六年級(jí)作文復(fù)習(xí)課的教案
六年級(jí)作文復(fù)習(xí)課教案
一、復(fù)習(xí)要求:
1、復(fù)習(xí)什么人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
2、復(fù)習(xí)圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
3、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn):怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備:
。、幻燈片若干張。
。、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
。、原稿紙一張。
六、復(fù)習(xí)過程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入 :
同學(xué)們,今天我給大家上一節(jié)作文復(fù)習(xí)課,題目叫做(板書課題:抓住特點(diǎn)寫具體)。大家都知道,在小學(xué)階段,無論是人還是寫記事,寫景還是狀物,都必須做到抓住特點(diǎn)寫具體,這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時(shí)間關(guān)系,今天這一節(jié)課我們先復(fù)習(xí)寫一個(gè)人的時(shí)候怎樣做到抓住特點(diǎn)寫具體。
。ǘ┲笇(dǎo)復(fù)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。
。、寫人應(yīng)該抓住人物的什么寫具體呢?
板書:人物的特點(diǎn)
。病⑹裁唇腥宋锏奶攸c(diǎn) ?
。场⒁粋(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書:品質(zhì) 性格 愛好 才干
。、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí),想想這幾段話分別寫了什么事,各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)?
幻燈出示:
1)牛頓在小學(xué)念書的時(shí)候,特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買鋸,買釘錘,買鑿子,他整天忙著做手工,學(xué)習(xí)成績不怎么好。
這段話寫牛頓喜歡-,表現(xiàn)了他---方面的特點(diǎn)。
2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來,他哭了一會(huì)兒,用手揉著眼睛,斷斷續(xù)續(xù)地哼著,還不時(shí)地從手指縫里偷著,看大家是不是注意他,他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒,一會(huì)兒又移到我身上,看到大家都若無其事地各做各的事,也就不鬧了,自己拉著小汽車玩去了。
這段話寫亮亮的--,反映了他--方面的特點(diǎn)。
3)為了整個(gè)班,為了整個(gè)潛伏部隊(duì),為了這次戰(zhàn)斗的勝利,邱少云像千白斤巨石一般,趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng),烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士,直到最后一息,也沒挪動(dòng)一寸地方,沒發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫邱少云---,反映了他---方面的特點(diǎn)。
交流、匯報(bào)。
。怠⑦^渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要從各方面去考慮,抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。
問:人物的品質(zhì),性格等方面的特點(diǎn)都是通過什么事情反映出來的?
板書:代表性事情
師:答得對(duì),因此人們又把寫人叫做記事表人。
6、記事表人一般有哪兩種方法?
一人一事
板書:
一人幾事
7、幻燈出示練習(xí):如果要寫李明同學(xué)樂于助人的好思想,選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)?為什么?
。保├蠲髦鲃(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù),每天最早來,最晚走。
。玻┬〖t春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了,李明把自己帶來的點(diǎn)心分一半給小紅吃。
。常┩劳瑢W(xué)考試時(shí)作弊,李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師,老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報(bào)
。、要把代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?
板書:外貌 心理 語言 動(dòng)作
(三)、用讀讀、議議的方法,指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫具體。
。薄(fù)習(xí)外貌:
。保┪覀兺嬉粋(gè)游戲,看誰能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學(xué)?
幻燈出示 描寫本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷(先出示沒有抓住特點(diǎn)寫的,后出示能抓住特點(diǎn)寫的)
。玻槭裁吹谝粋(gè)同學(xué)寫的全班都猜不中,而第二個(gè)同學(xué)寫的大家都有猜得中呢?
。常┬〗Y(jié):記住,寫外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫,不要像一個(gè)同學(xué)寫那樣千人一面。
。、復(fù)習(xí)語言:
1)幻燈出示兩段話,比較哪段寫得好,好在哪?
A、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮。嗯,是個(gè)問題!他搔搔后腦勺說,嗯,你看怎么辦?得把他的抱來,,同死人呆在一起怎么行!我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
B、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng)。
。玻┙涣鲄R報(bào)后,齊讀寫得好的'那一段。
3)小結(jié):這段話抓住人物語言來寫,寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
3、復(fù)習(xí)動(dòng)作。
1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好,好在哪?
A、在這萬分緊急的關(guān)頭,董存瑞昂首挺胸,站在橋底中央,左手托起炸藥包,頂住橋底,右手猛地一拉導(dǎo)火索。
。隆⒃谶@萬緊急的關(guān)頭,董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、
。玻﹨R報(bào)、交流。
3)用 劃出好的那段中描寫一連串動(dòng)作的詞,齊讀。
。矗┬〗Y(jié):這段話抓住人物的動(dòng)作來寫,通過一串動(dòng)作動(dòng)作寫
出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
。、復(fù)習(xí)心理
1)出示兩段話,看哪一段寫得好,好在哪里?
。痢⒂龅嚼щy,他總是想辦法克服困難。
。隆⒂龅嚼щy、他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
。玻﹨R報(bào)、交流
。常R讀寫得好的哪一段話,
。矗┛窗鍟 小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),大家都知道了寫人必須抓住人物的特點(diǎn),通過描寫人物的外貌,語言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫具體。
。病⑾掳l(fā)兩篇文章每學(xué)生一份(一差一好)
多好的阿姨(一)
一個(gè)星期天的下午,我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。
突然,妹妹被石頭絆了一跤,她的腳趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來,只見她的手腳都摔破了皮,傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了,一時(shí)不知怎么辦才好。
登!登!登!一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個(gè)子,身著筆挺的西式服裝,肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。小妹妹,你怎么了?一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她,當(dāng)我回過身來,她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。
我連忙追上去,我發(fā)現(xiàn),她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。
到了醫(yī)院,她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好,她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo),忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。
不知什么時(shí)候,媽媽也找到醫(yī)院來了,當(dāng)媽媽知道事情的原委后,感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨,阿姨微微一笑,把針?biāo)庍f給媽媽說了一聲再見!回頭就走了。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影,我默默地想:阿姨不僅外表美,心靈更美,她真是一位助人為樂的好阿姨。
多好的阿姨(二)
一個(gè)星期六的下午,我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。
突然,妹妹被石頭絆了一跤,她的腳趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來,只見她的手腳都摔破了皮,傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了,一時(shí)不知怎么辦才好。
一個(gè)阿姨跑過來抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影,我默默地想:阿姨真是一位助人為樂的好阿姨!
幻燈出示思考題:
。保╅喿x二篇文章,分別用、~~、( )、==、 劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態(tài)、動(dòng)作的語句,并說說分別表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)?
2)這兩篇文章哪一篇好,好在哪?
。场⒔涣 匯報(bào)
。、匯報(bào)后 小結(jié):好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂的特點(diǎn);反過來,好在能抓住阿姨助人為樂的特點(diǎn)通過描寫阿姨的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等寫具體。
五、小練筆
。、導(dǎo)入 :現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小競賽,看誰能用10分鐘把這個(gè)練習(xí)做好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。
。病⒊鍪净脽,讀題:
老師真是個(gè)別 的好老師。
3、指名讀讀、評(píng)評(píng)、看看有沒有抓住特點(diǎn)寫具體。
。、看板書小結(jié)下課。
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