【推薦】課堂作文匯總六篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的課堂作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
我非常喜歡上學，我們的課堂非常幽默，常常妙趣橫生，你們的課堂呢？
數(shù)學課上，我們在爭論一個到底是大于號還是小于號的問題。一開始，支持大于號的比支持小于號的多兩個，勢均力敵啊。我支持小于號，后來一些同學看到支持大于號的比支持小于號的多，就忍不住手癢癢了，于是紛紛舉手，當了“叛徒”，改為支持大于號了。小于號陣營里的同學越來越少了，我相信我是對的，堅定地站在小于號這一邊。這時，大于號陣營里的同桌拍拍我的肩說：“快來我們這邊，人越多，肥肉越大�！蔽要q豫了一會說：“不行，我相信自己是對的�！蔽覜Q定抵制誘惑，堅守陣營。老師數(shù)了一下兩邊的人數(shù)，小于號陣營只有十多人了，大于號陣營卻有三十多人，老師微笑著，準備公布結(jié)果，結(jié)束這場好戲。這時，大家嘰嘰喳喳的爭論聲頓時停了下來，教室里的氣氛一下子緊張了起來。大家豎起耳朵聽，老師慢慢地說：“支持小于號的贏了！”那些受了誘惑的紛紛指責一開始就支持大于號的同學，說：“都怪你們！”
哦，“桃花山”戰(zhàn)勝了“梁山”。這堂妙趣橫生的課讓我明白了，真理往往掌握在少數(shù)人手里。自己認為對的，一定要堅持！
課堂作文 篇2
語文課上，大家又起哄了。上了初中，只要老師在課堂上稍微提了提同桌的兩個人怎么怎么樣，幾乎全班的同學都會不懷好意的笑，不懷好意的叫。正如黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。特別是小也和小陳，真是讓人受不了。
這不，就因為小也自個兒不知為何太靠近北極超了，就被老師說了幾句。全班頓時炸開了鍋，有的人正在不懷好意的看著他們笑，有的人則在那怪叫，就屬小陳叫得最大聲。小也有些惱火地瞪著小陳，但小陳卻沒有要停下來的意思。老師用一把鐵尺拍了三下講臺，說：哎不要吵了!全班大部分同學才安靜下來，但卻還有一小部分，對老師無動于衷。老師有些生氣，叫小陳站起來，全班才恢復(fù)了片刻的安寧。北極超略顯無奈。
記得小學的課堂上，幾乎聽不見一絲雜音，做小動作的也很少，也就那幾個，(現(xiàn)在有一個在我們班上，但他仍是死性不改。另一個是出了名的走神王——沒想到現(xiàn)在居然是我同桌!)課堂上那些不怕老師點名的掰掰手指就能數(shù)的完�？墒乾F(xiàn)在嘩啦嘩啦就能念出十幾個。
我總覺得我們是越成長，越糊涂。
第四節(jié)的生物課上，都略顯靦腆——因為我們的生物老師正在上關(guān)于青春期的話題，課堂上沒有了往日那樣騷亂。我心想，生物老師肯定覺得這節(jié)生物課是從上學期到現(xiàn)在最安靜的45分鐘吧。
雖然沒人講話，但空氣卻不會讓人窒息，反而有一種沒安好心的味道
果然又是小陳!這次他可沒敢叫出聲，只是在那憋著不笑——當然，是那種不懷好意的笑。從小學到初中的課堂確實有許多不一樣的地方。
最令我興奮的是生物實驗課——也就是去生物實驗室上生物課。這學期開學以來的第一節(jié)生物實驗課最令我難忘。原因不是什么，而是因為最辛苦。這節(jié)課，我們做了一組對照試驗，看一看是清水與淀粉液遇碘變藍還是唾液與淀粉液遇碘變藍。因為需要唾液，所以我們每個人必須在口腔中含一口水才能開始實驗�？衫蠋熎�要講課十分鐘，而這十分鐘對我而言偏偏那么難熬!剛開始，我還認為十分輕松，可事情沒我想象的那么簡單。兩分鐘后，我的口腔和嘴巴開始酸痛，這下子我可沒心思聽老師講實驗步驟了，我覺得我的嘴巴快脫臼了!我第一次認為這十分鐘如此漫長，就像是過了一個小時似的。
