【必備】課堂作文匯總八篇
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
感謝學校為我們提供了李炳亭的《高校課堂22條》這本書，讀后使我感到受益匪淺。這是國內(nèi)第一本從實踐層面論述“高效課堂”理論的教學工具書。作者從“途徑和方法”入手，結(jié)合新課改的理念和一線教育的實踐智慧，創(chuàng)造性地提出了實用系統(tǒng)的高效課堂“方法論”。它使我明白什么才是真正的高效課堂，如何才能做到高效課堂，怎樣成為一名在當今課改新理念下的合格教師。
所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環(huán)境。高效的課堂即學生學習的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學生的作業(yè)消滅在課堂中呢？其同點是：課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展，它針對的主體是學生群體。要取得實實在在的效果，通過這一節(jié)課，使每個學生個體都有所發(fā)展，課堂教學的目標才能算實現(xiàn)。
即教師如何教，學生如何學。二者有機結(jié)合，才能出高效。
讀后有一點讓我感觸頗深：那就是師生關(guān)系。高效課堂中的師生關(guān)系，較之傳統(tǒng)課堂，發(fā)生了根本性的變化：傳統(tǒng)課堂中，教師和學生的角色是相對固定的，老師就是老師、學生就是學生；高效課堂中的教師，既是老師也是學生，高效課堂中的學生，則既是學生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換，從“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正實現(xiàn)“教學相長”。
傳統(tǒng)課堂中，教師和教材是學生唯一的知識源；高效課堂中，知識源變得非常豐富，除教師和教材外，每一位同學也都成了其他同學的知識源。
作為一名教師，就要與學生做朋友，對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一個中心：“一切以學生為中心，以快樂為根本”。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我。比如，從高效課堂的評價要求上，我們也可以看出“一切以學生為中心”的要求：傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學生是“太陽”，課堂教學教師要繞著“太陽轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)。因此， 1、以學生的“學”評價教師的“教”。讓學生學會的課才叫好課。讓你學生學會的老師才叫好老師。2.要“三看”學生：自主的程度、合作的效度和探究深度。一看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%；二看學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿；三看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據(jù)學情，適時導入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。3、“四看”教師：一看課中是否堅持了“學生中心”；二看是否依據(jù)模式備課、上課；三看是否體現(xiàn)了三維目標，培養(yǎng)了學習能力；還要四看教師的學案、備課。
總之，作為天底下最光榮的職業(yè)，在新理念知道下，我們教師要改變生命現(xiàn)狀，做一個發(fā)展的人，一個教育理念的行動者，一個敢于開拓，不斷學習進步，敢于創(chuàng)新的幸福的職業(yè)者。
課堂作文 篇2
“哈哈哈”在四年級四班的教室里，發(fā)出一陣又一陣的笑聲。他們在干什么呢？讓我們一起來看一看吧。
原來，四年級四班的笑話大王楊小明同學正在和大家講笑話呢！只聽楊小明講到：“一天，小雞問大鵝，主人干什么去了？大鵝說，主人采蘑菇去了。小雞撒腿就跑，為什么呢？”同學們歪著個腦袋，說：“為什么呢？”楊小明說：“因為他怕主人回來做小雞燉蘑菇！”“哈哈哈，嘿嘿……”又是一陣笑聲傳過來。
楊小明每天都來到學校跟大家講笑話。你看，他今天又到學校來講笑話了。他今天講的是什么笑話呢？我湊上去聽了聽：一天，一位記者正和一位富翁談話。記者說：“您是怎么變的這么富有的呢？”富翁：“記的小時候，爸爸曾給過我一個蘋果，于是我把這個蘋果賣了，用賣的錢又買了兩個蘋果，又把這兩個蘋果賣了，用賣的錢又買了四個蘋果……”記者說：“哦，我好像懂了�！备晃蹋骸澳愣裁矗髞淼奶O果太多賣不出去都爛了，但我繼承了家里的所有財產(chǎn)……”“哈哈哈……”同學們又一次被逗笑了。
楊小明真是一個當之無愧的笑話大王啊。哈哈哈……
課堂作文 篇3
從跨進小學的大門起，我上過許許多多門課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數(shù)學課，還有奧妙無窮的科學課……其中令我難忘的是前幾天的一節(jié)語文課。
“鈴!鈴!”上課的鈴聲響了，同學們急忙跑進教室，坐到座位上，準備上課。劉老師說：“今天這節(jié)課我不講了，由同學們來講，我來當學生”�！昂谩�!同學們異口同聲道，臺下一片歡呼。
開始分工了，每一組講解一首，我們組講第二首《馬》。同學們在小組里認真的學習著。我們組也投入到緊張的心情中，在分配任務時，發(fā)生了爭執(zhí)，每人都想說那句，于是大家都想到了友善待人，紛紛道歉起來。不一會兒，分工就被我們搞定了，大家趕緊做好。排練結(jié)束后第一組的“小老師”上場了，這里有語文天才——王子軒，這可給我壓力大了!他們組講課內(nèi)容是《少年行》，果然不出我所料，他們組朗讀的非常有感情，有頭有尾，得到了大家的認可。就該我們組上場了，我緊張的心情就快要跳出來了!當我們組給全班同學講課時，教室里鴉雀無聲，每一個同學都認真地在聽我們講。有時我說錯時，我們組的其他同學就幫我慢慢填好，我欣慰地對她笑了笑，�！按蠹疫�有什么問題嗎?”我鼓起勇氣問道，剛開始一、兩個，后來五、六個都舉起手來，同學們問我們各方面有關(guān)這首詩知識我們都能對答如流。評價時同學們說我們組講得真不錯，我心里比三伏天吃涼西瓜還高興!
