【實(shí)用】課堂作文8篇
在我們平凡的日常里,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的課堂作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
在生活中,處處都有課堂,一切都可以當(dāng)我的老師。這些課堂,讓我受益匪淺。
我最?lèi)?ài)去一個(gè)課堂——看書(shū)。在《湯姆叔叔的小屋》里,我知道平等的可貴,知道不能欺軟怕硬;在《魯濱遜漂流記》中,魯濱遜仿佛正與我對(duì)話(huà):應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng),只要不放棄,就有希望;看了《三國(guó)演義》,我想到:驕兵必?cái),不可輕視別人,要聽(tīng)忠言……
看書(shū)看累了,去與大自然擁抱,心曠神怡。在那兒不僅大飽眼福,還了解了一些特產(chǎn)、風(fēng)土人情。去張家界我就了解了土家族和苗族的人民。如果沒(méi)有這些,也不要失望,那在夾縫中生長(zhǎng)的松,那針般的綠葉,和螞蟻頑強(qiáng)的生命力,給予我們奮斗的力量。將軍威靈頓打敗仗后正是發(fā)現(xiàn)那一次次結(jié)網(wǎng)、卻總被風(fēng)吹斷并不氣餒的蜘蛛,才有了信心,繼續(xù)奮斗,終于勝利了。一次下雨,風(fēng)聲像巫婆般可怕,小草揚(yáng)起頭,去像八旬的老人搖搖晃晃,最終沒(méi)有倒下。雨過(guò)天晴,它身上掛著水珠,更青更精神。它教會(huì)了我永不放棄。
參加一些活動(dòng)更令人回味無(wú)窮。一次我在學(xué)校參加文藝節(jié)目,我和別的同學(xué)表演舞蹈。上臺(tái)前我一直很緊張:能表演好嗎?如果出錯(cuò)了,一定會(huì)出丑。這時(shí),似乎所有人的目光都投向我,像劍在扎我。就要開(kāi)始了,我甚至想把時(shí)鐘定住,讓時(shí)間停留不前。開(kāi)始表演時(shí),我把這兒想像成草原,心平靜下來(lái),最終成功了,轉(zhuǎn)眼就順利表演完了。每當(dāng)回憶此事時(shí),我也回憶起那次經(jīng)歷送給我的一句話(huà):只有嘗試著做,才能成功;只要嘗試,就有新的希望。
棋盤(pán)也是我的課堂,棋便是老師,用妙計(jì)來(lái)告誡我:學(xué)會(huì)堅(jiān)持,學(xué)會(huì)變換思路。象棋為我?guī)?lái)樂(lè)趣,也給我?guī)?lái)深刻的道理,如:有時(shí)要放棄眼前的小利益,要冷靜思考,要整理好思路……其中有許多對(duì)學(xué)習(xí)也有很大幫助。
感謝課堂,并應(yīng)努力開(kāi)辟更多課堂。生活中的課堂,像樹(shù)上的綠葉和海里的浪花一樣不計(jì)其數(shù)、豐碩美麗。
課堂作文 篇2
我在課堂上碰到一個(gè)學(xué)生,上課打鬧,好話(huà)說(shuō)盡,就是一點(diǎn)效果也沒(méi)有,求助,應(yīng)該怎么辦?
你好,
一個(gè)班級(jí)上奇奇怪怪那么多學(xué)生,什么個(gè)性都有,其實(shí)方法有很多很多,老師的 方式如果對(duì)的,方法有很多
老師的方法總會(huì)比學(xué)生多很多哦~
舉個(gè)例子吧:
小學(xué)的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生喜歡下課扔粉筆和板擦,老師裝作什么都不知道,有次選班委和班長(zhǎng)的時(shí)候,多選了一個(gè)管理班級(jí)文具用品的學(xué)生,讓大家推選,最后老師選擇了這個(gè)學(xué)生,最后這個(gè)學(xué)生再也不扔了。還想大哥大一樣管著不聽(tīng)話(huà)扔板擦打鬧的同學(xué),而且這個(gè)學(xué)生渾然不知!
