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      賞析說明文句子的方法

      時間:2022-04-22 12:29:25 說明文 我要投稿

      賞析說明文句子的方法

        明文語言特點是準確、簡明、淺顯、易懂,其中準確是前提。在這個前提下,語言風格可以是平實的,也可以是生動活潑的。以下是小編整理的賞析說明文句子的方法,歡迎閱讀。

      賞析說明文句子的方法

        一、句子賞析的切入點

       。ㄒ唬⿵恼Z言表達上看句子

        考查句子的語言表達,可以從三個方面看,即是否運用修辭,有無特殊句式,精妙詞語運用等。

        1、從修辭的角度賞析。

        常見的修辭有8種(比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問),它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻,是根據事物的相似點,用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用:能將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,使深奧的道理變得淺顯易懂,幫助人們理解。又如排比,把結構相同或相似、語氣一致,意思相關聯(lián)的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用:增強語言氣勢,加強表達效果。用它說理可使論述詳盡,條理清晰;用它抒情,能激發(fā)讀者的感情,增強文章的感染力;用它敘事寫人,能使描寫細膩深刻。

        例句1:油蛉在這里低唱,蟋蟋們在這里彈琴。(《從百草園到三味書屋》)

        賞析:這句話運用了擬人修辭,把油蛉和蟋蟀人格化,“低唱”、“彈琴”生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽,寫出了百草園充滿生機,有無限的樂趣。

        例句2:因為島嶼擋住了它的轉動,它狠狠地用腳踢著,用手推著,用牙咬著。它一刻比一刻興奮,一刻比一刻用勁。

        賞析:作者運用排比句式,以表現大海驚醒后的劇烈動蕩,展示了大海的粗獷、豪放的性格,讓讀者讀來瑯瑯上口。

        例句3、2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節(jié)選)中的題目(第15題):聯(lián)系上下文,說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。

        賞析:這個句子運用了比喻的修辭手法,把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”,兩者相通之處是“再也無法擁有”,“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。

        2、從特殊句式入手賞析。

        (1)從句式特點入手賞析。

        常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。

        A、矛盾句:看似矛盾,卻蘊含了作者的深意。

        例句4:“大約孔乙己的確死了”(魯迅《孔乙己》)

        賞析:“大約”與“的確”貌似矛盾,其實卻是作者的匠心獨運,揭示了孔乙己悲劇命運的必然性,通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

        B、點睛句:畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

        例句5:“她的飲泣吞聲,為的是愛她的兒子;勉強硬著頭皮說聲打得好,為的是希望她的兒子上進”(鄒韜奮《我的母親》)

        賞析:從這種復雜心態(tài)里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象,有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

        C、結尾句:對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想,啟發(fā)讀者的思考余味無窮。

        例句6:“我做過一個好夢,我們種的水稻,像高梁那么高,穗子像掃把那么長,顆粒像花生那么大。幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼!保ㄇ炯t朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》)

        賞析:用袁隆平美好的夢結尾,不僅能使文章篇末點題;也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”(理想),并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。

        另外文中一些警句,議論抒情句也是值得關注的。

        注意點:賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上,不是摘字擇句,斷章取意,脫離文本,而是要充分聯(lián)系文章的中心思想,聯(lián)系人物形象,要結合作者的思想感情,結合上下文來品評。

       。2)從結構作用的角度賞析。

        一段話往往包含幾層意思,各層意思之間如果要結構嚴謹,渾然一體,某些詞語或句子就起到此方面的作用。一個句子在結構上的作用常見的有6種:總領下文、承上啟下(過渡)、為后文作鋪墊、前后呼應(照應)、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句,分析其在結構上的作用。

        例句7:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢!

        賞析:這是一個過渡句,在結構上的作用是承上啟下,是聯(lián)系大海由睡到醒,潮水由落到漲的紐帶。

        例句8:2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目(第19題):請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚,一腔愛戀”在文中的作用。

        賞析:我們在思考畫線句“一聲召喚,一腔愛戀”在文中的作用時,應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用?”結構上與題目相照應,也就是點題;主題上點明中心,表達對故鄉(xiāng)對親人的愛。

        3、從詞語運用的角度賞析。

        很多重點句的含義,往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子,是常用的可取的一種賞析句子的方法。

        例句9:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。(《春》)

        賞析:“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感!澳勰鄣模G綠的”放在句末,強調突出小草嫩綠的特點;使句子變得生動活潑,富有生氣。

        例句10:樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。(老舍《濟南的冬天》

        賞析:能換別的近義詞嗎?如“堆”,不能,因為是小雪,用“堆”不貼切,“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊,輕巧靈動,一如后面的比喻,“像日本看護婦”。

        句子在語言方面常見的有以下特點:有的準確生動(或平實),有的形象、生動、具體,也有的準確嚴密,還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點,要根據文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析,從中獲取有效信息。

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        每個句子本身都可提煉出一定的內容,也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中,內容及思想情感是必不可少的一部分。

        例句11、2008鹽城市中考閱讀題《父子》中的題目(第21題):如何理解文中畫線句“放心吧,孩子,這掃把丟不了你的臉”的含義?

