【精華】思考作文合集9篇
在我們平凡的日常里,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家整理的思考作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
思考作文 篇1
放學(xué)回家,我將新課內(nèi)容復(fù)習(xí)了一下,覺得自己都懂了。爸爸讓我做幾道課外習(xí)題鞏固一下所學(xué)的知識(shí),我有些不情愿,但父命難違,只好照辦。我一邊做著題目,一邊自言自語(yǔ)地說:“這些題目也太簡(jiǎn)單了,對(duì)于我來說,簡(jiǎn)直是小菜一碟!
一會(huì)兒工夫,我就將幾道題目做好了,我有些得意地拿著本子讓爸爸幫我檢查。爸爸仔細(xì)地檢查著,我站在一旁等待著爸爸對(duì)我的表?yè)P(yáng),突然爸爸指著一道題目說:“這一題你做錯(cuò)了,再好好想想,重做!”我沮喪地接過本子,回到房間里,重新讀了一遍題目:3/4的分子增加三倍,分母應(yīng)擴(kuò)大多少倍才能使分?jǐn)?shù)大小不變?我填寫的答案是:分母也擴(kuò)大三倍。 “分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。”書上就是這么說的,應(yīng)該沒錯(cuò)啊。當(dāng)我再次審題后,才恍然大悟,原來題目上一個(gè)是“增加”,一個(gè)是“擴(kuò)大”,它們表示的意義是不一樣的。但我在做題目的時(shí)候,只是機(jī)械地記住了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,看到題目上有增加三倍的字樣,就不假思索地寫成了擴(kuò)大三倍,F(xiàn)在我才知道,分子3增加三倍應(yīng)該是3+3×3=12,也就是說分子擴(kuò)大到12,分母應(yīng)該擴(kuò)大到16,才能使分?jǐn)?shù)的大小不變。所以這道題的正確答案應(yīng)該是分母擴(kuò)大4倍。
這件事情給了我?guī)c(diǎn)思考:第一,課本中的概念不僅要記牢,而且要理解,才能夠靈活運(yùn)用,做起題來才會(huì)得心應(yīng)手。第二,做題時(shí)一定要細(xì)心,審清題目,不可粗心大意,更不能驕傲。
思考作文 篇2
“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身!
——題記
也許大家都讀過這樣一個(gè)故事。蝴蝶出生之前一直待在一個(gè)繭中,蝴蝶蘇醒之后,必須奮力將這個(gè)繭沖破,這樣才能成為美麗的蝴蝶,在空中翩翩起舞。不巧正好在一只蝴蝶破繭而出的時(shí)候,被一個(gè)路人看見了,他不忍看蝴蝶這樣艱難地爬出來,于是他將繭弄破,讓蝴蝶更好地爬出來,可沒有想到這只蝴蝶再也飛不起來了。原來蝴蝶破繭是為了使其雙翼充血而更加有力,是為其日后能夠飛舞做準(zhǔn)備的。而那個(gè)人破壞了這個(gè)規(guī)律,讓這只蝴蝶沒有經(jīng)過自己努力破繭,從而也使這只蝴蝶失去了飛翔的機(jī)會(huì)。
由此我們可以看出,蝴蝶的破繭與雨燕展翅飛翔之前的減肥一樣,都是為了自己日后的飛翔而經(jīng)受磨難的考驗(yàn)。只有經(jīng)受住了這些磨難的考驗(yàn),優(yōu)勝劣汰,才能夠成為生活中的強(qiáng)者。
動(dòng)物尚且如此,更何況我們?nèi)四?“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身!边@句至理名言被“明末四大才子”之一的文征明推崇為自己的座右銘,每當(dāng)他自己在經(jīng)歷磨難和困難的時(shí)候,總會(huì)念叨著這幾句話,鼓勵(lì)自己,也正是憑借這種精神,他戰(zhàn)勝了困難和磨難,成為“明末四大才子”之一,流芳千古,成為千百讀書人的榜樣。
上天是公平的,它自有它的規(guī)律,它不會(huì)讓任何人太輕易地獲得。所以人們不要對(duì)自己的境遇有什么抱怨,因?yàn)槿绻悻F(xiàn)在正在接受著磨難,那么恭喜你,只要你堅(jiān)持下去,就一定會(huì)有豐厚的回報(bào)。
作為一復(fù)讀生,今天的自己又一次坐在高考的考場(chǎng)之中,去年的今天的場(chǎng)景依舊深印在自己的腦海之中,無法釋懷,去年的失敗,銘記在心。經(jīng)過這一年的努力,自己也比過去更加成熟,現(xiàn)在的我并不認(rèn)為這過去的一年是上天對(duì)我的不公,相反,那是對(duì)我的檢測(cè),檢測(cè)我是否能夠通過它對(duì)我的考驗(yàn)。而這一次的高考,是它對(duì)我的又一次考驗(yàn)吧!