只要方式對(duì),方法有非常多的,還有如果有些權(quán)利您不好行使,那么就交給班主任,家長(zhǎng),如果班主任家長(zhǎng)多覺(jué)得沒(méi)什么,那也就視同不存在。
因?yàn)椋谝粋(gè)班級(jí)里,最后長(zhǎng)大了,有真正能力的不一定不是他。
課堂作文 篇3
吟誦是一種介于誦讀與歌唱之間的漢語(yǔ)古典文學(xué)作品的口頭表現(xiàn)藝術(shù)方式,具有質(zhì)樸而簡(jiǎn)單的旋律。從“行吟澤畔”的屈原,到“吟詩(shī)作賦北窗里”的李白、“歌吟終日如狂叟”的白居易,再到“得聽(tīng)清吟,至絕眠餐”的蒲松齡、“吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處”的魯迅,中國(guó)古典詩(shī)歌之生命,原是伴隨著吟誦之傳統(tǒng)而成長(zhǎng)起來(lái)的。
但是,對(duì)于我們和眼前的學(xué)生來(lái)說(shuō),吟誦卻離我們的生活很遙遠(yuǎn)。如何讓這些流行音樂(lè)不絕于耳的“時(shí)髦”小學(xué)生理解并喜歡上吟誦,這應(yīng)該是吟誦課的首要任務(wù)。我搜集了大量的資料,向有著詩(shī)詞底蘊(yùn)的老師學(xué)習(xí),慶幸的是身邊有研究古詩(shī)詞的朱榮梅老師的指導(dǎo),自己先深入進(jìn)去,了解詩(shī)詞格律,再簡(jiǎn)化成學(xué)生可以理解的語(yǔ)言傳達(dá)給他們。
一、接近吟誦,感受吟誦
我先讓學(xué)生觀看吟誦表演的視頻,感受吟誦跟我們學(xué)習(xí)的兒童歌曲一樣,有舞臺(tái),能表演,能傳情達(dá)意,只是他們的曲調(diào)不一樣。讓學(xué)生通過(guò)欣賞拉近與吟誦的距離,從而不會(huì)感到那是古老的東西,接觸時(shí)不拒絕不排斥。從華麗的舞臺(tái)上走下來(lái),吟誦仍然有曲調(diào),再讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)吟誦專(zhuān)家獨(dú)自吟誦的古詩(shī)詞,從中總結(jié)出吟誦的三種方法:誦讀、吟詠、吟唱。
二、了解平仄,學(xué)習(xí)誦讀
學(xué)吟誦先要掌握詩(shī)詞的平仄格律,單五言詩(shī)就有四種類(lèi)型:平起仄收、平起平收、仄起仄收、仄起平收。五律、七言、七律又各有四種類(lèi)型,如果給初期接觸誦讀的學(xué)生講這些,顯然很艱澀。那就教給學(xué)生根據(jù)字的聲調(diào)來(lái)判斷,陰平、陽(yáng)平的字是平聲字,上聲和去聲的字是仄聲字,古詩(shī)詞里還有一類(lèi)入聲字,現(xiàn)在入聲字已劃分到其他四個(gè)聲調(diào)里去了,學(xué)習(xí)詩(shī)詞前老師查閱相關(guān)工具書(shū),把入聲字直接指給學(xué)生。再告訴學(xué)生平聲根據(jù)音的長(zhǎng)短又分為三類(lèi):短平、中平、長(zhǎng)平。短平是古詩(shī)詞每句中一三五位的平聲字;中平是二四六位的平聲字;長(zhǎng)平是詩(shī)詞中的韻字。接著,通過(guò)比較,讓學(xué)生明確仄聲字要讀的短一些,入聲字要讀得比仄聲字更短促、急促一些。最后總結(jié)出“平長(zhǎng)仄短,入短韻長(zhǎng)”的誦讀規(guī)則。這樣,循序漸進(jìn)指導(dǎo),誦讀就變得淺顯、容易了,學(xué)生很快就能接受并誦讀得有模有樣。
三、情感投入,反復(fù)吟詠
在誦讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)字音賦予每個(gè)字曲調(diào),是“依字行腔”的吟詠方法;不同的吟詠者再根據(jù)字音的含義,詩(shī)詞的文化涵義調(diào)整詩(shī)詞的旋律曲調(diào)就是“依義行調(diào)”的吟詠方法。學(xué)生接觸吟詠的時(shí)間比較短,不能吟出自己的曲調(diào),就先學(xué)習(xí)當(dāng)代吟誦專(zhuān)家的吟詠調(diào)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生很快就感受到吟詠這種方式與朗誦的不同之處,吟詠可以更深入地感受詩(shī)詞的意境和作者的心境,自然而然,學(xué)生也喜歡上了吟詠。
四、方法遷移,傳承吟誦
學(xué)生的接受能力超乎我們想象,學(xué)習(xí)的遷移能力非常強(qiáng)。在誦讀了幾首詩(shī)后,再看到一首新詩(shī)能直接誦讀出來(lái),而學(xué)會(huì)了某個(gè)吟詠調(diào)后,也可以遷移到另一首相同格律的詩(shī)詞上。只要教會(huì)了學(xué)生方法,放手讓他們嘗試,就能加快古詩(shī)吟誦的學(xué)習(xí)步伐。
漢詩(shī)吟誦是中華文明的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),我們現(xiàn)代人不提他,不用他,甚至不認(rèn)識(shí)他,而在日本和韓國(guó)當(dāng)代漢詩(shī)吟誦卻開(kāi)展的如火如荼,這是多么可悲的事情,我們?cè)跄苤萌糌杪?“吟誦進(jìn)課堂”,讓我們和學(xué)生一起吟誦經(jīng)典,為傳播中華文化做些貢獻(xiàn)吧!
