關(guān)于課堂的作文(匯編15篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于課堂的作文，歡迎大家分享。
關(guān)于課堂的作文1
今天我經(jīng)歷了一次尷尬的課堂考試。我早上起晚了，把書包匆匆忙忙地收起來(lái)。結(jié)果到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)忘記帶文具盒了。老師已經(jīng)在發(fā)卷子了，所有人都安安靜靜地坐在座位上。我只好紅著臉對(duì)同桌說(shuō)：“同桌，借我一支圓珠筆”同桌小聲說(shuō)：“什么？”我又重復(fù)了好幾次，最后我不耐煩了，大聲說(shuō)：“圓珠筆!”一下子全班人的目光都集中在我身上，我臉上熱辣辣的。整個(gè)人呆在那里，不知道該怎么好。
同桌遞給我圓珠筆，老師發(fā)卷子從我身邊走過(guò)，沒(méi)有批評(píng)我。我長(zhǎng)長(zhǎng)得舒出了一口氣，開始全神貫注地做卷子。
老師一直在教室里轉(zhuǎn)，她走到我面前，說(shuō)：“3，5，6，8，9�！蔽覜](méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，抬起頭疑惑地看著她。她又重復(fù)了一遍，然后無(wú)奈地說(shuō)：“還不明白，只做這幾個(gè)題�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭：“哦是這樣�！庇忠么蠹液逄么笮Γ也蛔栽诘脫狭藫项^發(fā)。
關(guān)于課堂的作文2
今天，忽然想起自己剛剛開始的中學(xué)生活，有些苦澀……剛剛開始新的學(xué)習(xí)生活，我自然是開心的，不過(guò)，事實(shí)上卻沒(méi)有那么好。
歷史、地理、生物、政治，這是新的科目，我感到很新奇，可是，也沒(méi)有想象中的那么好。哎……說(shuō)來(lái)傷心，其余的科目還好，政治…
上課了，老師也走進(jìn)了教室，“打開課本**頁(yè)……”，“來(lái)來(lái)來(lái)，看著這一段，我說(shuō)的畫下來(lái)”，“答案明確了吧？快背過(guò)！”………
就這樣，我們過(guò)了一節(jié)政治課。我原本以為政治會(huì)很簡(jiǎn)單，按照實(shí)際說(shuō)就行��！可是，考試來(lái)了……
我滿懷信心的考完，可是……考試成績(jī)下來(lái)了，我的了八十九分……這使我很疑惑：為什么？老師說(shuō)，你怎么沒(méi)按課本上的答？是不是沒(méi)背過(guò)？我傻了…………站在那里好久，好久……這……怎么回事？
關(guān)于課堂的作文3
“同學(xué)們，如果我說(shuō)‘力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因’，對(duì)還是錯(cuò)？”物理老師來(lái)了一陣“狂草”，過(guò)瘦瘦的身子，一本正經(jīng)地提問(wèn)。
教室里像放了顆糖，有的用手扶著腦袋苦苦思索，有的把書翻得稀里嘩啦響，有的與旁邊同學(xué)交換意見，還有的干脆就用筆來(lái)占卜對(duì)錯(cuò)。
“同學(xué)們——時(shí)間寶貴呀！”老師諄諄教導(dǎo)�！板e(cuò)，錯(cuò)的�！毙埨颉敖腋推鹆x”了。錯(cuò)的！”“錯(cuò)！”“錯(cuò)—”一聲比一聲肯定�！板e(cuò)的吧？嗯？”老師扁了扁嘴像在詢間。
這一輕聲咕噥，教室立刻被一聲聲“對(duì)的”、“對(duì)的”的聲音籠罩�！安贿^(guò)，”老師用手抬了一下眼鏡，“牛頓認(rèn)為，這是錯(cuò)的�！卞e(cuò)的！”學(xué)生們相覷著，暗下著決心，聲音似乎比原先的堅(jiān)定了些�！暗珌喞锸慷嗟抡J(rèn)為是對(duì)的�！�
教室沉寂了許久，似乎在進(jìn)行更新更深的思索……
關(guān)于課堂的作文4
每當(dāng)我們進(jìn)入自己班級(jí)時(shí)，才覺得這一天才剛剛開始，因?yàn)樵诎嗉?jí)里，每一天的課堂生活中，會(huì)發(fā)生許多不可思議的事，有的令人高興，有的令人驚訝，有的令人緊張，還有的令人難忘。
今天，當(dāng)上課鈴響了之后，盛老師走進(jìn)了教室，她的神情嚴(yán)肅的甚至有點(diǎn)兒冷酷。開始上課了，她出了解一道題，可教室里卻鴉雀無(wú)聲，大家都不敢舉手，生怕說(shuō)錯(cuò)挨罵。這時(shí)，突然聽到一聲“就你來(lái)回答吧!王晴琳”。“老天爺!為什么那個(gè)人偏偏是我呢?”我遲遲疑疑地站了起來(lái)，膽怯地望著老師，卻發(fā)現(xiàn)她的眼中滿是信任與期待，好像在說(shuō):“你一定能行。”我大起了膽子，說(shuō)出了答案，頓時(shí)，老師和同學(xué)們都向我投來(lái)了贊許的目光。接下來(lái)的提問(wèn)，舉手的人越來(lái)越多，因?yàn)槲覀兌贾懒?只要相信自己，就沒(méi)有做不了的事情。
