【精華】課堂作文8篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的課堂作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
星期六，我去了野外大課堂。
清早，我就來(lái)到奧數(shù)班安排的隊(duì)伍——獵豹隊(duì)，排好隊(duì)，就上了一輛公共汽車(chē)。
汽車(chē)到了福興生態(tài)園，我們下車(chē)了，排好隊(duì)，之后開(kāi)始拍大合照。
拍完照片，我們就來(lái)到了野炊地點(diǎn)，鄧?yán)蠋熣f(shuō)：“請(qǐng)我念到的隊(duì)伍來(lái)拿食材�！蔽衣�(tīng)了很久，終于念到獵豹隊(duì)，我們上去拿了回來(lái)，就開(kāi)始洗菜了。我被安排到洗菜那邊，先是生菜，先把菜搓一搓，再整齊地放上盆子里，之后再去倒水打水，之后再回來(lái)洗馬鈴薯……洗完菜后，我們就去炒菜了，我負(fù)責(zé)炒生菜，我先下點(diǎn)油，再下生菜，再放點(diǎn)水，之后下點(diǎn)蒜。吵完后，再下點(diǎn)醬油，就好了。
到老師做菜的時(shí)候了，老師做的是西紅柿炒蛋，炒的過(guò)程中，放了好多油，后來(lái)我們嘗了一下，非常好吃，不到一分鐘就沒(méi)了。
吃飽飯我們?nèi)ビ斡[景點(diǎn)，最讓我感興趣的是看動(dòng)物，孔雀站在樹(shù)枝上，望著我們，也不知道什么時(shí)候開(kāi)屏，小孔雀?jìng)円?jiàn)到我們也一涌而上，我們還拿葉子喂它們，一口兩口就吃完了許多葉子。
之后去看了梅花鹿，我搞不懂它吃什么，看了一下，這只梅花鹿為什么不跑呢？
接下來(lái)是拔河比賽了。經(jīng)過(guò)一輪又一輪的比賽，終于到我們了，別的隊(duì)有13個(gè)，而我們隊(duì)只有9個(gè)人，怎么能勝，只好問(wèn)白兔隊(duì)“借”了幾個(gè)人。開(kāi)始了，我們使出了全身的力氣，還是勝不了對(duì)手。
換場(chǎng)地，開(kāi)始拉的時(shí)候，我感覺(jué)后面沒(méi)力氣，后來(lái)一看，后面的人全走了。、我們隊(duì)最后沒(méi)有勝利。
最后我來(lái)到了叢林尋寶的地點(diǎn)，一喊開(kāi)始，我就沖進(jìn)場(chǎng)地，開(kāi)始在地面搜索——用腳踢地上的樹(shù)葉，我找到了兩個(gè)積木，很開(kāi)心。
叢林尋寶后，我們吃完午點(diǎn)就坐車(chē)回去了。
這次野外大課堂玩得很開(kāi)心。
課堂作文 篇2
課堂百態(tài) 經(jīng)過(guò)了書(shū)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)的數(shù)學(xué)課，經(jīng)過(guò)了枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課，經(jīng)過(guò)了讀讀背背的語(yǔ)文課，我忙得頭昏腦漲，終于迎來(lái)了快快樂(lè)樂(lè)的自習(xí)課，太棒了，耶！ 如何放松呢？同學(xué)們可是“八仙過(guò)海，各顯神通”了，你看那邊的幾個(gè)，他們?cè)诤艉舸笏�？可能是昨天打游戲太晚了；你再看那邊的肥姐，正在大吃呢！看樣子中午肯定沒(méi)吃飽。還有一些在吹牛皮呢！看樣子他們把教室當(dāng)成了演說(shuō)臺(tái)。還有一群在聊天，好像在說(shuō)小沈陽(yáng)四月一日來(lái)徐州的事呢！ 其實(shí)班里最懂享受的是王小樂(lè)，你看他在打他的游戲機(jī)呢！他打得那么入神，好像投了進(jìn)去，任憑你怎么叫，他也聽(tīng)不見(jiàn)。 這時(shí)我也忙里偷閑，借了一個(gè)同學(xué)的畫(huà)書(shū)了，今天一看太好看。我想：反正晚上媽媽也不會(huì)讓我看畫(huà)書(shū)，不如我趁這堂自習(xí)課好好看吧！ 這時(shí)突然有一個(gè)說(shuō)：“老師來(lái)了”。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息立刻手忙腳亂起來(lái)，趕緊收拾起來(lái)，零食往書(shū)包里藏，游戲機(jī)扔進(jìn)抽屜里。我也連忙把畫(huà)書(shū)還給了那位同學(xué)，然后坐好，這時(shí)老師掃了一下全班，滿(mǎn)意地說(shuō)：“同學(xué)們真聽(tīng)話(huà)，一直在學(xué)習(xí)，值得表?yè)P(yáng)”。同學(xué)們聽(tīng)了，露出了僵硬的笑容。
課堂作文 篇3
