關(guān)于感恩教師節(jié)作文1100字匯總8篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的感恩教師節(jié)作文1100字8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
感恩教師節(jié)作文1100字 篇1
提起“老師”這兩個(gè)字，同學(xué)們都感到熟悉而親切。老師們的特點(diǎn)各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，就是把自己的愛全部奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。我就遇到一個(gè)在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我，在生活上像母親般關(guān)懷我的好老師——陸老師。
陸老師長得很漂亮，苗條的身材，中等個(gè)子，頭上長著一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛下面長著一雙寶石般的大眼睛，高高的鼻子下面有一張能說會(huì)道的嘴巴，旁邊還有兩個(gè)酒窩，不笑都有，一笑就更迷人了。
陸老師平時(shí)就像一位母親一樣關(guān)心每個(gè)同學(xué)。那個(gè)同學(xué)生活上或家里遇到什么問題，她都要親自過問，幫同學(xué)排憂解難。記得我剛轉(zhuǎn)到這個(gè)班時(shí)，由于是新環(huán)境，還未有適應(yīng)，我總是沉默寡言。陸老師看見了就對(duì)我說：“子嵐，我聽說你是一個(gè)活躍、聰明的孩子，可現(xiàn)在你可變了樣，是遇到什么困難了嗎？不妨和老師說說，看老師可不可以幫你排憂解難�！蔽壹t著臉低聲說：“老師，我剛進(jìn)來還不適應(yīng)，我怕同學(xué)們……”。陸老師摸摸我的頭親切地說：“你既然來到這兒，你就要盡快融入這個(gè)班集體，不要怕，老師在背后支持你！”聽了老師的話后，我平時(shí)就大膽地和同學(xué)交流，上課時(shí)，我積極大膽地回答老師的問題，在同學(xué)中樹立了威信。不到一個(gè)月時(shí)間，我就和同學(xué)打成了一片。
陸老師不但是在生活上關(guān)心學(xué)生，而且在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生。她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)們一丁點(diǎn)錯(cuò)誤也不放過。她每天批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)那個(gè)同學(xué)的字寫錯(cuò)了，都會(huì)把這個(gè)字圈出來，并把那個(gè)同學(xué)叫過來，用手指著這個(gè)錯(cuò)別字，耐心指出那個(gè)字的錯(cuò)處，并叫那個(gè)同學(xué)改正過來。
記得有一次，我寫生字的時(shí)候，把一個(gè)字的拼音寫錯(cuò)了。陸老師批改時(shí)發(fā)現(xiàn)了，就叫科代表過去找我到辦公室。剛聽到科代表說陸老師叫我到辦公室，我心慌慌的，心想這回做錯(cuò)了什么，小不了要挨老師罵一頓。于是，我匆匆忙忙地對(duì)科代表說：“我先上一下衛(wèi)生間，等上完了衛(wèi)生間再去辦公室�！笨拼碚f：“嗯，好的但要趕緊！”我說：“知道了�！蔽胰ネ炅诵l(wèi)生間，回到教室，心里在嘀咕著該去不去辦公室。
上課鈴響了，陸老師過來上課了。陸老師一來就說：“林子嵐，你站起來！”聽到點(diǎn)我的名字，我站了起來，臉一下子紅了，感覺情況不太妙。然后陸老師問我：“林子嵐，你為什么不上辦公室來？”我低下頭，吞吞吐吐地說：“我……我……不知道……科代表沒有告訴我�！标懤蠋熉犃�，叫科代表站起來說：“你沒通知林子嵐嗎？”科代表紅著眼睛，委屈地說：“我通知了林子嵐，可是他說要上一下衛(wèi)生間，然后才去辦公室的。誰知道他不去呢？”陸老師了解了情況，叫科代表坐下，然后嚴(yán)肅地對(duì)我說：“科代表通知了你，你為什么不過來呢？”這時(shí)，我知道抵賴不了，只好硬撐著說：“我……我……我忘記了。”陸老師說：“下課后立刻跟我過來。這節(jié)課，我課上得真不是滋味。
下課鈴響了，陸老師對(duì)我說：“林子嵐，過來！”我只好乖乖地跟在后面。教室到辦公室這幾分鐘路程，對(duì)我來說真是漫長，每走一步都好像有千斤重。我心想：這下子可就完了，不但挨罵，還有可能要見家長呢？我低著頭隨陸老師來到辦公室。陸老師坐下來，喝了一口水，不但沒有罵我，而是把我叫到跟前，翻開我的生字部把我生字寫錯(cuò)的地方認(rèn)真地給我講了一遍并叫我回去不寫一行。
