對作文教學(xué)中幾個(gè)案例的思考與總結(jié)
一、作文教學(xué)的幾個(gè)案例:
案例一:在余杭寶塔山上,看到一隊(duì)學(xué)生個(gè)個(gè)拿著照相機(jī),圍著安樂塔一邊嘰嘰噪喳喳議論,一邊忙著拍照。細(xì)問之下,原來是寫《一次游覽活動(dòng)》的作文,老師請他們把游覽過程中按順序把覺得最美的地方拍下來,然后再帶到課堂上進(jìn)行寫作。
案例二:一堂《一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲》的作文教學(xué)公開課,陸老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“比巧力”的小游戲,讓學(xué)生在游戲中習(xí)作,學(xué)生參與興致高,習(xí)作效果也很好。很多學(xué)生都覺得感覺不到是在上作文課,非?鞓。
案例三:李老師在教學(xué)應(yīng)用文留言條時(shí),先讓學(xué)生表演:教師節(jié)幾位學(xué)生去看老師,可老師不在,怎么辦?讓大家?guī)退麄兿朕k法。接著大家?guī)退麄儗懥肆粞詶l。最后,老師因?yàn)榭吹搅肆粞詶l,她們第二次去終于看到了老師。
二、由此引出的對傳統(tǒng)作文教學(xué)的反思:
傳統(tǒng)的作文教學(xué)造就了許多大文豪、大作家,但隨著社會(huì)的發(fā)展,其存在的弊端也日益顯現(xiàn):(1)把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)放在作文教學(xué)之外,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不是作文教學(xué)的任務(wù),缺乏指導(dǎo)。因此,學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中參與無意識,對事物的認(rèn)識缺乏方法,認(rèn)識片面、淺膚。(2)由于實(shí)踐與寫作的時(shí)間間隔長,容易遺忘。(3)教學(xué)過于死板,難以激活學(xué)生的生活記憶。(4)從立意到選材等框框太多,使學(xué)生不能自由表達(dá)自己的想法。這樣,使“實(shí)踐――認(rèn)識――表達(dá)”的通路受阻,結(jié)果是作文與生活脫節(jié),缺乏真情實(shí)感,陳式化。學(xué)生對習(xí)作的態(tài)度扭曲,表現(xiàn)為厭惡,甚至恐懼。
玩是孩子的天性。把當(dāng)前活動(dòng)課程的教學(xué)理念全面引入到作文教學(xué)中,提出活動(dòng)化作文教學(xué)的思想,正是順應(yīng)了小學(xué)生這個(gè)年齡段的天性。像前面案例所舉,實(shí)踐證明是一條行之有效的途徑。
三、提高學(xué)生寫作興趣和水平的對策
要提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平,采用活動(dòng)化作文教學(xué)法是一條很好的途徑;顒(dòng)化作文教學(xué)是一種新型的作文教學(xué)思想,主要通過活動(dòng)化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,激活學(xué)生的思維,為學(xué)生營造一個(gè)民主和諧的、自由表達(dá)的寬松環(huán)境,從而使學(xué)生有話可寫,有話想寫,逐步提高學(xué)生的寫作水平。在實(shí)踐中應(yīng)努力體現(xiàn)以下特征:
1.自主性。習(xí)作是學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的.耳朵聆聽,用自己的大腦思考,用自己的語言表達(dá)自己的感受的動(dòng)態(tài)過程。這個(gè)過程任何人都不能代替,具有自主性。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是真正的主角,他們自主地參與,充分地體驗(yàn),自由地表達(dá)。并在教學(xué)活動(dòng)中自悟——領(lǐng)悟生活的真諦和寫作的規(guī)律。
2.開放性。開放,才能激活學(xué)生的思維;開放,才能體現(xiàn)自主。開放式教學(xué)是素質(zhì)教育的召喚;顒(dòng)化作文教學(xué)的開放性包括:教學(xué)渠道的開放,除課堂教學(xué)外,學(xué)生的課外閱讀、興趣活動(dòng)和家庭社會(huì)活動(dòng)都可以為寫好作文服務(wù);寫作方式的開放,除個(gè)人作文外,還可以采用合作作文等方式;作文評價(jià)的開放,除教師評價(jià)外,還可以讓同學(xué)、家長評價(jià),甚至讓習(xí)作走出校園,讓社會(huì)來評價(jià)。此外還有題材的開放,體裁的開放,教學(xué)方法的開放等。3.趣味性。興趣是最好的老師。教師要善于把握學(xué)生的年齡特征,把學(xué)生最喜歡的故事、表演、游戲等活動(dòng)引入作文教學(xué),變枯燥乏味的技法傳授為學(xué)生生動(dòng)活潑的自主體驗(yàn),讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),在愉快中領(lǐng)悟。如《一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲》,把“貼鼻子”等簡單游戲搬進(jìn)課堂,氣氛一下子活躍起來。學(xué)生在玩中體驗(yàn),邊玩邊寫,思維活躍,作文也很生動(dòng)。
4.創(chuàng)新性。習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新,首先要從教師做起。教師要在教學(xué)的設(shè)計(jì),教學(xué)方法上博采眾長,不斷創(chuàng)新,把學(xué)生吸引到習(xí)作教學(xué)中,取得良好的教學(xué)效果。其次,要從學(xué)生身上做起。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,在題材、結(jié)構(gòu)、思想、表達(dá)上充分發(fā)揮自主,使作文具有一種新概念的特征。
5.發(fā)展性。這是活動(dòng)化作文的又一特征。學(xué)生在習(xí)作過程中,不但提高了寫作水平,同時(shí)思維能力、交際能力、動(dòng)手能力、良好的個(gè)性等綜合素質(zhì)都得到了發(fā)展。如在攝影作文過程中,學(xué)生不僅提高了寫作能力,還獲得了攝影知識,提高了審美能力等,除了顯性的作用,那些隱性的作用也許更大。
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