今天上了一節(jié)作文課，周老師帶著我們玩游戲。
周老師提著一個(gè)紅袋子說(shuō):“同學(xué)們，你們看到我提了個(gè)紅袋子，猜猜看這里面的東西是活的還是死的，是真的還是假的?誰(shuí)想來(lái)摸一摸呢?”同學(xué)們都不敢舉手，周老師只好喊了一位女同學(xué)上臺(tái)來(lái)摸，我們大家都把眼睛睜得大大的，只見(jiàn)那位女同學(xué)，全身都在發(fā)抖，非常緊張的樣子，好象在想:“天啊!如果摸到了活的怎么辦?如果摸到了真的又怎么辦?我到底是摸還是不摸呢?”
正當(dāng)她猶豫不決的時(shí)候，老師說(shuō):“不要怕，伸進(jìn)去試試吧，你不試試怎么知道呢?”那位女同學(xué)只好將右手伸了進(jìn)去，看她的表情，就知道她很不情愿，很害怕，她摸了摸，周老師問(wèn):“你覺(jué)得是什么呢?”她說(shuō):“是娃娃�！薄盀槭裁茨�?”“因?yàn)樗擒涇浀摹！薄翱绍涇浀牟恢皇峭尥扪?”同學(xué)們覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì)，可那位女同學(xué)確定是娃娃，她拿了出來(lái)，天啊!真的是娃娃呢，這讓我們大吃一驚。第二次，那位女同學(xué)又摸，說(shuō)是條長(zhǎng)長(zhǎng)的軟軟的東西。我想:“難到又是娃娃?”她一拿出來(lái)，“啊!”全班同學(xué)尖叫了起來(lái)。原來(lái)是條身首異處的蛇，不過(guò)那只是條玩具蛇而已。就把我們嚇得半天都沒(méi)回過(guò)神來(lái)。
第三次……就這樣，我們?cè)跉g笑聲中度過(guò)了這節(jié)有趣的作文課。
課堂作文 篇4
課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸著知識(shí)的甘霖，它是我們通向成功的極為重要的一條道路。
我心中的理想課堂是活躍的，是朝氣蓬勃的。課堂上不應(yīng)只有老師一人講，我們每一個(gè)人都是課堂中的一份子，我們要開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍地拋出自己的疑問(wèn)，積極地舉手發(fā)言，讓課堂不再是那般的枯燥無(wú)味，讓課堂真正地屬于我們每一個(gè)人。同學(xué)們盡情地沉浸在知識(shí)的海洋之中，忘卻煩惱，投身課堂，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
我心中的理想課堂是輕松的。上課時(shí)，老師們會(huì)放一些與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻和音樂(lè)，與同學(xué)們投其所好，定能把上課要掌握的內(nèi)容更加深刻地映在同學(xué)們的心里。老師也會(huì)給我們講一些小故事，既增大了我們的知識(shí)量，又可以讓我們的身心稍稍放松一會(huì)兒，減少疲憊，從而更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我心中的理想課堂是互相尊重的，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)課，不亂插嘴以視對(duì)老師的尊重。老師們也要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂上，盡量讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)回答一個(gè)問(wèn)題，不能讓課堂成為只是“好學(xué)生”的課堂。對(duì)于那些踴躍舉手卻回答錯(cuò)誤的同學(xué)們不能報(bào)以嘲笑和批評(píng)，應(yīng)給予對(duì)錯(cuò)誤的糾正及鼓勵(lì)，讓他們?cè)诒Ｗo(hù)了自尊心的同時(shí)又增了一分自信，使同學(xué)們更喜愛(ài)這個(gè)課堂。
我心中的理想課堂很簡(jiǎn)單，只要老師對(duì)同學(xué)們少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責(zé)，多一分尊重。老師一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫馨的微笑，一次寬容，都是同學(xué)們前進(jìn)的動(dòng)力。
這就是我心中的理想課堂!望我們的課堂不再產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，洋溢著歡聲笑語(yǔ)，讓課堂真正地成為老師和學(xué)生們的天堂!
