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      小組合作作文

      時(shí)間:2021-05-24 20:32:55 合作 我要投稿

      小組合作作文合集5篇

        在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的小組合作作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小組合作作文合集5篇

      小組合作作文 篇1

        我們小組有5個(gè)人,張宇含、易抒雯、商辰哲、紀(jì)紹新、我。我們小組很不和諧,主要在我、張宇含、商辰哲這里。我還好一點(diǎn)兒,但是,商辰哲和張宇含,就是兩天天一小吵,三天一大吵。

        在學(xué)《牛郎織女》那一課的時(shí)候,老師布置預(yù)習(xí)作業(yè),要求每一個(gè)同學(xué)都要介紹一個(gè),角色,可以是牛郎,是織女,是王母娘娘······這是侯商辰哲發(fā)話了:“大家統(tǒng)一一下都寫牛郎,這樣明天討論起來快一些。”張宇含立即反駁道:“憑什么,我們所有人思維都不一樣,理解也不一樣,為什么要寫一樣的東西”商辰哲:“我不是說了嗎,明天討論起來快!鄙坛秸埽骸案阏f不通,隨便你寫,還有你為什么我說什么你都要反駁?你存心和我作對是不是?”張宇含:“誰和你做對啦,我本來說的就是事實(shí)。就算要寫一樣的,也應(yīng)該討論一下,過半票,在絕定選哪一個(gè)角色。”這是,紀(jì)紹新說:“對,我就不想寫牛郎,我要寫王母娘娘!币资泠┱f:“我寫織女!蔽艺f;“張宇含、商辰哲你們兩就別超了,寫誰都一樣,到時(shí)候,在討論,選一個(gè)最好的就是了!币资泠┱f:“他們就這樣,我們管不了!弊詈螅是決定,自己選感興趣的人物寫。我覺的(個(gè)人意見)既然大家在一個(gè)組了,就因該,試著改變自己,和小組融為一體,不能老是說別人怎么怎么樣。

        雖然說然說以前大家都想把曾建成踢出去,認(rèn)為只要沒了曾建成我們這個(gè)小組就會好,但現(xiàn)在真的吧曾建成踢出去了也沒有把小組變好。反而更差了,想想以前要比現(xiàn)在的小組要和諧多了。我也是到現(xiàn)在才明白,大家在一起,就是一種緣分,全世界,那么多人,你偏偏在6(12)班,全班52人,你偏偏和這幾個(gè)人在一組,難到這不是一種緣分嗎?雖然曾建誠是為我們組扣分了,但他不也得分嗎?他不是也想要改變嗎?

      小組合作作文 篇2

        9月25日 星期四 陰有小雨

        改革的道路是曲折的,但前途一定是光明的!歡迎你的討論!

        新課改倡導(dǎo)學(xué)生“主動探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,以改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊端。當(dāng)前,小組合作學(xué)習(xí)較好的體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式,正倍受師生的青睞。在此談一談我在開展小組學(xué)習(xí)中的一些心得和體會:

        一、合理分組,便于評價(jià)。

        我以4人為一組,全班分為16個(gè)小組,每組設(shè)一小組長,再安排四名課代表(可兼任組長),形成老師—課代表—小組長—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。為充分發(fā)揮小組的作用,按照“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)水平各異,并盡可能按男女生分開,如兩個(gè)男生,兩個(gè)女生或四個(gè)男生等,各組之間盡可能水平相當(dāng),便于下一步的比較、評價(jià)。小組成員確定之后,并非一成不變,一段時(shí)間后進(jìn)行重新調(diào)整。如果需要個(gè)別調(diào)整,要經(jīng)老師同意,還要由當(dāng)事人雙方同意且小組組長同意。學(xué)生一旦分到組內(nèi)后,小組就成為老師評價(jià)的一個(gè)單位,作為整體進(jìn)行考評。

        二、制定制度,有章可循。

        為有效的開展小組學(xué)習(xí),我們制定了可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)制度。我先讓課代表草擬,之后和老師共同制定初稿,再在班內(nèi)進(jìn)行通過,最后將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度”張貼在教室里,大家共同監(jiān)督制度的實(shí)施。

        附:我班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度(不斷完善)

        (1) 上課小組回答正確一次+1分,一節(jié)課小組回答四人不能重復(fù),一人回答不好,有一次補(bǔ)充機(jī)會。上課紀(jì)律不好小組一次—1分。課下練習(xí)全組完成后交給老師,全部過關(guān)全組+1分。

