荷花課文的內(nèi)容
導(dǎo)讀：荷花：屬毛茛目睡蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子卵形。下面是小編整理的荷花課文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
《荷花》課文
清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香.我趕緊往荷花池邊跑去.
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤.白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái).有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的.
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì).看看這一朵,很美；看看那一朵,也很美.如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起.
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里.一陣微風(fēng)吹來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng).不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒.蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè).小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢.
《荷花》教材理解
這是一篇文質(zhì)兼美的散文.課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美.
課文是按看荷花的順序來(lái)寫的.全文共五個(gè)自然段.
第一段講清早到公園去玩,一進(jìn)門就聞到荷花的清香.這里的“一……就……”說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn).
第二、三自然段講看荷花.課文先介紹了荷葉的樣子.“挨挨擠擠”說(shuō)明荷葉數(shù)量多,長(zhǎng)勢(shì)旺盛.“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子.接著介紹白荷花的千姿百態(tài),用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開(kāi)時(shí)、全開(kāi)時(shí)、未開(kāi)時(shí)的樣子.可以想象得出來(lái)：滿池的荷花各有各的姿態(tài),該有多么迷人啊!“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這是作者看到荷花的感想.這句話有兩層意思.第一層是作者對(duì)荷花的贊美.贊美了荷花千姿百態(tài),并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美,因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力,才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。
第四自然段講看荷花引起的想象.
想象是一種心理活動(dòng).作者為什么覺(jué)得“自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里”?因?yàn)槊鎸?duì)這滿池如詩(shī)如畫的荷花,作者看得入了迷,如癡如醉,和眼前的景物融為了一體.因此,一陣風(fēng)吹來(lái),“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了,“我”仿佛與蟲(chóng)共語(yǔ).
這種想象不僅增強(qiáng)了文章的感染力,把學(xué)生帶入到童話的意境之中,而且表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài),對(duì)大自然的贊美之情.
第五自然段講過(guò)了好一會(huì)兒,作者才想起是在看荷花.這說(shuō)明作者被深深地陶醉了.
體會(huì)荷葉的.旺盛生命力與荷花生機(jī)勃勃的樣子,是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn).
體會(huì)第四自然段的內(nèi)容,弄清是什么引起了作者的想象,為什么會(huì)想到自己與花共舞、與蟲(chóng)共語(yǔ),是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn).
本文語(yǔ)言優(yōu)美,詞匯豐富,用詞準(zhǔn)確,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì).
1.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤.
這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤,突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn).挨挨擠擠,一個(gè)緊靠著一個(gè),說(shuō)明荷葉密密層層,數(shù)量很多.這句話寫出了荷葉旺盛的生命力.
2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái).
這句話中的：“冒”字用得好,荷花不是偷偷地鉆出,也不是自然地長(zhǎng)出,而是“冒”出,這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng),而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力.
3.有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的.
這是一組排比句,寫出荷花剛開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)時(shí)的三種狀態(tài).這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開(kāi)”“飽脹”等詞語(yǔ),寫出了荷花花瓣的數(shù)量,花芯的顏色,以及花的樣子,十分生動(dòng)形象.
4.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里.
這句話中的“仿佛”是好像的意思,作者并沒(méi)有真的變成荷花.為什么會(huì)有這種“自己仿佛就是一朵荷花”的感覺(jué)呢?是什么引起了作者的這種想象呢?因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑?眼前出現(xiàn)的滿池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”,而眼前的荷花都是白色的,所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”.
部分詞語(yǔ)注釋：
蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí).
翩翩起舞：形容輕快地跳舞.
本課在寫作方法上有兩個(gè)特點(diǎn)：
第一,使用了比喻、排比的方法,如前分析,可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、賞析.
第二,恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象,使文章更生動(dòng),更形象,如前分析,可配上電化教育手段或音樂(lè),把學(xué)生帶入到情境之中,與作者產(chǎn)生感情上的共鳴.
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