課堂作文 篇5
我一直以一個(gè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度審視著自然，看著它不斷變化并從中領(lǐng)悟。我想人這一輩子都是個(gè)學(xué)生，而自然，便是課堂。
我喜歡在離家不遠(yuǎn)的一座石橋上看日落。每個(gè)黃昏，夕陽(yáng)以一種沉靜、美好的姿態(tài)下落，我沉溺在它的余暉里面，安靜地呼吸。它象征著一種終結(jié)。無(wú)數(shù)個(gè)日落、無(wú)數(shù)個(gè)黃昏，我感到日子就這樣一天一天地過(guò)去了，以一種無(wú)聲的方式。我開(kāi)始變得惜時(shí)，因?yàn)闀r(shí)光是看不見(jiàn)的，而夕陽(yáng)是看得見(jiàn)的。每天我坐在石橋上聽(tīng)到河水流動(dòng)的聲音，我想，那就是時(shí)光流走了。是日落讓我懂得惜時(shí)。
我也喜歡草。它們頑強(qiáng)、蓬勃、生生不息。我看著它們神情堅(jiān)定的在高大喬木的陰影下掙扎著向上的樣子，我會(huì)想到那些在前輩制造的宏偉陰影里仍能創(chuàng)造出自己的事業(yè)的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執(zhí)著。當(dāng)小草終于破土而出展現(xiàn)出它鮮嫩的綠色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了它們小小軀體里蘊(yùn)藏著的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著卻巨大無(wú)比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)！
還有螞蟻。一種以團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神而為人所知的微小生物。螞蟻搬家，真是一個(gè)讓人為之震撼的舉動(dòng)！它們用纖細(xì)的觸角彼此溝通，用纖細(xì)的足挪動(dòng)著龐然大物。我想起百威啤酒的廣告，那群生動(dòng)的螞蟻，它們扛著啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。團(tuán)結(jié)從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中得到體現(xiàn)。這群生動(dòng)的螞蟻，讓我懂得什么是真正的團(tuán)結(jié)。
微笑意味著理解和友善，微笑意味著真正的愛(ài)，這微笑不僅是生活中真善美的結(jié)晶，而且是編織社會(huì)和諧快樂(lè)的音符，溝通人與人之間的真誠(chéng)的紐帶。
這也是課堂，它給我上了一節(jié)深刻的人生哲理課。
自然，是最精彩的課堂，只要你擁有一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的謙虛求教的態(tài)度，你所學(xué)到的，將滲透你的心靈。
課堂作文 篇6
紅包，得搶?zhuān)瑓s不能癡醉其中！
紅包，是過(guò)農(nóng)歷春節(jié)時(shí)長(zhǎng)輩給小孩兒用紅紙包裹的錢(qián)，是表示把新的一年的祝福和好運(yùn)帶給他們�？涩F(xiàn)在“搶紅包”成了近年來(lái)最流行的話(huà)題之一，微信群里各類(lèi)“搶紅包”活動(dòng)此起彼伏，好不熱鬧，從中又見(jiàn)當(dāng)代文化的喧囂。
面對(duì)這狂轟濫炸的“搶紅包”有人贊成，有人貶斥，就我而言，“搶紅包”的出現(xiàn)與發(fā)展是值得大力弘揚(yáng)的。
紅包本身就是充滿(mǎn)祝福、幸運(yùn)色彩的，而“搶紅包”就是不可阻擋的“時(shí)代年味”。
“搶紅包”是一種傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代科技文明的創(chuàng)新結(jié)合。人們根據(jù)時(shí)代的需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理地刷新、升級(jí)，乃至顛覆了傳統(tǒng)的“紅包文化”。“搶紅包”本身只是一個(gè)游戲，讓歡樂(lè)與時(shí)尚并舉。當(dāng)這個(gè)游戲在全國(guó)走紅并成為新年俗，它便從一個(gè)側(cè)面反映了國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的普及，以及互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來(lái)的新樂(lè)趣和新便利。新春佳節(jié)是家人團(tuán)聚、共敘親情的時(shí)刻，向親友派發(fā)紅包是傳遞祝福與關(guān)愛(ài)的民俗傳統(tǒng)。一些遠(yuǎn)隔千里的好友也能穿越時(shí)空為彼此送達(dá)一份心意，一些電商巨頭也借機(jī)為觀眾奉上“紅包大禮"，給人們的假期增添了不少歡樂(lè)。并且紅包也逐漸成為了一種新的網(wǎng)上支付方式，帶點(diǎn)東西，可身上沒(méi)代夠錢(qián)怎么辦？不用怕，發(fā)個(gè)紅包就都搞定了，既方便了自己，也方便了大家。
