有關課堂作文匯編10篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的課堂作文10篇，歡迎大家分享。
課堂作文 篇1
在生活中的一些事情，可以讓我們從中悟出一些道理，在我的記憶中有那么一件事，此事讓我悟出了一個道理，讓我受益匪淺。
在一個炎熱的夏天，知了在樹上叫著，家里更是熱的像個蒸籠似，我熱極了，便把風扇搬出來吹，一陣涼風吹來瞬間感到一陣陣涼爽，我繼續(xù)寫作業(yè)，寫著寫著，風在不知不覺間沒了，我熱得出了汗，抬頭一看，即發(fā)現(xiàn)風扇幾時已經停止了轉動，起初我以為是插頭松了，便去用力按一下插頭，可風扇還是不轉，我去開燈看是否停電了，燈是亮著看來是風扇壞了，沒辦法，只好搬出另一個風扇來吹，繼續(xù)完成作業(yè)再說了。
寫好作業(yè)后，我決定看看那風扇到底是哪兒壞了，想法已定，我便拿來螺絲刀、鉗子、絕緣膠卷等工具，把風扇放倒在地上，用螺絲刀的風扇的螺絲一一拆下來，風扇一拆開，便看到原來是電線斷了，我想把線接上，可我沒接過電線，該如何才能把斷了的電線接上呢，我左看看、右看看，即不知道從何下手，我便隨意地把電線接在了一起，拿去插上電看看是否修好了，結果沒轉，心想到底是怎么回事呢？難道是電線沒接對嗎？此時，突然想起爸爸修電時，總說不知道哪根是火線、零線什么的，難道電風扇的線路也是如此嗎？我再仔細地觀察了電風扇的構造，發(fā)現(xiàn)兩根線中有一根是紅的，一根是黑的，心想應該是黑接黑，紅接紅吧！于是又拆開，按照爸爸以前說過的話，黑接黑、紅接紅的重新接，于是我又小心翼翼的接起來，很快就接好了。拿去插電試一下電扇雖然轉了，但是我突然發(fā)現(xiàn)忘記把電線從蓋子里穿過了，我不得不把電線拆下來，從蓋子里穿過再重新接上。
課堂作文 篇2
課堂，是黑夜里的北極星，永遠指引我的方向；課堂，是潤如酥的小雨，為我生根發(fā)芽提供水分；課堂，是一片青翠的四葉草，在我孤獨落寞之際寄來遠方的溫暖。
自我呱呱墜地之時起，我便成了“我”。父親母親手把手教我念書寫字，兒時起第一次寫下自己名字的我像蝴蝶般飄過，轉瞬便又逃出我的手心。與所有孩童般，嬉笑打鬧是我的快樂，念書寫字是我的無趣，但這些珍貴的生活經歷卻教會了我喜怒哀樂——生活成了我最重要的課堂。
爺爺的收音機里傳來了粵曲的聲音，扎著兩條小辮子的俏皮姑娘伸出粉撲撲的手作勢要關掉收音機，她想要去公園里玩。但姑娘拗不過爺爺，只得在家陪爺爺聽了一下午粵曲。許是曲里花滿樓前柳成蔭的景象栩栩如生，姑娘圓溜溜的眼睛閃出幾抹亮彩，“好像，陪爺爺聽曲兒也不比撲蝴蝶放風箏來得差？”我如此想道。那是我第一次對中國的戲劇文化起了興趣——身后的蝴蝶停留在了六歲的花骨朵上。
霎時間，天氣驟變�；ㄌ锢锏幕ㄒ欢涠浯篌@失色，尤其是牡丹，她害怕地縮了縮身子骨，擔心大雨會將她未來得及開放的花蕾打破，那好比針刺在身上疼。盡管牡丹如此害怕，她小聲的祈禱誰也沒有聽見。雨點嘩嘩啦啦落下，像是天帝發(fā)怒般，狂風暴雨和著哀怒傾灑人間，一點一點地侵蝕著那株幼小的牡丹。待雨過天晴，陽光將牡丹的影子映到窗戶上，我還在尋找牡丹的殘影，未曾想她已是一抹彩虹，隨著天邊的云彩，在對我微笑——風雨過后總是彩虹。
清輝安逸的月光下，是榻榻米上翻來覆去的我。四堵白墻，鎖住了我的身體，卻鎖不住我的思念與孤獨，我告訴了月亮，月亮能寄托我的思念嗎？父母希望我能自立，月光為我披上被紗。沉默著夏日的池塘和和清瑟的風，沉淀著金黃的浮光和我的夢，我沉沉睡去…
生活就是我的課堂，不同于學校的課堂。它像珍珠般潔凈，又如碧海般深不可測。前路漫漫未可探知，傾瀉而出的是我對生活的熱愛，而為留待的是那翩翩紛飛的蝴蝶和縈繞無處的花香。
