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      課堂作文

      時(shí)間:2021-03-15 08:18:15 課堂 我要投稿

      關(guān)于課堂作文匯編六篇

        在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的課堂作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      關(guān)于課堂作文匯編六篇

      課堂作文 篇1

        48世紀(jì)的第一天,毛巾們的世紀(jì)課堂又要上課了,地點(diǎn)就在我家的衛(wèi)生間,主要人物是:紅毛巾、黃毛巾、藍(lán)毛巾、白毛巾。預(yù)備鈴響起,只有白毛巾還沒(méi)有到場(chǎng)。其他毛巾已經(jīng)等不得了,也沒(méi)有誰(shuí)宣布上課開(kāi)始,就先你一言我一語(yǔ)地開(kāi)始了。仍然童真的我理所當(dāng)然要去聽(tīng)一聽(tīng)。紅毛巾最先開(kāi)口:“我真倒霉,我的主人得了沙眼,整天流眼淚,還要滴眼藥水,完了就用我來(lái)擦,把我弄得臟兮兮的�!秉S毛巾緊接著說(shuō):“我比你更加倒霉,我的主人得了紅眼病,傳染得厲害,第二天就從左眼傳到了右眼,主人還一直用我擦臉。嗨,不知道到哪一天我也要支撐不住了�!薄八{(lán)毛巾,你怎么樣?”紅毛巾問(wèn)道。藍(lán)毛巾答道:“我呀,別說(shuō)了,我主人的臉上得了莫名其妙的皮膚病,看不見(jiàn)摸不著,這幾天,我渾身上下也癢得不得了,真是飯也吃不下覺(jué)也睡不著�!比龔埑蠲伎嗄�,又沉默了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,藍(lán)毛巾又說(shuō)話了,“其實(shí),我們的命運(yùn)已經(jīng)算不錯(cuò)了,還有的人生了什么毒瘡爛泡之類的,那我們的姐妹更是遭殃了�!秉S毛巾說(shuō),“但愿白毛巾的命運(yùn)要比我們好一些。

        ”說(shuō)到曹操,曹操就到,白毛巾這時(shí)姍姍來(lái)遲。白毛巾一進(jìn)門就說(shuō),“我聽(tīng)見(jiàn)了你們的最后一句話,可是現(xiàn)在,我要告訴大家的是,我的主人就是長(zhǎng)了膿泡瘡�!痹趫�(chǎng)所有的人不約而同的“呀”了一聲。紅毛巾看了看白毛巾的臉色,“你好像象一點(diǎn)都不生氣耶?”“當(dāng)然了,而且我還很自豪!”白毛巾回答道。在場(chǎng)所有的人又都異口同聲地問(wèn):“為什么呀?”

      課堂作文 篇2

        師:同學(xué)們,材料作文是繼話題作文之后最活躍的一種作文命題形式,是近兩年來(lái)中考作文的熱點(diǎn)。其實(shí),材料作文也并不是什么新鮮的作文形式,早在上個(gè)世紀(jì)的八九十年代,材料作文就頻頻出現(xiàn)在中高考試卷上。不過(guò),現(xiàn)在的材料作文已經(jīng)和原先的材料作文有了許多區(qū)別和不同,比原來(lái)的更完善、更靈活、更開(kāi)放。最突出的一點(diǎn)就是,材料作文在立意上呈現(xiàn)出發(fā)散性和開(kāi)放性,可以從材料的不同角度去立意構(gòu)思作文,給了同學(xué)們較為廣闊的寫作空間,使每位同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的聰明才智,盡情展示自己的寫作水平。

        今天我們就專門討論材料作文如何立意的問(wèn)題。希望大家能夠通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)材料作文的基本特點(diǎn)有所了解,并能夠?qū)W會(huì)從材料的不同角度去立意,去構(gòu)思,進(jìn)而提高大家寫作的能力。

        首先請(qǐng)同學(xué)們從自己的方位來(lái)看這個(gè)粉筆盒,你看到的是什么樣子?