“該不該擱下殼殼殼。尋找到底哪里有藍(lán)天……我要一步一步往上爬,在最高點(diǎn)乘著葉片向前飛,小小的天,有大大的夢(mèng)想,總有一天,我會(huì)擁有我的天!
——后記
思考作文 篇3
在我的內(nèi)心深處,一直有著這樣奇妙的一組公式:人類式思考-計(jì)算機(jī)式思考=價(jià)值觀+同情心。原因很簡(jiǎn)單,人們的生命是鮮活美好的,但計(jì)算機(jī)是”冷酷”的,若人們失去了價(jià)值觀與同情心,那么與計(jì)算機(jī)并沒有什么兩樣。
蘋果公司總裁庫(kù)克同樣擔(dān)心人類會(huì)與計(jì)算機(jī)一樣思考,罔顧后果,那這個(gè)后果將會(huì)是怎樣的慘重呢?
當(dāng)我們遇到一道難解的數(shù)學(xué)題,有的人會(huì)選擇獨(dú)立思考,花了許多時(shí)間,布滿草稿,奮起鉆研,或許最終也沒能得出理想的答案,心中滿是失落。但等到第二天老師講解完后,恍然大悟,內(nèi)心求得知識(shí)的,喜悅不言而喻。但試想一下,假如一開始我們沒有選擇自己在知識(shí)的海洋中摸索,而是選擇立即求助計(jì)算機(jī),輸入電腦后,答案一下應(yīng)入眼簾,可我們卻什么都不懂,這樣會(huì)使我們的惰性與錯(cuò)題日積月累,從而直接導(dǎo)致成績(jī)嚴(yán)重下滑,卻又不明白到底是何原因的嚴(yán)重后果。
再者,計(jì)算機(jī)是冷酷的,它并沒有人們內(nèi)心深處的同情心,而只是一味地做流水性作業(yè)。當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭晃恍枰戎娜苏谏胍鳎峭纯嗟乇砬闊o時(shí)不刻地牽動(dòng)著你的心,這時(shí)你的同情心與正義感將沖破內(nèi)心的牢籠,一腔熱血促使你去救助他,一切如愿以償,他得救了,你的內(nèi)心中也有一種說不出的激動(dòng)與快樂。相反,如果計(jì)算機(jī)看到了這一幕,它并沒有思想與潛意識(shí),它只會(huì)搜索自己內(nèi)部編程中有沒有這項(xiàng)功能——-答案:對(duì)不起,找尋失敗。這樣,它只會(huì)接著繼續(xù)做未完成的工作,而置危急的他于不顧,本就危在旦夕的他將失去活著的機(jī)會(huì),后果不堪設(shè)想。
計(jì)算機(jī)確實(shí)有時(shí)能比人類思考的快速一些,可通過以上兩個(gè)事例,公式人類式思考—計(jì)算機(jī)式思考=價(jià)值觀+同情心是成立的,人類發(fā)明計(jì)算機(jī)是為了方便,但絕對(duì)不意味著人類要像計(jì)算機(jī)一樣思考,否則每天過著復(fù)制式生活,人生何來酸甜苦辣呢?
只有價(jià)值觀與同情心才能使我們成為一個(gè)”完整”的人,人生才能有意義,人每天都會(huì)接受別人給予的幫助,自己也會(huì)供給他人幫助,從中享受的樂趣也有不少;擁有良好價(jià)值觀的人將擁有生命的支點(diǎn),那么我們可以用我們的激情點(diǎn)燃信心的火把,用生命唱響青春的贊歌!積聚生命的力量未來充滿陽(yáng)光!
總而言之,人類應(yīng)擁有屬于自己的思考,譜寫自己生命的凱歌!
