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      競(jìng)爭(zhēng)作文

      時(shí)間:2021-06-21 13:16:03 競(jìng)爭(zhēng) 我要投稿

      關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)作文匯編七篇

        在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家整理的競(jìng)爭(zhēng)作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)作文匯編七篇

      競(jìng)爭(zhēng)作文 篇1

        競(jìng)爭(zhēng),生活中隨處可見(jiàn),奧運(yùn)會(huì)上健兒們互相競(jìng)爭(zhēng)第一名;學(xué)校里,同學(xué)們都相互競(jìng)爭(zhēng)第一名等等,生活中充滿了競(jìng)爭(zhēng)。

        競(jìng)爭(zhēng)的意思是:為了自己方面的利益而跟別人競(jìng)爭(zhēng)。我覺(jué)得在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中,取得勝利者得到勝利的喜悅,而失敗者得到挫折的磨練,讓自己以后更加努力超過(guò)對(duì)手。初中第二學(xué)期了,我學(xué)到了許許多多的知識(shí),語(yǔ)文我學(xué)會(huì)了“孔子”的論語(yǔ),數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)了幾何知識(shí),英語(yǔ)懂得了生澀的單詞,政治明白了人生的道理……

        第一次周周清考試之后,成績(jī)單貼在黑板上,我一眼就看見(jiàn)我排第20名,比過(guò)去有了進(jìn)步,因?yàn)檫^(guò)去每次考試我總排在20名之后。老師為我制定了一個(gè)對(duì)手——郭港浚。這一次考試他排名18,我低他兩名。我心想這次雖然低兩名,下次考試一定超過(guò)他。我心急如焚,希望老天爺賜我一支神筆為我考試。

        然而,第三月考試到了,英語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師評(píng)講試卷。每當(dāng)一科評(píng)講完我就跑去問(wèn)郭港浚多少分?后來(lái),班主任小心翼翼地把嶄新的成績(jī)單貼在門(mén)后,我的心隨著一蹦一跳,忐忑不安!岸66!毕抡n了,同學(xué)們像蜜蜂一樣,蜂涌向前查找成績(jī)單中的名字。我因個(gè)子小沒(méi)能鉆進(jìn)去就被擠出來(lái)了,所以就等待人散了再去看。后來(lái),我第一時(shí)間找郭港浚的名字,他仍然在18名。這時(shí),我非常高興。但這時(shí)我也查到了自己的成績(jī),最后我還是輸給他,我不是20名,當(dāng)然更不會(huì)是17名,而是19名。雖然我還是輸給他了,但是三月這次考試給了我一個(gè)磨練的機(jī)會(huì),而且進(jìn)步了一名。不要責(zé)怪這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈,有時(shí)候正是因?yàn)榧ち疑踔翍K烈的競(jìng)爭(zhēng)才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

        競(jìng)爭(zhēng)是一種美。每一次競(jìng)爭(zhēng),都有收獲,勝利者獲得喜悅,失敗者獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),愿每一個(gè)人都在競(jìng)爭(zhēng)中取得進(jìn)步。

      競(jìng)爭(zhēng)作文 篇2

        在認(rèn)識(shí)之后的日子里,不知不覺(jué)中我們開(kāi)始畢露鋒芒。就像初生牛犢不怕虎那般,我們肆意嬉笑,把所有的情緒表達(dá)在臉上。

        她一直很優(yōu)秀,是班里的副班長(zhǎng)。和我的關(guān)系也在打打鬧鬧中漸漸變好。

        也許是小孩子的情緒都很單純的緣故吧,連她這個(gè)頗為淡定的“小大人”都會(huì)有控制不住的時(shí)候。事情的起因很簡(jiǎn)單:我的期中考試考得比她稍好一些,她考爛了。若單單只是這樣便罷了,偏偏老師看著我的成績(jī)好過(guò)副班長(zhǎng),就讓我也當(dāng)上了副班長(zhǎng)。一時(shí)間,在這個(gè)四十個(gè)人的小團(tuán)體里,有了兩位副班長(zhǎng)!