        生1:我看到粉筆盒的正面是個(gè)正方形,白紙上面印有紅字。

        生2:我看到粉筆盒的一條棱角線,棱角線右邊是粉筆盒的側(cè)面,黃色的,形狀窄長(zhǎng);棱角線左邊是粉筆盒的正面,白色的,也好像是窄一些的長(zhǎng)方形,但比側(cè)面要稍寬一點(diǎn)。

        師:同一個(gè)粉筆盒,因?yàn)榇蠹铱吹姆轿徊灰粯樱吹降男螤钜膊灰粯�,這使我們想起了蘇東坡的一句詩(shī)——

        生(眾):橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

        師:這就是因?yàn)橛^察角度不同的緣故。好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@樣一道作文題,這是今年我省《中考說(shuō)明》中的一道中考作文試題。

       �。ù笃聊伙@示。)

        閱讀下面材料,按要求作文。

        鉛筆即將被集裝箱運(yùn)走,制造者很不放心,把它帶到一旁跟它說(shuō):在進(jìn)入這個(gè)世界之前,我有五句話要告訴你,如果你能記住這些話,就會(huì)成為最好的鉛筆。

        ——你將來(lái)能做很多大事,但是有一個(gè)前提,就是你不能盲目自由,你要允許自己被一只手握住。

        ——你可能會(huì)經(jīng)常感受到刀削般的疼痛,但是這些痛苦都是必須的,它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆。

        ——不要過(guò)于固執(zhí),要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤,并且勇于改正它。

        ——不管穿上什么樣的外衣,你都要清楚一點(diǎn),你最重要的部分總是在里面。

        ——在你走過(guò)的任何地方,都必須留下不可磨滅的痕跡,不管是處于什么狀態(tài),你都必須寫下去。要記住,生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義。

        請(qǐng)根據(jù)材料,任選一個(gè)角度構(gòu)思立意,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇文章�;蚶m(xù)寫故事,或發(fā)表議論,或抒發(fā)感情。

        要求:①有真情實(shí)感,中心明確,表達(dá)力求有創(chuàng)意。②文體不限,不少于600字。若寫詩(shī)歌則不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名,一律用英文大寫字母ABC等代替。

        師:大家思考一下,看這個(gè)材料能從哪些角度立意?怎樣去構(gòu)思?

       �。ㄉ颡�(dú)自思考,或互相低聲交談。)

        生1:要善于聽(tīng)取父母和老師的話,這樣才能健康成長(zhǎng)。

        師:你這是從材料的整體角度立意的,好啊。其他同學(xué)還能從哪些角度立意呢?

        生2:我根據(jù)第二句話,從苦難可以磨練人這個(gè)角度立意,寫一篇“苦難也是一種財(cái)富”的作文。

        師:準(zhǔn)備寫成什么文體呢?

        生2:議論文。

        師:好,你既說(shuō)明了立意的根據(jù),又說(shuō)明了立意的角度,還說(shuō)明了作文的主旨和文體啊,說(shuō)得很有特點(diǎn)。后面的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候,希望能像他一樣。

        生3:我根據(jù)第一句話,從自由是有限度的角度立意,結(jié)合我們學(xué)校的生活實(shí)際,論述既要有一定的自由,又要有一定的紀(jì)律約束,二者是相輔相成的。

        生4:我根據(jù)第三句話,從要勇于改正自己的錯(cuò)誤的角度立意,寫一篇自己知錯(cuò)就改的記敘文。

        生5:我根據(jù)第五句話,以“生活,展開(kāi)飛翔的雙翅”為主旨,寫一篇抒情散文。

        生6:我根據(jù)第四句話,從外表與內(nèi)心的角度立意,從反映心靈是最美好的的`角度,寫一篇記敘文。

        師:幾個(gè)同學(xué)分別從這五句告誡的話語(yǔ)入手,選擇立意的角度,構(gòu)思自己的作文,這樣很好。大家想一想,除了這五句話以外,還能不能從其他角度立意呢?比如,材料整體的某些側(cè)面,材料整體的反面等等。

        生7:老師,我想可以根據(jù)材料進(jìn)行續(xù)寫,寫鉛筆并沒(méi)有按照制造者的話去做,進(jìn)入世界后,我行我素,結(jié)果處處碰壁,最后才想起制造者的話來(lái)。

        師:續(xù)寫是作文要求中的,當(dāng)然可以喲。你立意的角度既在人們的意料之中,又出乎人們的意料之外,說(shuō)明你是認(rèn)真思考了,最近學(xué)習(xí)很有進(jìn)步啊,老師首先祝賀你。