我感受到了成功的`喜悅。我深深地體會到了“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”的含義。
通過這節(jié)課我不僅收獲了碩大的果實更收獲了團結(jié)的無價精神!
你們說，這節(jié)語文課，我能不難忘嗎?
課堂作文 篇4
【評析】：這節(jié)課按照學生的心理規(guī)律來指導學生作文課，并進行有系統(tǒng)的訓練，著眼點不僅僅是學生的一次作文，而是要教會學生正確地思考。
這節(jié)課設(shè)計合理，思路清晰。郭老師的作文課以學生的心理特點為依據(jù)，課的安排，抓住了提高學生想像力這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學生積累的表像，讓其重新組合，發(fā)展了學生的想象力。這個做法值得借鑒。
課堂作文 篇5
“鈴！鈴！”上課的鈴聲響了，同學們急忙跑進教室，坐到座位上，準備上課。賴老師說：“今天我們學習第十七課《可貴的沉默》，看了這個題目，同學們有什么問題嗎？”同學們異口同聲地問：“為什么這一課寫的沉默是可貴的？”賴老師說，那讓我們一起先來看看課文吧。于是老師領(lǐng)著我們讀了一遍課文，接著賴老師問我們：“為什么課文中問到父母祝賀生日的同學是驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼？”同學們爭先恐后地回答說：“這是因為父母對子女的愛很深厚，孩子們對得到父母的愛感到很驕傲很幸福�！辟嚴蠋熃又痔釂柕剑骸澳悄銈冎勒n文中講的他們自己還沒有意識到的、極為珍貴的東西，是指什么嗎？”有的同學思考著，有的同學在小聲地討論著，大家異口同聲地回答說：“極為珍貴的東西是指父母對子女的愛�！辟嚴蠋熉牭酵瑢W們的回答臉上露出滿意的笑容。課堂的氣氛也逐漸熱鬧起來。
賴老師繼續(xù)一邊講課一邊提問：“課文中孩子們?yōu)槭裁闯聊俗阕阋环昼姡吭谒麄兂聊臅r候你們知道他們在想些什么呢？”我們的課堂上也同樣沉寂了，過了一會兒，一位同學勇敢地舉起了手，其它同學也全部舉起手爭著回答說：“他們沉默是因為不知道父母的生日，更沒有在父母生日的時候向父母祝賀�！碑斨v到“教室又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了的時候”這一段，賴老師又問我們：“你們誰能說說這是什么意思嗎？”同學們冥思苦想了半天，也沒想出來，賴老師提示我們到：“第一次熱鬧是孩子們只懂得享受父母付出的愛，第二次熱鬧孩子們已經(jīng)知道了父母為自己付出愛是很辛苦的，并且孩子們已經(jīng)知道應該怎樣回報父母了�！�
聽了老師的這番講解，我立刻明白了，我不也是像課文里的孩子一樣，只知道享受父母對我的愛，但卻沒有回報父母。今后我也要給父母更多的愛，讓他們健康幸福。
我還在想著，突然響起了“鈴！鈴！”的下課鈴聲，通過這一課的學習和老師的講解，讓我感到父母的愛是多么偉大。這堂生動而有意義的語文課真讓我難忘！
課堂作文 篇6
每當同學給我講題，我總會把他們氣個半死，三遍兩邊我就象一塊朽木，自然數(shù)學成績就不用提了。
我不服氣，憋了幾天，終于忍不住了，拿著數(shù)學課本去問父親。
父親只把書翻一翻就開始講了，我懷疑他的大腦里裝著課本。
窗外下著大雨，我竟全然不知，回頭一看課本父親已經(jīng)講了好幾頁。父親把家里的地板作黑板，用筷子蘸著水在上面又寫又畫，還不時找來各種實物做例子。
為了講明白正負數(shù)，他一會兒領(lǐng)著我去看存折上的存取錢記錄，一會兒讓我看化肥袋上的數(shù)字標志，還隨手拿起身邊的牛奶包裝袋講解所含元素的成分，忙的父親不亦樂乎，我聽的清楚明白。
再一看手中的練習本已被父親密密麻麻的寫滿了好幾張，他十分喜歡在練習本上邊畫圖邊給我解釋。
而后父親讓我做課本后的練習題，隨后他又自己出了十幾道題檢查我的理解和鞏固能力。
