六年級(jí)語(yǔ)文寫景作文寫作指導(dǎo)教案
語(yǔ)文課標(biāo)要求：
1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
2．內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
3．根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
5．40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
教材分析：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；
3．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
學(xué)情分析
我班的學(xué)生是我在三年級(jí)接手，由于寫的比較多。在作文結(jié)構(gòu)上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但由于諸多因素，語(yǔ)文素養(yǎng)上參差不齊，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用也是差距極大。多數(shù)學(xué)生作文上語(yǔ)言空洞，對(duì)于寫景作文不知如何下手，加上規(guī)范性也不夠，因此導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生作文能力低下。
教學(xué)目標(biāo)：
小學(xué)生如何寫寫景作文
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握景色作文的基本思路
2．規(guī)范學(xué)生的寫作格式
3．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材，總結(jié)個(gè)人的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：寫景作文的思路與流程
難點(diǎn)：優(yōu)美語(yǔ)句的積累和使用
教學(xué)方法與手段
教師引導(dǎo)，學(xué)生口述
使用教材的構(gòu)想
教師整體把握和引導(dǎo)課文的種類，學(xué)生通過(guò)回憶和口述課文的內(nèi)容，總結(jié)課文的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的語(yǔ)句和過(guò)渡句的使用
教學(xué)流程
一、明確概念
師：什么是寫景作文
生：就是將看到的景色用優(yōu)美的語(yǔ)句寫出來(lái)。 生：寫出心中的感想
師：請(qǐng)大家聽(tīng)一組句子：
�。ǔ鍪纠�，進(jìn)行比較）
A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。
B、晚秋的天空是澄清的，你一望無(wú)際的平靜的海；強(qiáng)烈的日光在竄跳動(dòng)著；山腳下片片的高粱搖拽著豐滿的穗頭，猶如電影中的《紅河谷》；而衰黃的葉片卻給田野染上的凋謝的顏色。 師：大家聽(tīng)了有什么樣的感想？
生：A句寫的特別的直接。B句寫得特別的優(yōu)美。不僅有了看到的，還加入了自己的聯(lián)想。太美了。我也想去看一看。
師：你們說(shuō)的特別的好。其實(shí)這就是山區(qū)鄉(xiāng)村的景色。A只景物敘述 B則景物描寫
概念總結(jié)：寫景就是運(yùn)用語(yǔ)言文字把看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心，抒發(fā)自己的思想感情。（學(xué)生進(jìn)行記錄）
二、景物分類
師：我們平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的寫景作文有哪些？
生：（進(jìn)行舉例）
師：你們的記性還真不錯(cuò)，出乎了我的意料。有的是我想說(shuō)的，有的是老師我也沒(méi)回憶起來(lái)的。挺牛！下來(lái)我還想看看你們誰(shuí)更牛？
師：試著復(fù)述課文，簡(jiǎn)單列出結(jié)構(gòu)即可。 （舉例）《頤和園》： 誰(shuí)能按照老師的方式再舉幾個(gè)例子。 生：口述舉例
師：我們對(duì)這些課文進(jìn)行分類。 生：（進(jìn)行記錄）
1．游記。瀏覽中的見(jiàn)到的景物。 《頤和園》《記金華的雙龍洞》等。 2．生活中的自然現(xiàn)象 《山雨》《火燒云》等。
3．我們的生活處所 《第一場(chǎng)雪》《我們的民族小學(xué)》等。
師：我們共同來(lái)回憶這些美麗的語(yǔ)言文字。 （師引導(dǎo)，生進(jìn)行口述）
三、描寫順序
師：誰(shuí)能給大家講一下這些課文的寫作順序？
生：（回答）
師：如《第一場(chǎng)雪》的寫作順序是什么？（生回答）《頤和園》作者是如何進(jìn)行描寫的：（生回答）《桂林山水》又有什么樣的特點(diǎn)？（生：其中還有總分總的結(jié)構(gòu)）
師：我們常用的寫作順序有這些 1．空間順序
《第一場(chǎng)雪》：由遠(yuǎn)及近 2．觀察的先后順序
《頤和園》：長(zhǎng)廊－－佛香閣――萬(wàn)壽山――昆明湖 3．接時(shí)間推移的順序 《山雨》《觀潮》《海上日出》
4．景物的不同類別
《桂林山水》《索溪峪的野》 （生：《桂林山水》先總說(shuō)桂林山水佳天下。再分說(shuō)水、山，最后再進(jìn)行總結(jié)�！端飨囊啊贩譃樯揭�、水野、動(dòng)物野和人野。）
