精選數(shù)學(xué)思考作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)思考作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)思考作文 篇1
在七年級(jí)“數(shù)學(xué)報(bào)”第一期上，刊登了這樣一道怪題：
以前，美國舉行了一次“全美數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)”，有83萬中學(xué)生參加，其中有這樣一道題：有個(gè)三棱錐和一個(gè)正四棱錐，他們的棱長都相得，問他們重疊一個(gè)側(cè)面后，還露出幾個(gè)面？標(biāo)準(zhǔn)答案是七個(gè)面，因?yàn)閮慑F分開時(shí)有4+5=9（個(gè)）面。當(dāng)他重疊一個(gè)面后，有兩個(gè)面被遮住了，所以標(biāo)答案是七個(gè)面。可是一位十七歲的中學(xué)生丹尼爾的回答卻是五個(gè)面，閱卷者當(dāng)然判他錯(cuò)。丹尼爾為了證明自己的結(jié)論是對(duì)的，回家后做了個(gè)模型，當(dāng)他把這個(gè)模型交給老師時(shí)，老師不得不承認(rèn)丹尼爾的結(jié)論也是對(duì)的。
從上面似乎可以得知，有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案：一是原來的標(biāo)準(zhǔn)答案七個(gè)。二是丹尼爾的答案五個(gè)。我回家也做了兩個(gè)模型，一推演，發(fā)現(xiàn)只要是在三棱錐和四棱錐棱長相等的特殊情況下，三棱準(zhǔn)和四棱錐的側(cè)面拼合起來時(shí)，不僅有連個(gè)面被遮住了，還有兩對(duì)兩個(gè)面恰好重合成了一個(gè)面的情況。所以應(yīng)是9-2-2=5（個(gè)）面
單新的問題又來了，按照上面的推法，正三棱錐和正四棱錐側(cè)面拼合后就不能是7個(gè)面了，也就是原來的標(biāo)準(zhǔn)答案錯(cuò)了。我又仔細(xì)讀了讀題，發(fā)現(xiàn)以下三點(diǎn)構(gòu)成了一個(gè)特例：
1·正四棱錐
2·它們的棱長相等（即底棱和側(cè)棱都相等，并和上一條構(gòu)成了特殊的正四棱錐和正三棱錐的形狀）
3·側(cè)面（限定了貼合方式）
只要有以上三點(diǎn)，就一定是5個(gè)面，而不能使7個(gè)面。
看來還真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行“呀！
數(shù)學(xué)思考作文 篇2
周六晚上，女兒完成了國慶節(jié)手抄報(bào)后，還意猶未盡，想再干點(diǎn)兒什么。于是，就自己找了一張第一單元的數(shù)學(xué)試卷來做。當(dāng)時(shí)我正在讀博文，就沒有站起來，只是瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)那份卷子很難。但看著女兒一臉自信的模樣，就沒有提醒她。
果不出所料，在第一大題的填空題就開始“咬筆桿”了，一副遇到攔路虎的樣子，為了不打擾女兒思考，我關(guān)了電腦，去看書了。
一個(gè)小時(shí)后，女兒拿著試卷來到我面前，“媽媽，我做完了。但有一道應(yīng)用題不會(huì)�！�
我看了看，這是一道有些復(fù)雜的應(yīng)用題，沒有三步是算不出答案的。但女兒總是愛投機(jī)取巧，光想一兩步就計(jì)算出來，所以所有的演草都是錯(cuò)的。
“你再多讀幾遍題，好好想想再做�！�
“媽媽，我都想半天了，這道題我真的不會(huì)。你還是提醒我?guī)c(diǎn)吧。”
此時(shí)此刻，已是十點(diǎn)多了，夜晚的寧靜吞噬了一切。面對(duì)著夜晚燈光下的試卷，和女兒一臉茫然的表情，此情此景好熟悉。一直以來，對(duì)于女兒的數(shù)學(xué)我都是有問必答的，有難必講的�？墒桥畠含F(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)了，我不能再這樣慣著孩子了。于是，就告訴她：“如果實(shí)在不會(huì)做，就放一放吧，說不定思考一夜就會(huì)做了呢。”
女兒高興的接受了我的建議，沒有再問下去，就睡覺了。
第二天一大早，我剛剛起床，女兒就興奮地喊我：“媽媽，那道題我想明白了，我一畫圖就做出來了。你快來看看！”
我一看，在那道題旁邊畫了一個(gè)草圖，下面是算式，結(jié)果完全正確。就表揚(yáng)她說：“你真棒，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了。以后再遇到不會(huì)的題就不用媽媽給你講了�！�
女兒一臉的興奮， “嗯，以后我自己思考，不再問你了。”
女兒蹦著跳著出去騎車了。
望著女兒的背影，我若有所思。
對(duì)于女兒的.英語，我選擇了“一竅不通”，女兒的英語一直都是自己學(xué)習(xí)，學(xué)得還不錯(cuò)。對(duì)于語文我選擇了放手，只在讀書時(shí)陪伴女兒，一起讀書，一起讀博文，一起發(fā)表感想（其實(shí)，這個(gè)過程就像孩子做閱讀理解題），女兒的語文學(xué)得倒是得心應(yīng)手。
可是，數(shù)學(xué)就不同了。可能是自己喜歡數(shù)學(xué)的緣故，特喜歡做數(shù)學(xué)題。所以，自打女兒上一年級(jí)，我就無意中扮演了“家庭數(shù)學(xué)老師”的角色。女兒似乎也看出來了，沒有媽媽做不出來的數(shù)學(xué)題，于是，只要一遇到難題就會(huì)求助于我，我也會(huì)樂于幫忙，給女兒講解�？墒�，三年下來，女兒也沒有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并解決難題。
我這才感覺到是我出錯(cuò)了，我似乎把自己定位到了“數(shù)學(xué)老師”的位置上，在女兒眼里，媽媽的數(shù)學(xué)很棒，是一座不可逾越的高山，自己是無法超過媽媽的。這種情況，不利于孩子自信心的培養(yǎng)。
女兒現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)了，但還是平生第一次自己獨(dú)立思考并解決數(shù)學(xué)難題。由于我的“強(qiáng)權(quán)”，在數(shù)學(xué)方面沒有做到“示弱”，沒有做到徹底放手，導(dǎo)致了孩子一直在心理上依靠我，一直不會(huì)獨(dú)立思考。
前思后想，沒想到我的一個(gè)不小心竟給孩子造成了這么大的一個(gè)后果。父母是孩子的第一任老師，也是伴隨孩子時(shí)間最長的一位老師，我們的一個(gè)錯(cuò)誤決定會(huì)影響孩子的一聲。
讓我們學(xué)著做父母。擺正心態(tài)，在孩子面前學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)示弱。我們一次次的示弱，讓孩子一次次的變得強(qiáng)大。這就是一道數(shù)學(xué)題引發(fā)的思考……
數(shù)學(xué)思考作文 篇3
上的我想起上數(shù)學(xué)課時(shí)的情景，不禁之間便開始錘手抓頭悵恨久之。同桌嘲笑我已經(jīng)是得“憂郁癥”了但此時(shí)我已經(jīng)是不能理解，所思思想是到車行進(jìn)行了漫長的等待，心也總算是可以靜下來了，終于是能進(jìn)行思考所才可以進(jìn)行的,不再錘手抓頭盯著隨著老板修理而轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪進(jìn)入沉思。數(shù)學(xué)的不能學(xué)好我是已經(jīng)不能記起了，那段記憶已算是太過模糊，費(fèi)去半成腦力也只能得到零星的碎片，于是我便不去想他。只是回想起了一段似乎很遙遠(yuǎn)的事情。
心中的恐懼是不知何事生起的，我不知以何種去應(yīng)對(duì)他，于是便開始彷徨驚恐，在此情景下恐懼便開始被放大了，我不能清晰的去感覺到此時(shí)從何處出現(xiàn)，但是卻是能體驗(yàn)到這是一種絕望之感，海水是漫過你的雙肩我是不能用力。
但是很快我便明白這只不過是庸人尋找放棄的借口罷了，當(dāng)這海水只到我的腳邊的時(shí)候我是很輕松的到岸上，所做無非便是抬腿兩步，心中所想無非如此。但待到漲潮之時(shí)感受到海水的威能，心中于是便將恐懼生出。腳下那由知識(shí)所堆積的沙灘我將他所忘記了，只是將手晃動(dòng)，夾之呼喊，但是卻是不肯游動(dòng)只待那水將我淹沒。
待到如今我也總算是覺悟了，此時(shí)印象中星空的景色漸漸開始模糊，雖是如此我也開始能劃動(dòng)雙手心中渴望著天空的美景。奈何已是沉的太深耳旁又總能聽到將數(shù)學(xué)比作“洪水猛獸”在不知覺中我也開始慢慢的懈怠。開始自欺欺人，似乎身旁總是有不如我的人存在，這樣想罷便開始不“糊涂”的活著，只是將知識(shí)囫圇吞棗的吃下，將時(shí)間揉成紙團(tuán)扔進(jìn)捅里，將那光陰虛度了，以此重復(fù)我的生活我確實(shí)算是不糊涂？
想起今天在辦公室看見副班長所請(qǐng)教的問題，又想起了那本畫滿xx的練習(xí)本，心情復(fù)雜所感最終也只能化為一句嘆息，到此我已想通了。自行車已經(jīng)是修好了，我騎著它直奔家去
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