        她對(duì)我有些不大滿意的樣子,漸漸地很少跟我說(shuō)話了,一下課,當(dāng)我想要去找她的時(shí)候,她要么早已被好朋友拉走、裝作沒(méi)看見(jiàn),要么就是我被好朋友拉走去玩。偏偏我們性子都很犟,誰(shuí)都不肯去向誰(shuí)解釋一下。所以,我和她很快就從打得火熱到點(diǎn)頭之交。

        心情頗為失落,但還是得學(xué)習(xí)呀。

        我和她就在學(xué)習(xí)中成了對(duì)手,不分上下,像沒(méi)長(zhǎng)全牙的小獅子,喜歡撲打。她成績(jī)好的時(shí)候來(lái)我面前得意洋洋。我成績(jī)好的時(shí)候,到她跟前揚(yáng)揚(yáng)得意。總之,誰(shuí)都沒(méi)能以壓倒性的優(yōu)勢(shì)打敗誰(shuí)。在一種微妙的情緒中平衡著。

      競(jìng)爭(zhēng)作文 篇3

        “優(yōu)勝劣汰,適者生存!边_(dá)爾文是這樣理解競(jìng)爭(zhēng)的;“人類(lèi)要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存,便要奮斗!睂O中山是這樣理解競(jìng)爭(zhēng)的!坝F千里目,更上一層樓!蓖踔疅ㄊ沁@樣理解競(jìng)爭(zhēng)的,每個(gè)人因?qū)Ω?jìng)爭(zhēng)的理解和認(rèn)知不同,由此產(chǎn)生出不同的情緒感受和行為反應(yīng)。

        競(jìng)爭(zhēng)到底是什么?就是生物與生物的爭(zhēng)奪,進(jìn)取,去獲取得自己的必需品,這就是競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)總是會(huì)促進(jìn)大家的奮斗,在此中也會(huì)激發(fā)生命的承受力,自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)能力。

        舉個(gè)例子:羚羊與獅子是生物圈中的天敵,如果沒(méi)了羚羊和獅子其中任意一個(gè),生物圈會(huì)怎樣呢。

        1,沒(méi)了羚羊,獅子就會(huì)餓死或攻擊其他小型動(dòng)物,其他大型食肉動(dòng)物的食物資源就會(huì)匱乏,以致死亡滅絕,導(dǎo)致生物圈不平衡。

        2,沒(méi)有獅子,羚羊沒(méi)有了天敵大量繁殖,導(dǎo)致草地沙漠化,羚羊沒(méi)有食物資源活活被餓死,剩小部分羚羊沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)手又吃食物大量繁殖,導(dǎo)致生物圈不平衡。

        以上例子就告訴我們不管是任何生物都需要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,人也是一樣,沒(méi)有人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)變得不思進(jìn)取,也只有競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)我們前進(jìn)的動(dòng)力。

        競(jìng)爭(zhēng)多數(shù)是良性之間的競(jìng)爭(zhēng),但惡性競(jìng)爭(zhēng)也不在少數(shù),誣陷是一種道德的淪喪,我們?cè)摷皶r(shí)停止這種做法,爭(zhēng)做好少年。

        同學(xué)們,讓我們一起進(jìn)步,一起激發(fā)自己的潛能吧!