思考作文 篇4
古時(shí)候,有個(gè)叫尾生的人。一天,他約了個(gè)朋友在橋梁下見面,朋友沒能及時(shí)趕到。突然,天降暴雨,水漫到了他的腰間,尾生抱著梁柱,依然等待,最后被水淹死了。
這是一個(gè)既凄涼又誠(chéng)信的典故。尾生的故事流傳了幾千年。和尾生相比,我在誠(chéng)信方面差距太大了。有一次,我去圖書館借三本書,看完后,我就把書丟在一邊。兩個(gè)月過去了,我才猛然想起還書的事,那時(shí)已經(jīng)超過還書日三個(gè)禮拜了。當(dāng)我急匆匆地去還書時(shí),按照?qǐng)D書館的規(guī)定,我因不及時(shí)還書而被罰了12元。就在被罰的那一刻,我忽然頓悟了:這可是對(duì)我不講誠(chéng)信的懲罰!自從這件事以后,我就再?zèng)]有不及時(shí)還書了。有句話說得好:“有借有還,再借不難”。如果每個(gè)人都和我一樣,那圖書館里就連一本書都沒有了。不管是借書還是借其他物品都應(yīng)及時(shí)歸還。
還有一件事讓我深感慚愧。今年春節(jié),我和媽媽到鄉(xiāng)下外婆家住。之前我和老師約定正月初五回學(xué)校參加大掃除。住在城里的爸爸答應(yīng)正月初四到鄉(xiāng)下接我回家,第二天就能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的大掃除。時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就到了初四,我為了多玩幾天,想方設(shè)法說服媽媽向班主任請(qǐng)假,這樣一來,與老師的約定就化作一縷青煙消失了,F(xiàn)在想起來真不應(yīng)該,我為了自己的玩樂,不僅逃避了學(xué)校的集體活動(dòng),更重要的是丟掉了誠(chéng)信。
俗話說:“誠(chéng)信是金”。我一直在想,古人尾生都能以死守信,我們有什么理由不講誠(chéng)信呢?誠(chéng)信必須從小做起,從小事做起。如果你講誠(chéng)信,就會(huì)擁有更多的朋友;如果你講誠(chéng)信,就會(huì)得到別人的信任;如果你講誠(chéng)信,就會(huì)成為最富有的人;如果大家都講誠(chéng)信,整個(gè)社會(huì)就會(huì)變得更加和諧美好!
古時(shí)候,有個(gè)叫尾生的人。一天,他約了個(gè)朋友在橋梁下見面,朋友沒能及時(shí)趕到。突然,天降暴雨,水漫到了他的腰間,尾生抱著梁柱,依然等待,最后被水淹死了。
這是一個(gè)既凄涼又誠(chéng)信的典故。尾生的故事流傳了幾千年。和尾生相比,我在誠(chéng)信方面差距太大了。有一次,我去圖書館借三本書,看完后,我就把書丟在一邊。兩個(gè)月過去了,我才猛然想起還書的事,那時(shí)已經(jīng)超過還書日三個(gè)禮拜了。當(dāng)我急匆匆地去還書時(shí),按照?qǐng)D書館的規(guī)定,我因不及時(shí)還書而被罰了12元。就在被罰的那一刻,我忽然頓悟了:這可是對(duì)我不講誠(chéng)信的懲罰!自從這件事以后,我就再?zèng)]有不及時(shí)還書了。有句話說得好:“有借有還,再借不難”。如果每個(gè)人都和我一樣,那圖書館里就連一本書都沒有了。不管是借書還是借其他物品都應(yīng)及時(shí)歸還。
還有一件事讓我深感慚愧。今年春節(jié),我和媽媽到鄉(xiāng)下外婆家住。之前我和老師約定正月初五回學(xué)校參加大掃除。住在城里的爸爸答應(yīng)正月初四到鄉(xiāng)下接我回家,第二天就能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的大掃除。時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就到了初四,我為了多玩幾天,想方設(shè)法說服媽媽向班主任請(qǐng)假,這樣一來,與老師的約定就化作一縷青煙消失了,F(xiàn)在想起來真不應(yīng)該,我為了自己的玩樂,不僅逃避了學(xué)校的集體活動(dòng),更重要的是丟掉了誠(chéng)信。
俗話說:“誠(chéng)信是金”。我一直在想,古人尾生都能以死守信,我們有什么理由不講誠(chéng)信呢?誠(chéng)信必須從小做起,從小事做起。如果你講誠(chéng)信,就會(huì)擁有更多的朋友;如果你講誠(chéng)信,就會(huì)得到別人的信任;如果你講誠(chéng)信,就會(huì)成為最富有的人;如果大家都講誠(chéng)信,整個(gè)社會(huì)就會(huì)變得更加和諧美好!