我拿著生字部走出了辦公室，心里的那塊石頭才落了下來。我迅速回到教室工工整整地補(bǔ)寫了一行。我把生字部交給陸老師。陸老師溫和地對(duì)我說：“林子嵐，現(xiàn)在不是很好嗎？以后老師叫科代表通知你過來辦公室是有原因的。你以后不要像剛才那樣不過來了，你能做到嗎？”我說：“能！”我們都笑了。
這就是那個(gè)在生活上幫助我，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我的好老師——陸老師。我為有這樣一位好老師而驕傲。
感恩教師節(jié)作文1100字 篇2
獻(xiàn)給我最敬愛的老師，給老師帶去我最真摯的祝福。不需崇拜舞臺(tái)上享受絢麗光輝的明星，也不需追求叱咤風(fēng)云的光輝人物，因?yàn)樗麄兿硎芰颂嗟馁澝�，而我要說的，卻是一位平凡的教師，那就是我們的班主任，我們?nèi)?5）班的娃娃頭。
對(duì)于這位老師，不需要要太多的修飾，更不需要華麗的辭藻，我只想懷著對(duì)老師的尊敬與感謝來贊美老師，歌頌老師。她所做的每一件事，都深深地打動(dòng)著我。
我們的班主任很年輕，大概只是三十歲左右，她表面上很樸實(shí)，可我認(rèn)為，她所表現(xiàn)出來的理智與溫柔遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于一個(gè)知識(shí)淵博的長者。我們的班主任做事很認(rèn)真，這是我從我們的所有任課老師的口中獲得的，而老師的這一特點(diǎn)也體現(xiàn)在我們學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。每次學(xué)校布置任務(wù)，老師都在力求完美，付出自己最大的努力，老師的班主任手冊(cè)上，記錄著我們每天的一些小事，每次班會(huì)的方案和計(jì)劃整整齊齊的放在班里的檔案盒里。就說我們今天上的全校老師觀摩的班會(huì)課吧，老師告訴我們，她每天晚上構(gòu)思、打草稿一直到十二點(diǎn)，這樣的日子持續(xù)了一星期，足以想象出老師的辛苦，可是她這一星期以來的早自習(xí)從未遲到過，老師的焦慮有時(shí)也會(huì)影響自己的情緒，可是我明顯的看出老師在盡量的克制自己，課堂上還是精神飽滿的給我們講課，我真的很感動(dòng)，很感動(dòng)。老師的這種精神在潛移默化中也影響著我們，我們開始仿照老師，認(rèn)真去對(duì)待生活中的每一件事情。老師的勞動(dòng)換來的是美好的結(jié)果，今天的觀摩課我們配合很默契，做操的時(shí)候，我第一次看見老師笑得那么甜，那么輕松，大家也很高興，看到老師快樂，我們的心情也很輕松。
老師的認(rèn)真還反映在我們的學(xué)習(xí)方面，老師對(duì)我們的要求嚴(yán)格，自從七年級(jí)第一次踏進(jìn)鄭梁梅中學(xué)的大門，第一次聽老師講上課及作業(yè)要求，說實(shí)話，我們大家都很頭疼，因?yàn)樗闊┝�，也太困難了，可是，只能面對(duì)，而現(xiàn)在，我們已經(jīng)慢慢適應(yīng)了，也明白老師做這一切都是為我們好。但是在班里，未免有一些我們犯的錯(cuò)誤，有嚴(yán)重的，也有輕微的，可是，直至現(xiàn)在，老師都用一顆包容的心來對(duì)待我們，她給我們說好話，講道理，每當(dāng)看見老師，我都會(huì)有一陣莫名其妙的愧疚感，我也沒犯什么錯(cuò)誤，可是我每次都會(huì)產(chǎn)生這種感覺，不知道同學(xué)們是怎么想的，但是，大家都是有良知的人，肯定都會(huì)理解老師的良心用苦的。
記得老師曾告訴我們，她就是我們的娃娃頭，她也是我們班的一員，我們要共同努力去創(chuàng)建一個(gè)文明向上的班集體。因此，在老師的帶領(lǐng)下，我們八年級(jí)9班變成了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強(qiáng)的集體，在體育場上，有同學(xué)們奮力拼搏的身影，有同學(xué)們高亢洪亮的吶喊；在學(xué)習(xí)上，我們也不甘心落人于后，都在努力進(jìn)步；在日常行為方面，班中同學(xué)也在嚴(yán)格要求自己……這一切的一切，只源于同一個(gè)追求：不給班級(jí)抹黑，為班級(jí)爭光，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師。因此，我們?nèi)辔迨齻�(gè)同學(xué)擰成一股繩，共同努力！
而今，我們?nèi)〉玫囊磺谐煽�，都離不開老師的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，是老師指引著我們前進(jìn)的道路，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，我們我班主任用她的一顆真摯的心、用一顆包容的心感化著我們，溫暖著我們，老師，您的教育我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心，您的形象在我的心中永遠(yuǎn)高大而美麗。