      競(jìng)爭(zhēng)作文 篇4

        鋼琴大師格拉芙曼的話引發(fā)人深深思索……

        是的,國(guó)人太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng),一個(gè)“太”字形象地描繪出國(guó)人急切的心態(tài);“尤其要爭(zhēng)第一”是這種心態(tài)的一種延續(xù);絕大多數(shù)的家長(zhǎng)因?yàn)樵谌粘I钪胁蛔杂X(jué)地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而讓孩子苦不堪言。

        毫無(wú)疑問(wèn),競(jìng)爭(zhēng)是必要的,爭(zhēng)做第一更是難能可貴的品質(zhì);在當(dāng)今喧囂的文化場(chǎng)域中,又有幾人能不卷入競(jìng)爭(zhēng)呢?幼兒園的孩子與小伙伴競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)獲得的小紅星多,小學(xué)的孩子要比拼誰(shuí)背的詩(shī)文多,初中的孩子要競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)的分?jǐn)?shù)多,高中各校要競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)的升學(xué)率高……因?yàn)椤安灰斣谄鹋芫上”之類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)深入人心,所以各類(lèi)培訓(xùn)班如過(guò)江之鯽;因?yàn)樘嗳讼嘈拧皼](méi)有人知道世界第二高峰”,所以“爭(zhēng)第一”就甚囂塵上進(jìn)而讓人疲于奔命。

        毫不否認(rèn),在競(jìng)爭(zhēng)中贏得第一的確可以暫時(shí)獲得認(rèn)可;然而,又有幾人能夠長(zhǎng)期維持第一的'位置?就算是你在某個(gè)方面能維持較為長(zhǎng)久的第一,但,你的內(nèi)心深處真的就快樂(lè)嗎?也毫不否認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)中獲得第一會(huì)讓你光彩奪目,但這只能是我們追求過(guò)程中自然而然的結(jié)果;倘若我們把這樣的結(jié)果當(dāng)成目標(biāo)來(lái)追求,那這種追求會(huì)讓你精疲力竭苦不堪言,那這樣的追求又有什么值得提倡的呢?

        陳鶴琴先生有一句名言:“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師!钡@句話只能作為教師的自勉而不能作為對(duì)教師的要求;倘若,教師以此為自勉,我們應(yīng)該對(duì)這類(lèi)教師致以崇高的敬意;倘若這作為對(duì)教師的要求,那這就是一把枷鎖讓教師喘不過(guò)氣;同理,我們強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的精神,也重視爭(zhēng)第一;但,我們只能用“爭(zhēng)第一”的精神來(lái)自勉;當(dāng)這種精神用以自勉時(shí),其難能可貴甚至相當(dāng)崇高;倘若把“爭(zhēng)第一”作為目的,那它同樣會(huì)成為枷鎖而讓我們苦不堪言。

        過(guò)分“爭(zhēng)第一”是很可怕的,人不可能天天過(guò)著打雞血的日子。從小以競(jìng)爭(zhēng)的名義對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和知識(shí)灌輸也是很可怕的,過(guò)多的知識(shí)會(huì)使孩子的大腦變成了計(jì)算機(jī)的硬盤(pán),進(jìn)而破壞了想象力與思考能力,由此造成了孩子被動(dòng)接受知識(shí)而疏于主動(dòng)思考的習(xí)慣。

        德國(guó)對(duì)孩子的教育是很少?gòu)?qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的,他們不主張孩子贏在起跑線,但他們擁有世界一半的諾貝爾獎(jiǎng);國(guó)內(nèi)很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍或者成鳳,因此,都希望孩子贏在起跑線上,但卻在一定程度上引發(fā)了著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。當(dāng)我們“爭(zhēng)第一”的理念成為日常生活的不自覺(jué)時(shí),它就成為精神的枷鎖,我們喪失的不僅僅想象力與思考能力,甚至喪失了民族的未來(lái)!

