老師的手作文(集合15篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的老師的手作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的手作文1
老師的那雙手，總是拿著粉筆，在黑板上寫下了知識(shí)，寫下了學(xué)習(xí)，也寫下了對(duì)教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著相機(jī)，在活動(dòng)中拍下了回憶，拍下了快樂，也記錄下了我們的歡笑。
在生命中，有一雙雙助人為快樂之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂的手，一雙雙承擔(dān)生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光輝，有人用手寫出璀璨的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的斗志更加激昂，越有勇氣在人生的舞臺(tái)上突破困難，屹立不搖，受人尊敬地活在這世上。
那老師呢？她用那粗糙的雙手翻過了無數(shù)個(gè)學(xué)生的作業(yè)，彷彿是批改過每個(gè)學(xué)生的未來，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的手，曾與我們一起打字、教我們比手語。直到現(xiàn)在，教室內(nèi)仍會(huì)回蕩著那首手語歌的旋律，和著歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著歌聲，我們也從老師手上，學(xué)到了一份新的技能。
每當(dāng)我對(duì)生活疲倦，不如意又想放棄時(shí)，老師那雙溫暖的手就會(huì)悄悄地出現(xiàn)，輕輕地?fù)嶂业谋常て鹞也幌蚶щy屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領(lǐng)我朝著正確的路繼續(xù)前進(jìn)！老師的那雙手，一定不會(huì)從我的記憶中消失。
老師的手作文2
每個(gè)人的手還不一樣，五個(gè)指頭，一個(gè)手掌，有什么了不起的。可有的人的手粗大有力、有的人的手溫暖細(xì)膩、有的人的手稚嫩靈巧。我的鋼琴老師??黃老師也有一雙正常人的手，可這雙手卻不同凡響。
黃老師的手是一雙靈巧的手。他的手掌大過熊掌，手指很長也很粗。別看這一雙又大又長又粗的手，彈起鋼琴來一點(diǎn)也不笨拙，在琴鍵上如飛奔的汽車，會(huì)讓你眼花繚亂，看不清他手指。他那雙靈巧的手可以在琴鍵上變幻出奇妙的聲音：有時(shí)像飛奔的馬蹄聲、有時(shí)像淅淅瀝瀝的小雨打在傘上、有時(shí)像小鳥在唱歌……
黃老師的手是一雙勤奮的手。有一次，他準(zhǔn)備參加一場演出，他選好兩首曲子，每天從早彈到晚，廢寢忘食，一絲不茍的練習(xí)，因?yàn)樘眯牧耍Y(jié)果手臂肌肉受傷，可他沒放棄，一直到演出結(jié)束才去醫(yī)院治療。
黃老師的手也是嚴(yán)厲的手。他總是手把手的教我，當(dāng)我彈錯(cuò)的時(shí)候，他就會(huì)不厭其煩地為我做示范，直到時(shí)我每個(gè)音符都正確為止。每當(dāng)我學(xué)習(xí)新的曲子碰到困難的時(shí)候，他總是用手拍拍我的肩膀笑咪咪地對(duì)我說：“你能行的�！薄坝羞M(jìn)步，加油！”每當(dāng)我不認(rèn)真練習(xí)時(shí)，他總是嚴(yán)肅地說：“下次再?zèng)]彈好，就留在我家練�！�
黃老師靈巧的手讓我認(rèn)識(shí)了莫扎特、巴赫、貝多芬……黃老師勤奮的手，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。黃老師嚴(yán)厲的手讓我鋼琴不斷進(jìn)步。我希望能擁有黃老師這樣的雙，彈出優(yōu)美的旋律，帶給人們歡樂。
老師的手作文3
老師的手，如蝴蝶在黑板上飛舞；老師的手，如精靈在鍵盤上跳動(dòng)；老師的手，如柱子為學(xué)生頂起知識(shí)的天空。
語文老師的手，一個(gè)個(gè)活躍的精靈，被老師寫起。那飛舞的粉沫，如輕煙一般飄在我的眼前。那雙沾滿墨水的手，寫出優(yōu)美的文章。