課堂作文 篇4
在教室里,聽(tīng)著嘴角冒泡的老師講課,令我的眼皮變得格外沉重;但在聽(tīng)到解放學(xué)生的下課鐘后,眼皮又突然變得很輕盈,彷彿一根羽毛。
走出教室,在游樂(lè)場(chǎng)看到的,是一群人因?yàn)橄胪嫱粋(gè)設(shè)施而在吵架,這讓我學(xué)到了,若都想玩同一個(gè)設(shè)施的話(huà),就應(yīng)該要排隊(duì),才不會(huì)引起紛爭(zhēng)。走出教室,看到的,是老師辛苦地在辦公室改作業(yè),同學(xué)在操場(chǎng)上狂野的玩樂(lè)著。走出教室,看到學(xué)校外,有一個(gè)老婆婆要過(guò)馬路,卻過(guò)得很吃力,此時(shí),有一個(gè)青年快速地扶她過(guò)馬路,,令人感動(dòng)。但時(shí)間可是每分每秒都在教室走動(dòng)著,它并不會(huì)停下來(lái)等你度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光,所以快樂(lè)的時(shí)光總是像電光石火,過(guò)得非?欤抡n時(shí)間也是一樣的。
走出教室,我心想,終于可以離開(kāi)這讀書(shū)的囹圄!我去了草叢里,看到了毛毛蟲(chóng)破卵而出的那一幕,讓我學(xué)到了,原來(lái)毛毛蟲(chóng)從卵出來(lái)后,會(huì)吃掉自己出生的卵。
教室外處處皆學(xué)問(wèn),讓我發(fā)現(xiàn)了,原來(lái)學(xué)習(xí)不只限于書(shū)本內(nèi),在教室外到處都可以學(xué)習(xí)。
走出教室,我想擁抱大自然內(nèi),所有鮮為人知的知識(shí),烙印在我腦海里;我想擁抱可以讓我全心投入學(xué)習(xí)的東西,并用一輩子的時(shí)間,去學(xué)習(xí)那些事物。
課堂作文 篇5
星期天上午,陽(yáng)光明媚,萬(wàn)里無(wú)云。我來(lái)到作文班,聽(tīng)到要去進(jìn)行“野外大課堂”的消息時(shí)很高興,不,是非常高興!高興得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
沒(méi)想到出發(fā)前兩天,老師說(shuō)因?yàn)樾瞧诹、星期天都下雨,所以要推遲一周。聽(tīng)到這個(gè)消息,我萬(wàn)分沮喪,很想把老天暴打一頓。
漫長(zhǎng)的一個(gè)星期終于過(guò)完了,總算到了星期天。因?yàn)槲姨?dòng),所以很早就起來(lái)了。一起床,我?guī)Я肆闶澈V。帶好?shū)包后,我穿上動(dòng)力鞋,準(zhǔn)備出發(fā)!巴戮銈洌磺窎|風(fēng)”。因?yàn)閶寢屵在睡眠中,所以我就去叫媽媽。我靈機(jī)一動(dòng),把鬧鐘設(shè)成6:54,而現(xiàn)在是6:53。
“鈴”,鬧鐘一響,媽媽被吵醒了,氣憤地說(shuō):“干什么?”我大聲地說(shuō):“快帶我去滿(mǎn)分作文班!”說(shuō)完,媽媽穿上裙子、鞋子,把我?guī)У搅藵M(mǎn)分作文班。
一路上,小鳥(niǎo)唱著歡快的'歌,空氣中彌散著刺槐花的香味。老師把我們分成了五個(gè)組:雪狼隊(duì)、東風(fēng)隊(duì)、猛虎隊(duì)、雪豹比野狼隊(duì)。
我們上了車(chē),出發(fā)了。我很想一下子就到沙湖。同學(xué)們?cè)谲?chē)上有說(shuō)有笑,因?yàn)槲視炣?chē),所以一會(huì)就睡著了。
一睜開(kāi)眼,就發(fā)現(xiàn)外面一片空曠,清新的空氣撲鼻而來(lái)。顯然到了濕地公園,我和同學(xué)們一個(gè)個(gè)蹦跳著下了車(chē)。
我看到了一望無(wú)際的蘆葦林,兩條清澈的小河圍住了碧綠的蘆葦林,河面上還有許多野鴨子,都在“嘎嘎嘎”地叫,好像在歡迎我們這些遠(yuǎn)來(lái)的客人。春姑娘吹了一下臉龐,好爽!我猛吸一下,渾身愜意極了!