老師，您不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利悾?/p>
老師，我代表我們?nèi)嗤瑢W(xué)，對(duì)您說一聲：“謝謝您，老師”！
感恩教師節(jié)作文1100字 篇3
9月10日，又是一年一度的教師節(jié)，今年的主題是“為了農(nóng)村的孩子”。這是一個(gè)讓人聯(lián)想到崇高與光榮、復(fù)興與圖騰的日子。每年的今時(shí)今日，媒體洋溢著祝福與贊美，輿論承載滿尊重和感恩。教師的生存語境被集束性觀照，教師的道德操行被神圣化標(biāo)點(diǎn)。是的，這是一個(gè)值得被銘記和傳揚(yáng)的群體——美國哥倫比亞大學(xué)校長L·C
柏林格說：1520年以來，全世界只有85個(gè)機(jī)構(gòu)存活至今，其中50家是大學(xué)；哲學(xué)教授姚國華言：中國20世紀(jì)所有的驕傲，都?xì)w結(jié)到中國能夠在最絕望的時(shí)候，有很少的一些中國人，他們居然能夠辦起幾所大學(xué)或準(zhǔn)大學(xué)，支撐起整個(gè)民族的文化。
“那么幾家機(jī)構(gòu)”、“那么一些人”……那些在貧瘠的土地上創(chuàng)造豐盈的希望的“人”，我們真心關(guān)注過他們的快樂嗎？20xx年我們教師節(jié)的主題是“光榮的人民教師”，20xx年是“愛與責(zé)任”，今年是“為了農(nóng)村的孩子”。這已經(jīng)是中國的第xx個(gè)教師節(jié)了，當(dāng)我們?cè)诠?jié)日對(duì)他們講“光榮、責(zé)任、奉獻(xiàn)”的時(shí)候，他們的人本主義快樂卻成了一直被賒欠的帳單，我們應(yīng)該還記得那項(xiàng)中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查的結(jié)果——80%的教師感覺壓力大，10個(gè)教師3個(gè)倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病……是的，那個(gè)教我們寫名字、帶我們識(shí)數(shù)字的老師，他不是道德工具教化機(jī)器啊，首先他是一個(gè)“人”，遺憾的是：千百年來中國文化傳統(tǒng)一直將教師角色的社會(huì)認(rèn)同“神圣化、悲情化、妖魔化”著：所謂“天地君親師”，教師在知識(shí)、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的圣人；接著我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師群體悲情主義的文化匡定；于是老師的錯(cuò)誤是動(dòng)輒得咎的、是不可原諒的，一個(gè)人的過失都足以讓整個(gè)群體蒙羞……在這樣一種宏大的社會(huì)語境下，老師，你真的快樂嗎？
祝福老師、感念師恩，就請(qǐng)首先還原教師的“人”的對(duì)等身份吧�？鞓放c尊重，不是非要以貧困、堅(jiān)守、掙扎、超負(fù)荷為成本。在新近“取消教師終身制”的寓言里，我們一邊以市場化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原為市場“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學(xué)化的道德法則要求他們?cè)谛抡n改的號(hào)角里拋開名次俗念關(guān)注學(xué)生的自由發(fā)展，那么教師的身份定位到底是什么？教師既要是學(xué)科專家，又要是心理醫(yī)生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現(xiàn)行的制度設(shè)計(jì)一直填不平的憂傷。
今天，是誰的節(jié)日？是每一位教師的節(jié)日。但在林立的表彰會(huì)和飛舞的鎂光燈里，節(jié)日的基層意義似乎還停留在標(biāo)語橫幅上，或者僅是獻(xiàn)出生命、犧牲健康、有突出貢獻(xiàn)的小眾教師的節(jié)日。有那么一群人：他們可能一輩子都沒在核心期刊上發(fā)表過一篇論文，卻甘愿在大山里送走一茬茬學(xué)生；他們可能一生都沒能培育過北大清華生，卻在民工子弟學(xué)校揮灑青春；他們可能買一件衣服都會(huì)猶豫半晌，卻把微薄的薪水?dāng)D出來救濟(jì)貧困生；他們也許還對(duì)環(huán)境、待遇發(fā)點(diǎn)小牢騷，對(duì)應(yīng)試教育“憤青”過，卻依然與中國教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛的人��！
是的，每一個(gè)教師節(jié)都值得感恩，中國教育的風(fēng)雨兼程，正是因著他們的青春與血汗才生機(jī)勃勃，才有熱望和奔頭。以什么樣的方式紀(jì)念教師節(jié)，我們需要思考－－深入而實(shí)在的思考，所以，請(qǐng)先賦予天下教師快樂的能力，再祝福他們快樂幸福。