        (2)講課小組+5分,如多個(gè)小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時(shí)間不得超過20分,每個(gè)同學(xué)最多可提問三次。

       。3) 當(dāng)天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成,否則記學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分,對學(xué)習(xí)困難同學(xué)在學(xué)校靜校時(shí)間仍未完成,推遲到第二天大課間。個(gè)人有三次不能按時(shí)完成在小組中除名。

       。4)正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分,家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來校之后,檢查有會而未做者按學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分。

       。5)每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄,每周一公布上周小組得分情況。每兩周按小組積分調(diào)小組位置。

        每學(xué)期按期中、期末兩次數(shù)學(xué)成績重新確定小組成員。

       。6) 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分,扣本人卷面分10分。

        實(shí)踐證明:通過制定獎(jiǎng)罰分明且行之有效的學(xué)習(xí)制度,并持之以恒的貫徹執(zhí)行,大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識、競爭意識,形成凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,達(dá)到個(gè)人與集體的“雙贏”。

        三、充分運(yùn)用,學(xué)好數(shù)學(xué)。

        改變傳統(tǒng)課堂教學(xué),把課堂真正交給學(xué)生。實(shí)行小組學(xué)習(xí)之后,我把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的程序分為三步,一是個(gè)人自學(xué)階段。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生個(gè)人在課下完成,提前預(yù)習(xí)第二天的新課,目的是理解基礎(chǔ)知識,標(biāo)清自己認(rèn)為的重難點(diǎn),解答練習(xí)題等。二是課上老師不再直接講課,而是開門見山,點(diǎn)明本節(jié)研究內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)任務(wù),然合各小組成員把課前預(yù)習(xí)的結(jié)果和疑難拿到小組進(jìn)行交流、討論,進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。老師到各小組參與討論,鼓勵(lì)發(fā)言,指導(dǎo)方法,解答疑難。經(jīng)過約15分鐘時(shí)間,達(dá)到個(gè)人提高認(rèn)識,小組統(tǒng)一結(jié)果,力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動性基礎(chǔ)上,由老師引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)調(diào)本節(jié)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),歸納知識點(diǎn),通過教師提問或小組發(fā)問,再由小組代表回答,若回答不完整,則可由其它小組補(bǔ)充,回答好的全組受表揚(yáng),并記錄一次,通過小組之間競爭比賽,調(diào)動了學(xué)生的.表現(xiàn)欲望,回答問題的積極性,班內(nèi)氣氛熱烈,有時(shí)全班同學(xué)都舉起手爭搶要回答,在以往的教學(xué)中,到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場面,還真不多見。

        我認(rèn)為,通過開展小組合作學(xué)習(xí),真正使學(xué)生體會到了合作的“威力”,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識。

        當(dāng)然,一個(gè)新生事物肯定有這樣那樣的不足,不過一種學(xué)習(xí)方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持,我們就應(yīng)該堅(jiān)定不移的摸索下去,總之,小組合作學(xué)習(xí),是一個(gè)值得一試的好方法。一個(gè)值得深入研究的課題。

        附:學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的看法:

        樊琳:小組合作,有很多的樂趣,有疑問,大家一起動腦思考,就會想出結(jié)果,快來體驗(yàn)一下小組合作的樂趣吧!

        孫苗:小學(xué),我們都是自己學(xué)自己,現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習(xí),我覺得這個(gè)方法很好,這樣可以讓我們每個(gè)人都有團(tuán)結(jié)互助、競爭合作的精神,一個(gè)人好不算好,多數(shù)人好也不算好,全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。

        魏書豪:我們小組講課前,每一個(gè)成員都認(rèn)真?zhèn)湔n,其中一個(gè)同學(xué)甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內(nèi)容,經(jīng)過三天的預(yù)習(xí)后,我們成為班里第二個(gè)講課小組,在講課中各個(gè)組員發(fā)揮出色,不時(shí)贏得掌聲。我是最后一個(gè)出場,同學(xué)們和組員對我抱有很大的期望,我心里暗想不能辜負(fù)組員對我的信任,最后我成功了。通過小組講課,我更加理解了團(tuán)結(jié)的重要性。