課堂作文 篇3
今天，我要講的是特殊的課堂，若想知道這節(jié)課堂有多么的特殊，那就請聽我一一道來。
首先地點特殊，這堂課我可是在家里進行的，我端端正正的坐在自己的電腦桌前，認真的聽著電腦里老師的講課。
這節(jié)特殊的課堂自然就不同于以往的課堂模式了，這節(jié)特殊的課堂其實還有一個名字，就叫做網課。顧名思義，也就是老師在網上授課，同學們在網上聽課。
這節(jié)特殊的課堂開課之前，我是滿帶著好奇的。畢竟這是一次新奇的體驗，怎能不勾起我的好奇心呢？在老師指定的時間點，我準時守在電腦前，就如同在校園里上課一般，就等著老師前來上課了。
當我在電腦屏幕里看到了老師的面孔時，一種親切與熟悉感撲面而來。老師操作網絡課堂的動作還稍生疏，猶記第一節(jié)網絡課堂開始的時候，老師身上的那種略微無措。要知道老師在我們的眼里，可一直都是全能的。所以當我看到老師在網絡里展現(xiàn)出來的一些小動作，小表情，便突然的覺得老師極為可愛。
特殊的課堂，還特殊在每位同學們的學習上。在這種模式下的課堂，最重要的還是得靠我們每位同學的自覺性了。往常在教室里上課，有老師時時監(jiān)督，現(xiàn)在在家里上課，全然要靠自己了。不過這一點對我來說是完全沒有問題的，就算我一個人在書房里，我的家人們也都很放心我，原本我就是一個自我約束較強的人。
這種特殊的課堂好處壞處都有，不過在我看來最重要的還是在于個人，就看你是否能接受這種特殊的課堂了。有的同學適應能力很強，不過一會就能完全接受這種上課模式了，而有的同學則反之。這種特殊的課堂還有最重要的一點，那是網絡，若是家里因為一些原因沒有網，或者斷了網，你可就不能上這種特殊的課堂了。
課堂作文 篇4
“叮零零！”下課了，“怎么這么快就下課了？”“是不是打錯鈴了？”同學們發(fā)出了一個個疑問。
原來，那是一節(jié)語文課�！巴瑢W們，上課了！”語文老師說。唉！又是一節(jié)無聊的課，“老師好。”同學們無精打采的回答著。突然，老師并沒有象以往一樣在黑板上面寫著課題，而是打開電腦在大屏幕上彈出了課題“10。大瀑布的葬禮”這時同學們一下子來了精神，要知道，我們的大屏幕已經壞了很久，回此近日老師上的課都令人乏味聽瀑布那震耳欲聾的聲音，從音響里發(fā)出，同學們聚精回神的細耳茶聽！老師說：“今天，我特地從網上下載了瀑布的聲音，請大家現(xiàn)在閉起眼睛，趴在桌上，細細的‘品嘗’吧！”現(xiàn)在，同學們都安安靜靜地聆聽著瀑布那震耳欲聾的巨響，連以前討厭上語文課的“小搗蛋”也安靜下來，一段錄音聽完了，同學們一下子來了興趣，老師說：“聽了這段錄音后，大家來讀一讀課文�！薄叭貏P達斯大瀑布一直是……”同學們跟著錄音讀了起來，仿佛意憂未盡。老師通過對比圖片精彩地講述著大瀑布的今昔，同學們仿佛也深深陶醉于其中，為今日的大瀑布的景象而惋惜，大家和巴西總統(tǒng)菲格雷特一起祈禱。不久“叮零零”下課了。
同學們議論紛紛，這可是一節(jié)生動的課，老師采用新穎的講課方法，讓我們和故事主人公一樣陶醉。
課堂作文 篇5
在課堂上，學生李剛把一只剛出生不久的小花狗帶進了教師，小狗在課堂上汪汪大叫的聲音，引起了老師的注意。
這時，有的人在尖叫，有的人在議論，有的女生甚至還跳上了桌子。老師見這樣一個情景，大聲說：“別慌!大家別慌!”同學們聽到老師的話聲，本來喧鬧的教室，轉眼間變得鴉雀無聲。老師站在講臺上，看見李剛同學的神情很慌張，于是她走到李剛面前，說：“李剛，是你把小狗帶進教室的嗎?”李剛站起來，猶豫了一會兒，他心想：我到底是說，還是不說呢?說了的話，老師一定會把小狗趕出去的，我到底該怎么辦，誰能告訴我?