        賞析:我們思考這個句子時,在句子前面加一個“為什么”,轉化為“為什么這掃把丟不了你的臉?”根據文章我們可以知道:這是他對兒子某些品德的散失的不滿。“掃把”代表著節(jié)儉、勤勞的品德,這些人類美好的品德永遠有存在的價值,永遠不會讓人丟面子。進一步說,他實質上是說他不會給兒子丟面子。

        例句12、2007常州市中考閱讀題《風吹一生》中的題目(第16題):說出第五段中“他被風徹底地從車上吹了下來”的含義。

        賞析:這個句子運用了擬物的修辭手法,生動形象的表明祖父老了,就如同自行車上的一樣物體被風徹底的吹了下來,再也不能騎車了!如果我們可以把這句話的擬物修辭除去,用自己平實的話表達就是:祖父老了,再也不能騎車了。

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        可從三個方面考慮:看句子選用的表達方式,看句子采用的描寫方法,看句子運用的表現手法等。

        1、從表達方式的角度賞析。

        刻畫人物,表現環(huán)境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。

        例句13:夏天,風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著,和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天,白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地!保ā妒篱g最美的墳墓》)

        賞析:與這優(yōu)美恬適的.風景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰,可看出與大自然相伴的托爾斯泰,與大自然一樣永存,從而反襯出其偉大人格。

        2、從表現(藝術)手法的角度賞析。

        藝術手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術形象,表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段,如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

        例句14:“大小的島擁抱著,偎依著,山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼,也像要睡了!

        賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托,把大海熟睡的“恬靜美”推進一步,讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。

        例句15:“我喜歡海,溺愛著海,尤其是潮來的時候!

        賞析:作者直抒胸臆,鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌,表明了作者積極向上的人生態(tài)度。

        二、多角度賞析句子

        同一個句子,可以從不同角度去賞析。學生只要找準一個切入點,從某一個角度去賞析即可。

        例句16:“每天潮來的時候,聽見海浪沖擊巖石的音響,看見空際細雨似的,朝霧似的,暮煙似的飛沫升落;有時它帶著腥氣,帶著咸味,一直沖進我們的窗欞,粘在我們的身上,濕潤著房中的一切!

        賞析:1、抓關鍵詞進行賞析:用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來時的動作,表現了海潮夢幻般的神奇,輕紗般的柔美。

        2、從修辭的角度賞析:作者運用三個比喻來描摹海潮。“細雨”、“朝霧”、“暮煙”三個喻體,引起讀者豐富的聯(lián)想,是春雨蒙蒙,是曉霧彌漫,還是暮煙靄靄?給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺,形象生動的表現了海潮夢幻般的神奇。

        3、從藝術手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態(tài)、氣息、動作。以“細雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來時的形態(tài),以“腥氣”、“咸味”形容潮來時的氣息。

        三、句子賞析的落腳點

        每個句子都可提煉出一定的內容,有的飽含著作者的某種思想、情感,或表現了文章的主旨。因此賞析句子,首先要找準賞析的切入點(從哪個角度入手),落腳點卻在于分析句子寫了什么內容,表現了怎樣的情感或主旨。

        例句17:海終于憤怒了。它咆哮著襲擊過來,猛烈地沖向岸邊,沖擊了巖石的罅隙里,又撥剌著巖石的壁壘。”

        賞析:可從修辭(擬人)的角度入手,落腳點在于分析此句表現的內容。此句表現了大海憤怒時壯觀的場景和磅礴的氣勢。

        例句18:“這是偉大的樂章,海的美就在這里!