關(guān)于課堂的作文5
上課鈴響了，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)教室，葛老師走進(jìn)教室，給我們講解了比喻的運(yùn)用手法。
老師在講臺(tái)上講了一會(huì)兒，我們也在聚精會(huì)神地聽。老師的目光就死盯著一個(gè)角落，我們覺得奇怪，就順著老師的目光回過(guò)頭看，我們都驚呆了，王海天把紅領(lǐng)巾系在手上和腳上，像個(gè)罪犯一樣，老師輕輕的喊了一下:王海天。王海天根本沒(méi)聽見，葛老師有提高嗓音地喊了一聲，王海天才應(yīng)了一下，王海天手忙腳亂的解開手上的紅領(lǐng)巾，可是一著急，打了結(jié)，弄了半天才弄出來(lái)，剛想走時(shí)，腳上的紅領(lǐng)巾把王海天給絆倒，逗得我們哈哈大笑。
王海天走了過(guò)來(lái)，老師說(shuō):“如果你還想系，我來(lái)幫你!”說(shuō)完，拿起他的紅領(lǐng)巾把他的手和腳系了起來(lái)的，可王海天輕輕松松地把它解開，還以為自己很了不起，老師和藹可親地對(duì)王海天教育了一番，王海天不好意思地低下了頭地回到自己的座位，拿起語(yǔ)文書，擋住自己那張羞紅的臉。
啊，這節(jié)課可真有趣啊!
關(guān)于課堂的作文6
我的理想課堂是這樣子的，同學(xué)積極的在小組里合作，沒(méi)有一個(gè)人不參與學(xué)習(xí)，都在努力的學(xué)習(xí)，解決不會(huì)的問(wèn)題，這就是語(yǔ)文課的時(shí)候，數(shù)學(xué)課的時(shí)候呢？就認(rèn)真聽講，不吵、不嚷、也不鬧，我們班的平均英語(yǔ)成績(jī)是最差的，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們老是在英語(yǔ)課大吵大嚷，而且還不聽課，搞得很多老師都走了，這樣的課堂誰(shuí)也不喜歡；我覺得綠色的英語(yǔ)課是和數(shù)學(xué)課一個(gè)樣子的，不應(yīng)該是這個(gè)課程表現(xiàn)好，那個(gè)課程表現(xiàn)不好！
我在每張學(xué)案上都看到校長(zhǎng)說(shuō)的一句話，“和諧、高效、可持續(xù)的課堂，是我們追求和向往的、充滿愛和活力的綠色課堂�！蔽业睦硐胝n堂就是這樣子的！
關(guān)于課堂的作文7
在我的印象中，課堂總是同學(xué)們把桌子圍成一個(gè)個(gè)圓圈，老師站在講臺(tái)上講課。這種課堂雖然方便同學(xué)之間的合作，但考試很容易互相抄襲。這樣一來(lái)，考試的結(jié)果就不是同學(xué)們的真正的學(xué)習(xí)情況了。
我理想的課堂是這樣的：同學(xué)們把桌子圍成一個(gè)大圓圈，而老師則站在圓圈中間講課，每個(gè)課桌兩邊都設(shè)有隔板，每當(dāng)考試時(shí)，隔板就會(huì)升起，這樣就可以防止同學(xué)們的互相抄襲了。
還有，在我理想的課堂中，同學(xué)們舉手發(fā)言變成了在電子桌面上打字，并且問(wèn)題的答案也會(huì)在所有同學(xué)的電子桌面上顯示。這樣可以給正在思考的同學(xué)制造一個(gè)安靜的環(huán)境。
這就是我理想的課堂。
關(guān)于課堂的作文8
課堂紀(jì)律
今天，下午快放學(xué)時(shí)，發(fā)生了一件令人不愉快的事：我把小王和小張不遵守課堂紀(jì)律的事報(bào)告給了王老師，我是組長(zhǎng)，我管不住他們，自然要上報(bào)，老師聽了自然很生氣，打了小王和小張每人幾下。
為什么小張和小王不遵守課堂紀(jì)律，非要說(shuō)話惹得王老師生氣呢？小潘的表現(xiàn)比他倆強(qiáng)多了，要知道小潘以前比小張?zhí)詺舛嗔恕?/p>
說(shuō)到課堂紀(jì)律，我也應(yīng)該談?wù)勛约毫耍医裉煸谡n堂上表現(xiàn)得怎么樣呢？七節(jié)課上，我有沒(méi)有認(rèn)真聽講呢？語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是主課，我認(rèn)真的聽講，積極踴躍的回答問(wèn)題，不然，我的期末考試怎么辦呀！科學(xué)課老師講的幽默風(fēng)趣，我聽得更認(rèn)真了，不放過(guò)一個(gè)內(nèi)容，不放過(guò)每一個(gè)問(wèn)題。研究和科活課我搞了一些小動(dòng)作，以后一定要改正。
