初中政治公開課守候良心課堂實(shí)錄
課前活動(dòng)：
播放：《你用平凡感動(dòng)中國──全國道德模范群像》視頻。
引課：全國道德模范是我們生活中的一批普通人，他們在助人為樂、見義勇為、誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親等方面展現(xiàn)著道德的力量和人性的光輝。然而，在我們身邊，卻有這樣的場景。
情境導(dǎo)入：
播放：《7分鐘，18:1》（小悅悅事件遼寧衛(wèi)視報(bào)道）
教師：老師一直很猶豫，要不要把這段視頻給大家看，因?yàn)槲铱戳诉@段視頻以后心情很復(fù)雜，不知道你們看了以后心情怎樣？
學(xué)生1：我感到很憤慨。（為什么呢）因?yàn)樗粌奢v車碾過后，那么多人看到她竟然還沒有把她抱到路邊，沒有救她。（有多少個(gè)？） 18個(gè)。
學(xué)生2：我很難過。（你怎么難過？）因?yàn)槟?8個(gè)路人實(shí)在太那個(gè)了。（或許有人真的可能沒有看到，但這個(gè)數(shù)字實(shí)在太多了，時(shí)間太長了，你很難過。）
學(xué)生3：我的心情很沉重，（你為什么感到沉重呢），經(jīng)過18個(gè)路人──一個(gè)個(gè)那么陌生，對這種事情麻木。
教師：我們同學(xué)的心情和我一樣地復(fù)雜，小悅悅已經(jīng)離開了人世，我有的時(shí)候也在想，如果時(shí)光可以倒流，假使所有可以重新來過，這樣的悲劇是不是還會(huì)出現(xiàn)呢？我們?nèi)绾危ㄗ觯┎挪粫?huì)重演？
學(xué)生1：我見到這種情況，會(huì)立馬跑過去，把小孩子（悅悅）抱起來。（非常好，你肯定不是那18個(gè)人中的一個(gè)），然后我會(huì)立馬打120，或者是我立馬把她抱起來跑到最近的醫(yī)院。
點(diǎn)評：其實(shí)這個(gè)時(shí)候最好不要抱起來，因?yàn)樵卺t(yī)療上的問題可能還有研究的地方。
學(xué)生2：如果我是那路人中的一個(gè)，我會(huì)馬上打120然后告訴他的家屬。
�。ǔ寺啡苏l可以避免這個(gè)悲劇的出現(xiàn)？）
學(xué)生3：我覺得那個(gè)時(shí)候小悅悅的媽媽應(yīng)該陪在她的身邊，（你覺得小悅悅的媽媽是有責(zé)任的），那個(gè)時(shí)候她沒有在孩子的身邊，（作為母親應(yīng)該看管好自己的孩子，這是她應(yīng)該做的嗎？）是的，那個(gè)時(shí)候她沒有陪在她身邊（她在做生意）。
點(diǎn)評：這是小悅悅媽媽應(yīng)該做的，這是她的責(zé)任。
學(xué)生4：（如果）我是那個(gè)五金城的管理員，我覺得那個(gè)地方的燈光設(shè)施有點(diǎn)不好。也許那里有幾個(gè)人真的看不見。
點(diǎn)評：作為市場的管理者，應(yīng)該有責(zé)任讓市場的環(huán)境更好一些，可能司機(jī)就能夠看得見。
學(xué)生5：我覺得第一位壓過小悅悅的司機(jī)應(yīng)該及時(shí)把小悅悅送到醫(yī)院，而不是立即逃跑。（他有沒有發(fā)現(xiàn)）發(fā)現(xiàn)了，（你怎么知道他發(fā)現(xiàn)了？）因?yàn)樗囈呀?jīng)停下來了（停下來然后第二次重新啟動(dòng)）是的，（你覺得他犯了錯(cuò)誤以后應(yīng)該怎樣？）應(yīng)該立即把小悅悅送到醫(yī)院。
點(diǎn)評：最起碼要勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任，要有擔(dān)當(dāng)。
學(xué)生6：我認(rèn)為那里應(yīng)該設(shè)置一些人員在那里，而不是讓小孩在那里。
點(diǎn)評：要加強(qiáng)市場的管理措施。
教師：剛才很多同學(xué)提到了市場的管理者、小悅悅的母親、包括路人、司機(jī)都有很多應(yīng)該要做到的，起碼要做到的，是我們所說的底線。
呈現(xiàn)：底線，是人們心里可以承受或能夠認(rèn)可的下限、或期望目標(biāo)的最低目標(biāo)和基本要求。有道德底線、倫理底線、人格底線、學(xué)術(shù)底線、職業(yè)底線、為官底線……
總結(jié)：法律告示我們哪些是可以做，哪些是不可以做的，在現(xiàn)實(shí)生活中的確還有很多的行為法律不能涵蓋，這個(gè)時(shí)候就要求我們用道德的力量去支撐。而道德的底線就是良心。