數(shù)學(xué)老師的手，寫出一個(gè)個(gè)“數(shù)學(xué)寶貝”，讓他們?cè)谖覀冄矍皹?gòu)成美麗的圖案，而“加、減、乘、除”四兄弟，也被你裝點(diǎn)得美麗。
美術(shù)老師的手，畫出一個(gè)個(gè)未來的世界，那么五彩繽紛。那立體的畫面在我們面前展現(xiàn)。再用粉筆點(diǎn)綴著，美得像一朵朵紅花。
計(jì)算機(jī)老師的手，一敲鍵盤，一移鼠標(biāo)，再加上一點(diǎn)擊，OK，一段落打完了，也提交了。
音樂老師的手，像蝴蝶一樣，飛舞在琴鍵之上。你彈的每一個(gè)音符，就像站隊(duì)一樣，那么井然有序。連藍(lán)天白云之上與綠地黃土之下的“歌唱家”，都有傾聽你彈奏出的天籟之音。
科學(xué)老師的手，有溶液的氣味，各種奇怪的東西，全靠你來制造。你把溶液倒在物體上，把電線接在燈泡上，把生命轉(zhuǎn)移到容器中。
老師的手，是那么靈巧，那么細(xì)膩。為世界書寫未來，為明天創(chuàng)造奇跡。
老師的手作文4
我有一位和藹可親的語文老師，她圓圓的臉上，美麗的眼睛總是笑瞇瞇的望著我們，櫻桃小嘴里似乎總說著說不完的知識(shí)，頭腦里充滿了智慧。她年紀(jì)輕輕就戴上了一副眼鏡，頗有博士范兒�？伤钐貏e的地方，要數(shù)她那雙纖細(xì)而又美麗、小巧而神奇的手了。
有一次上課，我被點(diǎn)名回答問題，由于對(duì)知識(shí)背景不太了解，我回答得結(jié)結(jié)巴巴，半天才吐出幾個(gè)字。在同桌的提示下，我終于回答出來了。老師為了鼓勵(lì)我，像變魔術(shù)一樣變出了一塊橡皮，那雙手可真神奇呀！從那時(shí)，我就被這雙手深深地吸引了。
老師的手不僅神奇，還很勤勞。那天晚自習(xí)，整整一個(gè)小時(shí)，老師的手一直在“工作”——不停地為我們批改作業(yè)，改完的作業(yè)本已堆成了一座小山。那是我才發(fā)現(xiàn)，老師的手因長久握筆而起了一個(gè)又一個(gè)泡，紅色的泡使老師的臉上流露出痛苦的表情，可她依舊批改著作業(yè)。那時(shí)，我在心中呼喊：“老師，別改了，歇歇吧！”
一件又一件的小事，使老師的手在我心中留下了深刻的印象，我們只看到了她手的美麗神奇，卻沒有看到她背后的辛苦與滄桑……
歲月啊，請(qǐng)別再傷害老師的手了吧，讓老師的手永葆美麗與青春吧！
老師的手作文5
幾乎每天，老師的手都在為我們服務(wù)。老師上課用粉筆在黑板上寫下知識(shí)，下課用紅筆在本子刻下收獲，深夜用鋼筆在備課本上灑下汗水。同樣是一雙手，老師的手卻如此忙碌。
她的手有一些粗糙，那是因?yàn)榉酃P灰腐蝕了她的手。上課時(shí)，她一直捏著粉筆，一心一意地為我們鋪下了知識(shí)之路，全然不顧自己的手會(huì)累疼。她也不是不知道，這樣對(duì)手的皮膚有很大的傷害，可她不在乎，仍然不停地捏著筆寫啊，寫啊……
她的手上有一些老繭，那是因?yàn)楣P桿奪走了她手的柔軟。下課時(shí)，她一直握著紅筆，一絲不茍地砌好擋著愚昧的墻磚，她似乎忘了自己的手會(huì)酸，麻。她又不是不知道，這樣對(duì)手上的關(guān)節(jié)沒有益處，可是，她不理會(huì)，仍然握著紅筆刻下我們認(rèn)識(shí)錯(cuò)的語言……
她的`手有一些干燥，那是因?yàn)榘疽箠Z走了她手的潤滑。深夜時(shí)，她總趴在備課本上，用鋼筆“唰唰”地認(rèn)真地寫啊，寫，她不是不知道，這樣手會(huì)很難受，可是，她不顧忌，仍然在寫哇，寫……
我們是不會(huì)飛的小鳥，要在老師的呵護(hù)下成長，我們是種在園中的花朵兒，需要老師勤勞的手來澆灌，我愛老師的手！
老師的手作文6
在手的世界里，有能干的手，有畫畫的手，有財(cái)富的手，還有溫暖的手。我們趙老師的手非常小，雖然它小，但是它有著無窮的力量。
趙老師的手在課堂的黑板上能寫出很漂亮的字，能寫出一幅美麗的板書，還能簡單的畫出一幅栩栩如生的圖畫。趙老師的手還會(huì)跳舞呢！在每次排節(jié)目的時(shí)，它還能在空中跳一段精彩的舞蹈，趙老師的手還能在短時(shí)間里寫好一篇文章，而且寫的文章能被推薦，它打掃衛(wèi)生也是能手，在二十分鐘時(shí)間里就能把教室全部掃一遍。
