【熱門】教師節(jié)的作文6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,以下是小編整理的教師節(jié)的作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師節(jié)的作文 篇1
愛的眼神傳遞關(guān)注,我所教的學(xué)科是科學(xué),班級較多,因此上課時我要求他們的眼睛盡量注視著老師,用眼神告訴老師你是否聽懂了,是否對老師講的這一問題感興趣;更要讓老師注意到你——注意到你明亮的眼神、專注的眼神。在課堂提問一個學(xué)生的同時,我總是用關(guān)切的眼神注視其他的學(xué)生,特別是中游學(xué)生,感受他們內(nèi)心的活動,與他們進行無聲的交流,表示著我對他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注。記得有一次上課,課至結(jié)尾,我讓孩子們自己評價,問題有一定難度,我叫了兩名尖子生來回答。答案大同小異,也都挺完美,教室里不再有人舉手了。這時,我發(fā)覺一名平時不聲不響的孩子臉上有點疑惑,嘴巴輕輕地自語著。我猜想她可能發(fā)現(xiàn)了錯誤。于是就微笑著注視著她,等待著她。她也發(fā)覺到我注視,有點怯意地看著我。我沖她點點頭,繼續(xù)微笑著注視著她。她終于舉起了手,指出了前面兩名尖子生的錯誤。我問同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)這個問題了沒有,許多同學(xué)都點起了頭,不少還是中游學(xué)生。我表揚了那位同學(xué),也表揚了大家。第二天上課,也許是我的心理作用,我發(fā)現(xiàn)她的眼睛更加明亮了,學(xué)習(xí)的狀態(tài)也更好了。這堂課現(xiàn)在我已沒有什么其他更多的記憶了,但這個孩子的表現(xiàn),我現(xiàn)在仍歷歷在目。正是在愛的關(guān)注下,這個孩子發(fā)生了的轉(zhuǎn)變,也只有愛,才能讓孩子發(fā)生這么大的變化。
愛可以用語言來表達,更可以用肢體來表達。而且在更多時候,愛的肢體語言更讓人感到親切,深入人心。去年,我教的班級里有個小男生,人挺聰明的,就是性格內(nèi)向,不太表現(xiàn)自我。上課他心里有答案也不敢舉手,即使讓他說,聲音也很輕,是典型的中游學(xué)生的狀態(tài)。于是我在有意識地多通過肢體語言來放松孩子的心情,調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性,增強他的自信心。每次當我覺得他能夠回答,并且想要叫他時,我都會關(guān)注他,并且用手做出要舉手的樣子提示他。在我的提示與鼓勵下,他的小手舉起來了,后來也漸漸自信了。我跟他約定好,如果感到緊張,就看一下老師。因為這些肢體語言,他緊張的心情有所放松,也漸漸感受到自己學(xué)習(xí)的能力,逐漸地獲得了表現(xiàn)自我的勇氣。
老師對學(xué)生的愛,小到細微處,有一種小雨潤物細無聲的感覺。一聲問候,一個眼神,一句贊美,都能讓學(xué)生感覺到老師的愛。
教師節(jié)的作文 篇2
人們常說眼睛是心靈的窗戶,我們鄧老師的眼光分外有神,她的眼睛會說話哩!
有時,鄧老師的眼睛閃爍著興奮、愉快的光芒,它告訴我們老師很高興――回答問題出色、比賽獲獎,期末考試年級第一;有時,鄧老師的眼睛里又流露出憂慮的神情,顯得悶悶不樂――它告訴我們的學(xué)習(xí)還不夠理想,或是有同學(xué)做錯了什么事。
總之,鄧老師的眼睛能告訴我們喜、怒、哀、樂。
有一次上小課時,我做完作業(yè)就跟同桌講自己玩過的游戲,不料被鄧老師發(fā)現(xiàn),即刻,她那會說話的眼睛投來了溫和與嗔怪的目光,好像在說:“黃睿凡,你可是班干部啊,上課別太隨意!蔽业拖铝祟^,不敢正視她,臉火辣辣的。
有一次,鄧老師在多功能廳給我們上《陶罐和鐵罐》這一課,有很多位老師聽課呢!鄧老師提問:陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事情?我和很多同學(xué)把手舉得高高的,鄧老師請我的學(xué)習(xí)伙伴小謝發(fā)言。他開始站著不吱聲,爾后,回答的聲音很輕很輕,好像在自言自語。我們的目光都投向他,擔心膽小的他答不上來,這時,鄧老師向他投去鼓勵的目光,似乎在說:“對、對,聲音再響亮點!”小謝看著鄧老師,膽子大了,聲音也響亮起來。發(fā)言完畢,鄧老師一直面帶笑容,向他投去贊許的目光,好像在說:“講得真好,有進步!”