      小組合作作文 篇3

        上一周是我們小組值日,剩下的人就放學(xué)。我們班有的小組是六個(gè)人,還有的小組是八個(gè)人,這天,我們小組有的同學(xué)去上興趣班了,我們那個(gè)小組只剩下了四個(gè)人了,我們發(fā)現(xiàn)今天早上擦黑板的人很多抹布就臟了,抹布挺臟的,我就去洗抹布,洗了一盆水臟了,于是我和張江南就去換水,洗了一盆水又臟了,直到第三盆水才洗干凈抹布。

        我們又和金老師擺了桌子、還擦了黑板、還掃了地……那我就給你們出題了你們猜猜我這周為什么的了23顆貼片?我給你們說說吧!是因?yàn)檫@周我和小同學(xué)一起合作才得得了這么多顆心。如果沒有大家合作的話我么這個(gè)班級就不會團(tuán)結(jié)起來了!我覺得合作真快樂!

      小組合作作文 篇4

        我覺得小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程,人人嘗試成功的喜悅。

        但是在實(shí)際的教學(xué)中,一些學(xué)困生在小組中處于被動地位,沒有表現(xiàn)的機(jī)會,往往會在小組掩護(hù)下逃避責(zé)任,合作學(xué)習(xí)就成了一句空話……

        而我們?nèi)狈献骶窈头窒硪庾R。

        在匯報(bào)交流中,雖然發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會用“我們小組認(rèn)為”這樣的字眼,但他第一個(gè)所表達(dá)的觀點(diǎn)總是他自己的,總是以自我為中心,很少去綜合小組成員的觀點(diǎn),根本不是小組的合作學(xué)習(xí)成果。

        我們沒有學(xué)會傾聽,我們往往是表達(dá)的欲望勝過一切,總希望亮出自己的觀點(diǎn)。

        因此,很多同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時(shí),有的是因?yàn)闆]有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情;有的是還在等著發(fā)言,在思考著自己的想法;也有的是因?yàn)闆]輪到他而覺得無所事事……很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言,去吸收與分享,才出現(xiàn)了“老師,我來說” “老師,我還有……”“前面不是說過了嗎?”這樣的情況。

        因此,應(yīng)注重培養(yǎng)我們靜下心來,學(xué)會“傾聽”:在“聽”的過程中學(xué)會“挑刺”,發(fā)現(xiàn)其他小組存在的問題;更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果,像我們七(6)班,因?yàn)閯e的組給我們組打的分低,就竟挑別人的刺。

        這是不對的。

        小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會交往的重要形式,需要我們不斷反思,使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。

        合作學(xué)習(xí)的精髓在于塑造人的合作精神。

        現(xiàn)在大家多數(shù)是獨(dú)生子女,獨(dú)立意識比較強(qiáng),缺乏與別人合作的精神。

        合作學(xué)習(xí)不光是為了合作,更重要的是在合作中讓我們大家懂得:合作是人類生存和發(fā)展的基本需求。

        老師會積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會,讓我們從合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)區(qū)別于個(gè)人學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,從而培養(yǎng)大家樂于合作、善于合作的情感,培養(yǎng)人的合作精神,并因此形成終身參與合作的品質(zhì)。

        雖然我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)成績提高了很多,但那是我們學(xué)的不快樂,因?yàn)槲覀儾幌矚g這樣學(xué)。

        我覺得 ,想要小組學(xué)習(xí)變得更讓我們感興,老師應(yīng)該更關(guān)心差生和中等生,讓他們有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會。

      小組合作作文 篇5

        我們那組的組員經(jīng)常充滿了喜怒哀樂,但是依然個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)的,陶文卓更是像我們小組的“開心果”。

        特別是在一次我們掃地,我和他一起倒垃圾當(dāng),我們倒到鐵桶的時(shí)候,他手一松,垃圾桶掉了進(jìn)去,我們都跑回去,向王璨互相告狀,王璨一聽,立馬叫我們把垃圾桶撿回來,我們兩個(gè)都不去,王璨拿起掃帚,追著我和陶文卓打,我們一直在四樓的角落里躲著,過了好長時(shí)間才出來,看見陳致遠(yuǎn)下樓,不一會兒又上去了,我們兩都偷偷暗笑,我們在一次上樓,看到了我小姨,她說她接姐姐來不及了,所以叫我們快一點(diǎn),最后我們還是全體出動,去撿垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出來,我又把里面的垃圾到了,又不只是誰,把垃圾桶拿了上去,之后又在樓上“掃蕩”了一遍,才走的(我和我小姨提前走,去接姐姐的)。

        這就是我們的小組合作——樂。

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