但春節(jié)家人歡聚一堂、其樂(lè)融融的時(shí)光被紅包搶走，讓有的人不能容忍。比如某男子看不慣妻子瘋狂搶紅包，“你到底要搶多少錢(qián)，我一次性都付給你！”足見(jiàn)家人對(duì)你過(guò)分癡迷搶紅包的厭惡。
微信紅包是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和傳統(tǒng)習(xí)俗的巧妙結(jié)合，強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)空間的交往，增進(jìn)了感情交流的互動(dòng)方式，然而，任何事物都有利有弊，搶紅包也不例外。若不分場(chǎng)合地?fù)尲t包，從搶紅包的閑暇消遣，演變?yōu)榇汗?jié)假期的“家庭大戰(zhàn)"；甚至食不下咽，夜不能寐，冷落家人，疏遠(yuǎn)情感，實(shí)在是舍本逐末。
為搶紅包夫妻反目雖是一個(gè)個(gè)例，但這個(gè)特殊的事例，向人們發(fā)出警示：為搶紅包冷落家人、淡泊親情是買(mǎi)櫝還珠。正確對(duì)待數(shù)字通訊時(shí)代的新事物，用親切的交談和笑容維系美好情感，珍惜親人相聚時(shí)的美好時(shí)光，當(dāng)真誠(chéng)交流和紅包傳遞相輔相成，人間的親情日漸親密而不被紅包稀釋?zhuān)鞔畏置鞫皇潜灸┑怪�，才能消除親情的距離，更好更安穩(wěn)地?fù)尲t包。
課堂作文 篇7
“鈴、鈴、鈴…”下課了，我們背著椅子來(lái)到操場(chǎng)，整整齊齊地座在那里，因?yàn)槲覀儗W(xué)校要開(kāi)展消防知識(shí)講座與演習(xí)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了教育局的王局長(zhǎng)和消防隊(duì)的陳隊(duì)長(zhǎng)。
消防知識(shí)講座快要開(kāi)始了，頓時(shí)，操場(chǎng)內(nèi)鴉雀無(wú)聲，王局長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)火災(zāi)最嚴(yán)重的季節(jié)是冬季，因?yàn)槎疚覀兘佑|地起火的源頭有許多，如火爐、煤爐等日常用品，為了防止火災(zāi)，我們經(jīng)常要把窗戶(hù)打開(kāi)通氣，不然就會(huì)煤氣中毒�！蓖蹙珠L(zhǎng)說(shuō)完后，陳隊(duì)長(zhǎng)清清嗓子說(shuō)：“火在一萬(wàn)八千年前人類(lèi)就開(kāi)始接觸火了，人們用火燒瓷陶、取暖、燒菜…如果火不謹(jǐn)慎用，就會(huì)引起火災(zāi)�！标愱�(duì)長(zhǎng)喝了一口茶又繼續(xù)說(shuō)：“我給你們講一講火引起的重大案例吧！在1999年某個(gè)學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生們晚上點(diǎn)蠟燭看書(shū)，不小心把蠟燭打翻了，起火災(zāi)了，當(dāng)場(chǎng)6名學(xué)生被活生生地?zé)懒�。”我們�?tīng)了大驚失色。陳隊(duì)長(zhǎng)又對(duì)我們說(shuō)：“你們知道火警電話(huà)嗎？是多少呢？”我們異口同聲地說(shuō)：“知道，是119。”…
消防講座完成后，消防叔叔就帶著我們下去看滅火時(shí)的武器有滅火器、水槍…還當(dāng)場(chǎng)讓我們體驗(yàn)了一下。看完以后，演習(xí)開(kāi)始了，消防叔叔鄭重其事地說(shuō)：“等下演習(xí)時(shí)，你們要彎著腰，捂著口鼻逃離出去�！蔽覀冋f(shuō)：“好。”演習(xí)開(kāi)始了，我們彎著腰…
通過(guò)這一次消防知識(shí)講座與演習(xí)，讓我的知識(shí)增加了許多，還讓我大開(kāi)眼界。
課堂作文 篇8
一、利用課堂時(shí)間說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)品質(zhì)
低年級(jí)的語(yǔ)文課本，語(yǔ)言生動(dòng)，圖文結(jié)合，為學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)提供了條件。另外教材中的“口語(yǔ)交際”也為學(xué)生提供了豐富的說(shuō)話(huà)素材，成為了口語(yǔ)交際的主渠道。作為教師要充分利用教材資源，有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。1.邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生既要牢固掌握生字的讀音，又要能夠靈活運(yùn)用在教學(xué)中。除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音外，還要進(jìn)行說(shuō)詞比賽。這樣學(xué)生會(huì)興致很高漲。再掌握字音的同時(shí)，又了解了字義，豐富了詞匯。在教學(xué)詞的同時(shí)，還要學(xué)生練習(xí)連詞成句，用詞造句等。這樣既增強(qiáng)了字音，鞏固了字義，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.通過(guò)課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。