        生8:我續(xù)寫鉛筆進(jìn)入社會(huì)以后,時(shí)時(shí)牢記制造者的話,并且以這五句話作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則,最后終于成為世界上最好的鉛筆。

        師:哦,你是從正面去續(xù)寫,這樣更有積極的引導(dǎo)作用啊。

        生9:老師,我想應(yīng)該是鼓勵(lì)青年人去創(chuàng)新,而不是用條條框框去束縛。像鉛筆進(jìn)入世界之前一樣,應(yīng)該鼓勵(lì)它去闖蕩社會(huì)、去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,而不是先用五條條款來(lái)約束它、禁錮它。

        師:你提出的這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,值得大家深思。請(qǐng)同學(xué)們先發(fā)表發(fā)表自己的看法。

        生10:我贊同他的觀點(diǎn),就是應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新,而不應(yīng)該束縛行為。

        生11:我不贊同他的觀點(diǎn),束縛是為了成長(zhǎng)和發(fā)展,并不是阻礙,這對(duì)于人的成長(zhǎng)是有益的。

        生12:我覺(jué)得鼓勵(lì)創(chuàng)新肯定是對(duì)的,但是束縛也好像是應(yīng)該的。

        ……

        師:同學(xué)們說(shuō)了這么多,都各有理由啊。我認(rèn)為,要討論這個(gè)問(wèn)題,首先要分清什么是善意的告誡,什么是死板的束縛。鼓勵(lì)創(chuàng)新自然是應(yīng)該的、肯定的,但是善意的、有益的告誡和提醒,與鼓勵(lì)創(chuàng)新并不矛盾啊。再說(shuō),必要的約束,也是為了更好地創(chuàng)新。因此,我們既要鼓勵(lì)青年人要敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新,也要像制造者告誡鉛筆一樣給大家以有益的提示,使我們?cè)陉J蕩社會(huì)、創(chuàng)新生活中少走彎路,盡快成才。

        話說(shuō)回來(lái),我們根據(jù)材料進(jìn)行立意構(gòu)思,要在對(duì)材料進(jìn)行全面、正確領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,選擇一個(gè)角度、一個(gè)切入口,進(jìn)行立意,構(gòu)思整篇作文。所以,選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行立意,是寫材料作文時(shí)邁出的第一步,也是最關(guān)鍵的一步,它關(guān)系到整篇作文的成敗,顯得尤為重要。

        為了使大家對(duì)材料作文如何自選角度進(jìn)行立意這個(gè)問(wèn)題有更深入的體驗(yàn),下面我們?cè)倏次沂 吨锌颊f(shuō)明》中選用的一個(gè)作文試題,也就是20xx年武漢市的中考作文試題:

        閱讀下面的材料,按照要求寫作。

        下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留言冊(cè)》。

        我的自畫像:

        額頭寬了一點(diǎn)——思想的野馬正好在這里奔跑。

        同學(xué)留言:

        最難忘那次聯(lián)歡會(huì),你的新鮮點(diǎn)子讓我們快樂(lè)無(wú)比�。ㄍ瑢W(xué)甲)

        你知道我最欣賞你的是什么嗎?就是你總能夠別出心裁。(同學(xué)乙)

        我總在想,以你非凡的創(chuàng)造力,十年后會(huì)成就一個(gè)怎樣的你�。ㄍ瑢W(xué)丙)

        恩師寄語(yǔ):

        你的那些富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解常常為我們開(kāi)啟另一扇窗!老師感謝你。

        結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn),自選角度,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。文體不限,詩(shī)歌戲劇除外。文中不得出現(xiàn)自己的姓名、校名。

        師:看完這個(gè)題目后,請(qǐng)大家思考一下,把自己的立意角度和簡(jiǎn)單構(gòu)思先寫在練習(xí)本上,然后大家一起交流。

       �。ㄉ颡�(dú)立思考,或互相低聲交流,然后在本子上寫自己的立意角度和文章構(gòu)思;師巡視,看生寫作,隨時(shí)與生交流。)

        師:寫完后,請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的內(nèi)容給大家讀一讀,讓大家一起分享你的成功和快樂(lè)!

