【精選】熱愛(ài)生命作文8篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的熱愛(ài)生命作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
熱愛(ài)生命作文 篇1
命運(yùn)不可能公平對(duì)待每個(gè)人，生命也不可能一帆風(fēng)順。有人面對(duì)挫折時(shí)會(huì)自暴自棄，有人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，其中，杏林子給了我極大的震撼。
杏林子上小學(xué)時(shí)得了關(guān)節(jié)炎，畢業(yè)后，他的關(guān)節(jié)炎越來(lái)越嚴(yán)重，而導(dǎo)致他全身不能動(dòng)彈，無(wú)法上學(xué)，所以只好輟學(xué)。他不服上天給他的命運(yùn)，所以回家后，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后自學(xué)成才，出了名。
我覺(jué)得杏林子非常熱愛(ài)生命，雖然他全身癱瘓、不得動(dòng)彈，幾乎成了植物人，但她卻始終不屈服，反抗命運(yùn)。他寫(xiě)了許多文章，他的文章給后人留下了深刻的印象，還鼓勵(lì)許多人繼續(xù)生活，給了我們勇氣。
熱愛(ài)生命作文 篇2
生命是每個(gè)人的財(cái)富，生命是短暫的，是一去不復(fù)返的，人的一生就如白駒過(guò)隙，一旦過(guò)去就不會(huì)再來(lái)。殘疾人聯(lián)合會(huì)的主席張海迪的故事告訴我：時(shí)間不可倒轉(zhuǎn)，讓我們要熱愛(ài)與珍惜自己的生命，要把握人生中的每分每秒。
我給大家講兩個(gè)熱愛(ài)生命的故事吧！張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，但她沒(méi)有懼怕艱苦的生活，而是以樂(lè)觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書(shū)，并且克服種種困難，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無(wú)地償為人們治病一萬(wàn)多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。張海迪的這種熱愛(ài)生命的精神令我震驚。 是什么東西促使著張海迪這樣地?zé)釔?ài)生命呢？想了很久，我也明白，直到我學(xué)習(xí)了杏林子的文章《生命生命》，我才懂得：其實(shí)這是要靠自己的。海迪阿姨曾說(shuō)過(guò)“我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒(méi)有任何意義了，那樣我這個(gè)人生下來(lái)有什么用呢？”
像張海迪一樣樂(lè)觀的人也有很多，像海倫凱勒等。馬海軍就是其中的一個(gè)。他出生在遼寧撫順一個(gè)貧困農(nóng)家里，出生后不久就不明原因地四肢癱瘓了。醫(yī)生曾斷言他會(huì)夭折，但他一直頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幍浆F(xiàn)在。他用握不住麥克風(fēng)的雙手和無(wú)法走路的雙腿，經(jīng)營(yíng)過(guò)小賣部、餐廳，開(kāi)過(guò)鐘表修理店和殘疾人服務(wù)中心。他在坎坷中經(jīng)營(yíng)著自己的夢(mèng)想：不但做了歌手，出版了自己的音樂(lè)專輯和自傳，還游歷全國(guó)，在他所經(jīng)過(guò)的每個(gè)城市里舉
辦慈善演唱會(huì)。20xx年8月，37歲的輪椅歌手“君子”開(kāi)始輾轉(zhuǎn)全國(guó)各個(gè)城市。每到一處，他都會(huì)舉行慈善演唱會(huì)，再將演唱會(huì)募得的善款捐給他在當(dāng)?shù)卣骷降臍埣矁和蛘哓毨Т髮W(xué)生。杭州是他巡演的第62個(gè)城市。在杭州火車站旁的一家小旅社里，“君子”坐在輪椅上，他的眼神中不僅沒(méi)有自卑和痛苦，而且還充滿著坦率、堅(jiān)定和淡然。迄今為止，通過(guò)慈善演唱會(huì)，他已經(jīng)捐助了213個(gè)殘疾孩子和貧困大學(xué)生�！拔抑幌胗米约旱男袆�(dòng)鼓勵(lì)沉浸在自卑的泥潭中無(wú)法自拔的殘疾朋友，告訴他們，我能做到的，你們也可以！”他的自傳《我和我追逐的夢(mèng)》封面上寫(xiě)著這樣一句話：“如果你有堅(jiān)定的信念，你就應(yīng)該對(duì)面前這座山說(shuō)，請(qǐng)讓開(kāi)，那么它就會(huì)讓開(kāi)�！�
拖著殘疾的身體，馬海軍執(zhí)著的追求生命的最高價(jià)值。健康的我，要怎樣好好使用我的生命呢？是單單屬于我的，我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。我要好好使用它，不會(huì)白白糟蹋它的！
