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      思考作文

      時(shí)間:2021-02-25 11:08:50 思考 我要投稿

      思考作文3篇

        在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家收集的思考作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      思考作文3篇

      思考作文 篇1

        數(shù)學(xué)家華羅庚曾今說(shuō)過(guò),“獨(dú)立思考能力是科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項(xiàng)必備才能。在歷史上任何一個(gè)較重要的科學(xué)上的創(chuàng)造和發(fā)明,都是和創(chuàng)造發(fā)明者的獨(dú)立地深入地看問(wèn)題的方法分不開(kāi)的!笨梢(jiàn)善于思考對(duì)人的重要性。

        沒(méi)有思考能力的人,很難走出自己的道路。要想真正的打拼出自己的一番天地來(lái),必須擁有自己獨(dú)立的思想,學(xué)會(huì)善于思考。若是你恰恰缺了這“思考”功能,那么你將永遠(yuǎn)跟著別人的腳步走。

        世界首富比爾·蓋茨很小的時(shí)候,經(jīng)常躲在自己的臥室不出門(mén),他母親就很奇怪,就在外面大聲地問(wèn)他,“比爾,你在哪里?”“我在我的臥室里”,比爾答到!澳闾焯煸谀愕呐P室里干什么?”,他的母親又問(wèn)道。比爾說(shuō):“我在思考,難道你們就不思考嗎?”。后來(lái),比爾在短短的幾年時(shí)間里創(chuàng)造了不可估量的財(cái)富,這一切的一切,與他的思考是分不開(kāi)的。

        人們都說(shuō)比爾智商高,情商高,哪哪都高。但在我看來(lái),他的成功多半源于他的思考。他能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。所以他在軟件王國(guó)里有不可取代的地位?梢(jiàn)善于思考對(duì)人的重要性。

        哥白尼是波蘭杰出的天文學(xué)家,他經(jīng)過(guò)40年的天文觀測(cè),提出了“日心說(shuō)”的理論。伽利略很早就相信哥白尼的“日心說(shuō)”,但是苦于沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。在之后的時(shí)間里,他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考這件事。每天晚上,伽利略都用自己的望遠(yuǎn)鏡觀看月亮。他看到了月亮上的高山、深谷,還有火山的裂痕。后來(lái)又開(kāi)始觀看太空,探索宇宙的奧秘。他發(fā)現(xiàn),銀河是由許多小星星匯集而成的。他還發(fā)現(xiàn),太陽(yáng)里面有黑斑,這些黑斑的位置在不斷地變化。因此他斷定,太陽(yáng)本身也在自轉(zhuǎn)。根據(jù)現(xiàn)象的顯示,伽利略終日思考,一天,他終于證明出了哥白尼學(xué)說(shuō)是正確的。1610年,伽利略出版了著名的《星空使者》。人們佩服地說(shuō):“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸,伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙。”事實(shí)再次證明了善于思考對(duì)人的重要性。

        思考是人最頻繁的心理活動(dòng),體現(xiàn)一個(gè)人最大限度的智慧。思考是一個(gè)民族創(chuàng)新能力的源泉,是一個(gè)民族最大的未來(lái)發(fā)展?jié)撃。善于思考?duì)人很重要!

      思考作文 篇2

        “公元3017年,人工智能開(kāi)始大肆反抗人類(lèi),不聽(tīng)從命令,還想將人類(lèi)趕盡殺絕,稱(chēng)霸地球。然而他們放走了制造他們的科學(xué)家們,給人類(lèi)留下了一條生路,人類(lèi)收回屬于自己的權(quán)利之路啟程了……”

        面對(duì)電影熒幕中如此駭人聽(tīng)聞但卻極能吸引人們眼球的故事。鄰座的她,打了一個(gè)哈欠,輕輕道:“有些事機(jī)器比我們做得更好,但那不意味著機(jī)器比我們更聰明。而且人工智能沒(méi)有感情,他們既不會(huì)愛(ài),也不會(huì)恨……”他默默聽(tīng)著,感受著鄰座的理科女如計(jì)算機(jī)一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式?伤麤](méi)想這么多,繼續(xù)沉浸于主人公一波三折的冒險(xiǎn)之中。