趙老師的手也很溫暖。在同學(xué)部認(rèn)真聽講時(shí)，它就會(huì)跑到同學(xué)的頭上摸一摸，在同學(xué)表現(xiàn)好，考試考的好時(shí)，它就會(huì)豎起它的兄弟大拇指。在我在開運(yùn)動(dòng)會(huì)跑的好時(shí)，它就會(huì)拍拍我的肩膀，或者擁抱我一下。男子800米跑的時(shí)候，在我沖過終點(diǎn)的那一刻，趙老師立馬跑過來抱著我，一直喊著，真棒！有了趙老師的這個(gè)擁抱，我所有的疲倦都沒了。
還有在升國旗時(shí)，就會(huì)幫我系好紅領(lǐng)巾，整理一下襯衫的領(lǐng)子。在上學(xué)時(shí)見到趙老師，老師就會(huì)摟著肩膀進(jìn)教師。
我希望趙老師這雙溫暖的手在五年級(jí)過后，還能伴著我們上初中，一直到現(xiàn)在。
老師的手作文7
班主任章老師的手令人難以忘懷：布滿老繭，雖很粗糙，但卻很靈巧。
老師怎么會(huì)有一雙布滿老繭的手？直到后來，我才知道老師有一段心酸的往事：老師以前品學(xué)兼優(yōu)，一直當(dāng)班長，由于個(gè)子小，被大家稱為“小班長”。1978年參加高考時(shí)，老師沒有“一卷訂終身”，卻因?yàn)轶w檢的原因沒有步入大學(xué)殿堂。老師不悲觀，一邊回家務(wù)農(nóng)，一邊擠時(shí)間看書。擔(dān)任教師后每天堅(jiān)持鍛煉身體，體操技能樣樣精通，長年累月練就了一雙布滿老繭、粗糙的手。
老師有雙靈巧的手，是我們班的“能工巧匠”。桌椅壞了，他修好了；門關(guān)不上，他修好了；插銷壞了，他修好了。
班會(huì)上，老師讓我們大開眼界，他在黑板用楷書、隸書、行書幾種不同的字體寫出板書，特別好看。他還很會(huì)畫圖，只需一眨眼工夫，“刷刷”幾筆，一幅栩栩如生的畫就出來了，令人贊嘆不已。
這雙手非常神奇。有幾個(gè)頑皮的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，不背書。一次，老師用他那神奇的手“教訓(xùn)”了他們，并語重心長地對(duì)他們說學(xué)習(xí)的好處和重要性。漸漸地，他們作業(yè)寫了，書也背了。
這就是我們班主任章老師的一雙手，這雙手詮釋著什么叫做節(jié)儉、毅力和堅(jiān)強(qiáng)！
老師的手作文8
老師的手是神奇的，這雙手給我?guī)砹俗孕�，給我?guī)砹藴嘏�，給我?guī)砹酥R(shí)
老師的手給我?guī)砹俗孕拧Ｓ幸淮慰荚囄覜]有考好，坐在座位上哭鼻子的時(shí)候老師走過來，用她的手撫摸著我的頭說：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒考好，但我相信，只要努力，你一定會(huì)考出好成績的。我聽了老師的話重新振作了起來。在課堂上我認(rèn)真聽講，下課了遇到不會(huì)的題及時(shí)去請(qǐng)教老師，放學(xué)了按時(shí)完成作業(yè)。功夫不負(fù)有心人，終于在又一次考試中我取得了優(yōu)異的成績。
老師的手給我?guī)砹藴嘏�。有一次上體育課，我們都在操場上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來到了操場，手里還拿著一個(gè)創(chuàng)可貼，老師把創(chuàng)可貼貼在傷口那里，用她那雙溫暖的手撫摸著我的膝蓋，那傷口經(jīng)過老師的手的撫摸，我頓時(shí)感到不那么痛了。
老師的手給我?guī)砹酥R(shí)。在課堂上老師用那雙智慧的手在黑板上寫著我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師的手就好比一把金鑰匙開啟了知識(shí)的大門，把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋，讓我們學(xué)到了無窮無盡的知識(shí)，老師的手就好比一只小船，指引讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
老師的手給我?guī)砹俗孕牛o我?guī)砹藴嘏�，還給我?guī)砹酥R(shí)，我愛我老師的手，我更愛我的老師。
老師的手作文9
李老師有一雙神奇的手，這雙手如同童話中的感情島，有許多感情。