今天，我的課堂紀(jì)律還可以，沒(méi)說(shuō)話只在小組討論時(shí)進(jìn)行討論。我以后不能在課堂上做小動(dòng)作了，我一定要繼續(xù)努力，讓課堂紀(jì)律變得更好。
關(guān)于課堂的作文9
今天，陽(yáng)光燦爛，我們?cè)谡n堂上玩了一個(gè)搶椅子的小游戲。
老師先說(shuō)游戲規(guī)則：五個(gè)人搶四個(gè)椅子，搶到椅子的一組加五分，沒(méi)有搶到椅子的同學(xué)退出。游戲開始了，我們邁著輕輕的步伐，小心翼翼的圍著椅子轉(zhuǎn)，像一只剛偷完?yáng)|西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時(shí)，老師大叫一聲：“搶！”我們就像風(fēng)一樣，火速往椅子上坐，像戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的將軍一樣，我比人家胖，便幾下子就把與我一起坐在同一個(gè)椅子上的同學(xué)擠下去了，那位同學(xué)眼巴巴的看著我們，然后，老師給我們組加了五分，我高興的一跳三尺高，歡呼雀躍的回到了教室里。
我們?cè)谛β曋薪Y(jié)束了一場(chǎng)活動(dòng)課，但快樂(lè)卻在剛才的游戲中。
關(guān)于課堂的作文10
“哈哈哈……“從我們教室里不斷傳出陣陣歡笑。我們正在玩一個(gè)有趣的游戲——對(duì)著干。
老師簡(jiǎn)單的說(shuō)：“當(dāng)我說(shuō)站、坐、舉手你們要這樣做坐、站、抬腿……知道嗎?”
游戲開始了，老師先說(shuō)了站，我們坐得更直了，坐，我們就彈簧似的站了起來(lái)，舉手，忽然，就有人想不出來(lái)怎么辦了，他們就跟著其他人抬起腿來(lái)，可是已經(jīng)晚了，剩余的人想：“這些動(dòng)作可難不倒我呢!”忽然，老師來(lái)了一個(gè)殺手锏一左手摸右耳，有的同學(xué)突然頭腦一片空白，分不清左右，這時(shí)，只剩下三個(gè)人了，老師又說(shuō)了向左轉(zhuǎn)，又有兩人淘汰了，最后的贏者是楊云舒，我還在心里暗暗給他點(diǎn)贊呢。
“再來(lái)一局……”我們說(shuō)。老師先說(shuō)了哭、笑、笑、哭，在場(chǎng)的人一會(huì)兒哈哈大笑，一會(huì)兒哇哇大哭，真讓講臺(tái)上的人忍俊不禁。
通過(guò)這個(gè)游戲，我懂了沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。所以，在學(xué)校里一定要遵守紀(jì)律，聽老師安排，這樣我們的課堂才能井然有序。
關(guān)于課堂的作文11
1、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔流暢開頭和結(jié)尾都很自然準(zhǔn)確。
2、開頭簡(jiǎn)潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫真實(shí)體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力。
3、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切溫馨雋永。
4、文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力。
5、文章憑著豐富的想象憑著多彩的語(yǔ)言將…呈現(xiàn)讀者面前。
6、文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
7、作者觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
8、借景抒情托物詠志很特色。
9、文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來(lái)饒有趣味。
10、要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理。
關(guān)于課堂的作文12
20xx年5月23日星期日雨
今天下著小雨，我來(lái)到清荷學(xué)堂，林老師笑瞇瞇地說(shuō)：“我們今天來(lái)上美食課吧!我來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們猜，紅門樓，白院墻，里面住個(gè)胖兒郎。”同學(xué)們都議論紛紛。我想來(lái)想去，覺得是嘴巴，林老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“對(duì)了，我們嘴巴里的胖兒郎——舌頭上面有很多味蕾，可以品嘗美味的食物!”
