【熱門】機會的作文三篇
在平時的學習、工作或生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編收集整理的機會的作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
機會的作文 篇1
“你必須報一中!不管花多少錢,砸鍋賣鐵我也供應你上!你要是報了別的學校,我一分錢也沒有!我的態(tài)度很明確:我就是要讓你當鳳凰尾巴也不當雞頭!”
父親扔下這句話,摔門而去。屋子里飄蕩著回音,嗡嗡錚錚地響。我一頭撲到床上,淚,決堤而泛濫成災,不再咬緊了嘴唇,我張開大口,恣肆地哭泣。
也不知過了多久,終于冷靜了下來了,我梳好頭發(fā),坐在鏡子面前,我要模擬將要和爸爸進行的一次長談。爸爸,請您聽女兒說……
是的,都是我不好,您和媽媽都是明白人,所以我應該是天才的料子,只是都怪我前些年有著奴才的懶惰,才導致了今天在班里坐第十六把交椅的位置。爸爸,對不起,女兒保證:以后我再也不懶惰了!我本就是一枚天鵝蛋,即使埋沒在鴨群里,即使受困在山洞里,我也早晚會飛上天空,還原成高貴美麗的白天鵝的!對吧,爸爸?
爸爸,您請坐下來,爸爸,您喝茶,爸爸,我聽您的,我就報一中,我的第一志愿就填寫一中,您放心吧。可是,請您幫女兒分析一下:在這個重點高中里,女兒該做哪樣的“鳳凰”呢?
感謝您,爸爸,讓我在寬敞明亮的教室里坐了這么多年;這么多年里,我也慢慢長大,慢慢懂得了一些事理,依據(jù)我的能力,我把學生總結(jié)了這么幾種類型,爸爸,您看看我說的對不對,您覺得女兒應該做哪一類人,好嗎?
首先請允許我把表現(xiàn)非常突出的學生譬喻成“鳳凰頭”,好嗎?
第一類,我定義為:超級魅力鳳凰頭——那些成績優(yōu)秀的學生。
他們是老師的“寵兒”,是同齡人中的“驕子”。老師們給予他們最熱烈的鼓勵、最周到的愛護、最細致的講析,所以,他們發(fā)奮圖強,發(fā)誓決不辜負濃濃師情深深父愛,于是,他們?nèi)〉昧烁影寥说姆謹?shù)和各式各樣的榮譽證書。當然,他們得到的將是更多的呵護和寵愛。
第二類,我定義為:超級神氣鳳凰頭——那些不把學習當回事的學生。
為了保住學籍,為了給父母拿到那一張硬紙,好讓父母臉上光彩的見人就說:我們家的孩子上重點高中呢!可是學習不是他們的事,他們最會不間斷的呈上各種精美絕倫的“貢品”,我們可愛的老師們只好表現(xiàn)出“海納百川”的寬廣胸襟,殫精竭慮地和他們周旋。
第三類,也就是介于上面兩者之間的那些人:他們成績不突出,家業(yè)不突出,得不到寵愛,也得不到寬容。如果也給他們界定一個頭銜的話,我覺得就叫“超級酷酷(苦苦)鳳凰頭”吧。
他們灰頭灰臉,老師們是不會將慈愛的目光在此停留片刻的;他們小心謹慎,卻仍逃避不了是有些人精神虐待的對象:“哼,豬。窟@么簡單的題都不會做。 彼麄円庵緢远,卻也無處可躲的成了某些人玩樂取笑的道具:“哈哈,我的熱情就像一把火,燃燒了我的笨蛋同桌,化成一縷灰,變成一小堆,越看越是墻上的斑點。”瞧,無用,多余,到了這地步。
就是這些超級苦惱的.人里又根據(jù)取向的不同分成三類人:一類成了“魅力鳳凰們”的奴才,他們勒緊了褲腰帶為主子們提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),只為到考試時請多多關(guān)照也好換回一個體面的分數(shù),以好保持自己積極向上的貞節(jié);另一類成了“神氣鳳凰們”的跟班,極盡溜須拍馬狐假虎威之美態(tài),也好分得一些“燁然若神人”的風采,不枉虛度一世了。
還有一類人,他們信奉“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,他們要學會真誠微笑著欣賞老師們對“寵兒”的贊美,他們要慧眼獨具抗拒著玩樂的各種誘惑,然而,隨著知識盲點的日漸增多,他們奮斗著,苦熬著,麻木著,自虐著,直到神經(jīng)衰弱,中度抑郁,冷暖混淆,悲喜兩忘,癡癡呆呆,形同槁木。卻,不失雕刻般的完美笑容。
爸,我的歸納您贊成嗎?
爸,您讓我做哪一類呢?
