如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)日記
作文需要早起步。對(duì)低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，日記不失為一種有產(chǎn)的訓(xùn)練形式。
1.寫(xiě)好一句話(huà)
一年級(jí)同學(xué)學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就可以開(kāi)始有意識(shí)地教給他們一些簡(jiǎn)單句式，如：“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”、“什么時(shí)候，什么怎么樣了”、“什么時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)什么”等，指導(dǎo)他們借助漢語(yǔ)拼音寫(xiě)一句話(huà)的日記，來(lái)記錄自身在一天里的點(diǎn)滴見(jiàn)聞，記載自身在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受。不能每天都寫(xiě)差不多的話(huà)，那就沒(méi)有意義了。因此，日記的內(nèi)容應(yīng)該每天都是新鮮的。
2.寫(xiě)好幾句話(huà)
隨著小朋友眼界的擴(kuò)大、認(rèn)識(shí)的提高、識(shí)字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于寫(xiě)一句話(huà)的日記了，這時(shí)可因勢(shì)利導(dǎo)，過(guò)渡到寫(xiě)幾句話(huà)日記。幾句話(huà)的日記與一句話(huà)的日記相比，主要特點(diǎn)在于日記的內(nèi)容豐富了。這時(shí)要指導(dǎo)小朋友掌握句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，教給他們一些連接句子的技能。幾句話(huà)的內(nèi)容應(yīng)圍繞一個(gè)意思，按一定的合理的順序，連綴而成�？梢园聪群箜樞颍部梢园词虑榘l(fā)展的順序，還可以按方位順序。
3. 交流日記
剛上小學(xué)的小朋友常會(huì)感到疑惑：我天天早上背書(shū)包上學(xué)，下午背書(shū)包放學(xué)回家，哪有這么多東西好寫(xiě)？這就要求我們注意讓小朋友去挖掘生活，積累生活，把小朋友的目光引向家庭、學(xué)校、社會(huì)生活，指導(dǎo)同學(xué)處處做有心人�？梢詫⒁恍┢渌∨笥褜�(xiě)的生活日記讀給他聽(tīng)，或上網(wǎng)看一些小朋友的文章，讓小朋友在互相欣賞中發(fā)生新的靈感：原來(lái)這事也可以寫(xiě)啊！于是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成為他們筆下跳動(dòng)的音符。在家里聽(tīng)到的大人的一些有趣的話(huà)；課堂上同學(xué)鬧的.一個(gè)笑話(huà)；走在路上突然冒出的一個(gè)想法等，都成為同學(xué)筆下的好資料。小朋友寫(xiě)得稍好的，或有進(jìn)步的幫他傳到網(wǎng)上，讓網(wǎng)民評(píng)價(jià)也能促進(jìn)小朋友寫(xiě)日記的興趣。
4. 復(fù)述一段話(huà)
有一些小朋友這方面能力可能稍差，家長(zhǎng)不能急躁，可采用反復(fù)讀一段話(huà)后，要小朋友復(fù)述出來(lái)，再讓他寫(xiě)出來(lái)，有的詞語(yǔ)也可以提供給他。讀的遍數(shù)越來(lái)越少，復(fù)述要求越來(lái)越完整，提供的詞語(yǔ)可以逐步減少，這樣，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月訓(xùn)練后，再改為看一段電視或錄像后讓其講解，在寫(xiě)下來(lái)，訓(xùn)練一段時(shí)間后，再要求把參與的活動(dòng)說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)……
從學(xué)完漢語(yǔ)拼音到二年級(jí)結(jié)束這段時(shí)間，堅(jiān)持讓小朋友寫(xiě)日記，其實(shí)就是不知不覺(jué)把小朋友領(lǐng)入了作文之門(mén)。待到三年級(jí)開(kāi)始片斷訓(xùn)練，小朋友就不會(huì)感到突然和困難了。
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