我們的隊(duì)名是:“猛虎隊(duì)”,口號(hào)是“猛虎下山,永拿第一!”隊(duì)長(zhǎng)是我。我?guī)е?duì)友玩了一個(gè)游戲,叫“過(guò)硫酸河”。之后,便是去游園。
游園時(shí),天氣很熱,蘆葦林里的馬憨蟲(chóng)特別多,一不小心,就會(huì)踩死幾只。這時(shí),好多同學(xué)喊著肚子餓了,老師就帶著重返楊樹(shù)林。
游園活動(dòng)結(jié)束了,我們開(kāi)始野炊。我先用力把鍋用水洗了又洗,然后擦干。接著,我用打火機(jī)點(diǎn)柴禾,足足點(diǎn)了近十分鐘,柴火才燒燃,柴禾太潮濕了。這時(shí),我已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗了。然后,等鍋里的水燒干后,我開(kāi)始倒油,右手拿鏟子把土豆絲小心地放進(jìn)鍋里,鍋里發(fā)出“嗞嗞嗞”的聲音,我用鏟子把土豆絲炒了又炒。土豆絲變色了,左手把鍋拿起來(lái),把鍋里的菜抖了抖。我用鏟子把土豆絲翻了翻,然后我上下來(lái)回地炒,菜開(kāi)始變軟,我放了一點(diǎn)鹽,和作料,起鍋了。
最有趣的是西紅柿炒蛋。西紅柿一到鍋里,就開(kāi)始變軟,我放了一點(diǎn)點(diǎn)鹽,西紅柿汁都慢慢地流出來(lái)了。等蛋下鍋炒了一會(huì)后,我拿起雞精往鍋里撒了一點(diǎn),再把南德撒了一點(diǎn)。然后放了蔥,一碗香噴噴的西紅柿炒蛋出鍋了!
“哇,真香!”
“誰(shuí)炒的菜?顏色真漂亮!”大家不停地稱(chēng)贊。
我們還炒了毛豆、土豆、黃瓜……滿(mǎn)滿(mǎn)的一桌子菜呢!香氣四溢,我的口水像瀑布一樣快流下來(lái)了。
開(kāi)始吃飯了?粗t通通西紅柿,金黃的雞蛋,我覺(jué)得味道一定是:酸酸的,甜甜的,是我愛(ài)吃的!我吃了一口自己炒的西紅柿炒蛋,味道真好!
這些菜中,我最喜歡吃毛豆。沖著這碗菜,我吃了二碗飯。
后來(lái),我們還進(jìn)行了拔河比賽。只見(jiàn)大家用手把繩子抓緊,身子往后倒,剛開(kāi)始不分勝負(fù)。不久,對(duì)方堅(jiān)持不住了,手一松,我們摔了個(gè)四腳朝天,我們勝了!
野外大課堂,任我心飛揚(yáng)。今天太開(kāi)心了!這個(gè)活動(dòng)太有趣,太好玩了!
課堂作文 篇6
伴著清脆的上課鈴,老師走進(jìn)教室,笑瞇瞇地說(shuō):“今天的科學(xué)課是觀察恐龍,請(qǐng)大家?guī)Ш糜涗洷,一起出發(fā)吧!”