感恩教師節(jié)作文1100字 篇4
“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明�！鼻О倌陙�，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見證。
不知是哪個(gè)花開的時(shí)刻，悄悄地，悄悄地，我們--二十一世紀(jì)的接班人就來到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學(xué)的年齡，便纏著爸爸要去上學(xué)。我們永遠(yuǎn)忘不了那人生的第一次，是多么地高興、快樂。原來是老師和藹的微笑，溫和的話語就像快活的音符一樣奏出美妙的`樂章，讓我們?nèi)绨V如醉。
就這樣，老師在我們心里播下了快樂的火種，校園里時(shí)時(shí)響著我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福啊!于是，我們感受到的一切歡樂因老師的愛而起。老師把所有的希冀寄托在我們身上。正是這樣，苦心培育我們的老師在這愛的路上艱難跋涉，教我們?nèi)绾巫鋈�，怎樣處事。�?dāng)我們感受到知識(shí)的魅力時(shí)，他們?cè)诙摚和瑢W(xué)們，別忘了奮進(jìn)呀;當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上失敗時(shí)，他們?cè)诠膭?lì)：成功是從這里起步的;當(dāng)我們悲傷時(shí)，他們?cè)诎参浚和瑢W(xué)們振作起來呀!多少個(gè)難忘的日子呀!是您--光榮的人民教師，讓我們學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發(fā)展。您不僅帶著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，更重要的是教會(huì)了我們要學(xué)著去感恩別人。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景把我們的生活點(diǎn)綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。
雖然我們只是一輪初升的太陽，我們也要學(xué)著釋放溫暖，更要懷著對(duì)老師感恩的心去思考、行動(dòng)，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時(shí)刻，我代表全體同學(xué)，向我們尊敬的老師說一聲：老師，您辛苦了。
親愛的老師，因?yàn)橛辛四�，我們的世界才�?huì)變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩負(fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國的未來，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長，在您的關(guān)注下奔赴遠(yuǎn)大的前程。
因?yàn)橛辛四�，就有了一個(gè)特別的節(jié)日--教師節(jié)。從此，全社會(huì)就多了一份對(duì)您深深的敬意與關(guān)注，我們看到和感受到了您的偉大和平凡。您的偉大在于創(chuàng)造世界，播種未來，您是點(diǎn)燃我們理想之火的人，是保證民族未來優(yōu)良素質(zhì)的人;您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無所求，無怨無悔，心無旁鶩。您從不在乎所失所得，因?yàn)槟钌疃米约涸诟冻鍪裁矗谑斋@什么，這是任何數(shù)字都無法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果�！芭踔活w心來，不帶半根草去”這正是我們的老師心境的真實(shí)寫照。 敬愛的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊!您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅挠肋h(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個(gè)音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱支心歌。真誠地祝愿老師幸�？鞓�，快樂幸福。
這時(shí)，我真想大聲對(duì)同學(xué)們說：當(dāng)我們擁抱成功，享受喜悅時(shí)，別忘了我們老師都付出了自己的青春和汗水，我們沒有理由不去感恩老師。最后，讓我們真誠地說聲：“謝謝!”
