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      二年級語文上冊清澈的湖水課件

      時(shí)間:2017-11-15 19:30:26 我要投稿

      人教版二年級語文上冊清澈的湖水課件

        清澈的湖水一文是為了促使學(xué)生們有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。下面就隨小編一起去閱讀人教版二年級語文上冊清澈的湖水課件,相信能帶給大家?guī)椭?/p>

      人教版二年級語文上冊清澈的湖水課件

        一、教材分析:

        《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)!边@一專題,選材新穎別致,貼近兒童生活!肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合,它寫的是小女孩小潔寧可長時(shí)間地把面包紙攥在手里,也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點(diǎn)滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。本文通過學(xué)生身邊的事件,讓學(xué)生明白:其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡單,就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境,使其不受破壞,我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。

        二、學(xué)生分析:

        小學(xué)二年級學(xué)生接受了一年多的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了一定的語文能力,對于環(huán)保也有所了解,但是個(gè)別學(xué)生的朗讀水平及對課文內(nèi)容的理解有難度,有的學(xué)生雖然理解但是卻表達(dá)不出來,所以要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀和理解能力得訓(xùn)練。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        知識與能力

        1.認(rèn)12個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

        2.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

        過程與方法

        1.讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。

        2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。

        情感態(tài)度價(jià)值觀

        1.感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

        2.滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和學(xué)習(xí)自我控制的能力。

        四、教學(xué)重點(diǎn):

        能正確有感情的朗讀課文,感受小潔心靈的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。

        五、教學(xué)難點(diǎn):

        朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美和行為美的和諧。

        六、教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)課件《清澈的'湖水》。

        七、具體實(shí)施過程:

        課前談話:

        老師來自美麗的五蓮,那里山清水秀,人杰地靈。還有享譽(yù)全國的五蓮山、九仙山,你去過嗎,哪些景物給你留下了深刻的印象?你還到過哪里,談?wù)劷o自己留下的印象。

       。ㄍㄟ^談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。)

        (一)“風(fēng)景”導(dǎo)入,激發(fā)美

        1.欣賞風(fēng)景:……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色。

        師隨課件激情導(dǎo)入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫卷之中。

        2.揭示課題:孩子們,看了這些你想說什么?今天,就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。

        3、板書《清澈的湖水》并強(qiáng)調(diào)澈的讀法后齊讀課題。

       。ǘ┏踝x課文,感知美

        1.自由讀文。師:孩子們風(fēng)景美,文字更美,咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識的生字,我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉,開始吧!

        2.大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?(學(xué)生匯報(bào))

        3、教師用課件展示本課含有要求認(rèn)識字的詞語,同桌合作認(rèn)識詞語。

        4.檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識字的詞語情況,教師正音。

        5.把生字從詞語中跳出,(課件展示)小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。

        6.指名分段朗讀全文。師:什么都難不倒我們的小朋友,看生字又回到課文中去了,相信你們能把它讀好。

        7、分段讀課文,教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評價(jià)。

        (三)品讀課文,欣賞美

        1.通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文,請小朋友自由讀讀課文,請聽清要求要求:

       。1)請你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子,并美美地讀幾遍。

       。2)跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里,把自己的體會跟別人一起分享。

        2.讀后反饋:課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景?

        ▲預(yù)設(shè)1:山石奇特

        出示句子:看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。

       。1)為什么喜歡,美在哪里。2生讀出你感受到的美。

       。2)指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石龜石兔,多有趣呀!誰能用你的朗讀告訴大家,山石多有趣、奇特?(指名讀)

        師:這些山石有趣,老師能把它們讀得動(dòng)起來,你們相信嗎?(師范讀)

        師:誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢?(指名讀)

        師:小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。(齊讀)

       。3)引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞。這里把山石寫成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物,是多么可愛逼真!老師還找到了一些山石,大家給它起個(gè)名字并練習(xí)用這樣的句式說話。(課件展示)

       。4)說話訓(xùn)練。

        這邊的山石像      ,那邊的山石像       。(生反饋)

        這樣的山石還有很多呢,這么多的山石一下子涌入你的眼簾,你會有怎樣的感覺?隨學(xué)生的交流教師板書:景美

       。5)師:美麗的景色還有很多呢,誰想把找到的好句子與大家一起分享?

        ▲預(yù)設(shè)2:湖水平靜

        出示句子:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。

        湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。

        請同學(xué)們閉上眼睛,聽著音樂,讓我們一同感受這美麗的湖水。

        師配樂旁白(學(xué)生閉上眼睛想象):湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。這時(shí),你蕩舟湖上,與湖水貼得那么近,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。

        3)想象說話,F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面?(生自由說。)

        4)此情此景小潔的感覺是怎樣的?(指名讀)

        5)課件演示:變幻的山巒

        6)看著湖水,小潔為什么覺得自己像在天上飛,又像在水里游?

        7)用你喜歡的方式把湖水的“美”表達(dá)出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句?

        ▲預(yù)設(shè)3:小魚活潑

        出示句子:一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

        1)為什么喜歡?(板書:小魚)

        2)想象說話。大家感受到小魚多有趣呀!你想對小魚說些什么呢?

        3)指導(dǎo)朗讀?凑l把小魚讀得最活潑、最可愛?

        師:哪條小魚想來試試?(指名讀)所有的小魚一起來吧。R讀)

        3.小組間討論:這樣的景色給了小潔怎樣的感受?

        4.試著背誦自己喜歡的句段。

        5.奇特山石,清澈的湖水,可愛的小魚,面對這美麗的風(fēng)景,你想說些什么呢?是呀!這么美的風(fēng)景,誰不喜歡呢?讓我們再一次動(dòng)情地讀課題吧。ㄔ俅锡R讀課題)

       。ㄋ模┰僮x課文,體會小潔心靈美

        1、小潔喜歡這美麗的景色嗎,請孩子們認(rèn)真讀3-5自然段,把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標(biāo)出來,和小組里說說你讀懂了什么?

        2、交流找到的句子,教師出示一下幾處句子,再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個(gè)怎樣的孩子。

        小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。

        小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

        小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

        船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。

        3、學(xué)生交流,教師板書:”人美”,

        教師照板書總結(jié)全文:小潔的心靈如同這湖水一樣美,正是因?yàn)橛辛诵嵾@樣的好孩子,所以我們的環(huán)境才如此的美麗,老師相信你們一定能象小潔那樣做個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

       。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè),延伸美

        1.我能把自己喜歡的部分背熟。

        2.開展“彎彎腰,拾起一片廢紙”活動(dòng)。

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