思考作文 篇5
在中考中,作文幾乎占了語(yǔ)文試題半壁江山。如何讓學(xué)生在作文寫作中最大限度得到高分,是我們老師在中考作文寫作復(fù)習(xí)中最重要的任務(wù)之一。 筆者結(jié)合這些年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和這次中考作文小課題研究情況,就如何提高中考作文教學(xué)有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)興趣,開發(fā)學(xué)生寫作的源動(dòng)力。
托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d趣是調(diào)動(dòng)寫作的內(nèi)在動(dòng)力,是提高作文寫作教學(xué)有效性的內(nèi)在因素。學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生才能主動(dòng)地去寫作,也就會(huì)快樂的完成作文。
但是,當(dāng)前許多學(xué)生從心理上排斥寫作,他們通常會(huì)感到無從下手,漸漸的對(duì)寫作失去了興趣。因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。在作文教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些寫作的情境?梢岳枚嗝襟w設(shè)備播放影視音像等創(chuàng)設(shè)所需情景;也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)有班級(jí)特色的作文題目,讓學(xué)生把班級(jí)身邊發(fā)生的一些有趣的人和事寫到作文中去。我們生活的身邊,每天都可能發(fā)生著令我們感動(dòng)、傷心或苦惱的事情。
只要我們認(rèn)真觀察體味思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中必有一些能觸動(dòng)我們心弦的人或事,只要把這些真實(shí)地寫出來,就應(yīng)該是一篇很不錯(cuò)的文章。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生可以用寫日記的方式搜集新聞,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。留心身邊發(fā)生的事情并寫作記錄下來,這樣那些一提起寫作文頭就大的學(xué)生會(huì)覺著作文并不難寫,只是把自己知道的事寫出來就行了,進(jìn)而激發(fā)的學(xué)生寫作興趣。
二、注重技巧,提高寫作訓(xùn)練有效性。
雖然文無定法,但也有一定技巧。例如一些常用的寫作技巧,可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如開門見山,直接入題;制造懸念,引發(fā)思考;巧妙引用,創(chuàng)設(shè)意境;巧用修辭,展示文采;欲揚(yáng)先抑,波瀾起伏等等。
例如深化主題,教師就要讓學(xué)生體味什么是深化主題,如何做到深化主題?教師在作文課前精選幾篇深化主題的優(yōu)秀范文精心點(diǎn)評(píng),從而讓學(xué)生對(duì)深化主題技巧全面了解。又如擬定標(biāo)題,教師要鼓勵(lì)學(xué)生擬開放性的、有特色的標(biāo)題,可以用名人名句、詩(shī)詞歌賦、民間俗語(yǔ)等等。又如擬定標(biāo)題,教師要鼓勵(lì)學(xué)生擬開放性的、有特色的標(biāo)題,可以用名人名句、詩(shī)詞歌賦、民間俗語(yǔ)等等。
中考作文題目是“我的老師”,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí),指導(dǎo)學(xué)生明確題眼是“老師”,選擇所寫內(nèi)容要注意必須是圍繞“老師”發(fā)生的事情,可以是令人感動(dòng)的,使自己久久不忘的,或者是啟人深思的,給人以鼓舞的等等,另外,這個(gè)老師可以是現(xiàn)實(shí)生活中人,也可以是促使人成長(zhǎng)進(jìn)步的事物。
三、積累素材,提高學(xué)生作文素養(yǎng)。
作文素材對(duì)學(xué)生作文質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的,俗話說:“巧婦難為無米之炊。”要想在中考中寫出優(yōu)秀的作文,閉門造車是根本不行的,必須有“源頭活水”。“活水”從何而來,當(dāng)然要靠平時(shí)積累。在科技飛速發(fā)展的今天,我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)生手中的各種資料,只有“讀書破萬卷”,才會(huì)“下筆如有神”。
首先,每周確定一個(gè)主題,讓學(xué)生積極搜集素材,教師從網(wǎng)上搜集并將所有優(yōu)秀素材整理印發(fā),以便學(xué)生在晨讀時(shí)朗讀、識(shí)記其中自己感興趣的內(nèi)容。學(xué)生積累了豐富的作文素材,既可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,也拓寬了知識(shí)視野。學(xué)生積累了很多素材,還需要進(jìn)行歸納整理和強(qiáng)化鞏固,達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