良心，是被現(xiàn)實(shí)社會(huì)普遍認(rèn)可并被自己所認(rèn)同的行為規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。良心是道德情感的基本形式，是個(gè)人自律的突出體現(xiàn)。
情境探究：
尋找底線，認(rèn)識(shí)良心。
教師問：我們再想，7分鐘的時(shí)間，18個(gè)路人，最后是撿垃圾的阿婆把她扶起來，如果時(shí)光真的可以倒流，我們在想，為什么會(huì)出現(xiàn)小悅悅這樣的悲劇？
學(xué)生1：因?yàn)楝F(xiàn)在很多人都害怕，怕扶了別人，被人誣賴。
學(xué)生2：怕承擔(dān)法律責(zé)任。
學(xué)生3：法律制度不健全導(dǎo)致小悅悅事件的發(fā)生。
點(diǎn)評：路人不敢見義勇為，也說明我國法律的體制還有一些有待完善的地方。
學(xué)生4：有些人想著少管閑事。
教師：世界在變化，很多人更多地想著自己。
學(xué)生5：中國人的素質(zhì)問題，素質(zhì)不夠高，丟失道德底線。
教師問：你認(rèn)為（路人）最應(yīng)該提高什么素質(zhì)？
學(xué)生答：責(zé)任、愛心等思想道德素質(zhì)。
總結(jié)：我們的社會(huì)有這些情況：法制不健全，（部分人）道德素質(zhì)也不高，社會(huì)整體的環(huán)境不夠好，這些都導(dǎo)致了小悅悅悲劇的發(fā)生。
教師問：我們是幸運(yùn)的一代人，活在一個(gè)不平凡的時(shí)代，每天都在見證種種非凡，卻心緒不寧。這種不安，源自各類事端不時(shí)在挑戰(zhàn)我們良知的底線。在生活中你還知道有突破道德底線、喪失良心的例子嗎？
學(xué)生1：不贍養(yǎng)父母（你覺得贍養(yǎng)父母是他應(yīng)該做得嗎？）
學(xué)生2：近些年的雙鹿奶粉事件，（你覺得他什么沒有做到？）道德。
點(diǎn)評：作為一個(gè)經(jīng)商者，他們起碼要有誠信。
學(xué)生3：不讓座。
點(diǎn)評：這是社會(huì)公德的起碼要求。
學(xué)生4：一個(gè)小商販，一周之內(nèi)收到了顧客的4張假鈔，（那她還不郁悶死）被氣死了（真的死了？），結(jié)果水果被圍觀者拿走了，（真是雪上加霜）。
學(xué)生5：一個(gè)人準(zhǔn)備跳樓，記者在邊上吃吃喝喝，準(zhǔn)備拍照。（教師追問記者該怎么做？學(xué)生答撥打110報(bào)警、制止其跳樓等。）
學(xué)生6：老人摔倒了，沒有一個(gè)人扶。
學(xué)生7：隨手丟垃圾。
總結(jié)：我們剛才提到了很多在家庭、社會(huì)生活中沒有堅(jiān)守道德底線、喪失良心的事例。想象一下，如果我們的社會(huì)，所有的道德底線都丟了，所有的良心都丟了，那會(huì)是一種怎樣的情景？（如果道德的底線都被突破，人人喪失了良心，社會(huì)將會(huì)怎樣？）
學(xué)生1：社會(huì)將充滿爾虞我詐，而我們將會(huì)在當(dāng)中死去。
學(xué)生2：人人都會(huì)為自己的利益著想，不顧及他人的感受（人生都充滿爾虞我詐，互不信任，沖突不斷，這樣的人生的確非常悲慘）。
學(xué)生3：人人都只會(huì)為自己的利益著想，而不顧及他人的感受。（因?yàn)槲覀兯械牡拙�都丟掉了，是嗎？）
學(xué)生4：人人都會(huì)很冷漠、無情，看到每件事情都很麻木，沒有感動(dòng)。
學(xué)生5：世界將變成一片混亂。
學(xué)生7：就如人沒有靈魂，如行尸走肉。
總結(jié)：我看到還有一些同學(xué)沒有舉手，你們是無法想象，還是不敢想象？
教師轉(zhuǎn)承：的確，人人突破底線，人人喪失良心的社會(huì)是不可想象的，我們也不愿意這樣的社會(huì)出現(xiàn)。為了避免這種社會(huì)的出現(xiàn)（底線被突破，良心被丟掉），你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？（你覺得應(yīng)該如何去改變道德底線被突破和良心喪失的情況？）
學(xué)生1：應(yīng)該喚醒自己的愛心與良知。（從自己的`道德層面去做嗎？）
學(xué)生2：從自我做起，用自己改變他人、感染他人。（這只是我們自己的層面，那其他部門，相關(guān)的部門呢？）