低年級(jí)的課文，多以寓言、童話(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事為主。這就為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練開(kāi)闊了廣大的空間。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事情節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生給故事加上不同的結(jié)尾，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。詩(shī)歌對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得枯燥無(wú)味，可以讓學(xué)生按照自己的理解，變成自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這樣，既可以幫助學(xué)生記憶詩(shī)歌，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。3.課文插圖也能成為學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的陣地。七八歲的孩子感性說(shuō)話(huà)能力較強(qiáng)。課本中的插圖也就成了學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)，而且低年級(jí)的課文又是圖文并茂，在教學(xué)中教師要抓住這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)，又要讓學(xué)生根據(jù)看到的圖畫(huà)，說(shuō)出自己的看法和想法。這就避免了學(xué)生不知從何說(shuō)起，不知說(shuō)什么的缺點(diǎn)，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)要有條理，并能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯把語(yǔ)言說(shuō)得生動(dòng)、具體。日積月累，說(shuō)話(huà)能力也會(huì)逐步提高。說(shuō)是寫(xiě)的'基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生要以句為主要訓(xùn)練目的，由于入學(xué)前學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生中存在著說(shuō)方言、口語(yǔ)，說(shuō)話(huà)膽小，聲小扭捏等問(wèn)題。為了發(fā)展和推動(dòng)兒童已有的生活語(yǔ)言，還要是兒童自由的，隨意的口語(yǔ)向規(guī)范的語(yǔ)言過(guò)渡，因此在說(shuō)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話(huà)聲音響亮，儀態(tài)大方，語(yǔ)言規(guī)范，講普通話(huà)，無(wú)不良口語(yǔ)的習(xí)慣，避免說(shuō)口語(yǔ)、方言，在訓(xùn)練過(guò)程中，多給學(xué)生放錄音，讓學(xué)生感受普通話(huà)，學(xué)習(xí)普通話(huà)，練習(xí)普通話(huà)，從而糾正學(xué)生的不良發(fā)音，養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師除了積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)秀，制止不良說(shuō)話(huà)品質(zhì)外，還要給學(xué)生樹(shù)立榜樣，規(guī)范語(yǔ)言。教師的口語(yǔ)更要嚴(yán)密規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范作用。學(xué)生說(shuō)話(huà)品質(zhì)的養(yǎng)成，必須不厭其煩，循循善誘，面向全體，以推動(dòng)學(xué)生形成良好的說(shuō)話(huà)品質(zhì)。
二、從句向段的過(guò)渡
在抓學(xué)生良好說(shuō)話(huà)品質(zhì)的同時(shí)，還要著手提高學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的質(zhì)和量。首先教師要組織學(xué)生加大課外閱讀量，在讀書(shū)中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言組織方式，寫(xiě)作方法，使說(shuō)話(huà)能在潛移默化中得到提高。另外，教師在學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的時(shí)候，多采用提問(wèn)的方式，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，要求學(xué)生把句子說(shuō)具體，生動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。練寫(xiě)“10句”。