四、強(qiáng)化練寫,夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)。
日常寫作練習(xí)是一個(gè)很重要的積淀。作文如果只是拘泥于課堂內(nèi),拘泥于形式,不注意觀察身邊,不注意加強(qiáng)課外練習(xí),肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
可以說,在初三教學(xué)期間,堅(jiān)持“每周練考”能起到強(qiáng)化提高的作用,通過它,學(xué)生的生活積累會(huì)日漸豐富,寫作材料會(huì)日漸增多。另外,每周我們都要鼓勵(lì)學(xué)生寫大量的課外隨筆,有周記、讀后感、短評(píng)、景物人物描寫等,生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活水,是文章寫作的源泉,我們指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的自身體驗(yàn)寫出自己的富有個(gè)性的文章,可以讓學(xué)生自擬題目、自選形式、自定主題,不要限制他們寫作的欲望,減少課堂教學(xué)的形式的訓(xùn)練的束縛,真正抒發(fā)自己的情感,還作文教學(xué)的本源。
總之,只有更新教學(xué)理念,強(qiáng)化主體意識(shí),尊重科學(xué)規(guī)律,找準(zhǔn)中考作文練考的切入點(diǎn)和突破口,才能有效提高中考作文教學(xué)的效率。
思考作文 篇6
一、當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)存在的固病
1.政治因素濃厚,缺乏實(shí)質(zhì)性的突破
我們結(jié)合高中一年級(jí)的語(yǔ)文課文來說,真正從語(yǔ)文的角度編寫教材的內(nèi)容知識(shí)僅僅只有一半,而另一半則是對(duì)學(xué)生思想政治的教育。政治背景下的語(yǔ)文教學(xué)往往就會(huì)扼殺學(xué)生的自由創(chuàng)作靈感,限制其自由思想的發(fā)揮。再者,很多語(yǔ)文教師作文課教學(xué)時(shí),都習(xí)慣性地的將課文當(dāng)做作文范文來講述,這就無形中加劇了政治因素對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的影響。使得整個(gè)課堂缺乏生動(dòng)性,就如飄在空中美麗的彩虹?吹靡姡坏,多是空洞而漂亮的口號(hào)。很多人逐漸的厭倦了語(yǔ)文學(xué)習(xí),這與當(dāng)前的語(yǔ)文教育有著扯不開的關(guān)系。如果語(yǔ)文作文教學(xué)范文僅僅局限于語(yǔ)文課文本身,那么語(yǔ)文教育將會(huì)離文學(xué)作品越來越遠(yuǎn)。教材本身就是偏向于政治的文學(xué)載體,如果單純的教材范文教育,必然導(dǎo)致學(xué)生的文章千篇一律,空洞枯燥。
2.大教育形勢(shì)下,缺乏自由創(chuàng)新的平臺(tái)
我國(guó)自古以來都以“師道尊嚴(yán)”、“一日為師終身為父”等等言論為主體。教師如同父母,高高在上。學(xué)生對(duì)教師更多的是服從、不敢有半步抵制。長(zhǎng)時(shí)間的限制,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失創(chuàng)作激情,丟失學(xué)習(xí)興趣。這也是應(yīng)試教育背景下傳統(tǒng)教師“一言堂”的語(yǔ)文教育觀。教師的任務(wù)應(yīng)該是有效引導(dǎo),而不是固步自封,墨守成規(guī)。語(yǔ)文作文教學(xué)要時(shí)刻突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性,教師起到主導(dǎo)作用。教師更多的是要尊重學(xué)生的自主認(rèn)知,尊重其個(gè)性發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中的教師在教學(xué)中往往忽略的就是學(xué)生的思想、情感、心理、個(gè)性等。取而代之的就是嚴(yán)格服從教師教育,教師主宰一切。長(zhǎng)時(shí)間的積累,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到遏制,對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣,甚至出現(xiàn)逆學(xué)現(xiàn)象。
二、針對(duì)高考作文演變下的教學(xué)策略分析
1.樹立正確世界觀、建立人生信念
正所謂:“民無信不立”。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,建立堅(jiān)定的人生信念。如:10年北京高考作文題目是“仰望星空與腳踏實(shí)地”。其中“仰望星空”是指頭頂星空,腳踏實(shí)地。這就需要學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)“腳踏實(shí)地”更是對(duì)道德及人生信念的詮釋。如果能夠做到頭頂星空,也在心中有這樣的文化內(nèi)涵,寫作思路定會(huì)左右逢源,下筆如有神。這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生信念。只有堅(jiān)定的信念才是奮斗的根本源泉。只有樹立正確的價(jià)值觀,學(xué)生才會(huì)沉下心細(xì)細(xì)的品味文學(xué)作品,激發(fā)作文思緒源泉。
