我最佩服的一位老師作文
當(dāng)老師要是有一手絕活，那特別容易讓學(xué)生佩服。比如教語(yǔ)文，如果哪位老師無(wú)論是李白、蘇東坡的詩(shī)篇，還是朱自清、泰戈?duì)柕纳⑽�，或者郭沫若、莎士比亞的戲�?張嘴就能流利地背上一段。再比如教數(shù)學(xué),好幾位數(shù)的加、減、乘、除，看一眼，不出半分鐘，就能說出答數(shù)。那同學(xué)們準(zhǔn)會(huì)翹起大拇指，嘴里發(fā)出一片“嘖噴嘖”的稱贊聲，就連哪個(gè)老師能寫一手好字，同學(xué)們都會(huì)說，嘿，真帥!”
我就碰到這樣一位老師,他是教地理的，姓金，他的絕活不是一個(gè)，而有三個(gè)！
好,先說第一絕。
那是我剛上五年級(jí)的時(shí)候，課程里新添了一門地理，于是，也就新來了一位教地理的金老師。這金老師不到三十歲,個(gè)子不高，小白臉,尖下巴，穿著一件洗得發(fā)白了的中山服。反正，平平常常一個(gè)人，沒有一點(diǎn)顯眼的地方。
開始幾節(jié)課，也上得平平常常，沒什么特別好的地方。有一天，金老師講到最后,說了這么一句:“好,同學(xué)們，這節(jié)課就上到這兒。”話音剛落零——”下課鈴響了。我雖然稍稍覺得有點(diǎn)兒新鮮，轉(zhuǎn)念想，頂多是個(gè)巧合,不稀奇。下一次上地理課時(shí)，我留了點(diǎn)心，等金老師剛說完“今天就講到這兒”時(shí)，下課鈴果然又響了。
嘿!這下我來勁了，急忙把這個(gè)秘密悄悄地告訴了周圍的.同學(xué)。再上地理課時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)都把電子表捋下來,放在鉛筆盒里,離下課還有三秒鐘時(shí)，金老師又說好,同學(xué)們，今天的課講完了�！�
哎呀，真準(zhǔn)！難道說金老師和打鈴的老大爺商量好了，或者他們之間有無(wú)線電聯(lián)系？不管怎么說，經(jīng)過幾個(gè)星期的測(cè)試，金老師只要一說完那句結(jié)束語(yǔ)，鈴準(zhǔn)響。這就是金老師的第一絕。
再說第二絕。
有一天上課，金老師拿出許多小地球儀，讓我?guī)退l(fā)給學(xué)生。
發(fā)地球儀,當(dāng)然我愿意干，左胳膊一摟，一下抱了五六個(gè)。當(dāng)我發(fā)完一個(gè)組，回頭又要去取時(shí)，發(fā)現(xiàn)黑板上多了個(gè)粉筆畫的圓圈，圓溜溜的，挺大，占了半塊黑板。
“哎，這是金老師畫的?”我小聲問一個(gè)同學(xué)。
“嗯！”
“用圓規(guī)?”
“沒有�！�
“沒有圓規(guī)，畫得那么圓?”我一摸后腦勺，站在了教室中，心說:金老師,您再畫一個(gè)讓我瞧瞧。
金老師見我站著不動(dòng)，就說來拿地球儀呀，怎么愣著啊!”
“我……我……”我支吾了幾聲，趕快跑上去，又抱起五六個(gè)，剛轉(zhuǎn)過身來，一個(gè)同學(xué)捅了我一下，我趕快再回過頭來，金老師正準(zhǔn)備畫第二個(gè)圓呢！只見他手捏粉筆，以肩關(guān)節(jié)為圓心，以胳膊為半徑，掄起了臂一轉(zhuǎn)，第二個(gè)圓圈又出現(xiàn)在黑板的左邊，和第一個(gè)圓一般大，圓圓的，像兩個(gè)向前滾動(dòng)的車輪。
一下課，我跑到黑板前，也想學(xué)著金老師的樣子畫圓圈。我拿起粉筆，掄起了胳膊，呀，怎么胳膊轉(zhuǎn)不過來呀!再看我畫的圓圈，比冬瓜圓，比西瓜扁，像個(gè)讓汽車撞了的自行車轱轆。連著畫了幾個(gè)，全都一樣。唉！
、以后的課，只要金老師一畫圓圈，教室里就引起一陣小小的騷動(dòng)，接著便是出奇的安靜。大家都說金老師畫圓圈，絕了!”
有了這兩絕，金老師在同學(xué)們的眼里變了樣。個(gè)子矮，仿佛帶著一股秀氣；小白臉里面，好像蘊(yùn)藏著無(wú)窮智慧。對(duì)老師的敬佩，使得大伙只要金老師往講臺(tái)前一站，渾身的神經(jīng)就立刻興奮起來。
可是，誰(shuí)也沒想到，金老師還有第三個(gè)更絕的絕招呢！
為了學(xué)好地理，爸爸給我買了一套塑料拼圖板，二十九個(gè)省、市、自治區(qū)，加臺(tái)灣島、海南島一共三十一塊，每塊上都印著省、市、自治區(qū)的名字，像拼七巧板似地一塊一塊對(duì)起來，拼成一個(gè)完整的中國(guó)地圖。
于是，這塊拼圖板成了我書包里必帶的學(xué)習(xí)用具。閑下時(shí)，就拿出來拼一拼，沒過一個(gè)星期，我巳經(jīng)拼得很熟練了;拿起一塊,只要一看形狀，是哪個(gè)省，該拼在什么位置，四周該拼什么，立刻就知道了。
就在這時(shí)，地理課也講到了中國(guó)行政區(qū)。講黑龍江省，金老師抄起粉筆，在黑板的右上角曲里拐彎地畫了個(gè)黑龍江省的輪廓；講吉林省，又在黑龍江省下面接著畫了吉林省的輪廓。
開始，這并沒引起大家的注意，慢慢地，半個(gè)中國(guó)講完了，金教師畫的省也越來越多，占了半塊黑板。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那曲里拐彎不是瞎彎的，金老師畫出的各個(gè)省和我家的各省塑料板的形狀一模一樣。難道金老師能一省一省地畫出整個(gè)中國(guó)？我興趣來了，急切地等待著中國(guó)行政區(qū)的最后一課。
這一天，終于盼來了。金老師領(lǐng)著大家復(fù)習(xí)，又是他說一個(gè)，畫一個(gè)。從黑板右上角開始:黑龍江、吉林、遼寧、河北、北京、天津、山西、內(nèi)蒙古，一個(gè)接一個(gè)。一邊說，一邊畫；畫完?yáng)|北畫華北，畫完西北畫華東，等畫完西藏，嘿，一幅中國(guó)分省地圖端端正正地出現(xiàn)在黑板上，接著，金老師手腕一轉(zhuǎn)，在福建的東側(cè)、廣東的南邊，又出現(xiàn)了臺(tái)灣、海南兩個(gè)島嶼。
“真像！真像!”教室里發(fā)出一陣贊嘆聲。是的，每個(gè)省都那么像,每個(gè)省之間嚴(yán)絲合縫，整個(gè)中國(guó)，曲曲彎彎，像只昂首的雄雞，和書
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