海龜與老鷹小學(xué)童話作文（通用5篇）
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的海龜與老鷹小學(xué)童話作文，歡迎閱讀與收藏。
海龜與老鷹小學(xué)童話作文 篇1
這是一個陽光明媚的中午，一只老鷹在海邊遇到正在沙灘上曬太陽的一只海龜，淘氣的老鷹打算戲弄一下海龜。老鷹對海龜說：“咱們倆從現(xiàn)在開始，從海的這頭一直到對岸那頭，看誰先到，怎么樣？”海龜答道：“好吧�！�
隨著海龜一聲發(fā)令“開始”，老鷹如風(fēng)似的飛了出去，一下子就不見蹤影了。海龜在岸上低著頭奮力爬向海邊。差不多半個小時過去了，老鷹早已飛出去很遠了，海龜卻剛剛下水。下了水的海龜如魚得水，自如靈巧，終于能夠發(fā)揮出優(yōu)勢了，他漸漸地加速了。
老鷹因為不適合長途飛行，必須每飛行一個小時就要落腳休息一會兒，才能接著飛，由于大海中小島很少，老鷹不得不提前計算好時間以確保自己能夠平安地飛到下一站休息。海龜由于耐性好而不必中途休息。
幾個小時過去了，海龜漸漸縮短了與老鷹的差距。老鷹又要休息了，可是這里是大海的中心，四處找遍都看不到島的影子，疲乏的老鷹拼命地堅持著尋找著，眼看就要墜入海中。這是，海龜發(fā)現(xiàn)了這種情況，向老鷹喊道：“喂！你累了就在我背上休息吧！”老鷹倔強地說：“不！那樣我即使贏了你，你也要說我犯規(guī)了。”海龜又說：“不會的，我不會趁人之危的。”一聽到這，老鷹懸著的一顆心才放下，降落到海龜背上，不斷地喘著粗氣。
隨后，因為找不到落腳點，老鷹又在海龜背上休息了幾次。
時間一個小時一個小時地過去了，陸地的輪廓也漸漸清晰起來。老鷹最后一次從海龜背上起飛，開始了最后的沖刺。結(jié)果可想而知，老鷹毫無懸念地先到了終點，贏得了比賽。老鷹在對岸的沙灘上等待海龜?shù)牡絹怼?/p>
十個多小時過去了，海龜終于爬上了岸。老鷹飛到海龜身邊，說：“雖然我先到了終點，但是我覺得你才是真正的冠軍。如果不是你幫助我，我可能早就命喪大海了�！焙｝斝α诵Γf：“這不算什么，還是你飛得快，真令人羨慕��！再說，人與人之間互相幫助是理所當(dāng)然的，友誼第一，比賽第二嘛！”
他們倆從此成了好朋友。
海龜與老鷹小學(xué)童話作文 篇2
畢淑敏在《精神的三間小屋》中說：精神有三間小屋。第一間，盛放我們的愛和恨；第二間，盛放我們的事業(yè)；第三間，盛放我們自己。
在我們的心中也有三間小屋。
第一間，盛放我們的苦難。南太平洋的小島幼龜，只有經(jīng)老鷹不斷地啄食，在競爭中得以生存。而沒有絲毫苦難意識的龜群，終將成為雄鷹的腹中之食。沒有經(jīng)過流水沖蝕的卵石，不會發(fā)出奪目的光彩；沒有經(jīng)過風(fēng)雨洗禮的樹木，不會在風(fēng)雨中愈益蒼翠；沒有經(jīng)過苦難洗禮的人類，不會在自然面前更加挺拔。
蘇軾一生顛沛流離，多次遭貶，但他的心中總是將苦難承載�！盀跖_詩案”后被貶黃州的蘇東坡，依舊樂觀地迎接苦難，在給友人李常的信中寫“雖遭貶于此，遇事者有尊主澤民者，則為之錄”。這才是一代偉人文豪的處世之學(xué)，將苦難放在心底，微笑面對生活。
第二間，盛放我們的思想。接受錯誤信息的.幼龜，沒有經(jīng)過自己的思考，就爭先恐后地涌向海灘，等待他們的，將是滅頂之災(zāi)。對于一個人來說，經(jīng)過思考，再作出決定，才是智者。法國作家帕斯卡爾在他的《人是一根會思想的蘆葦》中說：“人是自然界最脆弱的一根蘆葦，但是，人是一根會思想的蘆葦�！�
古有言：三思而后行，充分地思考，才有掃清行進之中的障礙。龐涓未經(jīng)深思，輕信孫臏所設(shè)之計，才有了“龐涓死于此樹之下”的遺憾；司馬懿未經(jīng)熟慮，輕信孔明空城之計，才有了擁有重兵而致大敗的千古遺恨。正因為有了多次思考，敢于否定前人，才有了給阿基米德一個杠桿，他可以撬起整個地球的佳話，才有了給卡文迪許一桿巨秤，他可以稱出地球質(zhì)量的傳奇。
第三間，盛放我們自己。即使是年幼的龜，也可以在危難時刻縮回去，重新審視世界，作為有成熟心智的人類，更應(yīng)擺正自己的位置，即使有苦有難，也可以經(jīng)過思考，找尋出路。堅信，我是自己的主宰，雖然失望，但不絕望。
晉朝時代黑暗，朝廷腐敗，都自有“竹林七賢”在一片亂世之中吟唱自己的生命價值觀。于是有了嵇康的竹林打鐵，廣陵絕唱，有了阮籍的“時無英雄遂使豎子成名”的高呼，有了劉伶抱桿欄而舞，把盞而歌的吟唱。