機會的作文 篇2
?吭诳堇系臉涓缮,輕拾遠去的記憶,看著落日的殘陽,瞬息間,一雙稚嫩的小手浮現(xiàn)在我眼前,是那么親切,那么悠然。
回顧教室里的一個空位,已沾滿了塵土,一沓整齊的書本平放著,顯然很久沒有翻過,寒風從窗外灌進來,讓原本冷清的空位更加寂寞。不敢正眼相看,只因有一段不尋常的過往,越發(fā)的心虛,勾起了對往事的依戀,以及那雙曾被我傷過的一雙小手。
那年,楓葉染紅了整個鄉(xiāng)村,血紅般的一大片。我背著一個丁點大的書包,奔跑在這楓葉鋪滿的小道,滿懷好奇心的我終于走進了學堂,終于可以捧著本書大聲朗讀,剛進教室,一眼就望到了我座位前的一個女孩,她是如此的空詳,鮮艷的小紅裙,粉色的發(fā)夾,像是為窗外落地的楓葉新添了色彩。我無法想象當時的情景,更無法描繪出來,我只知道,她的名字叫:楓兒,一個向往楓葉般色彩的女孩,此后,我便當楓兒結(jié)實了,可她從未對我說過一句話,只是用表情來形容她的喜怒哀樂,我?guī)状稳査降资菫槭裁,楓兒只對我會心一笑,每當看到這天使般的笑容,縱然有千百個不情愿,最終變得順心順意,有時,她也會對我耍點小脾氣,我總是不耐煩的討她開心,如約見到她撇著的小臉,便知足了,我至今未忘那個風雨天,由于我考試沒考好,被老師扣留了一會,可天空已下起了小雨,淋淋瀝瀝,我本以為楓兒已回家了,當我踏出校門,楓兒獨自一人撐傘在校門外等我,那一刻,我的心顫動了一下,那天,楓兒感冒了,咳嗽的非常厲害,可是后來,一個不為人知的秘密被揭曉了。
這天楓兒心情不怎么好,她剛進教室,有一個同學挑逗她,楓兒處處想讓,由于這個同學蠻橫,無意間說出了關(guān)于楓兒的一個秘密,塵封于多年的事情,剛好被我聽見了,一時間,我被震驚了,腦海中一片混亂,這天的風很靜,楓葉還是那樣紅,楓兒來到沙路旁,等待著我的到來,我很憤怒,恨楓兒一開始就欺騙我,楓兒拉著我的手,像是乞求我的原諒,她不想孤獨了,我用力的把手一推,尖利的指甲劃破了她的小手,并大聲喊:你這個啞巴,我不想和你交朋友。鮮血流到了楓葉上,與血的顏色一樣紅,彼此都有了一條血的印跡,抹身天空,楓兒哭著走了,那一別,讓我很是痛心。
后來,我明白,楓兒欺騙我是迫不得已的,她不想讓我知道她是啞巴的事實,她也有自尊心,一顆強烈的自尊心,怪我,一切都怪我,當我回頭再望那個空位,心里祈求著,但愿明年楓葉不再那么紅,楓兒再來學校時,我定會說:給我一個牽手的機會。但愿她還會對我會心一笑。
給我一個牽手的機會,只想觸及你掌心的溫度。
機會的作文 篇3
“萬紫千紅”,“桃紅柳綠“……教室里傳出一陣陣說成語的聲音,這是怎么回事?原來我們在玩成語游戲。
老師讓我們準備一下,十分鐘后開始游戲。只見小趙同學一會兒扭扭身體,一會兒抓耳撓腮,一會兒和同伴竊竊私語。當老師說游戲開始時,小張同學故作鎮(zhèn)靜,小吳同學又是搖頭又是拍胸口,嘴里不停地念叨:“完了,完了。”
“游戲開始!”老師宣布。
第一輪每個同學都說出了自己的成語,沒有人被淘汰。兩輪下來,漸漸有人“詞窮”了。輪到小趙時,他猶豫了一下,站了起來。“5、4、3、2、1!時間到。”老師宣布,“請小趙上講臺!毙≮w同學頓時像泄了氣的皮球,站起來,拖著有氣無力的雙腿,慢慢向講臺挪去。經(jīng)過同學們一番討論,老師決定讓小趙同學作五個俯臥撐。
又一輪開始了,這輪游戲規(guī)則是說出帶數(shù)字的成語。同學們個個勢如破竹。張同學更是不緊不慢地說出每一個成語,那樣子真是十拿九穩(wěn)的節(jié)奏啊!輪到我了,雖然我心里想著“一落千丈”,但是站起來一緊張,瞬間啞口無言,哎呀,只得聽天由命啦。最后我接受了唱首歌的懲罰。
從這次游戲中,我明白了一個道理:機會是留給有準備的人的。我和小趙因準備不充分而輸?shù)袅吮荣。生活和學習中不也是這樣么?成功沒有偶然,那些最后取得勝利的人,都是平日里認真準備的人啊。
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