當(dāng)飛蛾被捕捉時(shí)，它能拼命地掙扎，因?yàn)樗释芑钕聛?lái)；當(dāng)水將要把螞蟻淹沒(méi)時(shí)，它能頑強(qiáng)地爬出去，因?yàn)樗释芑钕聛?lái)；當(dāng)石頭縫中一顆無(wú)水無(wú)光呵護(hù)的花苗時(shí)，它破土而出，奮力生長(zhǎng)，也是因?yàn)樗释芑钕聛?lái)。世上比人類小的東西很多，但它們知道要熱愛(ài)自己的生命，那我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>
有時(shí)，生命是渺小的，它就像沙灘上的一粒小沙子，隨時(shí)可能會(huì)被大海沖走：記得去年5月12日，那殘酷無(wú)情的地震露出了猙獰的笑容，就像一只血手在頓時(shí)間奪走了數(shù)萬(wàn)萬(wàn)汶川同胞脆弱的生命。但是人們并沒(méi)有向死亡線的獰笑低頭，因?yàn)樗麄儫釔?ài)生命，知道生命來(lái)之不易，知道要好好地活下來(lái)，知道明天會(huì)更好！
有時(shí)，生命是偉大的，它就像扎根在邊疆的白楊樹(shù)，可以抵擋風(fēng)沙：“一方有難，八方支援。”，當(dāng)同胞有難時(shí)，不管是在第一時(shí)間搶救人員的警察，還是在遠(yuǎn)方送去捐助的我們，都是因?yàn)樽约簱碛猩瑏?lái)拯救更多人的生命。
一個(gè)人如果沒(méi)有生命了，那他就沒(méi)有的一切，所以一個(gè)人的生命是最重要的，更何況，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人們手中的一張紙，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你決定，你必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。所以，熱愛(ài)生命吧！把握好自己的生命，去為此付出，換來(lái)美好的生活，去珍惜自己的生命，對(duì)國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)！
當(dāng)你感受到呼吸時(shí)，感受到心跳時(shí)，請(qǐng)不要忘記：熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。忘掉所有的悲傷，去熱愛(ài)自己的生命，讓我們一起展開(kāi)雙臂，去擁抱人生道路上的一切美麗，感受生命的動(dòng)力！
熱愛(ài)生命作文 篇3
生命誠(chéng)可貴，我們不僅要珍惜人類的生命，也要珍惜小動(dòng)物的生命。但是我們?nèi)祟愒谠S多時(shí)候卻漠視動(dòng)物生命。
前幾天，我在網(wǎng)上看到了傷感的一幕：在一條車來(lái)車往的馬路上，一只小狗正吃力地將一只已被車撞的死掉的小狗拖向人行道，他不時(shí)用前爪推那只死去的小狗，好象在呼喊：“你快醒醒！你快醒醒！”他還不時(shí)用無(wú)助的眼神望著穿梭的車輛和過(guò)往的行人，好象在乞求幫助。他費(fèi)了很大的勁，卻無(wú)法拖動(dòng)，但他卻不愿離開(kāi)，一直在那只狗身邊圍著轉(zhuǎn)，守護(hù)著那只小狗。
有位好心人見(jiàn)了，便幫他把那只狗抬到人行道上，他一直不愿放手，緊緊跟在后面。好心人給他一根香腸，他竟然將香腸咬成兩半，將一半放在了那只狗嘴邊……
后來(lái)好心人幫他把那只狗埋葬了，并且將他送進(jìn)了狗狗收容所，可第二天他便不見(jiàn)了，人們發(fā)現(xiàn)他竟然趴在那只狗的墳前。
看完這個(gè)片斷，我不禁流下了眼淚，被他們真摯的感情深深打動(dòng)，同時(shí)我也為那些無(wú)視小狗生命的司機(jī)的行為而憤怒。他們結(jié)束了一條小狗的生命，也結(jié)束了一段感人的故事。我想對(duì)那些開(kāi)車的司機(jī)說(shuō)：“有多少小動(dòng)物死在了車輪下啊！希望你們開(kāi)車時(shí)不要開(kāi)那么快，請(qǐng)珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命！”
熱愛(ài)生命作文 篇4
生命只有一次，是多少錢(qián)都買(mǎi)不回來(lái)的，只有熱愛(ài)生命，相信你也會(huì)明白什么是生命，生命意味著什么吧！我的外公就是個(gè)很熱愛(ài)生命的人。
星期六，我來(lái)到外公家吃飯。我跑向田野，可我怎么也找不到外公，突然在我眼前映入一個(gè)人影，原來(lái)是外公，可外公的腿怎么了？怎么走路一拐一拐的？我吃了一驚，扶了外公回家，問(wèn)了個(gè)明白，原來(lái)：
“外公在晚上的時(shí)候去賣菜，正在數(shù)錢(qián)，沒(méi)想到被一輛飛奔而馳的轎車撞了，導(dǎo)致腳嚴(yán)重扭傷，骨頭嚴(yán)重壓傷�！蓖夤珦崦业哪X袋，對(duì)我說(shuō)：“餓了吧，外公去給你捉魚(yú)。”“不用了，”我學(xué)著大人的口吻說(shuō)，“魚(yú)也是有生命的，它們也應(yīng)該像我們一樣自由自在地活著，它們也同樣不想這么快就死亡，這么快就離開(kāi)這個(gè)美麗的世界。”外公聽(tīng)了頻頻點(diǎn)頭。