這精神的三間小屋，需要能夠承受苦難的心靈作柱，能夠遇事三思的大腦作梁，最后以自己為墻，建成窗明幾凈，陽光四溢的三所小屋！
海龜與老鷹小學(xué)童話作文 篇3
在海邊住著一只可愛的小海龜，小海龜一直幻想有一天在藍天上飛翔，有著一雙天使的翅膀。
這天小海龜在沙灘上曬太陽。
突然看見有一只老鷹在空中飛翔，而且還飛的那么高，于是便大膽地請求老鷹教他飛行。
可是老鷹勸告他，你不能在天上飛行。你本身就適合在水里生活。
可愛的小海龜再三懇求，這個想法讓老鷹非常地生氣，老鷹便抓住他，飛到高空，然后將他松開。
小海龜摔落在巖石上，被摔得粉身碎骨。
海龜與老鷹小學(xué)童話作文 篇4
中國古代儒學(xué)家王守仁有個關(guān)于良心的故事。他在家里捉了一個賊，他對賊講了一番良心的大道理后，賊哈哈大笑道：“請告訴我，我的良心在哪里？”當(dāng)時天熱，王守仁就叫賊脫光衣服。賊便脫光了上身，不肯脫下身。王守仁催促道：“還太熱了，為什么不連褲子一起脫掉？”賊猶豫了，說：“這好像不太好吧�！薄斑@就是你的良心！”王守仁向賊大聲呵道。
蘇格拉底認為，善就是善，不同的情景，對善有不同的理解。在一個情景中的善，在另一情景中則可能成為惡。反之亦然。蘇格拉底舉例說：偷盜是惡；如一個人要自殺，有人偷了這個要自殺的人的自殺工具，結(jié)果，這個要自殺的人沒有死成，偷盜在這里就是善了。他還說：欺騙朋友是惡；可在戰(zhàn)場上，指揮官為了鼓舞士氣，說自己的援軍就要到了，其實根本就沒有援軍，結(jié)果士氣大振，士兵們沖鋒陷陣，打敗了敵軍，指揮官在戰(zhàn)場上的這種欺騙也就成為善。
我們還拿海龜和老鷹的故事說事。游客把老鷹驅(qū)趕跑了，這是游客的善心驅(qū)使他這么做的，他的善是不可指責(zé)的。換個情景，其他的小海龜見這個“偵察兵”爬到了大海，認為平安無事了，就紛紛跟著爬了出來，結(jié)果遭到老鷹的血洗。情景變了，善就由善轉(zhuǎn)化為惡了。就是在同一情景中，對一物是善的，對另一物可能是惡。就拿保護海龜這個情景來說，對海龜是善，對老鷹就是惡，因為海龜受到了保護，老鷹就會被餓死。
既然善屬于道德的范疇，我們就無須用科學(xué)的推理去論證。如果要論證的話，恐怕世界上就不存在善了。
2008年5月31日下午，解放軍某部一架直升飛機在汶川地震災(zāi)區(qū)執(zhí)行解救群眾的任務(wù)中撞山墜毀，4名機組人員和機上至少13名群眾遇難。部隊本來是為了解救群眾，結(jié)果讓他們過早地喪失了生命。難道我們說，部隊的行為是惡？
父母愛護孩子不能不說是善，如果愛護過度，就會讓孩子失去自立能力，失去將來在社會上的競爭能力，那只有導(dǎo)致孩子未來生活的痛苦。這樣看來，愛護又是惡。
現(xiàn)在，有不少放生組織，讓人們到集市上買烏龜呀鳥呀什么的，然后把它們放生到河里、森林里等自然界中，認為這是行善，將來必有善的報應(yīng)。但這刺激了這類動物的市場，一些人見其中大有利益所在，就到野外捕獲這些動物，在捕獲、運輸和銷售過程中，會有大量死亡，為放生一只動物，可能會導(dǎo)致兩只動物死亡。你看，放生的本意是善，其結(jié)果卻導(dǎo)致了惡。
海龜與老鷹小學(xué)童話作文 篇5
今天我看了一則故事：南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海�？墒�，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。
我看了這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)大自然很奇妙，練海龜都有“偵察兵”，雖然我們有些好心人總會去幫一把，但結(jié)局總是不太理想。反之，有時沒有人類的幫助時，動物們又能逃過一劫。這讓我恍然大悟，動物與動物之間也有那么大的關(guān)聯(lián)，我們?nèi)祟惾绻ジ深A(yù)了它們，就等與干預(yù)了我么自己，應(yīng)為有很多植物要靠一些弱小的動物傳播，我們吃的也有很多動物，例如：豬肉，雞肉，鴨肉，牛肉等等……一些人會去森林里獵殺動物，假設(shè)地球上只有動物和人類，每個人都去打獵，那原來一片生機的森林就會變成冷冷清清的了。
所以，我們以后要保護小動物，讓小動物們可以快樂的生活在這個世界上。
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