在小學的課堂中，我收獲了很多對我來說很有用的知識;在初中的課堂中，我收獲了更多知識。當然，也有各種五味瓶——喜怒哀樂懼接踵而至。從小學到初中的課堂，我們學習著知識，與此同時，我們，也在慢慢地，慢慢地，長大了
課堂作文 篇3
舉手投足，展現(xiàn)素質(zhì)修養(yǎng);
文明你我，盡在日常課堂。
——題記
曾經(jīng)有人說過，衡量一個人是否真君子，就要看他獨處的時候。因此，著名民族英雄林則徐自提“慎獨”，以示警示。是的，沒人注意的時候，或無人相識的場所，個人本性往往會纖毫畢現(xiàn)。最近的一次旅行，充分說明此言不虛。
暑假，我和父親去長沙旅行。初到長沙，清潔的地面、參天的大樹、姹紫嫣紅的花壇，真是美不勝收，整個城市飄蕩著綠色的生機與活力。
但好景不長，張家界之行卻讓我強烈地感受到了亟待提高的“國民素質(zhì)”。初到旅游大巴車中，便覺車里亂哄哄的，事態(tài)百相盡在車中這個小小的舞臺綻放：抽煙的、吵鬧的、大聲喧嘩的、為一點小事頻起爭端的比比皆是。本應(yīng)是一個安靜的空間儼然成為市井小販逐利打鬧的市場，這確是我始料不及的，外界的紛擾使我內(nèi)心的酷熱超越了車窗外炎熱的夏天，第一次到南方城市郁郁蔥蔥的美好形象在我心中大打折扣。
大約經(jīng)過了4個小時漫長的行程，中午我們來到了因武陵源景區(qū)而聞名的張家界市，這個湘西小鎮(zhèn)完全是一幅世外桃源的景象，群山橫臥，溪水淙淙，滿目綠色，空氣清新，真有采菊東籬下，悠然見南山的感覺，優(yōu)美的環(huán)境令我流連忘返，旅游大巴車里的吵雜喧鬧也被拋之腦后。
下得車來，不和諧的因素再一次撞入眼簾：廢棄的食品包裝、礦泉水瓶比比皆是，未經(jīng)任何處理的生活污水直接流入清澈的溪水，優(yōu)美的風光頓時失去了顏色，額頭上豆大的汗珠也情不自禁地流下面頰。忍不住嘆息，國外八萬人的體育場，觀眾散后一片紙屑都沒留下是何等的人間奇跡!
日常生活處處是課堂，給人啟迪也遠非偉人大家之專利。古人云：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也。倘能人人如此，才不枉為我華夏大地之炎黃子孫!
課堂作文 篇4
我明確表示我不喜歡所謂的“精品課堂”。
聽了很多課，我感到有那么一種所謂的“精品課堂”最不能令我接受。一言以蔽之，沒有缺陷，按所謂的課堂評價標準來考量，從頭到尾，天衣無縫。我不是說這樣的教師有什么特別的目的，我只想說沒有缺點的課堂是可怕的。因為那一定是隱瞞了真實心靈的機械化運作，喪失了善、美的基本特征。
我們看到在那種課堂上，教師對一個知識點的講解甚至一個故事的穿插都精心謀劃，限時限界，故設(shè)圈套，學生的思緒隨之井然有序地律動，不能越雷池一步。表面看風生水起，好不漂亮，內(nèi)里實則是缺乏生命感的精神蒼白之舞。精品者，精雕細琢之品也。一堂課精雕細琢之后還是課嗎？我深表懷疑。我們固然可以在課前為每一個生字確認讀音，為每一個典故考證出處，為每一個環(huán)節(jié)安排好出場順序，但絕不意味著一切按部就班，課堂處處墜于教師設(shè)想之中。那樣的課堂學生一定只能是教師光輝形象的陪襯者。
假使我們通過那樣的'課堂將所有知識點一網(wǎng)打盡，將學生思維的大門一一拍遍，那也是不值得稱道的。因為那意味著一種強權(quán)，意味著有人可以在一堂課中擺平所有問題，既如此，學生還何來前進中的諸多坎坷，成長的諸多煩惱？那種企圖一次成功，回避所有失敗的想法是可怕的。那種課堂令狡黠者愈加僥幸，愚笨者愈加自卑。絕不利于培養(yǎng)出適合紛繁變化的社會的有血有肉有思想有情感的人，只能為社會再造一架冷酷的學習機器。生活中，我們常�？匆娔欠N那種感動和哭泣都需要三思而行的人是否就是出自這樣的課堂呢？