還有一次,鄧老師跟我們玩吹泡泡。她的眼睛也會說話。鄧老師像孩童似的在操場上來回奔跑,吹出一串串五顏六色的'泡泡。她的眼睛睜得大大的,好像在說:“瞧――我真棒,誰敢和我比?”“啊”,我吹了一個大泡泡卻爆了。鄧老師的大眼睛忽閃忽閃,好像在說:“快!快!再吹一個!”我們把鄧老師團團圍住,吹啊吹!耙、二、三,吹!”不知是誰在發(fā)令,幾十個泡泡像她發(fā)起“總攻”,鄧老師瞪大眼睛,閃爍著興奮、愉快的目光,好像在問我們,這節(jié)課玩得開心嗎?
我們班上絕大多數(shù)同學(xué)都能從鄧老師那雙獨特的眼睛讀出什么。每當我看到鄧老師時,總不忘先看看她的眼睛,看看她要對我說些什么。
教師節(jié)的作文 篇3
9月10日 星期一 晴
今天是教師節(jié),我把昨晚準備好的禮物——咖啡和玫瑰花帶到了學(xué)校。這個禮物是有特殊含義的,咖啡是給老師提神的,玫瑰代表了我對老師的愛。
一走到學(xué)校門口,我就看到許多賣鮮花的人。只見一個個同學(xué)手上都拿著送給老師的禮物,有鮮花、有巧克力、有賀卡……我還聽到同學(xué)們在說:“你的禮物沒創(chuàng)意,沒有我的好……”
剛走進教室,就看到同學(xué)們議論紛紛,都在談?wù)撟约核偷亩Y物。今天是星期一,是語文早讀,語文老師曹老師一踏進教室,同學(xué)們就爭先恐后地給老師送禮物:“曹老師,祝您節(jié)日快樂!”曹老師微笑著說:“你們都是好孩子,謝謝你們了,不管什么禮物,我都非常喜歡!辈芾蠋煹哪樕闲﹂_了花,一臉幸福!
看著曹老師的笑容,我想:是啊,不管是什么樣的禮物,老師一定都會喜歡的。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。教師是一個偉大的職業(yè),她們辛勤地工作,哺育下一代,把知識傳授給我們,不求任何回報。教師節(jié),老師的節(jié)日,讓我們一起祝福天下所有的老師節(jié)日快樂吧!
教師節(jié)的作文 篇4
今天是個難忘的日子,今天是所有老師的節(jié)日,由于今天是“教師節(jié)”。一談到“教師節(jié)”,我就想起教過我的陳老師、朱老師、方老師、孫老師……是她們教了我非常多知識,教育我要怎樣做人,還讓我懂得了許多道理。是她們在我遇到“攔路虎”的時候幫助我打敗了“攔路虎”,她們就是我敬愛的老師。
有人曾說過,老師就是花園里的園丁,精心地培育著我們這些桃李,等到桃李滿天下的時候,她也從不炫耀自己的本領(lǐng),只是送給我們幾句祝賀的話語。教師這個職業(yè)是崇高的、是偉大的,她們能培育出人才、國家的棟梁。高爾基、居里夫人、愛因斯坦……這些名人哪一位不是在老師的栽培下踏上了成功之路?
然而,教師這個職業(yè)也是辛苦的。每當她遇到了頑皮的學(xué)生,便會用自己的精力來管理那個學(xué)生。每當她遇到了差生,她便會用自己的時間來耐心地教那位學(xué)生。每當老師正在細心的批改著作業(yè),可發(fā)現(xiàn)自己還有一大疊沒改完,但已經(jīng)非常晚了,她的眼睛里布滿了血絲,整個人也消瘦了許多。母愛是無私的,當然,師情也是可貴的。老師是愛的教育者,老師是知識的傳授者。我一定要好好學(xué)習(xí),報答老師對我的恩情。再這兒,我想對全天下的教師們說聲:“老師您辛苦了!祝您“教師節(jié)”快樂!”