說(shuō)罷，林老師從身后變出一袋棉花糖，林老師舉著棉花糖給大家觀察。首先看一看，它的包裝袋是方方正正的，里面的棉花糖整整齊齊的，顏色有落日黃、櫻桃粉、雪花白，色彩繽紛。棉花糖是長(zhǎng)條形的，軟綿綿的'像個(gè)小枕頭，睡上去一定能做個(gè)美夢(mèng)。聞起來(lái)香味撲鼻，好像帶我來(lái)到了一個(gè)水果世界。嘗一嘗美味極了，Q彈Q彈的，軟糯香甜，讓我好像在云朵世界里快樂(lè)地玩耍、跳舞、翻跟頭。
今天這節(jié)課讓我回味無(wú)窮，讓我嘗到了美味的棉花糖，也讓我愛上了寫作文。
關(guān)于課堂的作文13
有這樣一本書，書上沒(méi)有一個(gè)字，但人人都是作者，而書的內(nèi)容又豐富多彩，這本“書”就是--生活。
那天，我做完作業(yè)。忽然發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)桌上非常亂，我心里閃過(guò)一個(gè)念頭:何不自己把它收拾干凈呢?說(shuō)干就干，我先拿來(lái)一塊非常干凈的抹布，把學(xué)習(xí)桌上的灰塵擦掉�！斑@樣就干凈多了!”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。然后，就來(lái)清理學(xué)習(xí)桌上那一大摞書了�！澳敲匆淮筠麜謇淼绞裁磿r(shí)候才能清理完啊!”我又不像一休那么聰明;也不像神仙那樣會(huì)法術(shù)，只能自己動(dòng)手弄了。我先把所有的書搬到床上，累得我滿頭大汗，然后把那里擦得一塵不染，一塊干凈的抹布如今已經(jīng)變成了臟兮兮的炭球，咳，真是萬(wàn)事“經(jīng)歷”難啊!過(guò)了約20分鐘，那一大摞書終于被我搞定了。
這件事使我明白了，無(wú)論做什么事都要付出艱辛，只要持之以恒，堅(jiān)持不懈，沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。
“生活”這個(gè)課堂讓我學(xué)到了校園課堂上所學(xué)不到的東西。
關(guān)于課堂的作文14
今天，上實(shí)踐課，特別有趣。因?yàn)槲覀儼嚅_了一個(gè)小小的辯論會(huì)，題目是：小學(xué)生要不要帶手機(jī)。
我們分成正、反兩方，正方說(shuō)是能帶手機(jī)，反方說(shuō)是不能帶手機(jī)。正方的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之二十，反方占百分之八十。我是反方，我的理由是：一、手機(jī)有輻射，對(duì)人不好，對(duì)小孩更不好。二、要是上課老想著手機(jī)，要分神，就會(huì)影響學(xué)習(xí)。三、萬(wàn)一丟了心情會(huì)很不好。四、手機(jī)看太久會(huì)影響視力，聽音樂(lè)會(huì)影響聽力。我們雙方都不示弱，爭(zhēng)得面紅耳赤。正方也提出了他們的理由：帶手機(jī)方便，要是在學(xué)校有什么事也能及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系。例如，老師說(shuō)要多上一節(jié)課就不用到外面排隊(duì)打電話，只要拿出手機(jī)就能告訴家長(zhǎng)什么時(shí)候來(lái)接，家長(zhǎng)就不會(huì)在外面等太久，總之，帶手機(jī)方便。
到了快下課時(shí)，我們還分不出勝負(fù)，各有各的理由，雖然正方人數(shù)少，但是實(shí)力也不弱。實(shí)踐課真有趣，它能讓我們說(shuō)出心里話。
關(guān)于課堂的作文15
今天，是我們學(xué)校這學(xué)期組織的第一次聽課，全體教師都要參加聽課。
今天聽的是我們學(xué)校講課最好的兩位數(shù)學(xué)老師的課，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)可以說(shuō)在每年的考試中都是優(yōu)秀的，有這樣的成績(jī)，肯定付出了很多，講課當(dāng)然也不例外。數(shù)學(xué)不向語(yǔ)文，沒(méi)有基礎(chǔ)或者老師講的根本聽不懂，學(xué)生是永遠(yuǎn)不會(huì)的。是的，聽了他們的課真是感受頗深。
不管從講課的語(yǔ)言，教態(tài)，都是那么自然，教學(xué)目的明確，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用指明回答思考，小組討論等方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在整節(jié)課上老師不斷地對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步肯定，是學(xué)生充滿了自信，充分體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)者的教學(xué)理念。
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