精選小組合作作文四篇
在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的小組合作作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小組合作作文 篇1
小組就像是一個食物，組員就像是一只只螞蟻，只有大家朝一個方向努力，那么這個食物終究會屬于這支肯努力的隊伍。
上午第四節(jié)課的鈴聲一響，只見我們班同學三三兩兩地走向操場。
只見有的同學頭仰得高高的，一臉的自豪，大搖大擺地向隊伍里走去，活像一只驕傲的小公雞。
還有的同學與他們相反，垂頭喪氣，一臉的無奈，像一朵開敗了的菊花一樣。
還有一些同學，在討好對面組的同學，點頭哈腰嘴里還說著，求你了少罰我們點吧！
在操場上我們班可以分為三個方陣：一是驕傲過頭型的；二是討好同學型的；三是垂頭喪氣型的。
老師一說開始懲罰，班里便炸開了鍋，有的組的同學眉飛色舞地說著懲罰別的組的任務，對面組的同學只有洗耳恭聽，不時還講講“價”�？蓜e管怎么講，還是得從同一條起跑線上起跑。這一周我們組為什么贏？就是因為自己的眼里有對方了；就是因為大家都往一處使勁了；就是因為大家的心緊湊了。單單因為這些我們才贏的嗎？不是的，我們組還是靠某些同學的變化。
這幾樣加起來就等于一個優(yōu)秀小組。
小組合作作文 篇2
一．確定賞評小組組長、成員
把全班同學分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當中平時寫作水平較好的同學擔任組長，組長主持小組具體賞評習作。成員間既分工又合作，任務要明確。
二．教師講授賞評作文的基本要求
1．一讀，指明一個同學朗讀習作，另一名同學從旁看著，起監(jiān)督作用，和朗讀的同學一起注意習作中的錯別字勾畫并修正過來。其他同學聽著做好簡要筆記，主要是習作中精彩的地方和習作中語句不通的地方簡要記下來。
2．二讀，精彩回放，斟酌語句。用欣賞的眼光，學習的態(tài)度找出習作中的精彩語句，大家一起欣賞。用圈點勾畫線把精彩語句畫出來，集大家智慧給精彩語句做旁批，旁批字跡一定要工整，不能破壞習作的整潔美觀；語句不恰當?shù)牡胤�，用曲線勾畫出來，大家討論該如何修改，使詞語恰當，語句通順，態(tài)度一定要誠實，統(tǒng)一意見后，把修改后的語句或意見很認真地寫在習作適當?shù)牡胤健?/p>
3．小組成員各抒己見，對習作做最后賞評分析。賞析一定要結合習作具體內(nèi)容指出習作者習作中的優(yōu)點，激勵習作者更上一層樓。對習作中缺乏的地方要用恰當?shù)姆绞胶驼Z言很中肯地向習作者提出來，以使之改進。最后注名賞評小組名稱。
4． 賞評習作后，每個小組都要寫出本次合作賞評的感悟。
三．明確被賞評的習作寫作重點
在小組合作賞評作文之前，同學首先要明確評改的流程，也就是評改作文的基本要求和操作程序。第二、同學還要明確對被評賞的習作的基本要求。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文，寫一篇讀后感。對于讀后感我向同學習作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點；二是聯(lián)系生活寫感悟。兩者缺一不可，讀是基礎，感是習作重點和升華。
四．小組賞評作文，教師積極參與并做指導。
在賞評過程中，教師要做積極參與和引導者，而不是權威的所有者。同學遇到問題時和同學一起討論交流。指導同學寫好旁批和最后總評。
五．各合作小組在全班一起交流賞評感悟
合作小組賞評完習作任務后，談本次習作評賞的感悟。如我們賞評完讀后感后，賈少恒同學的感悟?qū)ξ艺饎犹貏e大，是我無論如何也想不到的。他們組評賞的作文中，其中有一篇是張乾同學的。他說：“張乾同學的作文字跡非常清楚工整，可見張乾同學在寫這篇文章時是多么認真，尤其是在這篇習作的后邊有兩個字特別醒目也特別認真，這兩個字是“分數(shù)”。我能想象到張乾同學對這次作文是充溢了希望，渴望得到一個滿意的分數(shù)�？墒菑埱瑢W的習作中語句好多都是半句，不能準確地表達出意思，因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學打分。”因為我要求同學們假如認為習作還不算比較優(yōu)秀的，希望同學們先不要給打分，等同學把習作修改好了以后再重新打分。是啊，張乾同學在班中可以說是學習困難比較大的一個同學，但最近一段表示確實非常棒，由原來的不和時寫作業(yè)，更別說主動改錯了，到現(xiàn)在積極完成作業(yè)并主動改正錯誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的心靈對話。這不得不引起我的深思，老師把人文關懷的目光投向每一位同學，同學之間的人文關懷不同樣是非常珍貴的嗎？每個同學都是那么豐富的生命個體，我們在施教過程中該怎樣把這生生之間的人文關懷讓它更生動活潑起來呢？生命之間的關注和生長應該說是更為精彩和更為重要的。