只見(jiàn)老師按下一個(gè)按鈕,教室變成了時(shí)光機(jī),“嗖”的一聲穿越到了侏羅紀(jì)。教室的墻變成了透明的玻璃,同學(xué)們都擠到窗前向下望去,腳下是茂盛的原始森林,高大的樹(shù)木遮天蔽日。這時(shí),遠(yuǎn)處傳來(lái)巨大的腳步聲,一只像小山一樣的恐龍緩緩地走了過(guò)來(lái),它的脖子有十幾米長(zhǎng),可只有一個(gè)小小的腦袋!斑@是什么恐龍?”同學(xué)們驚訝地問(wèn)。老師輕輕一捏手中的遙控器,一扇窗戶(hù)變成了電子屏,詳細(xì)地列出了這只恐龍的資料。“哇!”同學(xué)們驚呼起來(lái),“這就是馬門(mén)溪龍呀!”突然,一群三角龍狂奔而來(lái),飛揚(yáng)的塵土中隱約有什么動(dòng)物沖了過(guò)來(lái)。是什么驚動(dòng)了三角龍?墻壁上立刻探出幾個(gè)望遠(yuǎn)鏡探頭。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地湊過(guò)去一看,竟然有一只兇猛的霸王龍張著血盆大口撲過(guò)來(lái)。它粗壯的后腿兒一蹬,撲倒了一只三角龍,鋒利的牙齒咬穿了三角龍的脖子,同學(xué)們嚇得捂住了眼睛。老師操控教室飛到了溪邊,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了穿著鎧甲的甲龍,渾身是刺的劍龍,小巧靈活的迅猛龍......也許是教室的光吸引了翼龍的注意,它扇動(dòng)巨大的翅膀,直直地沖向教室,在同學(xué)們的尖叫聲中,老師淡定地按下開(kāi)關(guān),帶大家回到了學(xué)校。一節(jié)生動(dòng)有趣的科學(xué)課在同學(xué)們的歡呼聲、驚叫聲中結(jié)束了!
在未來(lái)課堂,不僅科學(xué)課能夠帶給我們生動(dòng)的體驗(yàn),還可以和李白一起“煙花三月下?lián)P州”,可以游覽張擇端筆下繁華的北宋汴京城,可以和伽利略一起在比薩斜塔扔鐵球,還可以去月球看阿姆斯特朗留下的腳印......
未來(lái)課堂可以給學(xué)生更多探索,更多的啟發(fā)!我相信,這樣的課堂一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!
課堂作文 篇7
暫別眼前的茍且,不為詩(shī)意,不談遠(yuǎn)方,我,只是想出去走走。
——題記
曾幾何時(shí),“一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行”以各種不同的姿態(tài)占據(jù)版面,遠(yuǎn)方,有詩(shī),有夢(mèng),有飛翔。而我只能安心于我的課堂,潛心求學(xué),我向往遠(yuǎn)方,我相信這也是課堂,未知天地里有別樣的風(fēng)景,以及旅途中行走的心情。
喜歡用腳步來(lái)丈量祖國(guó)山河,不同的世界,帶給我不同的快樂(lè)和幸福。如果不走出去,以為世界就這么大;如果不走進(jìn)別樣的領(lǐng)域,以為世界上的人都過(guò)著和自己一樣的生活。走出去,別樣的風(fēng)光,別樣的世界,別樣的景致,別樣的精彩,會(huì)讓封閉已久的心靈打開(kāi)一扇窗,讓自己的世界豁然開(kāi)朗。
旅游可以開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)聞。通過(guò)旅游,我可以親眼觀察到豐富的人文景觀,還可以了解各地的文化風(fēng)俗、飲食習(xí)慣、宗教信仰……旅游給我?guī)?lái)全新的感受!
