三年級作文教學心得
三年級的作文教學既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù),又是高年級作文訓練的準備。三年級作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要,以下幾點是我在三年級新課程作文教學中的一些思考。
一、激發(fā)學生的作文興趣,培養(yǎng)作文自信心。
新《課程標準》指出,習作起始“重在培養(yǎng)學生的習作興趣和信心”。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下,繞有興趣地學習,充分調(diào)動他們的學習積極性,是小學作文教學的第一步,也是作文教學成功的向?qū)А?/p>
興趣是提高學生寫作水平的前提條件,沒有興趣,正如“無水之源”,學生的作文水平是決不會提高的。因此,每次揭示習作題目,我總是變樣地以謎語、故事、圖畫、情境出現(xiàn),激發(fā)學生的寫作興趣。
二、注重觀察。
學生觀察清楚了,就得讓學生觀察到的東西說出來。我經(jīng)常讓學生把觀察到的東西按要求說一、二段話。如把總結(jié)句“媽媽真是個勤勞善良的人”用在一段話或一篇文章的最后一句,讓學生根據(jù)總結(jié)句從日常觀察中有條理地抒發(fā)自己的感受,在關(guān)心與被關(guān)心,愛與被愛中找到媽媽的可親之處,從而在生活中學會觀察。
在學生掌握了寫段的方法后,我遵照“從易到難”的原則,組“段”成“篇”。
三、發(fā)掘?qū)懽鞯钠鯔C,進行練筆訓練。
生活是教學的源泉,教師必須做生活中的有心人,尋找時機,鼓勵學生去觀察,去尋找寫作的素材。我以重視學生寫觀察日記為突破口,平時總是注意抓住時機,有意識地引導學生寫一些自己身邊的事、景……例如一天下午下課的時候,外面刮起了大風,我組織學生來到室外,讓學生挑選自己最感興趣的景物利用各種感官去觀察。結(jié)果,一篇篇精彩的小作文誕生了。有的寫道:“今天的風可真大呀,讓我覺得有點冷。只見大風把樹上的葉子呼呼地刮下來,葉子手牽著手在操場上飛舞。有的翻著跟頭,好像在賽跑,真好看!”有的寫道:“風把我們的衛(wèi)生區(qū)的葉子堆了三個大堆,我高興地想,這下好了,不用我們掃了,我應(yīng)該怎么謝謝風伯伯呀�!边€有的寫到“忽然,一陣大風吹來,把地上的灰塵吹得如煙,如霧�!薄慨斢芯手鳎呐率且痪湓挘┱Q生,我都要讓小作者朗誦給大家聽,學生感受到成功的喜悅的同時也產(chǎn)生了對作文的需要。
四、養(yǎng)成積累的`習慣 激活心靈的泉水。
“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”只有語言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。學生進入中年級后,教師可以要求每人準備一個積累本寫讀書筆記。教師不僅要引導學生做好課內(nèi)課文的讀書筆記,讀懂文本中的習作例文、經(jīng)典課文,還要不斷地鼓勵學生多讀書,多看報,多聽看少兒廣播電視節(jié)目,多看或多聽小學生寫的優(yōu)秀習作等,作好課外讀物的讀書筆記并反復(fù)吟誦。教師可以布置學生每天摘抄好詞好句,定期檢查,也可以課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學習運用。在班隊會時,校本課時開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動,提高學生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象,幫助他們積累語言,提高語言的儲備量。只有經(jīng)過長期積累,語言才會豐富,寫作時大量生動的語句才會涌向筆端。
總而言之,小學三年級學生剛走上寫作之路,步履不穩(wěn),為師者要善“扶”,根據(jù)作文教學的原則,耐心地“送”他們走上提高寫作水平的科學途徑,讓他們面前出現(xiàn)一片芳草地。
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