六．合作小組推薦優(yōu)秀習作，全班一起欣賞
合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語句，由習作者讀給大家聽，要求讀者有感情地讀，聽者聚精會神用心聽，達到一起欣賞一起學習提高的目的。
七．習作者和賞評者溝通交流
把賞評后的作文返還給習作者，習作者認真閱讀被賞評之處，有不同見解誠實地和時和賞評者交換意見，互相溝通。
八．習作者重新修改作文，以達到提高習作水平的目的'。
根據(jù)在賞評習作中的感悟，和習作中賞評合作小組的批注，取他人之長，補自身之短，對自身的習作和時進行再修改。使習作在原有的基礎上得到提高。
小組合作作文 篇3
我們班王老師自從在我們班建起了小組合作之后，我們班上課發(fā)生了日新月異的變化。一到上課我們輕輕搬著桌子向后和后面的桌子合并，桌邊圍上我們小組的八個同學。這個小組合作學習使我們能夠改正上課的所有缺點，不信，聽我來說說吧！
這樣的好處有很多，例如：
1、上課不專心聽講的同學沒有了。因為其中一個組員在講的時候同時也要把那個人講的東西給記成筆記，根本就沒辦法不聽課。
2、上課也沒人做小動作了。因為上課時會面對著一個異性的同學，不好意思。
3、這樣不僅會自己找出來知識，同學也互相傳授各自學的知識，不僅能鞏固舊知識，也能夠?qū)W習更多的新知識。
4、全班交流更好了。俗話說，團結起來力量大，相信我們彼此都會有更大的學習提升、文化提升和思想提升。
怎么樣，我們老師的方法不錯吧！希望你們能夠?qū)W業(yè)有成，學習進步。
還有，敬愛的王老師，我想給您提一點建議。那就是小組學習完后，剩下十分鐘能夠抽一個小組做測驗。我想這樣也會使我們的學習能夠更加進步。也測試一下我們上課學習的知識。希望老師能考慮我的意見。
小組合作作文 篇4
新的學期，新的班級，新的老師，就會有新的開始。這一個學期，我們班將迎來一次小組合作的學習生活。一個人犯錯，不是他一個人的恥辱，而是給一個大組蒙羞，所以每件事不要做得還可以，是要做得完美無缺。
老師合理地幫我們排列了座位，每個小組都必須是好壞結合，不能一個小組都是一些名列前茅的學生，而另一個小組中都是些愚笨之才。老師把一些細節(jié)調(diào)整好后，我們將迎來一場驚心動魄的小組合作比賽。
我覺得我們小組的組員還算不錯，有八九個是平時發(fā)言積極的好學生，只有個別幾個人是偶然會拖后腿的，不過對于我們組來說這不算什么。首先，大家都是一切從零開始。開始開戰(zhàn)了，老師統(tǒng)計了會背相對應內(nèi)容的同學，on，my god！我們組慘敗，連我在內(nèi)只有六個同學會背，別的組都比我們多，甚至有一組會背書的人數(shù)是我們的兩倍。不過沒關系，這一點小小的挫折根本沒什么，因為失敗乃成功之母，我們會吸取教訓，下一次背書的人就會像芝麻開花——節(jié)節(jié)高，人數(shù)越來越多。
“你們聽寫一百分的同學請驕傲地站起來，為小組加上寶貴的一分！”老師激動地說。我們組自豪地站起了八位同學，大家都左顧右盼地、忐忑不安地數(shù)著對方組里站起來的同學。哦耶！我們組人數(shù)最多，每人加五分，我們組一下子領先了，組里的人情不自禁地鼓起了掌聲，一片歡呼聲。
經(jīng)過多輪的比賽，一次又一次進入高潮，終于到了決出勝負的一天——星期五，大家迫不及待想知道誰會笑到最后�，F(xiàn)在的比分情況是：我們C組是213分，和我們旗鼓相當?shù)氖荁組179分，A組和D組的分數(shù)差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了，大家都十分激動，終于到了這一天，仿佛是經(jīng)歷了跋山涉水的重重困難后，站在山頂上，期待著誰會拿到小紅旗。
老師在這緊要關頭，拿出了語文課堂作業(yè)本，準備隨時將那個組扳倒似的�！袄锩娴念}目，錯一題扣五分。”老師嚴肅地說道。似乎我們這次錯了好多，我們呆若木雞地聽著分數(shù)，老師響如洪鐘的報著。哎！我們組慘不忍睹，由231分降到了43分，B組由179分降到了50分，真是讓我們組傷心欲絕，B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人！眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠方！
雖然我有點兒悲哀，但是我們組已經(jīng)盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業(yè)的話，那么現(xiàn)在的冠軍就當之無愧的屬于我們了。可是我已經(jīng)很滿足了，因為我們組在比賽中充滿了歡聲笑語，讓我樂不思蜀，回味無窮。
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