古人云,“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”。旅游,就是一次走讀的過(guò)程。當(dāng)我在新疆碰見(jiàn)胡楊,在海南遇見(jiàn)椰子樹(shù),自然就會(huì)和它周?chē)臍夂颉⑼寥缆?lián)系起來(lái)道出因果,這和過(guò)去地理書(shū)上的長(zhǎng)篇說(shuō)教比起來(lái)更容易讓人接受、理解和記憶。當(dāng)我在印度尼西亞見(jiàn)到赤道紀(jì)念碑,就自然想到地理書(shū)上的長(zhǎng)篇描述文章,也更容易理解、記憶這些內(nèi)容。這旅途中的課堂總是能給我最直接、最鮮活的感受,讓我大開(kāi)眼界。
每一次旅行,所到之處,不同地方的地勢(shì)概況、建筑風(fēng)格、植物動(dòng)物、著裝特點(diǎn)、民風(fēng)名俗、飲食習(xí)慣、宗教信仰等等,在我的親身體驗(yàn)和各種不同的傳說(shuō)、典故和逸聞異事的耳聞中了然于心,而不像在書(shū)本上學(xué)習(xí),缺乏感性認(rèn)識(shí)。
遠(yuǎn)離快節(jié)奏的城市生活,輕裝上陣,讓我們有機(jī)會(huì)靜下來(lái),自省自身,想想心事,去傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音。自我覺(jué)察,覺(jué)察自己的需要、情感等,修正行為,調(diào)整方向,只有這樣才不至于被生活攜裹著順流向前,失去自我。
每一次出行,當(dāng)我們投身于大自然的懷抱,置身于海濱、山谷、森林、曠野、田園、湖畔……呼吸新鮮空氣,沐浴陽(yáng)光,享受著綠色帶來(lái)的恬靜舒適,讓身心達(dá)到最佳狀態(tài)。
把生命浪費(fèi)在美好的事物上,這是一個(gè)“神奇”的課堂,路為紙、地為冊(cè)、行作筆、心當(dāng)墨。
蔣勛說(shuō):人需要出去走走,在一個(gè)環(huán)境里待久了,便會(huì)失去它的敏銳度。
旅行中的課堂,看的不僅僅是風(fēng)景,更是為日漸麻木的生活注入新鮮的汁液,尋覓一方自我對(duì)話(huà)的時(shí)機(jī),遇見(jiàn)未知,遇見(jiàn)更美的自己。
課堂作文 篇8
今天我一蹦一跳的來(lái)到了金筆作文學(xué)校上課,到了教室才發(fā)現(xiàn)我是最后到的。同學(xué)們都抬起頭看我,弄得我挺不還意思的。真后悔在路上多玩了幾分鐘。我不敢抬頭看老師老師的臉,心里既害怕又慌張。老師說(shuō)今天我?guī)Я艘恍┧f(shuō):“昨天誰(shuí)寫(xiě)的作文最好,我就給他一個(gè)水果!
老師開(kāi)始點(diǎn)名了,她點(diǎn)到了劉譯蔓、楊曉華、梁邦頌,分別給他們一個(gè)水果他們十分高興,臉上都樂(lè)開(kāi)了花。我很傷心。我的臉馬上變成了苦瓜。因?yàn)槲覍?xiě)的作文不如他們,不過(guò)我下一次一定要努力。
第二節(jié)上課老師剛進(jìn)門(mén),呀!一個(gè)馬戲團(tuán)的小丑出現(xiàn)在我們面前?墒菦](méi)看見(jiàn)馬戲團(tuán)呀!再仔細(xì)一看,是侯老師,嚇了我一跳。只見(jiàn)他口紅抹到嘴的外面去了,真像一根紅色的“小胡子”,還用口紅在額頭上畫(huà)了一個(gè)圓點(diǎn),不知道的還以為是哪吒呢!還扎了一個(gè)昂頭翹尾的小辮,讓人看了直想吐,難看死了。
老師剛才還高興,看到我們想吐的表情她火冒三丈,氣的直跺腳,地板都快被跺爛了!可能是嫌我們笑話(huà)她吧!我們只好低下頭不敢再笑了,5分鐘過(guò)去了,侯老師坐在那里不說(shuō)話(huà)還在撅嘴。我們都不知道老師下一步要干啥,心里都沒(méi)底,但還是覺(jué)得挺好玩。
下課了,怒火三丈的侯老師又高興了。媽呀!剛才嚇得我差點(diǎn)就暈了,老師的臉比川劇變臉還快呢,侯老師讓我們寫(xiě)一篇作文,就是剛才發(fā)生的事情。噢!原來(lái)侯老師扮成丑八怪是有目的的!真是一堂有趣的金筆作文課!
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):
這篇文章寫(xiě)了“我”上課遲到,老師獎(jiǎng)勵(lì)水果,老師扮小丑讓我們寫(xiě)作文這三件事,但是語(yǔ)言平淡,詳略不當(dāng),中心不突出。希望以后在選材和敘事方面多用心,相信你也能寫(xiě)出精彩的文章。
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