經過了一番思想斗爭后，李剛還是決定向老師坦白，她說：“老師，小狗是我?guī)нM來的，老師，請你不要趕它走好不好，它還那么小，如果我不管它的話，它就會死的!”李剛的話音剛落，平靜的教室有變得喧鬧起來，同學們都在議論著，有的人說：“這李剛真是太討厭了，把小狗帶進教室，咬到人怎么辦?真是太不懂事了!”有的人說：“這李剛真有愛心啊!可是，不知道老師會不會和他一樣有愛心?”老師聽到了這些議論后，說：“李剛，你真的很有愛心，這也是人們必備的一種品質，但是，你再怎么說也不應該把小狗帶進教室里來呀，有些女生的膽子小，嚇到她們怎么辦?你這次的做法老師很不贊同!這樣吧，如果這只小狗真的沒有地方去的話，就先把它放到我這兒吧，等你給它找到了其他的住所，你再來把它領回去吧!就這樣，老師把小狗帶到了辦公室，小狗狗可愛的樣子，立刻吸引了老師們的眼球，他們都紛紛拿出好吃的來喂小狗!
愛心，是人與人之間友誼的橋梁，是人們必備的一個條件，是我們人生的一堂課，也是一顆永不褪色的明珠!
課堂作文 篇6
20xx年10月26日，我們迎來了五年級的第一次社會大課堂—南彩古建筑基地之旅。早上8：45時，我們懷著無比激動和充滿好奇的心情登車，開始了近半天的大課堂活動。
大約9：05時，我們來到了活動地點。當向導推開古建筑基地的大紅銅門時，我們能清晰的看到一幅中國地圖印在地上，上面刻著全國各個省和自治區(qū)。向導告訴我們，她會問幾個關于古建筑的地理問題，問完后會讓我們拿著卡片和地區(qū)對應，比比哪個班找的更多。我們班派出的10名同學雖然都很努力，但是也只答對了9個問題，沒有全對�？墒俏覀儾⒉浑y過，因為我們學到了許多關于古建筑和地理的知識。
玩完游戲后，我們去了第一個古建筑展廳。剛邁進展廳，我的目光便被眼前的場景吸引了：一座座按實物比例縮小的古建筑模型和簡介牌坐落在展廳的正中間，這些模型有滕王閣、故宮角樓、黃鶴樓……看著這些模型，我們仿佛置身于各個朝代。想象著這些建筑被一步步加工、修改、打磨、安裝、上漆，最后成為了舉世聞名的中國古建筑。想到這里，我對古人的心靈手巧十分敬佩，又聽到向導說古建筑是用木材和磚瓦以及石頭建成的，沒有用一顆釘子，我對古人的聰明才智更加佩服了，同時我也對中國有這么多的名勝古跡感到驕傲。
接下來我們到了另一個展廳，來參觀和學習清代的斗拱拼裝�！叭媚绢^制作的零件拼起來不會掉落嗎？”帶著這個疑問我們開始了拼裝。剛開始，拼插底座很簡單，可是拼到中心部分時，大家都遇到了困難：這個拼不對，那個拼不好，這個位置不對，那個又缺零件……我們就像是“熱鍋上的螞蟻—急的團團轉”。但是，我們并沒有放棄，就算是拼的模型散架了，我們也都一塊塊的重新拼。終于，拼了將近一個小時的時間，大家都成功的拼好了模型。拼好了我才明白只用木頭做的斗拱為什么不會掉零件：所有的木制零件互相作用互相支撐互相依靠，團結就是力量！
吃完飯，我們去了另一個展廳，老師們開始演示另外倆個手工品的制作：魯班鎖和燕尾榫（sun）。在做魯班鎖的時候，我發(fā)現(xiàn)怎么也做不好，就算用工具打磨也做不好。看到這些后，老師告訴我們要用銼刀把木條銼成圓柱形，但是很危險。是的，的確很危險，我一不小心劃破手了。雖然有點疼，但是我并沒有氣餒，而是繼續(xù)銼木條，“終于做出魯班鎖啦！”我開心的叫了起來。雖然性能不太好，但是我還是做出來了。這時，我體會到了古人不怕困難、堅持不懈建造古建筑的偉大精神，這種匠人精神很值得我們學習，這也是舉辦這次大課堂的意義吧。
