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      淺談三年級(jí)作文的教學(xué)

      時(shí)間:2017-11-18 14:34:51 三年級(jí)作文 我要投稿

      淺談三年級(jí)作文的教學(xué)

        三年級(jí)作文主要以片段的寫作為主,以下是小編整理的淺談三年級(jí)作文的教學(xué),歡迎參考閱讀!

      淺談三年級(jí)作文的教學(xué)

        新大綱明確指導(dǎo)出:“三年級(jí)要求寫出內(nèi)容比較具體的片段,是以后連段成篇的基礎(chǔ)!庇纱丝梢,三年級(jí)的作文直接影響著學(xué)生以后作文的發(fā)展,科學(xué)地進(jìn)行中段作文訓(xùn)練,對(duì)于全面打好作文的基礎(chǔ),提高學(xué)生的語文素質(zhì),具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面,就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

        一、積累素材

        俗話說:“兵馬未動(dòng),糧草先行。”作戰(zhàn)要取得勝利,必須把作戰(zhàn)所需的糧食準(zhǔn)備好。同樣,作文要成功,必須把材料準(zhǔn)備好,只有材料充足,寫起來才左右逢源,不會(huì)無話可說,素材的積累,可以從以下兩個(gè)方面做起:

        1、從觀察中積累素材。從中段作文教學(xué)中,新大綱指出:“教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然,接觸社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物和分析周圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣!庇纱丝梢姡^察是作文訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié),經(jīng)常留心周圍的事物,能增加見聞,豐富知識(shí),把看到的,聽到的,想到的積累起來,作文就有寫不完的材料,這樣學(xué)生就不會(huì)感到無材料可寫,更不會(huì)感到空洞。

        但由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸作文,還不得指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面進(jìn)行觀察。如觀察人物時(shí),指導(dǎo)學(xué)生分清男、女、老、少,不同年齡、不同性格人的衣著、語言和喜、怒、哀、樂都有不同,應(yīng)抓住他們最顯著的、最能代表他個(gè)特征的地方進(jìn)行仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,觀察動(dòng)物時(shí),按不同的外形特征,生活習(xí)性,以及兇、惡、善、馴進(jìn)行仔細(xì)觀察。觀察各類植物時(shí),可按不同的'季節(jié),生長(zhǎng)過程又有不同的特點(diǎn)來觀察,也可按植物的干、枝、葉、來進(jìn)行觀察。總之,寫作的天然材料業(yè)源于觀察,只有仔觀察,認(rèn)真分析,反復(fù)琢磨,才能了解透徹,寫作時(shí)才會(huì)恰當(dāng)。

        學(xué)生知道《哪些方面進(jìn)行觀察還不夠,還要注意觀察的順序,如按從上到下或從下到上,從左到右或從右到左等。

        2、從閱讀中積累素材,積累僅僅靠觀察是不夠的,還必須靠課和本課外讀物,把文章中的好詞,好句借鑒到自己的作文中,吸取別人的精華。

        二、組織說話

        通過觀察和閱讀,學(xué)生積累了豐富的素材,再組織學(xué)生把看到的、聽到的、想到的、經(jīng)過分析,綜合,并按自己的理解進(jìn)行取舍之后的小故事講述出來。

        三、起草文稿

        寫是以講述為基礎(chǔ)。在說話的基礎(chǔ)上,把積累的素材,再次進(jìn)行組織,重點(diǎn)的詳寫,次要的略寫,再把這些整理成文句,將文句整理成片段。取綴成篇,這就成了作文。

        四、修改作文

        (一)作文初步寫成后進(jìn)行修改

        老舍先生曾經(jīng)說過:“一個(gè)東西寫完了,一定要再念,再念、再念?茨畹庙槻豁?準(zhǔn)確不?別扭不?”這里的“念”即誦讀的意思,如有用詞不當(dāng),有句子缺少成分,讀不通等。在讀中發(fā)現(xiàn)問題,又在讀中進(jìn)行增、刪、調(diào)、改,達(dá)到“去粗取精,去偽存真”的目的。

       。ǘ┙處熢u(píng)改后,進(jìn)行修改

        1、溫習(xí)作。學(xué)生從作文完成到講評(píng),大約經(jīng)過一周至兩周的時(shí)間,學(xué)生對(duì)自己的作文中有些情節(jié)記不清了,教師有必要讓學(xué)生溫習(xí)一遍自己的作文,知道自己寫了什么內(nèi)容,是怎么寫的。

        2、思品語。這是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié),學(xué)生只有理解了評(píng)語,才會(huì)懂得“佳作”佳在哪里,“病文”又病在哪里。因此,學(xué)生把作文看過一篇之后,要求學(xué)生逐字逐句地讀老師的評(píng)語,并認(rèn)真地想想每個(gè)詞、每句話,每個(gè)修改符號(hào)的意思。

        3、談收獲。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地談自己的收獲,讓每個(gè)學(xué)生都有所得。

        4、再修改。通過前面的自我評(píng)價(jià),再次修改自己的作文。使其成為佳作。

        實(shí)踐證明,只要我們加強(qiáng)全程訓(xùn)練,一定能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寫作之門,一定能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

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