2.樹立正確的考試心態(tài)、建立多元的考核標(biāo)準(zhǔn)
高中三年是學(xué)生教育的關(guān)鍵階段,也是轉(zhuǎn)折階段,對(duì)青少年的影響十分重要。而很多業(yè)界人士認(rèn)為,應(yīng)通過教育來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過教育培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。但是結(jié)果往往相反,很多原因是學(xué)生受到考試成績(jī)的.影響。直接影響學(xué)生的就是高考背景下的?、月考等等。分?jǐn)?shù)是決定教師教學(xué)成果的決定因素。教師為了追求高升學(xué)率、好分?jǐn)?shù),必然將學(xué)習(xí)重?fù)?dān)全壓在學(xué)生身上。長(zhǎng)時(shí)間的壓迫,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生害怕考試,進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文作文產(chǎn)生畏懼。學(xué)生為了快速提高作文成績(jī),進(jìn)而總結(jié)歷年高考題型,借助各種快速作文培訓(xùn)班,千篇一律的作文模板等等。最終就出現(xiàn)了“一湊、二抄、三套”的作文捷徑。教師要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ),首先就要樹立學(xué)生正確的考試心態(tài),做到考試不亂,有的方矢。不是一次考試就能決定人生命途。其次,要建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)。不能僅僅是成績(jī)定終身的考核模式。要鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新、多探究、多注重綜合能力的發(fā)展。
3.關(guān)注熱會(huì)熱點(diǎn)、了解語(yǔ)文課文之外的精彩
正所謂:“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。這就說明語(yǔ)文在生活中的重要性。生活中處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文中處處包含生活。近年來,高考作文題目多涉及社會(huì)熱點(diǎn)問題。例如:20xx年安徽的“劇本修改誰(shuí)說的算”就是一度社會(huì)上熱議的話題。所以,教師在教學(xué)過程中就要注意介紹社會(huì)上的熱點(diǎn)話題。其次,學(xué)生要注意語(yǔ)文課本之外的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng),積極為考試作文的順利書寫做鋪墊。
在教育變革的背景下,教師要緊跟時(shí)代的潮流,改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育觀,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),聯(lián)系實(shí)際,注重與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系,不斷反思改進(jìn)高中作文教學(xué)。
思考作文 篇7
人工智能的大肆發(fā)展正給這個(gè)世界帶來恐慌,那些如人一般的行為總令人聯(lián)想起科幻電影中機(jī)器人毀滅世界的情節(jié)。我們正望著冰冷的機(jī)器發(fā)怵,而蘋果公司總裁庫(kù)克卻提出一個(gè)更關(guān)乎人本身因而溫暖柔和的問題:人不應(yīng)像計(jì)算機(jī)一樣思考。
計(jì)算機(jī)如何思考?它是命令忠誠(chéng)的執(zhí)行者,是人們最為親近信任的仆人。但無論那些手機(jī)、電腦公司如何包裝他們產(chǎn)品的外殼,真正計(jì)算機(jī)內(nèi)部的永遠(yuǎn)是一堆非人類的陌生而疏遠(yuǎn)的零件。它仿佛象征了計(jì)算機(jī)本身思考的絕對(duì)理智,因絕對(duì)理智與那些泛著金屬光澤的零件帶給人同感。
人正向計(jì)算機(jī)靠攏。他們先找人為自己寫入規(guī)定的固定不動(dòng)的程序,所謂他們認(rèn)為的“絕對(duì)真理”。遇到問題時(shí),輸入問題,程序立即處理,隨即輸出,問題立即得到了解決。而為自己編入程序的人,可以是老師、父母或是孔子、蘇格拉底。這種思考方式方便快捷,顯然為人們節(jié)省了不少苦惱。于是,用這種不復(fù)雜不煩人的思考方式,有些人扭曲地沖向了所謂目標(biāo),有些人則日復(fù)一日地過上機(jī)械化的生活,成為“碌碌無為”之人。
社會(huì)是進(jìn)步的,他人個(gè)人的思想是片面的,人是獨(dú)一無二的。若每個(gè)人都用一套所謂“主流方式”思考卻不愿進(jìn)步,那社會(huì)還有什么多元化可言呢?不加判斷地盲目順從他人所言,自我懶得思考、創(chuàng)新只想踩著前人的腳印,將人際往來之類的事視為繁瑣小事不愿參與、加以思考,不愿交流,可不就成了高科技的產(chǎn)物機(jī)器人了嗎?