學(xué)生3：相關(guān)的法律措施應(yīng)該多鼓勵(lì)做好人好事的人，不讓他們蒙受不白之冤。（你很善良，你很有良知，我們相信，歷史終將會(huì)做出公正的審判，好人好事依舊會(huì)被傳誦。）
學(xué)生4：在生活中多多關(guān)心他人，關(guān)愛他人，用這樣的行為去感染他人。
學(xué)生5：對別人要寬容。
總結(jié)：道德的標(biāo)準(zhǔn)在修正，良心在不同的領(lǐng)域也有不同的要求。如寬容、擔(dān)當(dāng)、孝道、誠信、母愛、幫扶……
過渡：改變這種狀態(tài)，可以進(jìn)一步健全法制、加強(qiáng)制度建設(shè)，加強(qiáng)道德建設(shè)等，我們現(xiàn)在自己能做的，就是加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，堅(jiān)守底線，守住自己的良心。
教師：我們面對很多的道德要求，有著不同的道德底線，寬容、擔(dān)當(dāng)、孝道、誠信、母愛、幫扶、獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)持、公正、專注、平等都是我們熟悉的詞語。
【課件呈現(xiàn)：寬容是一種胸懷，擔(dān)當(dāng)是一副肩膀，孝道是一束天光，誠信是一塊美玉，母愛是停泊的港灣，幫扶是一雙溫暖的手，獨(dú)立是一種氣魄，勇敢是一種態(tài)度，堅(jiān)持是一顆種子，公正是一種信仰，專注是一種寄托，平等是一種理想�！�
我看到這么一首小詩，深有感觸：
你見，或者不見我/良心就在那里
你念，或者不念我/良心就在那里
你愛，或者不愛我/愛就在那里
來我的懷里/或者讓我住進(jìn)你心里/默然，相愛
你能用這些詞語，仿寫這首小詩么 ？
活動(dòng)：我看良心，要求學(xué)生仿寫《見與不見 》
你見，或者不見我/我就在那里/不悲，不喜
你念，或者不念我/情就在那里/不來，不去
你愛，或者不愛我/愛就在那里/不增，不減
你跟，或者不跟我/我的手就在你手里/不舍，不棄
來我的懷里/或者讓我住進(jìn)你心里/默然，相愛
不悲，不喜/寂靜，歡喜。
�。▽W(xué)生奮筆急書后發(fā)言交流）
（備注：先后10多位同學(xué)發(fā)言，嵇永忠老師評價(jià)說：“學(xué)生仿寫得很有水平啊，都成詩人了！”王云中老師則感慨：“學(xué)生水平很高，記不下來”。）
學(xué)生1：你握或者不握我，公平就在你手里，不離不棄。
學(xué)生2：你有或者沒有，我就在那里；等待著你的喚醒，讓我把世界變得美好。（我是指什么？良心。）
學(xué)生3：你熱心或不熱心，人命就在你手里，救人第一。救起大媽，把溫暖送進(jìn)人心里，不顧壓力，堅(jiān)守愛心。
學(xué)生4：你堅(jiān)持，或者不堅(jiān)持，人們就在那里等待，等待著堅(jiān)強(qiáng)的你……
學(xué)生5：你愛或者不愛，誠信這塊美玉就在這里，不增不減。
學(xué)生6：你見或者不見我，幫扶就在那里，不來不去。（仍然要幫扶別人。）
學(xué)生7：你救或者不救人，良心就在那里，不悲不喜。（不因?yàn)榫攘巳硕瘋�。�?/p>
學(xué)生8：你扶，或者不扶，生命就在那里，不離，不來。（生命很可貴。）
你知道，或者不知道我，我都存在，不消，不滅。你想或者不想我，都堅(jiān)持著，不退縮。
學(xué)生6：你想或者不想我，平等就在這里，不進(jìn)，不入。你握或者不握我，公正就在你手里，不離，不棄。
學(xué)生7：你管或不管，人群就擠在那里。你擔(dān)心或不擔(dān)心，大媽就躺在那里無聲無息。你救或不救，現(xiàn)實(shí)就擺在那里。
學(xué)生8：你救或者不救我，我的命運(yùn)在你手里，不來不去。你幫或者不幫我，你的良心就在那里，不來不去。你堅(jiān)持或者不堅(jiān)持，成功就在那里，不來不去。
學(xué)生9：你哭，或者不哭，困難就在那里，真真實(shí)實(shí)。你退，或者不退，大山就在那里，不高不矮。你幫，或者不幫，正義都在大家心底，無可非議，讓誠信住進(jìn)大家的心中，讓母愛充滿心菲。
（全場教師、學(xué)生給予雷鳴般掌聲。）
堅(jiān)守底線，贏得榮光。