我奇怪的問(wèn)外公：“外公，既然你的腳摔傷了。但你為什么還要干活，以后有的是時(shí)間呀？”外公笑著說(shuō)：“以后？我都不知道我有幾個(gè)以后了，不管是笑著還是以后，我都要好好把握一分一秒，在這一分一秒之中，我一定要做一些有意義的事情，讓我在人生每時(shí)每刻都烙下一個(gè)個(gè)深刻的腳印。
煞那間，我明白了生命的意義是生命——是珍惜！
熱愛(ài)生命作文 篇5
我熱愛(ài)生命，所以我喜歡也熱愛(ài)狗。
我愛(ài)它的可愛(ài)，可惜有人覺(jué)得它吵，覺(jué)得它鬧
因?yàn)槲覠釔?ài)生命，所以我喜歡小草。
我愛(ài)它的無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)它的總是把春天的消息第一時(shí)間告訴我們
因?yàn)槲覠釔?ài)生命，所以我愛(ài)我的爸爸媽媽和很多生命。
熱愛(ài)生命作文 篇6
一、導(dǎo)言：同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的第五單元的學(xué)習(xí)中，我們了解到了生命現(xiàn)象的神奇，生命故事的感人。
1、誰(shuí)能回憶起本單元課文的主題？（熱愛(ài)生命）（板書(shū)課題）
回憶了文章內(nèi)容，還要力爭(zhēng)幫助學(xué)生理解寫(xiě)作的范圍，讓四年級(jí)的孩子真正懂得，我該寫(xiě)哪個(gè)方面的內(nèi)容，這樣才能很好的引導(dǎo)學(xué)生確定選材的范圍。
3、你能根據(jù)表格，歸納這幾篇課文的異同嗎？
4、教師小結(jié)：我們可以從自然界的動(dòng)植物身上感受到生命的內(nèi)涵。
5、我們也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對(duì)生命的熱愛(ài)。6、揭示目標(biāo)：我們本單元的習(xí)作就是圍繞著生命話題展開(kāi)的。上節(jié)課我們已經(jīng)充分交
流了寫(xiě)作的資料，這節(jié)課我們就將同學(xué)們的心中所想訴諸筆端，完成習(xí)作。（補(bǔ)充課題：習(xí)作指導(dǎo)）
二、審題
1、師：寫(xiě)好作文的第一步是要認(rèn)真審題。（出示課件：本次習(xí)作要求。）請(qǐng)你認(rèn)真讀這段話，讀懂本文要求我們寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？（板書(shū)：生命現(xiàn)象、身邊故事、感受啟發(fā)。內(nèi)容具體、真實(shí)感受）
問(wèn)題一經(jīng)提出，孩子們便很容易歸納出本次習(xí)作的寫(xiě)作范圍和要求。真正做到了“目的明確”。
但是，怎樣指導(dǎo)孩子們寫(xiě)什么呢？其實(shí)，我們對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。但學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)最大的困難正是“無(wú)話可說(shuō)”。原因何在？一方面，學(xué)生的生活面較為狹窄，缺乏生活體驗(yàn)，很多寫(xiě)作材料都只是來(lái)源于胡編亂造。另一方面，我們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也存在著諸多方面的問(wèn)題。
比如：只重實(shí)用技能的訓(xùn)練，忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，積極積累寫(xiě)作資料等能力的培養(yǎng)�！墩n標(biāo)》中對(duì)第二學(xué)段習(xí)作要求指出，要培養(yǎng)學(xué)生“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心�！薄澳懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”四年級(jí)的孩子，不過(guò)是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫(xiě)作指導(dǎo)貼近他們的生活，就能可以成功地激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作再深入的激情，成功地調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，引爆他們寫(xiě)作的強(qiáng)烈欲望。這時(shí)候，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗(yàn)生活的主角，表現(xiàn)生活的高手；孩子們的習(xí)作就可以做到內(nèi)容言之有物，感情真摯動(dòng)人，很好地展現(xiàn)個(gè)性魅力。
