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成長(zhǎng)的煩惱散文
今天，校長(zhǎng)先生第N次跟我談起了我們班的“不正之風(fēng)”----早戀�？粗先思抑槐任掖髢蓺q的臉上滿是凝重之色，我不由羞愧地低下了頭，好像是我自己早戀被發(fā)現(xiàn)了似的。
懷著一種近乎沉痛的心情，背負(fù)著校長(zhǎng)大人對(duì)我能力的殷切期望，我站在講臺(tái)上，凝視著下面那一張張看似天真的笑臉。不知如何開口“訓(xùn)斥”。我繃緊面部神經(jīng)，神情嚴(yán)肅地把他們從前到后，再?gòu)淖蟮接遥槐楸榈刂鹨粧咭晭追�。他們可能從我的表情中覺(jué)察到了什么，明白他們的頭兒有點(diǎn)心情不爽，幾個(gè)調(diào)皮的家伙也不敢像平時(shí)那般放肆了，一個(gè)個(gè)正襟危坐，連大氣也不敢出。
“知道這堂班會(huì)老師要說(shuō)哪方面內(nèi)容嗎？”我的問(wèn)話打破了課堂上少見(jiàn)的沉寂。問(wèn)過(guò)后就覺(jué)得自己的“啟發(fā)談話”接近愚蠢，果然，他們都很茫然地?fù)u搖頭，齊聲答:“不知道！”衰！我不禁暗罵了自己一通，課堂應(yīng)是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的活動(dòng)形式，我還沒(méi)“導(dǎo)”呢，又讓他們說(shuō)什么呢？唉，這等低級(jí)錯(cuò)誤也是我該犯的嗎？這樣想著，轉(zhuǎn)身在黑板上寫上了幾個(gè)自認(rèn)為還算剛勁有力的大字:如何安全度過(guò)青春萌動(dòng)期。
“哦---！”講臺(tái)下傳來(lái)一陣唏噓聲，接著我的眼前是一顆顆低下去的頭顱。我仔細(xì)打量著他們貌似都在沉思的臉，覺(jué)得還蠻像那么回事兒的——幾乎雷同的嚴(yán)肅認(rèn)真的表情。
在這樣的氣氛下，我振作了一下精神。先淺談了班級(jí)最近的一些“不良”現(xiàn)象(當(dāng)然不能點(diǎn)名)，隨后表明自己的態(tài)度:正處于青春發(fā)育期的你們，對(duì)異性好奇、有好感，是再正常不過(guò)了，但如果有什么不當(dāng)舉動(dòng)則不屬于正常范圍了。仍是低頭沉思狀，教室內(nèi)是死水般的沉寂。我暫不知該怎樣把話題進(jìn)行下去，停下來(lái)暗暗觀察他們的反應(yīng)。這時(shí)，有幾個(gè)勇敢的抬起頭來(lái)迎視著我的目光，似乎在等待我繼續(xù)說(shuō)下去，接著有更多的頭抬了起來(lái)，一樣期待的目光。此刻，他們的內(nèi)心一定滿是困惑與迷茫吧，因而不正需要我這盞明燈去照亮他們前行的路嗎？
心里有了一些底氣，覺(jué)得時(shí)機(jī)也差不多了，于是我把社區(qū)贈(zèng)的書——《成長(zhǎng)的煩惱》，發(fā)到他們手中，并摘選了其中的幾個(gè)故事朗讀了。這幾個(gè)故事是《上課怎么老走神》、《驚險(xiǎn)的`校園事件》、《把“喜歡”留給現(xiàn)在，把“愛(ài)”留給未來(lái)》…讀完后，我又讓他們談感想。這時(shí)，教室里開始竊竊私語(yǔ)，之后有幾只手大膽地舉了起來(lái)…
慶幸！他們雖是一群正處于青春叛逆期的孩子，可因?yàn)槠綍r(shí)我跟他們的關(guān)系挺“鐵”的，這堂課進(jìn)行得還算順利。他們大部分人在課堂上傾訴了自己成長(zhǎng)中的一些煩惱，我一一給予他們明確的答案，幾個(gè)膽小的女生在課后也找我傾吐了心中的困惑。大家都表示，要好好消化這本書上的內(nèi)容，竭力做到要把“愛(ài)”留給將來(lái)。
結(jié)束了這堂課，我想了很多。青春期是為人生奠基的時(shí)期，遠(yuǎn)航從這里揚(yáng)帆，夢(mèng)想從這里起步，追求從這里萌芽，責(zé)任從這里擔(dān)起…如果一步不慎，就可能導(dǎo)致意想不到的惡果。在此，愿我的徒兒們一路走好！
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