做完手工后，我們來到后花園準備插盆栽留作紀念。雖然今天受了傷，但我還很高興來到這里學習古建筑文化。將來長大后，我們新一代中國少年一定會好好保護古建筑，并號召更多人學習和傳播古建筑文化，因為他們是中國最寶貴的文化遺產！
課堂作文 篇7
新學校的課堂是歡樂的，尤其是上歷史課的時候。
歷史老師是一位特別溫和的女老師。她的脾氣非常好，上課時就算有同學頂撞她，她也只不過是微微一笑帶過而已。
有一次，她在黑板上寫字，讓同學們默讀課文，不知是誰說了一句：“默讀，摸著讀？”要是被別的老師聽到之后，肯定會把那個同學大罵一通。就在我們抱著看戲的心情時，她卻轉過頭微微一笑說：“我們不是盲人，用不著摸著讀！”聽完之后，同學們都大笑起來。捧腹大笑。
默讀完畢，老師就開始提問了，她看了一會兒，看到了我的同桌心不在焉地，便讓我的同桌李磊回答，他過了一會兒慢慢地從座位上依依不舍地站起來，他讓老師再念了一遍題，我們以為他會這道題時，他突然說了一句讓人哭笑不得的話，他說：“我不知道！”老師并沒有動怒，還讓他專心聽講。
她并不像其他老師那樣一切都按自己的教案來做事，而是遵循一下我們的意見，讓我們能夠消化的過來，也沒有布置什么作業(yè)。不只是歷史老師，還有其他各科的老師，英語老師可以給我們放歌曲聽，語文老師可以給我們時間完成其他任務，還可以講小故事。
這里的課堂，沒有枯燥的感覺，只有數不清的歡笑聲，漸漸地，我喜歡上了這個學校，這個班級以及老師和同學們！
課堂作文 篇8
一、課題研究的背景
長期以來，小學作文格式、內容、語言千篇一律。寫作文多是“依樣畫葫蘆”，就算勉強成文，也缺乏真情實感，缺乏創(chuàng)新思維，難以創(chuàng)造出富有感染力的“新產品”。多是空話、套話，失去了個性和創(chuàng)造力，使學生對作文如同感冒，部分學生存在作文“恐懼癥”，提起作文就頭疼。把寫作文看作是最大的精神壓力，創(chuàng)新作文寫作，調動學生的寫作激情，它是培養(yǎng)學生成為作家的搖籃。
二、課題研究的理論依據
根據兒童心理學和教育學以及愉快教育的理論。創(chuàng)新作文教學以愉快作文教學為前提，突出“創(chuàng)新”兩個字，只有學生對寫作感興趣，才能促使他們滿懷熱情，集中精力，積極主動地去探索知識，并克服困難不斷創(chuàng)造。作文教學中學生是學習的主人，教育者只有通過培養(yǎng)和引導學生的興趣，才能使他們覺得快樂，學得主動，寫得生動�！芭d趣”是寫作的前提，有興趣才會有創(chuàng)造，創(chuàng)新作文教學正是貫徹了這一宗旨。
三、課題研究的主要內容
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新作文培養(yǎng)創(chuàng)新意識
1、標題新。標題是文章的眼睛，因此在命題過程中必須把握命題的多樣性、新潁、別致，學生一看就產生濃厚的寫作興趣，含意深刻，的確有新意，給人耳目一新之感。
2、立意新。立意即確立文章主題，應追求主題的.立體感、血肉感、流動感。也就是說應給人以新感受、新啟發(fā)、或深刻的教育，用創(chuàng)新的眼光，創(chuàng)新的思維去審視、思考問題，反應新生活，要緊跟時代的步伐。
3、材料新。創(chuàng)新作文的材料必須具有典型性、代表性，能表現(xiàn)人物個性，揭示事物本質。
4、語言新。語言新即語言清新自然，鮮明生動，富有個性。
�。ǘ﹦�(chuàng)新作文遵循的原則：
1、讀寫結合原則：在閱讀教學實踐中，把學課文和學作文融為一體，做到讀寫全程結合，同步改革，同步發(fā)展。堅持"讀為基礎，從讀學寫，寫中促讀，多讀多寫"的主張。