為達(dá)到這個(gè)目的，我特意在課前的口語(yǔ)交際課上下足功夫，我搜集了許多圖片：有牙縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草，有風(fēng)雨中綻放的迎春花，有狂風(fēng)中彼此攙扶的殘疾人，還有汶川地震中的眾志成城。我將它們編輯成一部短片，配以《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的歌曲，圖片配有一首小詩(shī)《生命的體味》：生命有時(shí)是力量、倔強(qiáng)與美麗；生命有時(shí)是壯觀與雄偉；生命是相扶、相隨與相伴；生命更是一種關(guān)愛(ài)。愛(ài)自己、愛(ài)他人。只有這種愛(ài)，才能讓生命——堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持；也只有這種愛(ài)，才能讓生命更有意義。當(dāng)教室里滾動(dòng)播出短片的時(shí)候，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動(dòng)。我知道，他們想說(shuō)，想些了！
在本次指導(dǎo)課上，我?guī)椭蠹一貞浛谡Z(yǔ)交際課上的情愫，讓學(xué)生把想說(shuō)的事盡情揮灑；
三、選材
1、老師覺(jué)得，生命似一杯清茶，只有細(xì)細(xì)品味，才能感受其馨香。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛(ài)生命的資料，誰(shuí)愿意把你了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛(ài)生命的故事講給大家聽(tīng)。
孩子們終于獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)，一時(shí)間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對(duì)生命的感悟所感動(dòng)。原來(lái)，在我們眼里的小孩子，其實(shí)在他們的內(nèi)心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動(dòng)容。
在此基礎(chǔ)上，孩子順利地度過(guò)了選材關(guān)！
作為教師，應(yīng)積極參與到學(xué)生中來(lái)，既可以起到引領(lǐng)作用，又可以給學(xué)生做良好的示范。于是，我也參與了。
四、寫(xiě)具體、表達(dá)真情實(shí)感
1、同學(xué)們，生命的路漫長(zhǎng)而多彩，我們只有用心感受自然界的.生命現(xiàn)象，感受自己身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，才能盡情地表現(xiàn)生命的色彩。
2、老師身邊也有一個(gè)很感人的故事，我有一個(gè)小鄰居，是一個(gè)13歲的男孩。在他三歲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)患有進(jìn)行性肌無(wú)力癥。這種病意味著隨著年齡的增長(zhǎng)，他的肌肉將慢慢萎縮，直到有一天，他的心臟將無(wú)力跳動(dòng)。在男孩六年級(jí)的時(shí)候，因無(wú)力行走而中途退學(xué)了。但是他并沒(méi)有放棄，他找我借了好多書(shū)，每天，他除了讀書(shū)、自學(xué)，還堅(jiān)持練習(xí)爬樓梯。他說(shuō)，有一天醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)了，他還要上學(xué)。
3、老師一直被這個(gè)男孩感動(dòng)著，從他的身上，我看到了一種生命的頑強(qiáng)。尤其是那天，我下班回家的時(shí)候，正看到那男孩正在練習(xí)爬樓梯，（出示范例）教師自讀。
只見(jiàn)他雙腿無(wú)力地站在最底層的臺(tái)階上，身體緊靠著樓梯扶手。然后，他弓下背，身體前傾，伸出雙手，緊抓住欄桿。接著，他憋足一口氣，努力地用雙臂帶動(dòng)腰，向上，向前。隨后，他艱難地抬起左腿，踏上第一層臺(tái)階，右腿努力向上跟進(jìn)。終于他漲得通紅的臉上泛起一絲燦爛的笑容——他重新站在自己更高的臺(tái)階上�！靶粫�(huì)吧！別太累了！”我說(shuō)。“不累！”他抹了一把臉上的汗，滿不在乎地回答。心底漾滿說(shuō)不出的感動(dòng)。
4、相信大家也被感動(dòng)了。能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？
5、他對(duì)生命的熱愛(ài)從何反映呢？（在范文中勾畫(huà)標(biāo)注動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）
6、師總結(jié)：其實(shí)，在作文中，我們將自己的所見(jiàn)、所聞和所感充實(shí)進(jìn)去，你的文章一定能夠做到內(nèi)容具體，生動(dòng)感人。（板書(shū)：所見(jiàn)、所聞、所感）