        生1:我從同學(xué)甲的留言的角度,記敘一次聯(lián)歡會(huì),重點(diǎn)寫聯(lián)歡會(huì)上這位同學(xué)的新鮮點(diǎn)子讓我們快樂(lè)無(wú)比。

        生2:我從同學(xué)丙的角度思考立意,寫一篇想象作文,想象與這位同學(xué)十年后相見(jiàn)的情景。

        師:重點(diǎn)應(yīng)該寫什么呢?是重點(diǎn)寫你們十年后重逢的激動(dòng)、感慨,還是重點(diǎn)寫這位同學(xué)的什么呢?

        生2:重點(diǎn)寫這位同學(xué)憑著非凡的創(chuàng)造力,成就了一番事業(yè)。

        師:對(duì)啊,這樣就符合同學(xué)丙的留言這則材料的角度了。

        生3:我從同學(xué)乙的留言的角度,寫一篇記人的文章,通過(guò)記敘這位同學(xué)的兩三件事,表現(xiàn)他總能別出心裁的特點(diǎn)。

        生4:我從自畫像的角度,用第一人稱“我”來(lái)寫,寫“我”的肖像,寫“我”經(jīng)常冒出許多新奇的想法。

        生5:我從恩師寄語(yǔ)這個(gè)角度入手,以“窗”為話題,寫一篇散文。

        師:你以“窗”為話題寫一篇散文,準(zhǔn)備寫些什么內(nèi)容呢?

        生5:可以寫現(xiàn)實(shí)中的窗,也可以寫心中的窗,或者寫比喻中的窗。

        師:這樣寫,和“恩師寄語(yǔ)”這則材料有沒(méi)有聯(lián)系啊?

        生5:有啊。“恩師寄語(yǔ)”中說(shuō)“常常為我們開(kāi)啟另一扇窗”,我就是從這個(gè)角度立意的啊。

        師:哦,你原來(lái)是這樣考慮的。這里面牽扯到一個(gè)問(wèn)題,那就是什么才算是材料的角度?

        生1:材料的主旨。

        生2:材料中的某件事。

        生3:材料中的某個(gè)人。

        生4:材料中某句話的含義。

        生5:老師,材料主旨的某個(gè)側(cè)面行不行啊?

        師:呵呵,看來(lái)你底氣不足喲!同學(xué)們說(shuō)行不行呢?

        生(多數(shù)):行。

        師:那么材料中的某個(gè)詞語(yǔ)呢?比如“窗口”。

        生6:“窗口”好像與這則材料的內(nèi)容關(guān)系不大,它只是老師說(shuō)的一個(gè)比喻。

        師:對(duì)啊,“窗口”只是老師打的一個(gè)比方,單用“窗口”作話題去寫,并沒(méi)有緊切材料的內(nèi)容,而是把它當(dāng)作了一個(gè)話題。說(shuō)到這里,我們必須弄清楚:話題作文和材料作文的主要區(qū)別是什么呢?

        生1:話題作文一般是從材料中引出一個(gè)話題,然后根據(jù)話題來(lái)寫作。材料作文是根據(jù)材料內(nèi)容的某個(gè)角度來(lái)寫作。

        師:話題作文所寫的內(nèi)容只要是在給定的話題范圍之內(nèi)就行,不一定非要用材料或者材料的某個(gè)側(cè)面。而材料作文則一定要從材料的內(nèi)容入手,無(wú)論是材料的主旨,還是材料的某個(gè)方面,都要是材料內(nèi)容的一個(gè)角度,不能是從材料中選取一個(gè)話題,就不管材料的內(nèi)容了。那么,大家看,如果從“恩師寄語(yǔ)”這則材料入手,應(yīng)該是從什么角度立意去寫呢?

        生2:寫這位同學(xué)創(chuàng)造性的見(jiàn)解為我們開(kāi)辟了一個(gè)新的領(lǐng)域。

        生3:可以從老師的角度寫,寫這位同學(xué)非凡的見(jiàn)解常常使老師也茅塞頓開(kāi),耳目為之一新,所以老師要感謝他。

        師:好,你們選的角度很好,這就是從材料中來(lái)選角度,而不是選一個(gè)詞語(yǔ)作話題。我們從這個(gè)材料整體來(lái)看,還可以從哪些角度立意呢?

        生:我想根據(jù)全部材料,以小標(biāo)題的形式,通過(guò)“他的自畫像”、“同學(xué)眼中的他”、“老師心目中的他”三個(gè)小故事,記敘一名思維敏捷、勇于創(chuàng)新的同學(xué)。老師,這樣行嗎?