2、新穎性原則：在情境作文教學中要以新穎的優(yōu)化的情境形態(tài)為刺激物，吸引學生的注意和興趣。
3、實踐性原則：充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，突出實踐，使學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)。
4、求異求優(yōu)原則：教師要引導學生從盡可能多的不同角度來分析問題，解決問題，提出盡可能與眾不同的新觀念，新思想和新辦法，并能從"異"中求"優(yōu)"。
四、課題研究的目標
�。ㄒ唬┙處熝芯磕繕�
從已有的作文教學經驗出發(fā)，建立一種具有實驗研究基礎的、具有實用價值的創(chuàng)新作文教學的操作模式，包括作文教學的指導思想體系、作文教學的內容的確定、作文教學的課堂結構模式、作文教學的手段、及作文教學的評價體系等。
�。ǘ⿲W生培養(yǎng)目標
1、激發(fā)學生的寫作情感，樹立寫作自信心，掌握寫作方法和寫作技巧，會說會寫。
2、發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)作文內容上的創(chuàng)新。
�。ㄈ┯柧毮繕耍�
1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。
5、培養(yǎng)學生學會觀察生活，具有一定分析能力、想象能力。養(yǎng)成積累素材的習慣。
6、習作內容要求要真實具體，語句要通順、連貫。
�。ㄋ模┯柧毿问剑鹤x寫結合，素描作文，室外觀察景物或社會實踐活動，會寫生動的故事及童話等。
五、課題研究的步驟及措施
第一階段（20xx年9月－20xx年12月）：啟動階段。工作重點是明確目標，激發(fā)興趣，進行創(chuàng)新作文教學課堂教學模式的探索。
具體措施：
1、學習創(chuàng)新方法論并探索創(chuàng)新作文教學課堂教學模式。
2、典型引路，分片探討。
3、采取多種方法，使學生嘗到作文成功的喜悅。
4、利用作文課對學生進行專門的習作訓練。
第二階段（20xx年1月－20xx年4月）：提高階段。利用一年的時間來強化訓練。主要任務是讀寫結合，上好三年級的作文活動課，著力培養(yǎng)學生的閱讀能力，觀察能力，分析和想象能力及創(chuàng)新思維能力。
具體措施：
1、抓好閱讀教學課堂內作文訓練與課外讀書筆記訓練的結合。
2、通過上好游戲、表演、折紙、實驗、采訪、游覽等形式的作文活動課，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析思考能力，為學生創(chuàng)造寫作的素材，激發(fā)學生的寫作熱情，調動學生寫作的積極性。
3、班級編寫作文集。使每個學生嘗試到成功的喜悅。
第三階段（20xx年5月－20xx年8月）：總結階段。重
點培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維。
具體措施：
1、利用課堂、課外活動時間，采取編寫故事，編寫童話、想象作文、作文欣賞等多種作文教學形式，改進作文教學的方法，創(chuàng)設情景，為學生拓展思維想象空間，引導學生善于觀察、善于分析、善于想象，甚至能所見成文、所說成文、所寫成文，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生豐富的創(chuàng)造力。
2、課題組每學期召開兩次研討會，每學期課題實驗老師上匯報課一節(jié)，平時做好資料的收集。