即“看”“、聽(tīng)”、“說(shuō)”、“想”、“感”和“是”、“有”、“被”、“把”、“句”。例：我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（“看”句）李奶奶聽(tīng)到一陣敲門(mén)聲。（“聽(tīng)”句）李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子。”（“說(shuō)”句）他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）我感到很高興。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友。（“是”句）雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）媽媽把我的書(shū)包補(bǔ)好了。（“把”句）爺爺家門(mén)前有一棵大樹(shù)。（“有”句）以上10句的練寫(xiě)，指導(dǎo)方法為：先認(rèn)識(shí)，后仿寫(xiě)，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫(xiě)新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫(xiě)“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級(jí)可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練比如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的人、事，學(xué)生說(shuō)媽媽很漂亮，老師就會(huì)問(wèn)“：媽媽哪漂亮呀？怎么漂亮呀？”從而引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體。其次，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生傳授說(shuō)話(huà)的方式和技巧，利用課文中的模式和寫(xiě)作方法的講解，練習(xí)學(xué)生說(shuō)整段的話(huà)，以此向?qū)W生滲透寫(xiě)作方法，形成口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言逐步轉(zhuǎn)變，一點(diǎn)一滴積累寫(xiě)作技能，為以后作文打下良好的基礎(chǔ)。
三、就地取材，創(chuàng)設(shè)多種話(huà)題
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈，要滲透到教學(xué)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到自主，自然。比如學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就要求學(xué)生已介紹自己的方式鍛煉說(shuō)話(huà)。上了一節(jié)學(xué)生喜歡的課，就讓學(xué)生講一講，學(xué)生穿了一件新衣服，也讓學(xué)生談?wù)勑那榛蚋惺埽贿�借助課文插圖，學(xué)生喜歡的圖畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片，喜歡的文章等進(jìn)行討論，敘說(shuō)……簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不要流于形態(tài)，要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)話(huà)題，展開(kāi)話(huà)題，多發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生感興趣的話(huà)題，反手讓他們會(huì)說(shuō)，日積月累，學(xué)生會(huì)累積大量的作文素材。由于這些素材源于生活，學(xué)生作文時(shí)肯定有話(huà)可說(shuō)，作文興趣肯定高漲，寫(xiě)出的文章才會(huì)更加生動(dòng)具體。童年是美好的。童年生活充滿(mǎn)了歡樂(lè)，充滿(mǎn)了好奇。每個(gè)孩子都有自己的快樂(lè)生活，因此教師要多留心，善于觀察孩子的生活，從他們的生活挖掘?qū)W生感興趣的話(huà)題，建立話(huà)題，從而多方面培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。1.嬉戲中的素材�！巴妗笔侨说奶煨�，更何況是一個(gè)孩子。學(xué)生能從玩中獲得智慧，形成自己獨(dú)有的個(gè)性，提高自我能力。通過(guò)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)嬉戲中的孩子更加天真可愛(ài)，同學(xué)們玩耍的內(nèi)容更是層出不窮。提起“玩”，學(xué)生們個(gè)個(gè)津津樂(lè)道。教師要抓住這大好時(shí)機(jī)，通過(guò)討論課間同學(xué)們都在玩什么？你最喜歡的游戲是什么？你對(duì)同學(xué)們玩的那種游戲有看法？