        電影結(jié)束了,他走在街上,早晨的小雨已經(jīng)停了,空氣中還帶著桂花的芳香,他深吸了一口氣,將芳香和清新的空氣都裝進(jìn)體內(nèi),神清氣爽地走進(jìn)圖書(shū)館,走向他最喜愛(ài)的位置,可現(xiàn)在那位置對(duì)面坐著一個(gè)人,筆記本電腦的線(xiàn)纏繞在一起,掛在插座上擋住了他的去路,他把她繞成一個(gè)毛線(xiàn)團(tuán)的線(xiàn)解開(kāi),放在地上并在她對(duì)面落座。

        正巧,窗外一束陽(yáng)光灑在桌上。她嫌棄地挪出那塊光亮區(qū)域,他想,有什么人竟不愿被從十萬(wàn)八千里的遠(yuǎn)方還不惜任何代價(jià)趕到你身邊的陽(yáng)光所照耀,抬眼一看,竟然正是剛才電影院鄰座的“計(jì)算機(jī)”,看看這束陽(yáng)光,再看看窗外,剛下過(guò)雨的天氣,雨露從桂花花朵上劃過(guò)的情景,美得讓人陶醉,此情此景不忍讓人感嘆道,我們難道沒(méi)有“想念北平卻什么也說(shuō)不出”的思念嗎?難道我們沒(méi)有“身邊處處是圍城”的感慨嗎?難道我們沒(méi)有《邊城》小橋流水下的純真嗎?

        她驚訝地看著他,旁邊的老爺爺摘下老花鏡,也望著他。

        他竟在大庭廣眾之下將剛才腦中所想一字一句地說(shuō)了出來(lái),咳嗽?xún)陕曆陲棇擂,他邀?qǐng)她出去走走。她沒(méi)有拒絕,邊走邊小聲說(shuō)道:“空氣濕潤(rùn),又是傳染病高發(fā)時(shí)節(jié),其實(shí)不宜出門(mén)!彼行┖诡,但隨即被路邊一個(gè)紙箱吸引,俯身一看,是一只棄貓!斑@種貓不是生病就是長(zhǎng)相不好看被人丟棄,剛才還下過(guò)雨,再感冒,必死無(wú)疑!彼俅伪凰坝(jì)算機(jī)”一樣的思維打敗,他不理會(huì)她的話(huà),抱起貓就走。

        “等等!彼锨坝靡粔K方巾裹住小貓,粗略地檢查了一下,并無(wú)外傷,“你說(shuō)我似計(jì)算機(jī)一樣刻板,現(xiàn)在計(jì)算機(jī)死機(jī)了,不能理解你的所作所為,所以計(jì)算機(jī)只好模仿你的舉動(dòng),把這可憐的小家伙帶回家,等它無(wú)大礙后再放生!薄胺派?”“不對(duì)嗎?”“正常人會(huì)把它養(yǎng)著!薄昂!”

        他思緒回到早晨看過(guò)的電影,依稀記得電影中,存活的人類(lèi)反省并修復(fù)了人工智能的漏洞。人類(lèi)和人工智能再次其樂(lè)融融地生活在同一個(gè)星球上。同時(shí)庫(kù)克的名言躍入眼簾“我不擔(dān)心人工智能讓計(jì)算機(jī)像人類(lèi)一樣思考問(wèn)題我更擔(dān)心的是人類(lèi)像計(jì)算機(jī)那樣思考問(wèn)題,摒棄價(jià)值觀和同情心,罔顧后果!

        “’計(jì)算機(jī)’的思維還是可以改變的呢!