“寫(xiě)具體”是學(xué)生習(xí)作中難以解決的問(wèn)題。我從自己的下水文中，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的范例，讓學(xué)生從中體會(huì)“寫(xiě)具體”的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生真切地感受到如何抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)塑造人物，如何以自己的心理活動(dòng)來(lái)烘托人物。有了具體范例，學(xué)生有了實(shí)際體會(huì)，領(lǐng)略了方法，自己的習(xí)作也就“水到渠成”。
五、仿寫(xiě)
1、其實(shí)，生活中像這樣令人感動(dòng)的事情、令人感動(dòng)的畫(huà)面有很多，同學(xué)們，請(qǐng)你靜靜地思考，仿照老師的范文，把你材料中令你最感動(dòng)的瞬間書(shū)寫(xiě)下來(lái)。讓我們隨著你的感動(dòng)而感動(dòng)。
2、放音樂(lè)，練筆。
3、教師巡視、修改。
一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，必須力爭(zhēng)讓學(xué)生動(dòng)筆。沒(méi)有實(shí)際的操作訓(xùn)練，一切只是空談。練筆，可以從仿寫(xiě)開(kāi)始。朱熹說(shuō)：“模擬者，古人用功之法。讀得韓文熟，便做韓文的文法；讀得蘇文熟，便做蘇文的文法�！倍鴧问逑嫦壬仓赋觯骸罢Z(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成�！崩弦惠呎Z(yǔ)文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說(shuō)：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路。不僅初入學(xué)的孩子愛(ài)模仿，中學(xué)生，大學(xué)生，以至早已離開(kāi)學(xué)校的成年人，都在有意無(wú)意之間模仿自己認(rèn)
為好的事物�！边@些名家的經(jīng)驗(yàn)之談，道出了仿寫(xiě)訓(xùn)練在作文教學(xué)中的份量。因此，練筆的要求下達(dá)后，學(xué)生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動(dòng)的瞬間著力刻畫(huà)，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無(wú)疑，這又突破了學(xué)生寫(xiě)作中的又一個(gè)難點(diǎn)。
同時(shí)，學(xué)生寫(xiě)作完成后，我們應(yīng)激發(fā)孩子感受“分享”的樂(lè)趣�！墩n標(biāo)》指出，中年級(jí)的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)�！倍遥诜窒淼倪^(guò)程中，我們還可以嘗試修改。學(xué)生只有懂得了自改，才能懂得不斷完善、完美自己的文章。從認(rèn)識(shí)論和教學(xué)論的觀點(diǎn)來(lái)看，修改作文，其實(shí)是修改作者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椤拔恼率强陀^事物的反映�！倍藗儗�(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是要通過(guò)反復(fù)的思考和研究的，都是要經(jīng)歷“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再思維”的過(guò)程，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)對(duì)事物認(rèn)識(shí)的過(guò)程，這兩個(gè)方面都要反映在“作”和“改”兩個(gè)過(guò)程中，才算得上是完整的作文過(guò)程。教師如果單純地精批細(xì)改，而不輔以學(xué)生自批自改，實(shí)質(zhì)上是教師代替學(xué)生跳越了一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，修改作文，是作者的事，教師不要包辦代替，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文問(wèn)題的能力，啟發(fā)學(xué)生自己修改。學(xué)生自己修改雖沒(méi)有老師修改那么好，但訓(xùn)練多了，修改能力自然會(huì)提高，作文自然會(huì)進(jìn)步。這才能體現(xiàn)真正意義上的尊重學(xué)習(xí)的主體。
七、修改
1、師：同學(xué)們，我們寫(xiě)作文，不能落筆成章，只有不斷的修改，才能使我們的文章更加完美。（板書(shū)：修改）請(qǐng)大家再次品讀你的片段，落筆修改，讓你的文章更加完美。
2、讀改后的片段。分析優(yōu)劣。
習(xí)作指導(dǎo)課到此為止，已經(jīng)將重難點(diǎn)逐一突破，學(xué)生的習(xí)作已是“信手拈來(lái)”。