感恩教師節(jié)作文1100字 篇5
提起“老師”這兩個(gè)字，同學(xué)們都感到熟悉而親切。老師們的特點(diǎn)各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，就是把自己的愛全部奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。教師節(jié)來臨這天，我就想起了曾經(jīng)遇到一個(gè)在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我，在生活上像母親般關(guān)懷我的好老師。
老師長得很漂亮，苗條的身材，中等個(gè)子，頭上長著一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛下面長著一雙寶石般的大眼睛，高高的鼻子下面有一張能說會(huì)道的嘴巴，旁邊還有兩個(gè)酒窩，不笑都有，一笑就更迷人了。
老師平時(shí)就像一位母親一樣關(guān)心每個(gè)同學(xué)。那個(gè)同學(xué)生活上或家里遇到什么問題，她都要親自過問，幫同學(xué)排憂解難。記得我剛轉(zhuǎn)到這個(gè)班時(shí)，由于是新環(huán)境，還未有適應(yīng)，我總是沉默寡言。老師看見了就對(duì)我說：“我聽說你是一個(gè)活躍、聰明的孩子，可現(xiàn)在你可變了樣，是遇到什么困難了嗎？不妨和老師說說，看老師可不可以幫你排憂解難�！�
我紅著臉低聲說：“老師，我剛進(jìn)來還不適應(yīng)，我怕同學(xué)們……”老師摸摸我的頭親切地說：“你既然來到這兒，你就要盡快融入這個(gè)班集體，不要怕，老師在背后支持你！”聽了老師的話后，我平時(shí)就大膽地和同學(xué)交流，上課時(shí)，我積極大膽地回答老師的問題，在同學(xué)中樹立了威信。不到一個(gè)月時(shí)間，我就和同學(xué)打成了一片。
老師不但是在生活上關(guān)心學(xué)生，而且在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生。她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)們一丁點(diǎn)錯(cuò)誤也不放過。她每天批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)那個(gè)同學(xué)的字寫錯(cuò)了，都會(huì)把這個(gè)字圈出來，并把那個(gè)同學(xué)叫過來，用手指著這個(gè)錯(cuò)別字，耐心指出那個(gè)字的錯(cuò)處，并叫那個(gè)同學(xué)改正過來。
記得有一次，我寫生字的時(shí)候，把一個(gè)字的拼音寫錯(cuò)了。老師批改時(shí)發(fā)現(xiàn)了，就叫科代表過去找我到辦公室。剛聽到科代表說老師叫我到辦公室，我心慌慌的，心想這回做錯(cuò)了什么，少不了要挨老師罵一頓。于是，我匆匆忙忙地對(duì)科代表說：“我先上一下衛(wèi)生間，等上完了衛(wèi)生間再去辦公室�！笨拼碚f：“嗯，好的，但要趕緊！”我說：“知道了�！蔽胰ネ炅诵l(wèi)生間，回到教室，心里在嘀咕著該去不去辦公室。
上課鈴響了，老師過來上課了。老師一來就說：“xxx，你站起來！”聽到點(diǎn)我的名字，我站了起來，臉一下子紅了，感覺情況不太妙。然后老師問我：“你為什么不上辦公室來？”我低下頭，吞吞吐吐地說：“我不知道，科代表沒有告訴我�！崩蠋熉犃�，叫科代表站起來說：“你沒通知他嗎？”
科代表紅著眼睛，委屈地說：“我通知了，可是他說要上一下衛(wèi)生間，然后才去辦公室的。誰知道他不去呢？”老師了解了情況，叫科代表坐下，然后嚴(yán)肅地對(duì)我說：“科代表通知了你，你為什么不過來呢？”這時(shí)，我知道抵賴不了，只好硬撐著說：“我忘記了�！崩蠋熣f：“下課后立刻跟我過來。這節(jié)課，我課上得真不是滋味。
下課鈴響了，老師對(duì)我說：“過來！”我只好乖乖地跟在后面。教室到辦公室這幾分鐘路程，對(duì)我來說真是漫長，每走一步都好像有千斤重。我心想：這下子可就完了，不但挨罵，還有可能要見家長呢？我低著頭隨老師來到辦公室。老師坐下來，喝了一口水，不但沒有罵我，而是把我叫到跟前，翻開我的生字部把我生字寫錯(cuò)的地方認(rèn)真地給我講了一遍并叫我回去不寫一行。
我拿著生字部走出了辦公室，心里的那塊石頭才落了下來。我迅速回到教室工工整整地補(bǔ)寫了一行。我把生字部交給老師。老師溫和地對(duì)我說：“現(xiàn)在不是很好嗎？以后老師叫科代表通知你過來辦公室是有原因的。你以后不要像剛才那樣不過來了，你能做到嗎？”我說：“能！”我們都笑了。