這樣的“機(jī)器人”是可怕的。他們不接受不同觀點(diǎn),安于自己的平凡,不聽從感性的呼喚,與此同時(shí),驕傲的告訴別人“我是一個(gè)極為理性的人。”
可人的特殊之處,不正在于其充沛的感情嗎?失去了感情的人,他們甘愿與世隔絕,因他們懶得與人來往。他們于是也變得冰冷、陌生、疏遠(yuǎn)了起來,絕對(duì)的理智使他們有別于那些有感情的人,成為由龐大部件構(gòu)成的復(fù)雜的怪物般的機(jī)器。我想,這或許就是庫(kù)克所擔(dān)心的。
生而為人,造物主賦予了我情感作為禮物,我就不愿將他舍棄。我甘心不理智,甘愿任由情感擾亂我的大腦,攻擊我的邏輯,讓我做出或許并非最優(yōu)的決定。那樣人一樣的思考方式是多么美好!我將擁有愛、希望與快樂,擁有一切作為人的驕傲。我善變,任性,甚至不一定為人所理解,但我的眼睛將永遠(yuǎn)閃耀出屬于人的光芒。
思考作文 篇8
我站在林則徐塑像前,抬頭仰望,只見他頭戴官帽,身著朝服,右手摸著花白的胡子,左手緊握拳頭,放在膝蓋上。他端坐在石凳上,眼睛炯炯有神,遙望著大海。
我順著林則徐爺爺?shù)哪抗庀蚬爬系幕㈤T寨望去。我仿佛回到了1839年6月3日虎門硝煙的日子。我仿佛看到了他一聲令下的身影;我仿佛看到了他和成千上萬的老百姓一樣臉上露出了笑容;我仿佛看到了一群群光著脊梁,赤著雙腳的民工先向灌了水的硝煙池里撒鹽巴,再把鴉片拋入池內(nèi),最后倒下生石灰,頓時(shí),硝煙池內(nèi)像開了鍋一樣,散發(fā)出股股難聞的氣味;我仿佛看到了老百姓們激動(dòng)得跳哇,叫哇;我仿佛聽到了老百姓們的歡呼聲響徹虎門上空。
林則徐爺爺,我想對(duì)您說:您真是我們中華民族偉大的英雄,我們的好榜樣。要不是您帶領(lǐng)大家銷毀鴉片,我們中華民族也許就不會(huì)有今天的美好生活。您帶領(lǐng)大家銷毀鴉片這一偉大壯舉,沉重地打擊了外國(guó)侵略者的囂張氣焰,讓他們知道我們中國(guó)人是不可欺侮的,我們也是有反抗能力的。
林則徐爺爺,在這里我真心地說一句:謝謝您,您永遠(yuǎn)是我們的英雄!
思考作文 篇9
一、學(xué)會(huì)思考
每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)思考,不會(huì)思考的人是一個(gè)不完整的人。
只有思考才能領(lǐng)悟到事情的全部。英國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義大師培根在其隨筆中寫道:“青年人思想活躍,富有創(chuàng)造力和想象力,有時(shí)靈感有如神助!边@話當(dāng)然是在贊美年輕人,因?yàn)槟贻p人相對(duì)于老年人而言,的確是活力四射!但你若真的深入去研究年輕人思想的活躍程度,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他們當(dāng)中其實(shí)還有很大一部分是處于整天庸庸碌碌、對(duì)思想敏感無知無覺狀態(tài)的。而真正保持頭腦清晰,思想活躍,勇于創(chuàng)新的年輕人,實(shí)在少之又少!但他們將是這個(gè)社會(huì)未來的中堅(jiān)力量!