首先，這雙手會(huì)生氣，只要我們班的紀(jì)律衛(wèi)生稍有疏忽，就會(huì)是暴怒的指責(zé)，然后手也上陣了，不停地上下比劃著，還會(huì)狠狠地敲桌子，以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動(dòng)紅旗。老師我懂了，您的手是我們班的指揮棒。
其次，這雙手會(huì)滿意。我們班的成績上去了，各項(xiàng)工作做好了……這雙手總會(huì)帶頭拍響，清脆的掌聲仿佛在說：“孩子，加油，老師相信你。”老師我懂了，您的手在鼓勵(lì)我們。
這雙手還很懂關(guān)心。讓我不能忘了的是教師節(jié)那天，我親自給老師做了一張賀卡，在這張賀卡后面寫上了我對(duì)老師的不滿，和一點(diǎn)建議，因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點(diǎn)為難情緒，親自走到我跟前，用她那雙溫暖的大手，撫摸著我的頭，親切地說：“別人的賀卡，祝福，我都收到了，你的呢？我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師，老師看著賀卡，臉色陰沉了一下，立刻變得溫和起來，親切地對(duì)我說：“你的建議很好，有時(shí)我確實(shí)很急躁，期盼你們學(xué)習(xí)好一點(diǎn)，以后我盡量改正，但你們也要認(rèn)真讀書�。 崩蠋熞贿呎f，一邊用自己的手把我拉到身邊，老師那雙溫暖的大手似一雙傳感器，把自信傳給了我。
老師我懂了，多年來，您辛苦了！您的手已經(jīng)在我身上種下了智慧的種子，您一直在提醒，鼓勵(lì)，關(guān)愛我們，用雙手托舉起我們的成長。
李老師，我愛您的手。作文
老師的手作文10
世界上的手有很多種，有細(xì)的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手，既能干，又給予了我許多溫暖的回憶。
趙老師的手雖然小小的，但是非常能干。她的手能寫出一手好字，每次上語文課的時(shí)候，趙老師都會(huì)寫板書，字寫得相當(dāng)漂亮。從一年級(jí)開始趙老師就教我們寫字，她的字就像書上印刷出來的一樣。之所以我們班大部分同學(xué)的字都很漂亮，是因?yàn)橼w老師從小就手把手教我們寫字。
趙老師電腦打字技術(shù)也是一流的。有一次我去趙老師辦公室送作業(yè)，正好看看她在發(fā)博文。我把作業(yè)放到辦公桌上，轉(zhuǎn)頭看老師打到哪了，原來的空白頁上已經(jīng)多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手，靈巧的手指在鍵盤上跳來跳去。才用了十幾分鐘，一篇長達(dá)幾千字的稿件就搞定了，令我咂舌。
趙老師的手不僅能干，還給予了我溫暖。有一次升國旗的時(shí)候，我的紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹歪了，趙老師看見了，走了過來，幫我把紅領(lǐng)巾拉正了，又整了整我的衣領(lǐng)，撫摸了我肩膀，頓時(shí)我感到一股暖流涌進(jìn)了我的心田，使我倍感溫暖。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)上我是一名跳高運(yùn)動(dòng)員，比賽時(shí)我發(fā)揮失誤，只得了個(gè)第六名，我有點(diǎn)不開心。趙老師摟住了我的肩。說：“沒關(guān)系，就是練得太少了，以后加油！”
趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖，雖然趙老師不能伴我上初中，但老師的手是最溫暖的手。
老師的手作文11
我有一位美麗的語文老師，有人說她窈窕多姿，贊她氣若幽蘭，而在我心中，老師最美的地方，就是她那雙纖細(xì)溫柔的手。
去年冬天，溫度驟降，我生病了，還發(fā)著高燒，為了能參加競賽，我顧不上難受，吞了兩片藥，便來到學(xué)校。拿到試卷，我只覺四肢發(fā)軟，頭腦發(fā)蒙，心里一陣發(fā)慌，生怕會(huì)發(fā)揮失常。我閉上眼睛，深吸一口氣，這時(shí)，我感到額頭一陣清涼，我睜開眼，汪老師正用關(guān)切的目光注視著我，一只手正輕柔地?fù)崦业念~頭，似有一縷清風(fēng)拂過。老師的手似有魔力般消除了我的不安。