        師:你這是從材料全局著手,宏觀把握,當(dāng)然能行。關(guān)鍵是三個(gè)故事都要圍繞“思維創(chuàng)新”這個(gè)主旨。

        同學(xué)們,今天我們通過(guò)兩個(gè)具體的例子,學(xué)習(xí)了材料作文如何選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行立意構(gòu)思,這是作文能否成功的關(guān)鍵所在。由于時(shí)

        間關(guān)系,我們不再討論別的立意。下面,請(qǐng)大家看今天的作文題:

        認(rèn)真閱讀下面材料,按照要求寫一篇作文。

        有兩只螞蟻想翻越一段墻,尋找墻那頭的食物。一只螞蟻來(lái)到墻腳毫不猶豫地向上爬去,可是每當(dāng)它爬到一大半時(shí),就會(huì)由于勞累、疲倦而跌落下來(lái)�?墒撬粴怵H,一次次跌下來(lái),又迅速地調(diào)整一下自己,重新開(kāi)始向上爬去。

        另一只螞蟻觀察了一下,決定繞過(guò)墻去。很快地,這只螞蟻繞過(guò)墻來(lái)到食物前,開(kāi)始享受起來(lái);而另一只螞蟻還在不停地跌落下去又重新開(kāi)始。

        成功需要勇敢,需要堅(jiān)持不懈,也需要選擇方向。

        認(rèn)真領(lǐng)悟材料內(nèi)容,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),自選角度,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。文體不限。文中不得出現(xiàn)自己的姓名、校名。

        師:同學(xué)們,這就是今天要寫的作文題目。請(qǐng)大家認(rèn)真領(lǐng)悟材料內(nèi)容,按照我們今天學(xué)習(xí)的方法,自己選定一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌攘⒁鈽?gòu)思,寫一篇作文,下節(jié)作文課當(dāng)堂完成。

       �。ǖ诙�(jié)作文課上,生按要求寫作文,用一節(jié)課時(shí)間完成了作文。)

      課堂作文 篇3

        大自然,像一位老師,它時(shí)時(shí)刻刻都在展示自己的魅力,不知不覺(jué)中就為你演繹一場(chǎng)生動(dòng)的課堂。

        每一天。我都喜歡獨(dú)坐在溪邊的槐樹(shù)下,看著夕陽(yáng)西下。夕陽(yáng)以它獨(dú)特的余暉使世間萬(wàn)物沉浸在它美好、緘默的下落姿態(tài)中。每一天注視夕陽(yáng),日復(fù)一日,年復(fù)一年,我感覺(jué)到時(shí)間從我的指縫中慢慢溜走,就像眼前潺潺的溪水緩緩流淌。我抬頭看著夕陽(yáng),它仿佛在催我回家。而孔子的那句“逝者如斯夫,不舍晝夜”突然在耳邊響起。

        夕陽(yáng),教會(huì)了我惜時(shí)。

        我也喜歡故鄉(xiāng)的青松,每次回返故鄉(xiāng),總要在陽(yáng)光底下仰望著它。因?yàn)樗耘c眾不同的姿態(tài)在懸崖上挺立著。四季變化,花開(kāi)花落,葉盛葉衰,唯有它保持原態(tài)。但是在群花綻放的繁春有它的一抹青翠,在萬(wàn)里白芒的嚴(yán)冬也有它不變的顏色。繁花似水,青松卻依舊。

        青松,教會(huì)了我堅(jiān)持。

        有一年盛夏,我邂逅了大海。在珠江的入海口,我看著那蔚藍(lán)的天空,飛翔的海鷗。深藍(lán)的大海就在我的眼前,令我浮想聯(lián)翩,仿佛自己如海鳥(niǎo)飛翔在天空。俯瞰著下面江河與大海的碰撞,滾滾不盡的江水流進(jìn)了這恣肆的汪洋。我腦海中只回響著四個(gè)字——“海納百川”。

        大海,教會(huì)了我包容。

        在這廣袤的大自然中,有許多不同的風(fēng)景在默默的為人們上著課。如果你留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這也是課堂。

