）記敘文。寫“我”讀懂了父愛、母愛。有三篇情感真摯，但還有6篇一般化，不能打動人。講評重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫打動人。
B組（10篇）記敘文。寫的是“我”讀懂了親人、朋友的愛。但文章的表達(dá)重點(diǎn)不一樣，有的重點(diǎn)寫家人怎樣關(guān)懷“我”，或?qū)懪笥言鯓訋椭拔摇�，“我”的情感表達(dá)僅在結(jié)尾時(shí)一筆帶過，顯得突兀，而有兩篇則在構(gòu)思上處理得較好。講評重點(diǎn)：如何把握文章的重點(diǎn)。
C組（13篇）議論文。都運(yùn)用了分論點(diǎn)組織行文，但分論點(diǎn)的表述和層次有待重新思考。講評重點(diǎn)：如何多角度分析題意，巧擬分論點(diǎn)。
……
�。ㄒ蕴菩懔肌督虒W(xué)管見》《新課程研究》（上旬刊），20xx.7）
通過以上這種分類分組講評，學(xué)生不但能夠掌握不同題材文章的寫作技巧，而且在審題立意上也有了更多的收獲。這種分組分類講評，大大提高了作文講評的針對性，提高了講評課的實(shí)效。
高三作文教學(xué)改革，要真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生將作文寫作生活化，提倡在作文中體現(xiàn)學(xué)生自己的真情實(shí)感，這樣的作文才能夠做到有血有肉，才能夠打動讀者，給人以心靈的啟迪，也只有這樣才能真正通過作文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，提高他們的作文水平。
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