      競(jìng)爭(zhēng)作文 篇5

        物競(jìng)天擇,適者生存。競(jìng)爭(zhēng)是自然與人類(lèi)社會(huì)普遍遵循的法則,它帶來(lái)了活力,帶來(lái)了激情。個(gè)人需要在競(jìng)爭(zhēng)中不斷超越自我,國(guó)家更需要在競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展壯大。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng),我們不能逃避,而要積極面對(duì),勇敢地接受競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。

        在挪威,漁民們捕到了沙丁魚(yú),往往等不到上市就奄奄一息了,總賣(mài)不了好價(jià)錢(qián)。幾年后,一位管理學(xué)教授通過(guò)實(shí)驗(yàn)終于解決了這個(gè)問(wèn)題。那就是:他建議在每個(gè)水槽里放一條小鯰魚(yú)。原來(lái)懶洋洋的沙丁魚(yú)一見(jiàn)鯰魚(yú)的威脅立即游動(dòng)起來(lái),以避免其被擄掠,這時(shí)整個(gè)魚(yú)槽都“活”了起來(lái)。這就是“鯰魚(yú)效應(yīng)”,這種效應(yīng)實(shí)際上就是競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)。

        不僅僅是水生動(dòng)物,陸生動(dòng)物也是如此:在非洲的一個(gè)草原上,每天早晨斑馬一睜開(kāi)眼睛,想到的第一件事就是:我必須跑的更快,否則,我就會(huì)被豹子吃掉。而與此同時(shí),豹子從夢(mèng)中醒來(lái),首先閃現(xiàn)在腦海里的就是:我必須跑的更快一些,追上更多的斑馬,否則我就會(huì)被餓死。于是,斑馬與豹子一躍而起,迎著朝陽(yáng)競(jìng)跑。

        我們的生活像斑馬和豹子一樣,充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。生活是公平的,在人生的每一道驛站,每一個(gè)瞬間,我們?nèi)绻麡O和懈怠,不思上進(jìn),肯定會(huì)被社會(huì)淘汰。所以,不管我們?cè)谏钪邪缪菔裁礃拥慕巧,從太?yáng)升起的那一刻起,我們就該毫不猶豫地向前奔跑!

        在當(dāng)今信息高速發(fā)展的同時(shí),競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。強(qiáng)者直面競(jìng)爭(zhēng),弱者躲避競(jìng)爭(zhēng)。我們要爭(zhēng)做中國(guó)的能人,世界的強(qiáng)者。正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)能帶來(lái)共同的進(jìn)步。我們一定要善于在競(jìng)爭(zhēng)中抓住機(jī)遇,積極去面對(duì),用一只干凈的手和一顆純潔的心去戰(zhàn)斗,用自己的生命發(fā)揚(yáng)神圣的正義。大文豪家魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人固然應(yīng)該生存,但為的是進(jìn)化,也不妨受苦,但為的是解除將來(lái)的一切苦!”這也更加說(shuō)明了沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),就沒(méi)有發(fā)展,甚至不能生存!所以競(jìng)爭(zhēng)不僅是一種壓力,更是一種動(dòng)力!

        沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),何談生存?為了生存,需要競(jìng)爭(zhēng)!

      競(jìng)爭(zhēng)作文 篇6

        墻上的掛鐘一分一秒地走著,從未改變的節(jié)奏和規(guī)律。然而,社會(huì)的進(jìn)步使我們的生活節(jié)奏日益加快,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。與此同時(shí),也出現(xiàn)了更多“人情冷暖,世態(tài)炎涼”的感嘆。

        也許,競(jìng)爭(zhēng)是取得進(jìn)步的必要條件,在人類(lèi)發(fā)展的歷程里,競(jìng)爭(zhēng),由始至終都貫穿其中?梢舱?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)這個(gè)東西,世界變得爾虞我詐……難道競(jìng)爭(zhēng)的激烈會(huì)使人與人之間的溫情日漸褪色?