      課堂作文 篇4

        這節(jié)語(yǔ)文課隨著劉老師“你們?cè)趺闯缘案狻钡膯?wèn)題,上課的帷幕才慢慢拉開(kāi)。

        可我們平時(shí)一看到蛋糕就知道吃那還管什么三七二十一啊!原來(lái),吃蛋糕先要觀察它的身子,填飽眼福,然后用鼻子聞一聞,最后才是狼吞虎咽地吃。

        老師轉(zhuǎn)入正題,說(shuō)今天可以在課堂上吃東西,我愣住了,這可是百年不遇的好消息,我激動(dòng)地一蹦三尺高,但肚子里的蛔蟲(chóng)比我還開(kāi)心。

        老師先讓蔡易凱上去,讓他閉上眼睛,還讓我們不許上講臺(tái)去看,弄得神秘兮兮,同學(xué)們有的說(shuō)是牛肉干,有的說(shuō)是薯片,有的說(shuō)是餅干。劉老師將一顆圓圓的東西放入蔡易凱嘴里,蔡易凱立刻閉上了眼睛,用手捂住耳朵,似乎是很辣或很酸的東西。

        老師又請(qǐng)了一位女同學(xué),可是他吃了之后面帶微笑,好像吃了很好吃的東西。她說(shuō):“酸酸甜甜的。”“酸酸甜甜就是我”愛(ài)調(diào)皮的葉凱唱�!笆翘胰狻蹦俏慌瑢W(xué)喊道�!皩�(duì)了,我剛才給你們吃的是芥末花生和桃肉!”老師說(shuō)。

        老師終于讓我們品嘗了,給1、3、5、7組發(fā)了芥末花生,給2、4、6、8組發(fā)了桃肉,我發(fā)到了芥末花生,迫不及待地吮吸著粘在手上的粉,確實(shí)很辣。老師讓我們開(kāi)吃,我連忙把芥末花生送到嘴里,哇,真辣,我捂住嘴巴,咪上眼睛,恨不得吐出來(lái)。終于,外面的一層芥末融化了,里面是一顆地地道道的花生,怪不得叫芥末花生。

        這堂課真有趣,把教室都變得香香的!

      課堂作文 篇5

        “呤、呤、呤……”

        同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了教室,最后一個(gè)走進(jìn)教室的是老師,老師順手將門關(guān)住,便嚴(yán)肅的站在了講臺(tái)上,用居高臨下的眼神望著我們,有種咄咄逼人的感覺(jué),同學(xué)們也沒(méi)太注意老師,因此都在談?wù)撝约旱脑掝},突然從雜亂的聊天的聲音中冒出一個(gè)十分熟悉的聲音:“同學(xué)們,今天這節(jié)心理健康課的主題是‘學(xué)會(huì)合作’,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到26頁(yè)!”聽(tīng)到了飼養(yǎng)員〔老師〕的號(hào)召,牛馬市場(chǎng)在瞬間變得鴉雀無(wú)聲�!啊崩蠋熇^續(xù)講解著,但畢竟好景不長(zhǎng),漸漸得教室里又爆發(fā)了‘牛哭馬叫’的恐怖叫喊聲,弄得老師、我和幾個(gè)平時(shí)紀(jì)律比較好的同學(xué)皺著眉頭并捂著耳朵。

        就在這“危急時(shí)刻”老師終于發(fā)話了,“吵夠了沒(méi)有?要不要在給你們五分鐘,大不了將這節(jié)課給你們。好,現(xiàn)在牛馬市場(chǎng)開(kāi)張了!”

        畢竟姜還是老的辣,老師一語(yǔ)驚人。頓時(shí),全班都震住了,呆呆地,好像部下正在等待命令一般。哇!噻!老師真是太偉大了!

        就在我感到老師偉大、厲害時(shí),一件異想不到的事突然發(fā)生了……這使我很尷尬!

        這件事還得從一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)問(wèn)題說(shuō)起,老師看我們還挺自覺(jué),便不再斤斤計(jì)較,同往常一樣和藹地給我們講解,就在此時(shí)坐在我后面的那個(gè)同學(xué),竟然問(wèn)我Son這個(gè)英語(yǔ)單詞的意思,并讓我同桌傳話,我同桌湊過(guò)來(lái)小聲對(duì)我說(shuō):“成曦問(wèn)你Son這個(gè)英語(yǔ)單詞是什么意思�!蔽揖X(jué)兼輕聲地回答:“等一會(huì)兒�!币�?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有好幾雙眼睛在緊緊地瞪著我,我當(dāng)時(shí)一身冷汗,羞得我想將頭埋到土里去。我小心地望了望老師,發(fā)現(xiàn)老師裝做沒(méi)看見(jiàn),我頓時(shí)覺(jué)得老師是那么關(guān)心我,沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)我而照顧我的自尊心。而此時(shí),我同桌急了,硬要替成曦要到答案,于是便大聲問(wèn)我:“成曦問(wèn)你Son這個(gè)英語(yǔ)單詞是什么意思!”我聽(tīng)到有人對(duì)我大喊大叫當(dāng)然控制不住自己的情緒,終于我抑制不住我的怒氣�!案陕�,不是說(shuō)等一會(huì)兒嘛,吵啥吵,現(xiàn)在是‘課堂進(jìn)行時(shí)’哎!”