六、 預期成果
一年后，學生的作文水平及綜合素質得到大面積提高，學生樂寫面達80％以上，會寫寫好面達70％以上。
課堂作文 篇9
在上語文課的時候，學生李剛把一只剛出生的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲引起了老師的注意……
老師停下了正在寫黑板字的手，轉身疑惑地掃視著教室里的同學們，“是什么聲音啊?是小狗的叫聲么?”，李剛的同桌小紅站起身來，得意洋洋地說：“老師，是李剛，李剛把小狗帶進了教室!”，老師聽了，急急忙忙地走向李剛“李剛同學，這是真的么?你怎么可以把小狗帶到教室里來，這是不允許的啊!”，李剛滿臉委屈地望著老師，隨后小心翼翼地把還沒有睜開眼睛的小狗從抽屜里拿了出來，并導出了其中的原委。
原來，在上學的路上，李剛發(fā)現(xiàn)了在路邊的這只剛出生的小狗，他可憐地蜷縮在破爛的紙盒里，顫抖著發(fā)出嗚嗚地叫聲�！斑@可不行，要是把它放在這里不管，小狗肯定會被凍死的!”李剛心想，于是他便大著膽子，將小狗從紙盒里抱出來，想先帶到教室里讓他取暖，誰知稍微恢復了體力的小狗竟讓叫了起來。
老師聽了李剛的講述很感動，她低頭摸了摸小狗，說：“可是，你把小狗帶進來會影響同學們正常上課的�！闭f完她便低頭沉思了起來，李剛緊張地看著她，生怕老師會叫他把剛剛死里逃生的小狗送回去。“這樣吧，你先把小狗送到傳達室趙大爺那里，讓他先照看一會，一會下課了我們再來想辦法解決好嗎?”李剛同意了，和小紅一起把小狗送到傳達室去了。
教室恢復了平靜，同學們又開始專心致志上起了課。
課堂作文 篇10
去年暑假，我去了鄉(xiāng)下的姥姥家，我最喜歡在靜靜的夜里，趴到窗戶上，用靈敏的鼻子貪婪地嗅著鄉(xiāng)下夜晚獨有的氣息，用明亮的眼睛捕捉著城里見不到的夜景，用耳朵傾聽夜晚的蛙鳴與蟬鳴，那醉人的草香、皎潔的明月、美麗的螢火蟲，每次都讓我沉浸在其中……
一天，我仍象往常一樣，吃完晚飯，天已經擦黑了，我趴在窗臺上，把疲勞一天的眼睛交給了夜色里的田野，遠處飄來一條“銀河”----一群螢火蟲形成的光帶，飛來又飛走了。在草叢 里窸窸窣窣的聲音，使我聯(lián)想到了萬物在生長。深藍而明朗的夜空上，一輪彎彎的新月，嵌在上面，美麗皎潔的月光灑在田間小路上，我的思緒隨著夜而涌動，我似乎與夜色融為一體了。
突然傳來一陣刺耳的聲音，撕破夜那平和的心跳�！稗Z----轟---嘩啦啦---轟----”，沉醉在夜色里的我，先是一驚，然后氣急敗壞，心想：“這是誰��！”這么融洽的夜色讓它給打破了！過了好長時間，“吼”聲停了。但，它打破了我的心情，我無心再欣賞美麗的夜景，悶著一肚子氣睡覺了。
第二天晚上，同樣的時間，同樣的心情，又是那個刺耳的聲音傳進我的耳朵。我忍不住了，氣沖沖地跑進客廳，問媽媽：“媽媽，那邊是誰在出怪聲呀？我都沒法欣賞夜景了！”媽媽說：“那邊是施工工地，工人們要在那邊要建起一座大樓來，怕白天影響周圍市民的交通，就在晚上干活�！蔽尹c點頭，又回屋里了。
這一天夜晚，我又坐在窗前，那個聲音又響了起來，可是此時，我并不覺得它有多么刺耳，反而感覺它本來就是夜色的一部分，我仿佛看到工人們揮汗如雨，不怕辛勞，為了市民的安全，不惜利用自己的休息時間來工作……
這也是課堂，在鄉(xiāng)下姥姥家的那段時光，工人們以他特有的方式，以我上了一堂課，使我在夜晚不僅欣賞到了美麗的夜景，還明白了一種精神，那就是無私奉獻。
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