杜郎口化學(xué)教學(xué)視頻觀后感
一窗、三板、課桌椅，這些簡單的基礎(chǔ)設(shè)施組成了一間間教室，然而里面的學(xué)生卻一點也不簡單，他們樂于學(xué)習(xí)，孜孜不倦，徜徉在知識的海洋中，體會著學(xué)習(xí)的樂趣。
教師分配任務(wù)→學(xué)生動手探究（實驗）→學(xué)生分析、教師補充→共同反思總結(jié)→學(xué)生鞏固反饋。按照這樣的流程，無異于我們的課堂，但是這里有好幾點值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。
第一、“10+35”向課堂要學(xué)習(xí)效率。
一堂課下來，大部分學(xué)生都能從不懂到小懂最后到掌握，而我們的常常是這樣的，一堂課下來，學(xué)生從不懂到小懂，如果你不去“磨人”，那么迎接你的結(jié)果只能是他們從小懂又成了不懂。
杜郎口中學(xué)的課堂效率非常值得研究，課前黑板上已密密麻麻的寫滿了內(nèi)容，當(dāng)我看到的時候，覺得有點像我們的學(xué)案；到臨近下課時，另外一塊黑板上提供反饋練習(xí)，非常有針對性。加上學(xué)生的主動性，整堂課貫穿下來，知識點就留在了心中。
第二、“嘈雜”是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的行動。
亂哄哄的，無拘無束的想說就說，想做就做。這正是整堂課的精華，沒有學(xué)生“趁火打劫”開小差，每個學(xué)生腦筋都鉆在學(xué)習(xí)上面�！班须s”是杜郎口主動學(xué)習(xí)的一個實踐。
第三、“實在”，沒有噱頭的表演，只有真實的情景。
杜郎口的教學(xué)在走向本源，沒有擺弄高科技實驗儀器，沒有華麗的噱頭。桌上試管、試劑、藥品一放，老師幾句簡單的關(guān)照，探究實驗便開始了。樸實的教學(xué)手段，卻讓學(xué)生聽的津津有味。
第四、整個教學(xué)過程中學(xué)生的自我評價發(fā)揮了很大的作用。
黑板上方八個醒目的大字，“以人為本，關(guān)注生命”。整個課堂的主宰者不正是我們可愛的學(xué)生。縱觀整堂課，學(xué)生確地如實地認(rèn)識和評價自己，就能正確地對待師生、生生的關(guān)系，有利于自己在學(xué)習(xí)中克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點。
第五、反思不僅僅是課后的任務(wù)，更是穿插在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
杜郎口的老師善于抓住每個細(xì)節(jié)，不斷反思，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，當(dāng)那些學(xué)生在最佳狀態(tài)中，老師的.一句旁敲側(cè)擊，使得他們的學(xué)習(xí)熱情猶如水漲船高似的節(jié)節(jié)攀升。
在幫助弱勢群體上，我學(xué)到了兩招，第一招：學(xué)生之間的影響力。許多學(xué)生都是先發(fā)揮自己的力量，積極思考黑板上的問題，激發(fā)自己的思維，配合書本努力解決問題，這樣的氛圍使得每個學(xué)生的能動性往一個最大值靠近。第二招：學(xué)生之間更有親和力，用學(xué)生自己的語言容易理解和掌握。老師抓住這一點，從討論實驗現(xiàn)象到問題的解決，鼓勵學(xué)生說出口，把個別好的想法、好的思路呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，同時用學(xué)生自己的語言，讓部分弱勢群體更貼近了，用他們的話來形容就是同樣一個答案，老師你說的話就是貴族語言，而我們學(xué)生說的話是平民語言。
杜郎口成功了，他們劈荊斬棘走出了一條屬于自己的特色之路。而我們是否需要千軍萬馬般向著杜郎口前進呢？比起杜郎口我們有太多的優(yōu)勢，處在教育發(fā)達(dá)地區(qū)，擁有優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，良好的師資配備等等，我其實特別想了解成功背后的故事，知道他們?yōu)榱恕叭钡膱F隊精神。
我以我們的“一二六”為指導(dǎo)，探尋著成功之路。
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