        老師見(jiàn)了我們的爭(zhēng)吵,便說(shuō)道:“從上課到現(xiàn)在沒(méi)有和老師和作的舉起手來(lái)!”只見(jiàn)幾乎每個(gè)少先隊(duì)員的小腦袋上的忽隱忽現(xiàn)出一只小手,我一邊講手舉起來(lái)一邊對(duì)我的同桌埋怨道:“你可把我害慘了!”

        經(jīng)過(guò)舉手驗(yàn)證之后,老師和藹地對(duì)我們解釋道:“同學(xué)們,我不是想讓你們?cè)谄渌瑢W(xué)面前出丑,但如果我不這樣做的話,你們將會(huì)變本加厲,那你們將會(huì)更‘猖狂’,那時(shí)就一發(fā)不可收拾。我們能夠合作的時(shí)間只剩下一年了,在這小學(xué)期間我們之間美好的事情,希望你們能夠記住它,我不奢求你們長(zhǎng)大來(lái)報(bào)答我,我只希望你們開(kāi)心地渡過(guò)這美好的一生!”

        “啪啪……、啪啪……、……”

        這節(jié)課剩下的時(shí)光就沉溺在著親切、溫柔的鼓掌聲中……

      課堂作文 篇6

        今天下午美術(shù)課,曹雨居然和李晗軒老頭吵了一架并且似乎還打了一架。

        美術(shù)老師叫我們畫黑白色的畫,我文思如泉,拿起筆來(lái)畫。這時(shí)耳邊傳來(lái)男女吵架的聲音,我當(dāng)時(shí)沒(méi)管多少,就一直在畫畫。當(dāng)我畫得差不多的時(shí)候,仰起頭一看:李晗軒用他“狂暴模式”的眼神看著曹雨,曹雨又用兇惡的眼光死死盯著李晗軒不放,雙方一直僵持著……

        過(guò)了一會(huì)兒,李晗軒先發(fā)制人,拿起曹雨的筆不放,而曹雨剛好也拿著李晗的筆,“把我的筆放下,不然我就扔了你的筆!”李晗軒開(kāi)始威脅曹雨了。曹雨毫不示弱:“你扔我也扔!”李晗的性子很怪,聽(tīng)見(jiàn)有人也學(xué)著自己的方式威脅自己,把筆一扔,“砰”一陣響亮的聲音,筆摔在了地上。曹雨見(jiàn)此狀,也把他的筆一震摔……

        哈哈哈哈!他們,他們?cè)谘輵騿�?演得也太逼真了!幾乎都可以拍一部又搞笑又悲傷的兒童版電視劇了�?/p>

        馮天藝是李晗軒的老哥們,我們?nèi)嗽瘛疤覉@三結(jié)義”一樣——不求同年同月同日生,但求同年同月同日死。但是欺負(fù)女生這種事兒,我可干不出來(lái)。馮天藝被我號(hào)稱“氣人大王”。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,寫了幾個(gè)字條幾句話——你們都是好同學(xué):原句你們都是壞同學(xué)。這還是馮天藝想出的“好主意”……

        就這樣,幾個(gè)字條和幾句話,新鮮出爐了。曹雨就被“氣人大王”給氣哭了。更奇葩的是:居然“人體連鎖”,曹雨先哭,引爆了余若涵,余若涵哭了,又引爆了解芷涵,哈!三人連鎖“大爆炸”,難不成都能把整個(gè)班級(jí)的女生氣哭?不過(guò),“氣人大王”從不氣男生,只會(huì)氣女生,我猜這個(gè)是因?yàn)樗旧砭褪莻€(gè)男生吧!

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