小學(xué)三年級作文訓(xùn)練教學(xué)案例
【背景】
“作文”是語文教學(xué)的半壁江山，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，作文教學(xué)的好與壞對學(xué)生整體語文水平的提高與否起著決定性的作用。我認(rèn)為語文教師應(yīng)拋開功利思想，轉(zhuǎn)變觀念，以高效課堂理念為指導(dǎo)，從平時教學(xué)的點(diǎn)滴入手，讓作文課堂返樸歸真，著力培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣；引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，通過閱讀積累提高學(xué)生的作文水平；讓學(xué)生參與文修改與講評，在合作交流中提高寫作水平。中年級的片斷訓(xùn)練，既是低年級字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生認(rèn)識和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義�！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇寫景的文章。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還是學(xué)生學(xué)習(xí)片段訓(xùn)練的典范。針對我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“重視語言的積累”，我設(shè)計(jì)了這一課時的教學(xué)，重點(diǎn)是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實(shí)處，自覺養(yǎng)成積累語言的'習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進(jìn)行重組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話，把內(nèi)容說清楚、說具體。
【主題】
在閱讀教學(xué)中滲透作文訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿課文寫片段（重點(diǎn)是圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體）。
【案例】
教學(xué)片斷人教版三年級語文上冊22《富饒的西沙群島》
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫練習(xí)
深藍(lán)威武形狀肥料懶洋洋成群結(jié)隊(duì)
2.齊讀課文
二、新授課
1.讀課文，邊讀邊想課文講了那幾個方面的內(nèi)容。
學(xué)生：海水、海底、魚、海灘、海島
2.選擇自己喜歡的段落把它背下來。
3.學(xué)生說出喜歡的那個自然段把它背誦下來。
三、理解感悟課文
1.出示課文第二自然段：這段是圍繞那句話寫的？
學(xué)生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
老師：作者圍繞這句話來寫來具體寫了海水的顏色多而且很美，這句話就叫做中心句。
2.出示第六自然段，生讀，找出中心句：西沙群島也是鳥的天下。
3.老師示范：
根據(jù)中心句來寫一段話，師出示：
西沙群島的海底物產(chǎn)真豐富啊！巖石上長著……
4.出示句子讓學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)。
春天真美呀！
老師：可以從哪些方面來說？
學(xué)生：小花、小草、小樹、小鳥、風(fēng)姑娘……
老師：把你剛才說的圍繞著春天真美呀！寫下來，把段寫具體，寫流利。
四、展示自己的作品。
學(xué)生自己讀寫出的片段，老師來評價(jià)。
【結(jié)果】
我們的讀寫結(jié)合主張讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫，在讀寫結(jié)合教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、讀寫能力。我們結(jié)合語文閱讀教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上是在更大范圍、從深度和廣度上對學(xué)生進(jìn)行寫作知識和方法的“滲透”，有利于有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。針對三年級學(xué)生實(shí)際水平和教材特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)每一節(jié)的閱讀教學(xué)課時，都充分考慮教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)本課的訓(xùn)練點(diǎn)，讓讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。有時模仿課文中的某種句式，讓學(xué)生在閱讀之后，進(jìn)行練習(xí)；有時讓學(xué)生用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動的描寫刻畫大家熟悉的人物；有時根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽展開想象來寫想象作文。通過一段時間的嘗試，學(xué)生作文不具體、作文無話可說的現(xiàn)象越來越少，部分學(xué)生仿寫能力越來越強(qiáng)。
【評析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用。”“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材”。然而現(xiàn)實(shí)中的語文教學(xué)現(xiàn)狀卻是課文閱讀與講解和寫作訓(xùn)練分離。學(xué)生學(xué)了那么多文質(zhì)兼美的課文，讀過了那么多好詞佳句，寫起作文來卻無話可說。因此，整合語文閱讀和寫作教學(xué)，使學(xué)生從閱讀中吸取寫作的營養(yǎng)，探索小學(xué)語文教學(xué)的新路子已勢在必行。正因?yàn)檫@樣，教師需找準(zhǔn)激趣點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的同時，通過仿寫、改寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫、寫讀后感等形式個性化地處理教材，把課文“請”到我們的作文課上，使課堂教學(xué)既能強(qiáng)化學(xué)生對課文語言的積累和運(yùn)用，又能使學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練成為有源之水，有本之木。
三年級是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定科學(xué)高效的訓(xùn)練方法，可以消除學(xué)生的畏懼心理，快速提高學(xué)生寫作能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視滲透積累語言的指導(dǎo)和習(xí)作練習(xí)的指導(dǎo)。
1.在閱讀教學(xué)中滲透積累語言的指導(dǎo)
閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。所以，在閱讀教學(xué)中，要依照課標(biāo)要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語言的指導(dǎo)。而課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言的“主戰(zhàn)場”，我們應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩部分還要多品讀，直到能背下來，讓課文中的語言文字盡可能地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄好詞佳句，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把讀過的好詞佳句摘錄到本子里，并進(jìn)行仿句練習(xí)，做到筆記、腦記相結(jié)合。
2.在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作練習(xí)的指導(dǎo)
葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀與寫作技巧�！币虼�，在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，效果才會顯著。在指導(dǎo)過程中，可以從以下方面著手：a.指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語、句式練習(xí)說話、寫話，可模仿說寫，也可創(chuàng)造性說寫。B.指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。三年級的作文訓(xùn)練是以寫片段為重點(diǎn)，要做到怎么說怎么寫，能把片段寫具體、寫清楚。在語文教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行片段訓(xùn)練，真正做到讀寫結(jié)合。三年級學(xué)生應(yīng)側(cè)重練好連續(xù)、并列、總分和概括與具體四種結(jié)構(gòu)段�！陡火埖奈魃橙簫u》一課中，既有總分結(jié)構(gòu)又有并列結(jié)構(gòu)，所以是學(xué)生模仿練習(xí)寫作的最佳范例。以上教學(xué)片斷中，我主要是讓學(xué)生進(jìn)行了總分結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練，取得了很好的效果。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。以課文為范例，從閱讀中學(xué)寫作，是一條提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，也是一條捷徑。這需要老師們練就一雙慧眼，認(rèn)真鉆研教材，并創(chuàng)造性的整合教材內(nèi)容，使之為我所用，發(fā)揮無限價(jià)值。
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