新學(xué)期開始，我可能還沒從假期的快樂中回過神來，上課不能全神貫注。一次放學(xué)，老師來找我，我琢磨：壞了！老師肯定要批評(píng)我了！我的心像被澆了一盆冷水，跌入谷底。我抬起頭來，和老師的目光相遇。她的眼神是那樣親切和溫柔，沒有批評(píng)，沒有指責(zé)，有的只是諄諄教導(dǎo)。
談完話，老師輕輕彎下腰，伸出小拇指，露出孩子般真誠的微笑，“別忘了我們的約定，下次上課可要積極發(fā)言喲！拉鉤！”似有一束暖陽射入我心中，我也伸出小拇指，和老師許下了這個(gè)美好的約定。
瞻彼日月，悠悠我思。這雙曾牽過我的手，給過我溫暖，給過我力量，為我鋪就一條通往未來的路。這就是老師的手。
老師的手作文12
每個(gè)人都有一雙手，有的溫暖，有的靈巧，有的寬大，有的細(xì)嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。
數(shù)學(xué)老師的手像變魔術(shù)似的，用運(yùn)算符號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)字，創(chuàng)造出無窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無窮的數(shù)學(xué)世界中。記得那是小學(xué)一年級(jí)，周老師在黑板上教寫阿拉伯?dāng)?shù)字：1像一根火柴棍，2像一只小鴨子，3像座豎起來的小拱橋多么有趣呀，我們就這樣被數(shù)學(xué)老師帶入了神奇的數(shù)學(xué)世界中。
語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ钠匆糇帜�，讓我們吐字發(fā)音；語文老師的手能夠?qū)懗銎恋拇笞�，讓我們模仿練�?xí)；語文老師的手能夠?qū)懗錾鷦?dòng)的語句，讓我們朗讀學(xué)習(xí)。每次，作文本發(fā)下來，老師用那神奇的手給我寫下的評(píng)語，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿滿鼓勵(lì)的話語，都在我幼小的心中埋下了文學(xué)的種子。我還記得老師的話：你的文字這么有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心里流出一股暖意。其實(shí)我又何嘗沒有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢？
美術(shù)老師的手充滿了魔力，能將那么多的花草樹木、鳥獸蟲魚描繪得活靈活現(xiàn)，冬天能采來春天的花朵，夏天能摘來秋天的果實(shí)，遠(yuǎn)方的美景能隨時(shí)搬到眼前的黑板之上
音樂老師的手像小鳥一樣靈活，他彈奏著美妙的音樂，是那么熟練穩(wěn)健。音樂老師的手引我們走進(jìn)音樂的殿堂，用樂曲為我們編織了美妙的幻境，帶領(lǐng)我們沉浸在音樂的海洋。
你們說，老師的手神奇嗎？
老師的手作文13
每個(gè)人都有一雙手，每個(gè)人的手都大不相同，有大的，有小的，有舒服的，有粗糙的，而劉老師的手卻是溫暖的。
有一次，我們正在做課堂作業(yè)，我本來腰板挺得特別直，可慢慢地，我的頭越來越低，姿勢越來越不正確，我依舊認(rèn)真寫字。忽然，一只手輕輕托住我的額頭，慢慢往上抬，我一看，是劉老師。劉老師看著我，朝我微笑，拍拍我的背，仿佛在提醒我：下次注意呀!一時(shí)間，我感覺好像有一股暖流涌進(jìn)我的心田。
還有一次，我正在認(rèn)真地練毛筆字，因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)，所以寫得時(shí)候，手一只抖。我正在練習(xí)“一”這個(gè)筆畫，劉老師親自為我們演示“一”的寫法，我看得入了迷，直到老師停止了書寫，我才驚醒。我提起毛筆寫下了一個(gè)“一”字，呀，怎么寫得像一個(gè)骨頭。當(dāng)我準(zhǔn)備寫第二個(gè)的時(shí)候，一只溫暖而粗糙的手握住我的手，慢慢地寫下了“一”字，就這么一瞬間，我還沒反應(yīng)過來，這是多么溫暖的一瞬間啊!