你又學(xué)會(huì)了什么新玩法等各種學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言，并對(duì)學(xué)生的表達(dá)方式，敘述順序等及時(shí)糾正和指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，感覺(jué)說(shuō)話(huà)課就和玩一樣，對(duì)說(shuō)話(huà)的興趣也就會(huì)更加濃厚，日積月累，說(shuō)話(huà)能力會(huì)逐步提高。2.活動(dòng)課中的素材。低年級(jí)學(xué)生以識(shí)字為主，閱讀為輔。閱讀量較少，相對(duì)來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)材料相對(duì)也少。因此，教師要組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)。比如讀書(shū)比賽，講故事比賽等，以此來(lái)豐富課堂。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了說(shuō)話(huà)能力。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，觀察其妙的自然現(xiàn)象，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)，既擴(kuò)大了學(xué)生視野，也鞏固了知識(shí)。還積累了大量的說(shuō)話(huà)素材。這樣在上說(shuō)話(huà)課時(shí)，學(xué)生由于眼界越來(lái)越寬，思維就會(huì)更加活躍，知識(shí)的運(yùn)用也會(huì)更加靈活，說(shuō)話(huà)課也會(huì)上得越來(lái)越精彩。3.生活中的素材。創(chuàng)作源于生活，那么學(xué)生的說(shuō)話(huà)素材也要從生活中進(jìn)行挖掘。因此，教師要留心觀察學(xué)生，多和他們進(jìn)行廣泛的交流，把說(shuō)話(huà)課延伸到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就得到了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。
四、大膽讓學(xué)生把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)
說(shuō)好了并不代表學(xué)生就能寫(xiě)好，由說(shuō)到寫(xiě)，也有一個(gè)能力的轉(zhuǎn)變過(guò)程。因此，在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，要鼓勵(lì)他們把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。從學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，就讓學(xué)生利用拼音拐棍的作用，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。剛開(kāi)始，學(xué)生肯定存在很大困難，教師必須用激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)。教師不必嫌他們寫(xiě)得不好，更不要怕麻煩，學(xué)生只要寫(xiě)出來(lái)了，就要予以肯定，并當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)，逐步樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心，養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生寫(xiě)的會(huì)更加輕松自如。內(nèi)容也會(huì)逐步生動(dòng)具體，寫(xiě)作技巧的運(yùn)用會(huì)更加巧妙，寫(xiě)作能力明顯提高。由于平時(shí)加強(qiáng)了低年級(jí)說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練，并逐步向?qū)W生滲透了寫(xiě)作常識(shí)和技能，加上學(xué)生的親身實(shí)踐，細(xì)水長(zhǎng)流，積少成多，是寫(xiě)作成為一種習(xí)慣。到了中年級(jí)作文時(shí)，學(xué)生就會(huì)得心應(yīng)手，寫(xiě)的文章就會(huì)生動(dòng)具體，使寫(xiě)作文不再是讓老師和學(xué)生頭疼的事，學(xué)生會(huì)把寫(xiě)作文當(dāng)成一件展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生能夠輕松作文，讓我們從學(xué)生一入學(xué)就系統(tǒng)地加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練吧！為將來(lái)學(xué)生寫(xiě)作文打下良好的基礎(chǔ)，奠定穩(wěn)健的基石。
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