        在一個(gè)遙遠(yuǎn)的落后小山村,有一對(duì)好兄弟同時(shí)被重點(diǎn)大學(xué)錄取,一個(gè)計(jì)算機(jī)系,一個(gè)數(shù)學(xué)系。本該是雙喜臨門(mén),現(xiàn)在卻變成進(jìn)退維谷,因?yàn)閷?duì)于一個(gè)本就拮據(jù)的家庭來(lái)說(shuō),要同時(shí)供養(yǎng)兩個(gè)孩子讀大學(xué)那是沒(méi)可能的事。那就只好用抽簽的辦法了,父親含淚忍痛地抽出一張,念著:“哥哥!”哥哥欣喜若狂地跳起來(lái),弟弟默默地走了出去,沒(méi)有淚水,沒(méi)有抱怨……一個(gè)星期后,兩兄弟背起背包離開(kāi)這個(gè)落后的小山村,哥哥去上學(xué),弟弟去打工……多年后,哥哥畢業(yè)并找到了工作,他準(zhǔn)備供弟弟讀書(shū),這時(shí)候弟弟告訴他其實(shí)當(dāng)年兩張紙條寫(xiě)著的都是哥哥。因?yàn)樗X(jué)得哥哥更需要上學(xué),計(jì)算機(jī)系更有前途,所以偷偷把紙條給換了。

        聽(tīng)到這個(gè)故事,首先是震撼,感動(dòng),隨后又替弟弟感到遺憾。也許有些人會(huì)認(rèn)為是弟弟自己放棄了大好前途,可靜下心來(lái)想想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是個(gè)多美好的故事,兩兄弟在為了自己前途的競(jìng)爭(zhēng)中,弟弟選擇了謙讓?zhuān)粸槭裁,只能這樣解釋?zhuān)河H情無(wú)價(jià)!

        在人與人的競(jìng)爭(zhēng)中,不是你死就是我亡,而弟弟卻選擇了謙讓?zhuān)覀兛吹降氖侨碎g的溫情。人生的終極目標(biāo)是享受愛(ài)與關(guān)懷,可由于利益的驅(qū)使,金錢(qián)的呼喊,更多的人在眾多盲目競(jìng)爭(zhēng)中麻木了自己。

        有兩個(gè)稱兄到弟的同學(xué),畢業(yè)后兩人一起進(jìn)了一家公司,可為了升職加薪。其中一個(gè)經(jīng)常在上司面前說(shuō)自己朋友的不是,導(dǎo)致另一方被迫辭職。從此,稱兄道弟的時(shí)代過(guò)去了,兩人形同陌路人,事情就這樣不了了之。多年過(guò)去了,當(dāng)年的損友步步高升,可每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,深深的愧疚油然而生。終于,撥通了久違的號(hào)碼,將積壓多年的歉意釋放出來(lái),希望朋友能原諒他。

        那位朋友最后是否原諒了他已不重要了,我們看到,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,利益沖昏了人的頭腦。隨著競(jìng)爭(zhēng)一詞出現(xiàn)的頻率變大,許多雙曾經(jīng)清澈的眼睛被蒙蔽,許多美好的情感被玷污,許多純真的心靈被打垮。競(jìng)爭(zhēng),本該是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的車(chē)輪,然而,卻被許多盲目麻木的人歪曲成爾虞我詐。競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,一幕幕損人利己的電影在上演,在熱播……似乎每個(gè)人都學(xué)會(huì)了刺猬的那一套,隨時(shí)準(zhǔn)備豎起刺去扎所謂的“對(duì)手”?晌蚁嘈湃诵允巧屏己兔篮玫,當(dāng)我們從爭(zhēng)名奪利中清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,一切美好的東西也將復(fù)蘇。沒(méi)有了人間的溫情,競(jìng)爭(zhēng)也只不過(guò)是冷冰冰的鐵墻。

        多一份謙讓?zhuān)?jìng)爭(zhēng)似乎變得人性化,身處競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,我們?cè)撊绾渭幼⒏?jìng)爭(zhēng)與謙讓的砝碼,才能讓這人生的天平找到它的平衡點(diǎn)?人畢竟不同于動(dòng)物,動(dòng)物選擇了競(jìng)爭(zhēng),它就沒(méi)有謙讓的理由,人類(lèi),選擇了競(jìng)爭(zhēng),也可以同時(shí)擁有關(guān)愛(ài)和謙讓。

        前進(jìn)中,我們需要競(jìng)爭(zhēng),需要蘊(yùn)藏的激情去打拼世界,同時(shí),我們也需要平和的心態(tài)在寧?kù)o中尋找溫情,感受溫情,體味人生。

      競(jìng)爭(zhēng)作文 篇7

        對(duì)手是什么?