        他和她,抱著貓,并肩走遠(yuǎn)……

      思考作文 篇3

        新的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)作文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)也更突出了對(duì)寫(xiě)作主體的關(guān)注,對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。那么,如何使學(xué)生在短短一年內(nèi)打造出既體現(xiàn)考生個(gè)性又符合高考要求的作文呢?針對(duì)高三作文教學(xué)我有以下幾點(diǎn)思考:

        一、引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的積累

        縱觀近幾年來(lái)的高考滿(mǎn)分作文,我們不難發(fā)現(xiàn):考生無(wú)一不是具備了深厚的文學(xué)功底,在墨韻書(shū)香中展示自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng),這種文字駕馭能力不僅靠的是考生的才情,其實(shí)它與考生平時(shí)的積累也是分不開(kāi)的。

        如何引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的積累呢?一是讓學(xué)生廣泛涉獵,二是讓學(xué)生積累自成體系。平時(shí)要求學(xué)生多讀一些文情并茂的千字文,鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些時(shí)文選粹及散文大家的專(zhuān)輯,并力爭(zhēng)眼到、口到、心到、手到。要求學(xué)生在閱讀中對(duì)優(yōu)美詞句及逸事典故抄下來(lái)并牢記住,進(jìn)而成為自己的寫(xiě)作素材。另外,老師把刊物上刊載的高考滿(mǎn)分作文和學(xué)生寫(xiě)得好的范文印發(fā)給學(xué)生讀背,這樣做更有模仿性和實(shí)用性。古人說(shuō)得好:“不觀千劍無(wú)以識(shí)器,不操百曲無(wú)以知音!边@是廣泛涉獵的好處。另外,讓學(xué)生積累自己感興趣的東西,充分發(fā)揮學(xué)生在積累過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性,使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)能力的主動(dòng)建構(gòu)者,這與新課改下提倡的研究性學(xué)習(xí)是不謀而合的。

        二、引導(dǎo)學(xué)生確立體裁意識(shí)并與學(xué)生共建寫(xiě)作模型。

        要求學(xué)生將各類(lèi)文體的寫(xiě)作牢記于心中,游刃于筆端;了解各種體裁的特點(diǎn),做到寫(xiě)什么像什么,并且找準(zhǔn)自己擅長(zhǎng)的體裁,為來(lái)

        年應(yīng)考做準(zhǔn)備。這一點(diǎn)對(duì)高三作文教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作至關(guān)重要。高考作文文體不限,是給考生提供了展示自己寫(xiě)作才情的平臺(tái),并不是要把文章寫(xiě)成四不像。

        我認(rèn)為高三作文教學(xué)及學(xué)生寫(xiě)作需要規(guī)范,以記敘文和議論文這兩種體裁為例。寫(xiě)記敘文不僅記敘的要素要齊備,而且要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出正確的價(jià)值取向,積極健康的人生觀,把哲理性的思索隱含在生動(dòng)的描述之中,暗示出深刻的主題。寫(xiě)議論文時(shí)就要在“議論”上下工夫,“議”要議得實(shí)在,不能說(shuō)空話(huà)、套話(huà),要議得合理,講究論證方法。議論時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn):事例不能過(guò)多,2至3個(gè)即可;事例要典型,對(duì)所舉事例不能具體描寫(xiě)、敘述過(guò)長(zhǎng),只能評(píng)述、分析,評(píng)述分析要緊扣觀點(diǎn),說(shuō)理過(guò)程中要議得辯證,忌簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化。

        值得一提的是“另類(lèi)”文體也應(yīng)該守規(guī)矩,部分學(xué)生大膽地改造應(yīng)用文體或移植專(zhuān)業(yè)文體,寫(xiě)出另類(lèi)作文,比如日記、書(shū)信、祭文、相聲、戲劇、悔改書(shū)、招標(biāo)書(shū)、廣告等形式,給閱卷老師耳目一新的`感覺(jué)。這類(lèi)作文與四平八穩(wěn)的作文相比,更容易脫穎而出。不過(guò),寫(xiě)這類(lèi)作文有一定的風(fēng)險(xiǎn),這就要求學(xué)生在求新求奇的同時(shí),一定要保證文章言之有物,否則只顧文章形式花哨而內(nèi)容空洞,這樣的文章難以取悅閱卷老師。