        賞析:可以選擇藝術手法(直接抒情)作為切入點,落腳點在于分析此句表現了作者怎樣的感情或文章的主旨。在驚濤駭浪面前,膽小懦弱的人會感到恐懼,勇敢堅強的人卻感到愉悅。海潮激起作者的心潮,由此發(fā)出由衷的贊嘆,從這句話里,我們可以透過魯彥熱愛大海的感情,看出了他那積極進取、勇敢搏擊的人生態(tài)度,至此,全文主題得以升華。

        總之,賞析句子的方法很多。在教學過程中只要我們教給學生方法,讓學生明確答題規(guī)律,掌握答題方法,清晰答題角度,多練多思,就一定能提高學生賞析句子的能力。

        首先要看看這些寫作手法屬于藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:夸張,對比,比喻,擬人,懸念,照應,聯(lián)想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山,烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬于藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:夸張,對比,比喻,擬人,聯(lián)想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前后照應、托物言志,借景抒情,鋪墊懸念,正面?zhèn)让,比喻象征,借古諷今,承上啟下,開門見山,烘托渲染,動靜相襯等……虛實相生,實寫與虛寫,托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。(其實也屬于藝術表現手法)。修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等。

        拓展:【閱讀說明文的方法】

        (一).理解說明內容,把握說明對象的特征。

        理解文章內容是指明確說明的對象和把握說明對象的特征。所謂特征,就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。閱讀說明文,抓住了說明對象的特征,便掌握了文章的中心。在整體閱讀,理解說明內容的基礎上,可以從以下兩個方面入手把握說明對象的特征。

        (1)局部分析,綜合概括。在整體感知全文的基礎上,分析文章組材和選材,段落層次的意義和聯(lián)系,從而綜合歸納出說明事物的特征,如(中國石拱橋)一文列舉了中國石拱橋中兩個有代表性的例子——趙州橋和盧溝橋。我們在分析這兩個例子時,不難發(fā)現這兩座橋雖有不同之處,但卻都

        具有“形式優(yōu)美,結構堅固,歷史悠久”的共同特點,因此可以綜合概括出中國石拱橋的特征。

        (2)抓住關鍵語句。許多說明文在說明事物時,會明確交待對象的特征,以便于讀者理解和接受。因此,我們要學會抓住這些關鍵性語句,從而把握說明對象的特征。例如(蘇州園林)一文,一開始就明確交待了蘇州園林的特征——“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”抓住了這個關鍵語句,就把握了說明對象的特征了。

        總結:其實做說明文時,把握說明對象,抓住關鍵句,綜合概括是重點。

        拓展:說明文的方法

        一、舉例子

        這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象,便于讀者理解。

        二、分類別

        分類別的作用是使說明條理清楚。

        三、打比方

        它的主要作用是使說明對象生動形象,增強文章的趣味性。

        四、列數子

        其作用是使說明準確無誤,令讀者信服。

        五、作詮解

        作詮釋,用于解釋被說明內容的成因及內在聯(lián)系。

        六、作比較

        作比較用于突出強調被說明對象的特點(地位、影響等)。

        七、下定義

        其作用是科學準確地解釋說明對象的內涵,使說明更嚴密。

        八、畫圖表

        畫圖表可使說明內容直觀形象。

        九、摹狀貌

        摹狀貌能使說明生動形象,使文章更具可讀性。

       。ㄊ┮

        1.引用具體的事例;(作用同舉例子)

        2.引用具體的數據;(作用同列數字)

        3.引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。

        4.引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

        (引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。)

        說明方法的表達作用

        其實就是找規(guī)律、找方法。

        作比較——突出被說明對象特征

        列數字、舉例子——使說明內容具體化

        打比方、摹狀貌——使說明生動、形象

        下定義——準確揭示事物本質特征

        作詮釋——用通俗的語言進行解釋說明

        引資料——使說明內容更充實,增加說明的趣味性

        分類別——使文章嚴密細致,條理清晰

        說明文的順序

        1.時間。時間是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物的。介紹事物發(fā)展變化過程的說明文常使用這種。一般以時間先后及發(fā)展階段為序進行說明,比如寫生物以繁殖生長過程為序,寫事物以形成演變過程為序等。

        2.是按事物的方位為序說明事物的。說明形狀構造的實物說明文常使用這種!前磳嵨锏目臻g位置或構成部分,按上下左右、前后內外、東西南北等次序,根據情況靈活安排。

        3.是按照事理的關系來安排先后的,這樣安排符合人們認識事物的規(guī)律。介紹比較復雜的事物現象,以及介紹事理的說明文往往使用這種。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、由主要到次要的進行說明。

        4.程序。程序是在說明物品的制作過程或某一項目的實施過程,按照工藝流程或實施程序來說明事物的。介紹工藝制作或科技項目實施通常使用這種。

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