八、成文
1、師：同學(xué)們，大家的片段已經(jīng)比較精彩，在此基礎(chǔ)上，為它增添一個(gè)亮麗的開(kāi)頭，補(bǔ)充一個(gè)有力的結(jié)尾，就可以形成一篇不錯(cuò)的文章了。
2、同學(xué)們，生命是瓦礫中不屈的小草，生命是雨后天空中的一道虹，讓我們擷一朵生命的浪花，唱起生命中最強(qiáng)勁的樂(lè)章吧！
九、作業(yè)：將你的作文完成。
高效課堂理念下的作文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生主體參與意識(shí)和能力的培養(yǎng)，確實(shí)確立學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位。改進(jìn)作文教學(xué)，讓作文走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，是我們每一位教師的責(zé)任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生把生活當(dāng)做寫(xiě)作的源泉，以課文為本，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)并掌握一定的寫(xiě)作方法和技巧，培養(yǎng)自改能力，相信，學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平一定會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。當(dāng)新的課程體系逐步走向教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，讓我們共同在這片土壤中辛
勤耕耘，相信，來(lái)年一定會(huì)碩果累累，百花盛開(kāi)。
熱愛(ài)生命作文 篇7
有一年秋天，我和媽媽去市場(chǎng)上買(mǎi)魚(yú)吃，��！這里的魚(yú)五顏六色、五彩繽紛，有帶魚(yú)、草魚(yú)、黃花魚(yú)……
我和媽媽買(mǎi)了一條活蹦亂跳的草魚(yú)，準(zhǔn)備回家熬魚(yú)吃。媽媽讓攤主把魚(yú)開(kāi)膛破肚，可魚(yú)好像很高興的樣子，似乎在說(shuō)：我終于可以離開(kāi)鐵質(zhì)的魚(yú)缸了�？墒撬�不知道它的死期就要來(lái)到。攤主的砍刀一下去，魚(yú)的頭就下來(lái)了�？伤淖煲粡堃粡埖睾孟裨谕纯嗟卣f(shuō)：你砍什么砍呀，我不是去大海嗎？難道在去大海之前你還要折磨一下我嗎？可攤主毫不留情地把它開(kāi)膛破肚，用皮手套把魚(yú)的腸子拿出來(lái)，真是慘不忍睹。媽媽付了錢(qián)，拿著魚(yú)回家。
在回家的路上，我對(duì)媽媽說(shuō)：“這條魚(yú)好可憐，我可以養(yǎng)它嗎？”媽媽看著3、4歲的我說(shuō)：“這條魚(yú)已經(jīng)快死了，它已經(jīng)沒(méi)有了魚(yú)頭，再怎么救也活不了了�！边@條魚(yú)好像不是那么想的，它一個(gè)鯉魚(yú)打挺好像要起來(lái)。可是它沒(méi)起來(lái)，我卻嚇得魂飛魄散。連媽媽都說(shuō)：“現(xiàn)在的魚(yú)太可怕了�！眿寢屢凰墒�，魚(yú)就掉到了地上。可魚(yú)一跳，好像在說(shuō)：鉤子呢？難道把我摔一下才能進(jìn)入大海？看著燉好的魚(yú)，我想：你的生命力真頑強(qiáng)，在人身上的話早就沒(méi)命了。我如果有你那樣的意志，就再也沒(méi)有克服不了的困難了。
熱愛(ài)生命作文 篇8
熱愛(ài)自己的生命是人類最基本的責(zé)任所在，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛(ài)生命的。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，但她沒(méi)有懼怕艱苦的生活，而是以樂(lè)觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書(shū)，并且克服種種困難，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無(wú)償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。
張海迪的這種熱愛(ài)生命的精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這樣地?zé)釔?ài)生命呢?想了很舊我才明白，其實(shí)這是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒(méi)有任何意義了，那樣我這個(gè)人生下來(lái)有什么用呢?像張海迪一樣樂(lè)觀的人也有，像海倫凱勒等。
人類的生活在于創(chuàng)造，請(qǐng)熱愛(ài)我們的生命，讓它綻放更美麗的光芒。
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