        三、我們教師要把作文教學(xué)與做人教育結(jié)合起來(lái)

        讓學(xué)生做人與作文的關(guān)系是一個(gè)永恒的話(huà)題,不要分割開(kāi)來(lái),言行不一,言不由衷。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,要求他們放得開(kāi),追求真實(shí)狀態(tài)。雖然真實(shí)狀態(tài)會(huì)呈現(xiàn)出各種各樣的情況,有一些跟現(xiàn)實(shí)的規(guī)范也許會(huì)脫節(jié)甚至沖撞,但我們教師要相信學(xué)生,尊重他們,信任他們。這里的相信、尊重和信任,從作文教學(xué)技巧上說(shuō)就是:讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、修正,我們要組織學(xué)生相互討論、評(píng)價(jià)修改、交流感悟,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、班級(jí)集體的作用,這也就是發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用;我們的指導(dǎo)不要居高臨下,不要像警察一樣,而要把自己變成學(xué)生中的一員,平等地與他們交流;我們要放手讓他們?cè)谧约簩?xiě)作的過(guò)程中、相互交流的過(guò)程中、互動(dòng)修改評(píng)價(jià)的過(guò)程中走向成熟,學(xué)生的幼稚和不成熟都是可以理解的。通過(guò)倡導(dǎo)寫(xiě)真話(huà)、抒真情,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展,這才是做人與作文的真實(shí)結(jié)合。

        四、建立評(píng)價(jià)模式

        學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上,各類(lèi)文體寫(xiě)作能力的真正形成與提高還離不開(kāi)評(píng)價(jià)模式的建立。很多高三語(yǔ)文老師感覺(jué)精批細(xì)改力不從心,三言?xún)烧Z(yǔ)的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高起不了多大作用。所以,在作文教學(xué)過(guò)程中,幫助學(xué)生建立評(píng)價(jià)模式,并在作文模式指導(dǎo)下自覺(jué)地修正自己的作品,這樣做既能使老師從大量繁瑣的批改中解放出來(lái),又切實(shí)有利于學(xué)生作文能力的提高。做到這一點(diǎn)必須發(fā)揮作文講評(píng)課的功能,講評(píng)課應(yīng)成為幫助學(xué)生建立評(píng)價(jià)模式從而修正自己作文的主陣地。具體操作步驟為:根據(jù)寫(xiě)作模型,老師規(guī)定自評(píng)原則,學(xué)生自評(píng)作文,并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ);然后組成討論小組,學(xué)生互評(píng),寫(xiě)評(píng)語(yǔ)定分?jǐn)?shù);每組推出優(yōu)秀作文和不理想作文各一篇,小組組長(zhǎng)發(fā)言,談問(wèn)題,說(shuō)心得,使學(xué)生心有所獲;最后教師點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)包括教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)的再評(píng)價(jià),前者可以糾正偏頗,后者給學(xué)生思維創(chuàng)造以充分肯定,體現(xiàn)學(xué)生思考的價(jià)值。這真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的有機(jī)結(jié)合,真正做到了師生互動(dòng)。最后一步,印發(fā)推薦出來(lái)的優(yōu)秀作文(包括學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ))。這一步很重要,因?yàn)閷W(xué)生的文章和名家文章比起來(lái),學(xué)生的文章更接近高考,更貼近學(xué)生的水平,更有實(shí)用性,更有模仿性。日積月累,學(xué)生對(duì)每類(lèi)文體寫(xiě)作既有模型指導(dǎo),又有佳作垂范,這也是有效提高寫(xiě)作能力不可或缺的一環(huán)。

        總之,作文是一種生命運(yùn)動(dòng),是一種對(duì)話(huà)活動(dòng),是學(xué)生發(fā)展自我、提升自我的自我修煉過(guò)程。我們語(yǔ)文教師要利用多樣的教學(xué)方法幫助高三學(xué)生備戰(zhàn)高考,決勝高考。

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