這就是那個(gè)在生活上幫助我，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我的好老師，我為有這樣一位好老師而驕傲，我也希望這個(gè)教師節(jié)對(duì)方能夠過得開心。
感恩教師節(jié)作文1100字 篇6
9月10日，又是一年一度的教師節(jié)，今年的主題是“為了農(nóng)村的孩子”。這是一個(gè)讓人聯(lián)想到崇高與光榮、復(fù)興與圖騰的日子。每年的今時(shí)今日，媒體洋溢著祝福與贊美，輿論承載滿尊重和感恩。教師的生存語境被集束性觀照，教師的道德操行被神圣化標(biāo)點(diǎn)。是的，這是一個(gè)值得被銘記和傳揚(yáng)的群體——美國哥倫比亞大學(xué)校長L？C
柏林格說：1520年以來，全世界只有85個(gè)機(jī)構(gòu)存活至今，其中50家是大學(xué)；哲學(xué)教授姚國華言：中國20世紀(jì)所有的驕傲，都?xì)w結(jié)到中國能夠在最絕望的時(shí)候，有很少的一些中國人，他們居然能夠辦起幾所大學(xué)或準(zhǔn)大學(xué)，支撐起整個(gè)民族的文化。
“那么幾家機(jī)構(gòu)”、“那么一些人”……那些在貧瘠的土地上創(chuàng)造豐盈的希望的“人”，我們真心關(guān)注過他們的快樂嗎？2xxx年我們教師節(jié)的主題是“光榮的人民教師”，2xxx年是“愛與責(zé)任”，今年是“為了農(nóng)村的孩子”。這已經(jīng)是中國的第22個(gè)教師節(jié)了，當(dāng)我們?cè)诠?jié)日對(duì)他們講“光榮、責(zé)任、奉獻(xiàn)”的時(shí)候，他們的人本主義快樂卻成了一直被賒欠的帳單，我們應(yīng)該還記得那項(xiàng)中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查的結(jié)果——80%的教師感覺壓力大，10個(gè)教師3個(gè)倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病……是的，那個(gè)教我們寫名字、帶我們識(shí)數(shù)字的老師，他不是道德工具教化機(jī)器啊，首先他是一個(gè)“人”，遺憾的是：千百年來中國文化傳統(tǒng)一直將教師角色的社會(huì)認(rèn)同“神圣化、悲情化、妖魔化”著：所謂“天地君親師”，教師在知識(shí)、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的圣人；接著我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師群體悲情主義的文化匡定；于是老師的錯(cuò)誤是動(dòng)輒得咎的、是不可原諒的，一個(gè)人的過失都足以讓整個(gè)群體蒙羞……在這樣一種宏大的社會(huì)語境下，老師，你真的快樂嗎？
祝福老師、感念師恩，就請(qǐng)首先還原教師的“人”的對(duì)等身份吧。快樂與尊重，不是非要以貧困、堅(jiān)守、掙扎、超負(fù)荷為成本。在新近“取消教師終身制”的寓言里，我們一邊以市場化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原為市場“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學(xué)化的道德法則要求他們?cè)谛抡n改的號(hào)角里拋開名次俗念關(guān)注學(xué)生的自由發(fā)展，那么教師的身份定位到底是什么？教師既要是學(xué)科專家，又要是心理醫(yī)生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現(xiàn)行的制度設(shè)計(jì)一直填不平的憂傷。
今天，是誰的節(jié)日？是每一位教師的節(jié)日。但在林立的表彰會(huì)和飛舞的鎂光燈里，節(jié)日的基層意義似乎還停留在標(biāo)語橫幅上，或者僅是獻(xiàn)出生命、犧牲健康、有突出貢獻(xiàn)的小眾教師的節(jié)日。有那么一群人：他們可能一輩子都沒在核心期刊上發(fā)表過一篇論文，卻甘愿在大山里送走一茬茬學(xué)生；他們可能一生都沒能培育過北大清華生，卻在民工子弟學(xué)校揮灑青春；他們可能買一件衣服都會(huì)猶豫半晌，卻把微薄的薪水?dāng)D出來救濟(jì)貧困生；他們也許還對(duì)環(huán)境、待遇發(fā)點(diǎn)小牢騷，對(duì)應(yīng)試教育“憤青”過，卻依然與中國教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛的人��！