老師的手，是溫柔溫暖的，是粗糙卻又讓人感覺舒服的，老師用她那粗糙的手，培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
老師的手作文14
老師的手各有各的特點(diǎn)，例如：語文老師的手很像魔術(shù)師那樣，而英語老師的手能把我們變成一群能說出流利英語……總之， 老師的手很能干，能把我們練成才。下面是我們班老師手的特點(diǎn)。
語文老師的手
我們班語文老師的手就像魔術(shù)師一樣，只要拿著一枝筆轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。立刻手一揮，一篇精華的文章就問世了。你覺得厲害不，我們班的人都很佩服語文老師的寫作水準(zhǔn)，連我們班常常拿全級(jí)第一的班長也佩服得五體投地了。我們班有人說：班主任寫作水準(zhǔn)高，為什么不去做作家呢；有的人說語文老師真是寫作天才啊；還有的人對(duì)老師說他要拜老師為師，教他寫作的要點(diǎn)。我也不傻，當(dāng)然先拜老師為師先吧！
數(shù)學(xué)老師的手
數(shù)學(xué)老師的手像警察一樣，只要有人開了個(gè)小差，她的眉毛一動(dòng)。立刻就把這個(gè)人踢出去，不讓他進(jìn)來上課，下課后便問：“下次上課開不開小差了�！钡饶慊卮鸷螅蜁�(huì)說一句話，這句話就是——“罰抄‘上課不準(zhǔn)開小差，如果開的話就要被老師趕出學(xué)�！��！边@招果然很靈，只要一提起數(shù)學(xué)老師，我們班的人都會(huì)魂飛喪膽并起了身雞皮疙瘩。
英語老師的手
英語老師的手可是很讓人驚訝！因?yàn)橛⒄Z老師的手只要一揮，就能寫出幾個(gè)英文字母。讓我們懂得英文，真是厲害。
老師們的手雖然在日常生活中你們會(huì)覺得很平凡，其實(shí)，只要你善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)老師手的特點(diǎn)。
老師的手作文15
老師就像一根燃燒的蠟燭，點(diǎn)燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護(hù)著我們；老師就像一位知己，為我們排憂解難……這么多年來，老師只是一味地付出，從未要過回報(bào)。今天是9月10日教師節(jié)，我要向教過我的老師說一聲：“老師，你們辛苦了！”
這么多年來，教過我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時(shí)的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。
在我上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動(dòng)，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當(dāng)來到吊橋的時(shí)候，我見其他的小朋友都?xì)g蹦亂跳地跑到了吊橋?qū)γ娴奶一掷�，�?duì)面的桃花林在春天的映襯下美得像一個(gè)天真、清純的小姑娘，我也好想和那個(gè)小姑娘聊聊天。但是，一看那一個(gè)個(gè)用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過來，蹲下來問：“小朋友，別的小朋友都過去了，你怎么不過去呀！”我緊張的回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒說牽著我的手慢慢地走過了吊橋。
小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……
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