因此思考是人類最具價(jià)值的東西。因此在復(fù)雜的社會(huì)群體中,我們要冷靜思考,用理性去觀察社會(huì),去思考人生。漸漸的我們就能征服世界。
二、照片引起的思考
今天,我看了幾幅照片,很受感動(dòng)。照片上是幾個(gè)孩子在上課,沒有桌子,只能用石頭做為桌子,也沒有椅子,孩子們只能跪在地上,但他們依然認(rèn)真的聽講、讀書。
此時(shí),我想到:我們都生活在幸福的環(huán)境中,家人處處都在關(guān)心、保護(hù)著我們。我們的零花錢一年都有一、二百元,有的更多。而且,我們每一天的飯都有肉,他們每天吃不吃的飽都不知道。他們連桌椅都沒有卻在認(rèn)真學(xué)習(xí),我們的條件比他們好的太多了,卻依然不知道認(rèn)真學(xué)。
我以后要多掙錢,捐給他們,讓他們有錢上學(xué),有錢用上好的桌椅,我還要呼吁全世界,對(duì)大家說:“讓我們把錢捐給那些沒有錢的孩子們吧!讓他們能跟我們一樣幸福、快樂的生活吧!”
三、思考生活
不知道為什么,上了高中,總感覺什么都不比以前,看著以前的同學(xué)都在努力的學(xué)習(xí),我卻找不到方向.曾想過自己當(dāng)初的選擇到底是不是錯(cuò)了.可是又找不到錯(cuò)在哪.迷茫的我在人群中留連,思考著自己以后的人生.路是自己走出來的,就一定要堅(jiān)持下去。
童年的時(shí)光是短暫而又美好的。
一切都是那么的平淡而又充實(shí)。
小學(xué)是快樂的,初中是充實(shí)的,高中是忙碌的.不一樣的階段,一樣的目標(biāo),我一直鼓勵(lì)著自己不斷向前.可是我卻怎么也想不目標(biāo)有些大人總是認(rèn)為我還是個(gè)小孩子.或許我是錯(cuò)的,但不代表我的觀點(diǎn)一定會(huì)錯(cuò),我知識(shí)按著我思維去想問題和辦事情。
有時(shí)我確實(shí)是真的小孩子氣,可是不希望你們老是把我當(dāng)小孩子看,心中總免不了那說不清楚的感覺。
高中生活即將結(jié)束,我前方的十字路口該怎么選擇?是聽天由命還是自力更生?一切都要跨過高考這道坎.高三的戰(zhàn)友們,我們一起努力吧,創(chuàng)造自己美好的明天。
四、我生活在思考中
人是一根有思想的葦草。
——題記
一
我出生在葦草叢生的小河邊,接受日月精華的滋潤(rùn),吮吸河水露珠的甘甜,日夜享受著來自天堂的贊揚(yáng),我是普通大眾的一員。
在無數(shù)的關(guān)心和愛愿中,我健康茁壯地成長(zhǎng)。父母無微不至的關(guān)懷,朋友純潔無暇的友誼,無數(shù)陌生人苦難時(shí)候的幫助,所有這些都讓我深深地感動(dòng)。我知識(shí)蕓蕓眾生中不起眼的一員,卻在這無邊的愛海里靜靜地思考著。在思考中,我學(xué)會(huì)了感恩。如同路邊的小草感恩陽(yáng)光的哺育,如同河畔的金柳感恩春風(fēng)的撫摸,我感恩所有我愛和愛我的人。因?yàn)樯钤诟卸髦,我不再是恒世的孤兒?/p>
二
在廣闊的宇宙時(shí)空中,我們“哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無窮”。生命終將消亡,而生活去永無止境。生活在思考中,我渴望人類最壯麗的事業(yè)。我不斷地追求,我苦苦地思索,我愿為之奮斗終生。我將用自己的拼搏作為對(duì)生命饋贈(zèng)的回報(bào),因?yàn)樯钤谒伎贾校叶萌绾螌?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
三
但我僅僅是普通的生命,在日月經(jīng)天江河行地中毫不起眼,我無法永恒。但我生活在思考中,我堅(jiān)信肉體終將消亡,而靈魂永生。于是我在人類最寶貴的財(cái)富——書海中拼命汲取營(yíng)養(yǎng),讓自己渺小的身體更加強(qiáng)壯。我與一位位來自古今中外的大師交談,他們是我永不疲倦的導(dǎo)師。我在一個(gè)個(gè)精神高地中暢游,從湘西的小河出發(fā),路過空明澄清的雪國(guó),走進(jìn)黃昏的布拉格,雄偉的巴黎圣母院,駐足在古老的紫禁城下。
我努力地思考,并在思考中生活。
四
歷史終將繼續(xù),生活不會(huì)停息。生活在思考中,我學(xué)會(huì)了感恩,學(xué)會(huì)了奮斗,學(xué)會(huì)了成為靈魂的永恒。來過,愛過,生活過,我不會(huì)后悔,我快樂地生活在思考中。
我是一根葦草,生活在思考中。
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