是的，每一個(gè)教師節(jié)都值得感恩，中國教育的風(fēng)雨兼程，正是因著他們的青春與血汗才生機(jī)勃勃，才有熱望和奔頭。以什么樣的方式紀(jì)念教師節(jié)，我們需要思考－－深入而實(shí)在的思考，所以，請(qǐng)先賦予天下教師快樂的能力，再祝福他們快樂幸福。
感恩教師節(jié)作文1100字 篇7
老師，是一盞明燈，為學(xué)生們指引正確的道路，讓學(xué)生們走上康莊大道；老師，是燦爛的陽光，照耀著“小苗”，讓嫩綠的“小苗”能茁壯成長；老師，更是一把智慧的鑰匙，為學(xué)生打開知識(shí)寶庫的大門，讓學(xué)生獲得無窮無盡的精神財(cái)富……每個(gè)人的人生道路上，老師都占據(jù)著必不可缺的重要位置，老師的恩情更是無法估量的。
還記得有一段時(shí)間，我上課總是心不在焉的，上課的心思仿佛都飛到九霄云外去了。而范老師就像有妙不可言的“讀心術(shù)”似的，看穿了我所有心思。于是，她就讓我下課后去她公室找她。當(dāng)時(shí)，我就像無緣無故遭受了個(gè)晴天霹靂似的。嘀嗒嘀嗒……時(shí)間似乎過得十分漫長，但是每一分一秒對(duì)我來說都是煎熬。叮鈴鈴……好不容易，下課鈴聲終于響了。我紅著臉，低著頭，拖著緩慢的腳步，一步步走向辦公室。我一邊走一邊想：范老師會(huì)不會(huì)罵我呀？我該怎么辦呢……我的心里就像有一只小鹿在“砰砰”亂跳，臉上豆點(diǎn)大的汗珠一滴一滴地往下掉。走著走著，不知不覺已經(jīng)走到了辦公室。也不知道是因?yàn)榫o張還是慚愧，我羞紅了臉，走到范老師面前。我本以為范老師會(huì)罵我，已經(jīng)做好被罵的心理準(zhǔn)備了。沒想到，范老師卻微笑著，和藹地拉起我的手，問我：“你想不想長大后能有幸福的生活？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。范老師又笑了笑，繼續(xù)對(duì)我說：“俗話說‘少壯不努力，老大徒傷悲’。如果你不認(rèn)認(rèn)真真，刻苦鉆研，雖然你是得到了幸福的童年，卻得不到美好的未來。但是，如果的你專心致志，爭分奪秒地學(xué)習(xí)，你就能前程似錦，做祖國未來的棟梁，報(bào)效祖國。所以你一定要好好學(xué)習(xí)��！以后上課不能再開小差了哦！”我羞紅了臉說：“我知道了，謝謝范老師！”范老師的話說得我茅塞頓開。那次之后，我上課就一絲不茍的，再也沒開過小差。因此，我的成績也慢慢地好了起來。
范老師不僅為我點(diǎn)明了正確的道路，她教的知識(shí)更是讓我受益匪淺。記得那一次，媽媽正在廚房里包餃子，原本躺在沙發(fā)上看電視的我看見了媽媽的一舉一動(dòng)，好奇地從沙發(fā)上蹦起來，跑過去湊熱鬧。我一手抓起餃子皮，一邊對(duì)媽媽說：“我也要包！”可是，剛包了沒幾個(gè)，餃子娃娃們就都一個(gè)個(gè)咧嘴笑了。我又一連包了幾個(gè)，都沒有包出一個(gè)像樣的餃子。就在我灰心喪氣，想要半途而廢的時(shí)候，我腦海中忽然浮現(xiàn)出范老師教過的一句名言“世上無難事，只怕有心人”這句話的意思是說：只要努力，堅(jiān)持不懈，就一定能嘗到成功的果實(shí)，取得成功。范老師教的這句名言鼓勵(lì)了我。終于，在我的堅(jiān)持下，終于學(xué)會(huì)了包餃子。
別看范老師的課上很快樂，很輕松，但其實(shí)這些得來不易的知識(shí)背后，藏著的是范老師的汗水和艱辛。每次夜深人靜，人們都安然入睡的時(shí)候，范老師卻還在為我們批改作業(yè)，編寫教材。她經(jīng)常因?yàn)橹v課而喉嚨痛，聲音變得沙啞，卻還堅(jiān)持為我們講課。范老師這樣勞心勞力，為的是什么？為的不就是希望我們的前途一片光明么？這份無私奉獻(xiàn)的恩情我們能不難忘？我們能不尊敬？我們能不感激么？
古云：“一日為師，終生為父。”每次想起范老師，都有一股暖流涌上我心頭，我真想對(duì)范老師說一聲：“謝謝你！謝謝您教給我們知識(shí)，更謝謝您給予我們的關(guān)心和愛！”范老師教的知識(shí)我會(huì)銘記在心，范老師的恩情我更是難以忘懷。我感謝范老師，也感謝天下每一個(gè)為學(xué)生著想，盡忠職守的老師。每一個(gè)老師都是偉大的，每一個(gè)老師的恩情都是讓學(xué)生難忘的！
感恩教師節(jié)作文1100字 篇8
