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      輔導低年級孩子寫日記的方法

      時間:2018-07-09 20:06:12 日記 我要投稿

      輔導低年級孩子寫日記的方法

        今天,我與兩位非語文老師談論起他們的孩子寫日記的事情。

      輔導低年級孩子寫日記的方法

        一位英語老師說,他的二年級的兒子不會寫日記,現(xiàn)在每天媽媽念文章,兒子寫。原來是因為老師說孩子的一篇日記不合格,媽媽就只好越廚代庖來指導了。有一篇日記是這樣的:今天下午,我在樓下玩?匆妱e的小朋友在踢足球,我很想踢。我等啊,等啊,終于輪到我上場了,我好開心。踢完足球,我又去騎單車。騎了單車,我還跟小朋友一起捉迷藏。我就跟同事說,應該這樣來輔導孩子:既然孩子前面寫的踢足球的事情寫得比較好,還寫了他自己的`心理活動。家長就要因勢利導,問問孩子看別人踢的時候,心里是怎么想的;上場的時候,和別人又是怎么踢的。等孩子說明白后,就告訴他,后面兩件事情給他留下的印象不深刻,就不要寫了,現(xiàn)在就學會寫一件事情,以后才寫幾件事情。這樣輔導孩子的好處是:由于是在孩子原有基礎上的修改,不會使孩子喪失信心,相信自己寫的文章,只要稍加修改,就會很好了。如果家長包辦代替,那只是家長的思想,久而久之,孩子會產(chǎn)生一個依賴思想,覺得寫作文,就找媽媽幫忙,也總是不敢自己動筆,怕自己寫不好。另外為了節(jié)約孩子時間,家長又方便指導。可以讓孩子在下筆之前先說說要寫的事情,也可以家長和孩子來選擇要寫的事情;然后,才是講一講事情的經(jīng)過,家長最后才稍加指點和補充;最后讓孩子一氣呵成把講得寫下來,也許有的孩子會講不會寫,可以把他的口頭作文錄音,忘記的時候,放錄音。

        另一位數(shù)學老師說,他一年級的女兒學習成績不錯,就是日記很短,都是一兩句話。他每次看完后,就只說很好。因為他覺得自己不懂得叫孩子寫作,所以就表揚他,給他信心。這樣也是可取的,但是,這樣順其自然,光欣賞不引導,也不是最好的辦法。還是要稍加引導一下,使孩子慢慢有一些進步。

        上面兩位家長指導孩子作文的做法,一個過于包辦代替,不能讓孩子形成自己的寫作能力;另一位就變得順其自然置之不理,忽視了家長可以起到的一個引導作用。過猶不及,孩子的教育要因勢利導。

        思考:家長需要更新輔導孩子寫作的理念。1、孩子學會寫作是從記流水賬開始的,先學會了記流水賬,才教孩子如何寫具體,才是講就詳略,然后才是其他寫作手法的運用;2、家長不要以大人的思想去修改子孩子的文章,尤其過多的修改,會讓孩子覺得自己寫的作文都不好,喪失信心。有的老師修改后的作文,滿紙的紅色字跡,雖然敬業(yè),實不可取。3、盡量遷就孩子文章可取的部分,在原有基礎上修改,不要改得面目全非,那樣等于是家長在寫作文。4、引導孩子寫出自己的感受和看法,我手寫我心,才是好文章。

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