生：（進(jìn)行記錄）
師：其實(shí)這些方面的作文我們以前都寫過(guò)。我們今天只是進(jìn)行一次總結(jié)。
四、結(jié)構(gòu)
師：我們常用的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)有這些 生：（進(jìn)行記錄）
1．總分結(jié)構(gòu) 例：《桂林山水》 2．移步換影 例：《頤和園》
3．時(shí)間的變化 例：《海上日出》
五、寫作要點(diǎn)
師：你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話嗎？細(xì)節(jié)決定成敗。作文也是一樣，結(jié)構(gòu)都大致相同，平庸和優(yōu)秀的區(qū)別在于對(duì)細(xì)節(jié)的處理。如語(yǔ)句的.優(yōu)美程度、關(guān)聯(lián)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用、過(guò)渡句的巧妙處理等。 生：仔細(xì)聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)體會(huì)。 師進(jìn)行總結(jié)： 1．感受細(xì)微不同 （出示例句）
A、 蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，美麗的魚兒在水里游來(lái)游去。沙灘上有各種各樣的貝殼，有半圓型的、橢圓型的。。。。。。
B、 一層層波浪像巨人在奔跑，它吐著白色的泡沫向我沖來(lái)。它越來(lái)越大，越來(lái)越響，最后一下子撞在巖石上，浪花四濺。。。。。。 學(xué)生進(jìn)行比較：
A眼中的海只是一塊藍(lán)色，無(wú)海浪、白沫和滾動(dòng)之分。B則形象的將波浪描述出來(lái)，纖微必見(jiàn)。 2．要把吸引眼球的景色寫動(dòng)起來(lái) （出示例句）
湖水清澈見(jiàn)底，猶如一面碩大的銀鏡，柳樹(shù)的影子倒映其間，莖葉畢現(xiàn)。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗般的波紋，在陽(yáng)光的照耀下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光。微風(fēng)過(guò)后，湖面又恢復(fù)了平靜。
3．寫出自己的心境�！队浗鹑A的雙龍洞》 4．學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手段。
六、作文評(píng)價(jià)：
師：還記得原先老師告訴大家的好作文的標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 生：進(jìn)行總結(jié)
1．中心明確。每一句話都緊緊地圍繞中心
2．結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)確的判斷出開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡等關(guān)鍵點(diǎn)。 3．詳略得當(dāng)。
4．語(yǔ)句優(yōu)美。
5．字跡工整、清晰、整潔。 6．字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)
師：總結(jié)得不錯(cuò)。希望你們?cè)谟?xùn)練中仔細(xì)運(yùn)用。你們說(shuō)的是作文的通用標(biāo)準(zhǔn)。老師針對(duì)寫景作文再加兩條：
7．要注意方位順序。主次分明，詳略得當(dāng)。 8．要注意景物類別。
9．充分觀察。寫出景物的光、色、味。既要寫它的靜態(tài)，也要寫出它的動(dòng)態(tài)效果。 生：（仔細(xì)記錄）
師：這節(jié)課至此為止，下課！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．以《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》為題，寫一篇作文。字?jǐn)?shù)不少于400字。 2．對(duì)照作文評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我修改。
選作：以優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)我校校園進(jìn)行描述。不少于100字。要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
板書設(shè)計(jì)：
一、明確概念 二、景物分類
1．游記。瀏覽中的見(jiàn)到的景物。 2．生活中的自然現(xiàn)象。 3．我們的生活處所。 三、描寫順序 四、結(jié)構(gòu) 五、寫作要點(diǎn)
教學(xué)反思：
（成功）學(xué)生們基本上明確了寫景作文的寫法和注意事項(xiàng)，對(duì)寫景作文不再恐懼。對(duì)以后的此
類課文的自學(xué)也有了一定的思路。
（不足）對(duì)不同層次的學(xué)生，分類教學(xué)進(jìn)行得較少。 （改進(jìn)）以后對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)：
小 學(xué) 生 寫 景 作 文
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