教師節(jié)的作文 篇5
記憶的銀河里,那最幽沉,深邃的印象,便是老師.如果說父愛如山,那么師愛就如流水般延綿不絕.它融匯成溪,成河,滋潤了一片片充滿希冀的土地,然后又緩緩干涸,把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上.
不加修飾的幽沉,不需解說的深邃,老師,化成了心中不可泯滅的信仰.在冷風(fēng)呼嘯的嚴冬中,在炎熱如火的酷暑里,時間停留的地方,都印下了老師陪伴的足跡.
時間易逝,往昔的老師現(xiàn)已風(fēng)華難再,額角上已被歲月磨刻出一條條深深的皺紋.老師奉獻的青春,成了我難逝的回憶.
在夏夜的星空下,當你仰望遙遠時,最亮的星星是否是你的老師 當你出現(xiàn)在未來的未來,走向成功的領(lǐng)獎臺時,你是否會在心中呼喚你的老師
老師啊!在您的滋育下,花朵開得那樣驕艷,鯤鵬飛得那樣銳不可當!在幸福背后,而您卻把自己埋藏在一層層的枯葉里.
在心中灑下一片深情,獻給您——我的老師.
教師節(jié)的作文 篇6
民國時,也有教師節(jié)。
只不過,最初的教師節(jié)并非由政府指定,而是民間自發(fā)倡導(dǎo)。當時,在一些關(guān)注教育的著名學(xué)者倡導(dǎo)下,把每年的6月6日定為教師節(jié)。而在其宣言中,也明確提出,倡導(dǎo)教師節(jié)的目的就是為了“保障教師待遇”。
當時的教師待遇,究竟如何呢?光從政府發(fā)布的文件來看,當時的教師待遇,可謂是白領(lǐng)中的精英級別。民國建立后,孫中山就格外重視教育問題,提出小學(xué)教師的工資,必須是當?shù)厣钏降膬杀兑陨。舉個例子,若是在某處,一個月的基本生活費要5塊大洋,那教師的待遇就必須在每個月10塊大洋的水平之上。后來,南京政府更是制定政策,要求每個地方的財政預(yù)算中,教育經(jīng)費必須占到三成以上。
光看這兩條,足以讓人以為,民國時的教師是天之驕子?蓪嶋H上,事實和法令規(guī)定,卻完全是兩碼事。
就民國時的教師待遇來看,大學(xué)教師的待遇無疑是較有保障,且工資也高。不管是徐志摩,還是魯迅兄弟,在大學(xué)教書期間,所領(lǐng)到的薪水都是令人羨慕的。到了中學(xué)教師這一層,也還不乏高收入者,如季羨林任教中學(xué)時,每個月幾十元的高工資,也足以讓人眼紅。但到了小學(xué)教師這一層,就問題頻出了。
民國時的欠薪,多數(shù)都發(fā)生在小學(xué)教員身上。工資低、工作不穩(wěn)定、經(jīng)常有欠薪的問題……一些有遠見的大學(xué)教授看到小學(xué)教師們的困境,自發(fā)組織起來,呼吁設(shè)立教師節(jié),就是為了確保教師們的工資收入。
然而,對于當時頗為普遍的小學(xué)教師欠薪問題,教師節(jié)的設(shè)立,僅僅是一種心理安慰,無法收到實際的效果。后來,教師節(jié)盡管得到民國官方的承認,但日期從原先的6月6日,改到了當時考訂出來的孔子誕辰日8月27日,而且,不再提保障教師待遇、促使欠薪問題解決,僅剩下“尊師重道”,培養(yǎng)學(xué)生的尊師觀念。
培養(yǎng)尊師觀念,本來就是教師節(jié)的要義,并沒有錯。只不過,在教師生活普遍成問題的情況下,避重就輕,不談教師的生存問題,空談尊師,不能不說是一種諷刺。
當然,不管是6月6日,還是8月27日,當時的教師節(jié)都未能真正受到重視。戰(zhàn)亂時期,一切以軍事為中心,在當時,各省區(qū)幾乎都為了軍費問題而焦頭爛額,多方搜刮,更不可能將財政收入的三成用于教育。
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