我驚嘆父親有如此發(fā)達的大腦，在他的解釋下抽象難懂的數(shù)學變的觸手可及，我那似乎遲鈍的大腦突然豁然開朗。
一周來數(shù)學學習的困惑瞬間消散。感謝父親，他用自己豐富的生活閱歷講解了我最難懂的書本知識。他用最明白的生活語言詮釋了知識來源于豐富多彩的生活，生活是解釋一切知識最明白的課堂。
課堂作文 篇7
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛�！比绻覀兪囚~，那么課堂便是任我們遨游的海；如果我們是鳥，那么課堂便是任我們飛翔的天。自從有了課堂，增加了批注，就如又給我們增加了一個廣闊的舞臺，讓我們能充分地展現(xiàn)我們自己。
翻開我們的課本，只見上面密密麻麻地擠滿了小字，再仔細一看，這些密集的文字是多么優(yōu)美！這一字字一句句，仿佛都經(jīng)過了仔細的推敲，認真的修改，是如此的恰當！這些便是我們在上課時做的批注。這些批注，讓我們的詞語庫更加充沛，讓我們的語言更加流暢精彩。這批注，能將課文的逐字逐句都刻在我們的心里，能讓我們將課文的中心思想理解得更加透徹。另外，在展示交流環(huán)節(jié)，同學們總是瞪大雙眼，恨不能把自己的耳朵放到展示同學身旁去傾聽——批注讓我們學會了傾聽；在同樣的環(huán)節(jié)里，同學們總是爭著搶著，爭先恐后地發(fā)言，生怕自己的優(yōu)美詞句不能與別的同學分享，就連平時那些一言不發(fā)，十分內(nèi)向的同學也勇敢地站了起來，大膽交流自己的成果——批注讓我們學會了勇敢。
在批注這個大舞臺的幫助下，進步最顯著的莫過于我們班的郭旭旭了。原來的郭旭旭，對于日記可是惱上加惱，煩上加煩了。他的文章語言總是很平淡，像記流水賬似的，淡而無味，甚至還有幾篇是從作文書上“借鑒”來的，因此沒少受老師的批評�？墒亲詮挠辛伺�，郭旭旭便如魚得水，枯木逢春，在課堂上大放異彩，一次次令我們刮目相看。他的批注一次比一次生動，一次比一次有趣，那語言比原來可是豐富、精彩得多了。再看他的日記本，上面的文字也是突飛猛進，令人嘖嘖稱奇，但看老師批閱的“傳閱”一篇比一篇多就足可見一斑了。特別是語文課上，你常常能看到他將手舉得高高，爭搶發(fā)言的情景；還有他口若懸河，妙語連珠的景象，老師都說：郭旭旭在語文課上的表現(xiàn)，像變了一個人似的！我想，這都是在批注的推動下取得的效果吧。這不，這次測試，郭旭旭的名次也從中下直接進軍優(yōu)等生，這不禁讓我汗顏啊！當然，班里發(fā)生變化的不止郭旭旭一個，還有更多呢！包括我，也從中獲益良多，可見批注這一新的教學方式真是多多益善，益善多多呀！
如果我們是天上的明星，批注便是映襯我們的美麗天空；如果我們是地上的青草，批注便是滋潤我們的雨露甘霖。這批注，讓我們學會了傾聽，學會了勇敢，也讓我們的學習更加優(yōu)異。這樣的課堂，我喜歡。
課堂作文 篇8
叮鈴鈴叮鈴鈴。。。。。。終于等到第二天早上了，醒來后我迅速的洗漱好后興奮地上學去。
因為昨天語文老師布置的一項作業(yè)是：今天要我們帶上自己喜歡的水果去上學，課堂上吃，所以我非常期待也非常激動。我?guī)У乃翘O果，因為第一節(jié)課是數(shù)學課用不上，所以蘋果一直安靜的在書包里呆著，對于平時不太吃水果的我，心也一直跟著蘋果在書包里，根本就沒心上課，時不時還伸手到書包里去摸一摸。好不容易等到了這一節(jié)課，一上課徐老師讓我們拿出自己帶的水果，我看到同學們帶的有紅通通的蘋果、金黃色的芒果、無法形容丑的丑桔、有渾身長尾巴的火龍果、還有像刺猬般的菠蘿……很多種水果，應有盡有，簡直跟水果市場一樣。然后老師再讓我們嘗一嘗自己帶來的水果是什么味道，教室里頓時安靜下來了，瞬間只聽見嗑吱嗑吱的聲音，這時我看了一下四周，咦！每個人的小臉蛋上面都掛著興奮和驕傲的神情，這么多的人在課堂上吃水果味道就是不一栱，很香、很甜、很脆……真是美味極了。
看我們多開心，希望每天都有這樣的語文課堂多好呀！
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