        有人說(shuō),對(duì)手是戰(zhàn)勝的對(duì)象,要想盡辦法擊垮它;有人說(shuō),對(duì)手是競(jìng)爭(zhēng)的伙伴,要在競(jìng)爭(zhēng)中共同發(fā)展;有人說(shuō),對(duì)手是要攀登的高山,山越高,征服它就越能體現(xiàn)自身價(jià)值;有人說(shuō),對(duì)手是論壇上的辯友,失去了一方,另一方也會(huì)失去意義……

        那么對(duì)手到底是什么呢?

        我認(rèn)為對(duì)手是你相伴而生的“敵人”,但也是“朋友”,決不同雞肋那般——食之無(wú)味,棄之可惜。

        不論你身處何時(shí)何地,對(duì)手總是相伴你左右,一個(gè)人如果失去了對(duì)手,那么他就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力,如果面對(duì)的對(duì)手過(guò)于強(qiáng)大,那么怯懦者就勢(shì)必會(huì)使自己大失信心無(wú)法走出失敗的“陰影”;然勇敢者,則必會(huì)激起斗志,千方百計(jì)擊敗對(duì)手,因?yàn)樵谶@世上沒(méi)有絕對(duì)的強(qiáng)弱之分,矛盾的雙方常常是可以轉(zhuǎn)化的。

        《三國(guó)演義》中蜀國(guó)虎將關(guān)羽,在單刀赴會(huì)后,視東吳將帥皆為鼠輩,狂妄自大,剛愎自用。結(jié)果,大意失荊州,敗走麥城死于吳將呂蒙之手。為何會(huì)發(fā)生如此慘劇呢?原因很簡(jiǎn)單,只因?yàn)殛P(guān)云長(zhǎng)沒(méi)能碰到一個(gè)合適的對(duì)手。見(jiàn)到一群“酒囊飯袋”就自視甚高,于是麻痹大意失去了進(jìn)取的動(dòng)力。想當(dāng)年,云長(zhǎng)揮刀斬華雄,令諸侯矚目;又過(guò)五關(guān)斬六將大戰(zhàn)夏侯敦,成為世人仰慕的英雄。又有誰(shuí)不知袁紹愛(ài)將顏良、文丑白馬坡亦成他的刀下之魂,如此猛將怎能不敵吳下阿蒙?事實(shí)就是如此,心中失去了對(duì)手便后患無(wú)窮。

        同時(shí),有對(duì)手,才能顯示出雙方的高低,同以《三國(guó)演義》為例,諸葛亮同司馬懿,可以說(shuō)是天生的一對(duì)死對(duì)頭?芍疫_(dá)無(wú)奈孔明,孔明就是技高一籌:“木牛流馬”奪魏軍之糧,“裝神弄鬼”搶收麥地……,一樁樁事弄得他暈頭轉(zhuǎn)向找不著北。最后,諸葛亮居然連空城也放(五出祁山),死尸也擺(六出祁山,孔明自知?dú)鈹?shù)已盡出的最后一計(jì)),弄得忠達(dá)名聲掃地。只能自嘆技不如人。一個(gè)好的對(duì)手,促人奮進(jìn),諸葛亮只有在司馬懿這種非“等閑之輩”的襯托下,才顯出其乃“神人”,更顯出其高明!以上說(shuō)的雖然全是小說(shuō)中的事,然藝術(shù)是生活的再現(xiàn)。

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