事實上，我們所熟識的大師們，恰恰是謙遜地承認自己不足的人。錢理群教授稱自己是個沒用的老頭，季羨林教授說自己一身辦過很多錯事。我們一味地求精求品，難道不是把教師和學生雙雙推到不自然、不真實的做人方向上去嗎？
與精品課堂相對，我倒是非常贊成“特色課堂”這一提法。在不違背教學基本原則的情況下，教師可盡情發(fā)揮自己的個性，八仙過海各顯神通。長于理論的教師可引導學生追根究底的思考，善于敘事的教師可以生動的故事帶動學生體悟，喜詩歌者言詩，樂繪畫者說畫……如此一來，教師擅已所長，個人魅力頓生，學生所受其耳濡目染，也得其人品、天賦，課堂成為生命泉水流動的所在。這樣的課堂不是更有利于學生成長為一個健全的人嗎？
課堂作文 篇5
“叮鈴……叮鈴……”上課了！
一上課，老師說：“這節(jié)課，我們搞一個活動，名字叫“如此包裝”！”“如此包裝是什么？”我們帶著種種疑問聽老師講解，老師又說：“包裝的不是物品，而是人！”“呵，呵！這對我來說可是小菜一碟。”這時我已經(jīng)在心中暗暗盤算。
老師給了我們12分鐘的時間，讓我們包裝一位模特兒。我們組可是”萬眾一心”，異口同聲地喊出了宋振的名字，他可是我們班上最有表演天賦的人啊！
我們把宋振的全身以花圍繞，脖子上掛著一個大鑼鼓，手里的熒光棒當鼓錘，額頭上帶著一副小眼鏡，用紅色的粉筆當胭脂抹在他的臉上。哇！一個嶄新的“勝利女神”誕生了！有了這一王牌，第一一定會是我們的！面對勝利，我們可是胸有成竹。
要上場了，第一個就是我們組，宋振一出場，全班同學個個前仰后合，捧腹大笑。朱行羽樂得大叫著：“你的臉為什么那么紅呀？”宋振一抹臉，不好意思地說：“呀！今天胭脂抹多了�！苯又终f了一句酸掉牙的話：“討厭，人家不喜歡你了！”這一下，全班更是樂翻了天。
第二組的白雪晨翩翩起舞，第三組的張瀚卿可算得上街頭小子了。最后，三位選手在激情四射的舞曲聲中展示風采，擺PoSE!
此刻，教室里氣氛異常火爆。歡呼聲、笑聲、舞曲聲響成一片。啊，這真是一個有趣的課堂！
課堂作文 篇6
星期三下午，我們班一片歡聲笑語，掌聲如潮，讓我們一起來看看吧！
原來我們班學生今天下午在教室里玩一個游戲——四字詞語接龍。
老師先介紹了這次活動的游戲規(guī)則，我們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，情緒高漲。
第一場我們以開火車的形式，全班參與其中，老師先說了一個“春暖花開”，李碩接著說：“開門大吉”、“異想天開”，接著有人又說“開門大吉”，我記得老師說的游戲規(guī)則：如果“火車”出現(xiàn)故障，就得被罰唱歌、講故事......那位同學因為詞語重復(fù)，罰他講故事，他講的故事很有趣，我們稚嫩的臉上露出了歡快的笑容，大家笑得無比燦爛。
“詞語接龍”三起三落，“火車”不斷出現(xiàn)故障，不斷有人被罰，罰的人有講笑話的，有唱歌的，有猜謎語的，一個比一個講得有趣、精彩，掌聲接連不斷，班里頓時沸騰了起來，似乎是在開聯(lián)歡會。接下來，是第二場比賽。
第二場比賽使我記憶猶新。這場是男女生對決賽，每組都有七個人，大家不甘示弱、爭先恐后地回答，男生以“拔苗助長”四字詞語開始，我們女生順口說出了“掌上明珠”利用了諧音，現(xiàn)在的局勢已經(jīng)是敵強我弱，這場比賽肯定是有排名的，我們女生要接受一場懲罰——唱歌，我們選了《牛奶愛面包》這首歌，我們唱得很盡興，似乎忘記了這是懲罰，一個個都投入到歌詞中了。臺下的觀眾情不自禁地打著節(jié)拍，教室里的氣氛可活躍了。
“叮叮�！�，“叮叮叮”，放學鈴聲響了，我們今天的游戲到此結(jié)束了。
“詞語接龍”不但可以讓我們有興趣參與，還可以提高我們的寫作水平。
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