感恩老師教師節(jié)，今年的主題是“為了農(nóng)村的孩子”。這是一個(gè)讓人聯(lián)想到崇高與光榮、復(fù)興與圖騰的日子。每年的今時(shí)今日，媒體洋溢著祝福與贊美，輿論承載滿尊重和感恩。教師的生存語境被集束性觀照，教師的道德操行被神圣化標(biāo)點(diǎn)。是的，這是一個(gè)值得被銘記和傳揚(yáng)的群體——美國哥倫比亞大學(xué)校長L·C
柏林格說：1520年以來，全世界只有85個(gè)機(jī)構(gòu)存活至今，其中50家是大學(xué);哲學(xué)教授姚國華言：中國20世紀(jì)所有的驕傲，都?xì)w結(jié)到中國能夠在最絕望的時(shí)候，有很少的一些中國人，他們居然能夠辦起幾所大學(xué)或準(zhǔn)大學(xué)，支撐起整個(gè)民族的文化。
“那么幾家機(jī)構(gòu)”、“那么一些人”……那些在貧瘠的土地上創(chuàng)造豐盈的希望的“人”，我們真心關(guān)注過他們的快樂嗎?20xx年我們教師節(jié)的主題是“光榮的人民教師”，20xx年是“愛與責(zé)任”，今年是“為了農(nóng)村的孩子”。這已經(jīng)是中國的第22個(gè)教師節(jié)了，當(dāng)我們?cè)诠?jié)日對(duì)他們講“光榮、責(zé)任、奉獻(xiàn)”的時(shí)候，他們的人本主義快樂卻成了一直被賒欠的帳單，我們應(yīng)該還記得那項(xiàng)中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查的結(jié)果——80%的教師感覺壓力大，10個(gè)教師3個(gè)倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病……是的，那個(gè)教我們寫名字、帶我們識(shí)數(shù)字的老師，他不是道德工具教化機(jī)器啊，首先他是一個(gè)“人”，遺憾的是：千百年來中國文化傳統(tǒng)一直將教師角色的社會(huì)認(rèn)同“神圣化、悲情化、妖魔化”著：所謂“天地君親師”，教師在知識(shí)、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的圣人;接著我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師群體悲情主義的文化匡定;于是老師的錯(cuò)誤是動(dòng)輒得咎的、是不可原諒的，一個(gè)人的過失都足以讓整個(gè)群體蒙羞……在這樣一種宏大的社會(huì)語境下，老師，你真的快樂嗎?
祝福老師、感念師恩，就請(qǐng)首先還原教師的“人”的對(duì)等身份吧�？鞓放c尊重，不是非要以貧困、堅(jiān)守、掙扎、超負(fù)荷為成本。在新近“取消教師終身制”的寓言里，我們一邊以市場化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原為市場“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學(xué)化的道德法則要求他們?cè)谛抡n改的號(hào)角里拋開名次俗念關(guān)注學(xué)生的自由發(fā)展，那么教師的身份定位到底是什么?教師既要是學(xué)科專家，又要是心理醫(yī)生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現(xiàn)行的制度設(shè)計(jì)一直填不平的憂傷。
今天，是誰的節(jié)日?是每一位教師的節(jié)日。但在林立的表彰會(huì)和飛舞的鎂光燈里，節(jié)日的基層意義似乎還停留在標(biāo)語橫幅上，或者僅是獻(xiàn)出生命、犧牲健康、有突出貢獻(xiàn)的小眾教師的節(jié)日。有那么一群人：他們可能一輩子都沒在核心期刊上發(fā)表過一篇論文，卻甘愿在大山里送走一茬茬學(xué)生;他們可能一生都沒能培育過北大清華生，卻在民工子弟學(xué)校揮灑青春;他們可能買一件衣服都會(huì)猶豫半晌，卻把微薄的薪水?dāng)D出來救濟(jì)貧困生;他們也許還對(duì)環(huán)境、待遇發(fā)點(diǎn)小牢騷，對(duì)應(yīng)試教育“憤青”過，卻依然與中國教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛的人啊!
是的，每一個(gè)教師節(jié)都值得感恩，中國教育的風(fēng)雨兼程，正是因著他們的青春與血汗才生機(jī)勃勃，才有熱望和奔頭。以什么樣的方式紀(jì)念教師節(jié)，我們需要思考--深入而實(shí)在的思考，所以，請(qǐng)先賦予天下教師快樂的能力，再祝福他們快樂幸福。
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