教師轉(zhuǎn)承：我們真切體會(huì)到良心的重要，我們也看到了很多負(fù)面新聞充斥著媒體，這只是良心的暫時(shí)潛水，在我們身邊也有很多堅(jiān)守底線、保衛(wèi)良心的事例。
學(xué)生1：一個(gè)孩子把肝獻(xiàn)給自己的父親（教師：作為子女，他應(yīng)該做嗎？學(xué)生：應(yīng)該。教師：作為子女他應(yīng)該要有……學(xué)生：孝道。教師：當(dāng)父母需要你的時(shí)候，你同樣可以付出。）
學(xué)生2：最美媽媽吳菊萍（追問：她美在哪里？學(xué)生答：沒有思考就去救人。）
教師補(bǔ)充介紹“2011年浙江最美一家人之吳菊萍”：吳菊萍告訴世人，在這個(gè)時(shí)代，善在沉淀在蓄積，它總在不經(jīng)意之間浮出來，打動(dòng)人們，讓人一下子感到明亮而溫暖。她說，那一刻她根本什么都來不及想，只是一種“本能反應(yīng)”。她還告訴我們，她本身也是一位7個(gè)月大孩子的媽媽，“母親救孩子是天經(jīng)地義的事”。
學(xué)生3：一位撿垃圾的人養(yǎng)育了撿來的孩子20余年，孩子長大后報(bào)答他得養(yǎng)育之恩。
學(xué)生4：路人救起溺水老人。
學(xué)生5：最美老師，每天點(diǎn)名檢查學(xué)生是否在校到班，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有2個(gè)孩子沒有及時(shí)到班時(shí)，他們很著急，調(diào)課去找兩個(gè)學(xué)生。（追問：老師美在哪里？學(xué)生答：堅(jiān)持、不放棄。）
學(xué)生6：最美姑娘葉霄雯，鄰居家的房屋著火了挨家挨戶叫醒他們。（追問：美在哪里？學(xué)生答：勇敢、有責(zé)任心。教師提示：“生命時(shí)珍貴的，也要保護(hù)自己，注意方式。”）
學(xué)生7：最美爺爺，救落水的孩子犧牲了自己。（教師追問：你覺得他美在哪里？學(xué)生：不顧自己的生命安危救了那位孩子。教師：他平常也是這么做的，他已經(jīng)不只一次救人了。）
學(xué)生8：一位村主任帶著村民沒日沒夜地抗旱，因?yàn)橥话l(fā)腦溢血，倒在抗旱崗位上，1000多位村民含淚為他送別。
學(xué)生9：小女孩照顧癱瘓的朋友。
教師：很多同學(xué)都在舉手，說明我們身邊有很多這樣堅(jiān)守底線、保衛(wèi)良心的例子。
【教師展示：一個(gè)90后的孩子身上背負(fù)的不僅僅是貧窮，還有一份責(zé)任。17歲的孩子向善已是一種習(xí)慣當(dāng)記者問她覺得這樣苦嗎？葉霄雯十分認(rèn)真地說：這都是該做的啊，沒什么苦不苦的�！�
教師：我們有了最美爺爺、最美媽媽、最美老師、最美姑娘，我們常山有位鄉(xiāng)村教師朱建成堅(jiān)守鄉(xiāng)村大半輩子，一個(gè)人撐起一座學(xué)校，被評為“浙江驕傲”；開化好兒媳樊愛姣10年如一日，照料癱瘓?jiān)诖驳钠牌�，入選“衢州十大杰出女性”……我們在生活中感受到了那么多的普通人，用責(zé)任和良知樹起道德標(biāo)桿，他們樸素的言行，溫暖了很多人的心。
教師：衢州新聞網(wǎng)近日發(fā)起的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果。
呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果：
最近衢州連出“最美爺爺”、“最美老師”，對此你有什么感受？
道德回歸，衢州好人越來越多：4.615%。
衢州民風(fēng)淳樸，是一座溫暖的城市：26.15%。
希望類似的好人越來越多：38.07%。
其他：31.15%。
教師：市民選擇最多的是哪一項(xiàng)？
學(xué)生：希望類似的好人越來越多。
教師：我們都相信我們這座城市民風(fēng)淳樸，還希望我們這個(gè)城市更加溫暖。
總結(jié)：對于最美好人的傳頌和尊重，體現(xiàn)了衢州百姓對于真誠、責(zé)任、良知和愛心的普遍認(rèn)同和核心訴求。南京彭宇案考驗(yàn)著人們施善的信心，佛山小悅悅事件讓我們領(lǐng)會(huì)愛心缺失的寒冷，凡人善舉不斷上演，普通人身上的良知和責(zé)任并沒有因此消減，友善助人的傳統(tǒng)美德依然在綿續(xù)，而正義和良善仍是社會(huì)主流。
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