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      童話城堡教學(xué)反思

      時間:2017-08-14 17:31:33 童話 我要投稿

      童話城堡教學(xué)反思

        所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之本文是小編精心編輯的童話城堡教學(xué)反思,希望能幫助到你!

      童話城堡教學(xué)反思

        童話城堡教學(xué)反思篇一

        我覺得這堂課最大的特點就是充分考慮學(xué)生的感受,從學(xué)生的認識,情感,心理等方面出發(fā)來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),組織教學(xué)。這節(jié)課應(yīng)該是快樂的,夢幻的。

        一、播放動畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        漂亮的芭比娃娃,華麗的城堡,夢幻的童話世界,這一切是小朋友所向往的,所喜愛的,從教室安靜的氛圍,小朋友瞪大的眼睛,挺直的腰板可以看出他們早已被畫面所深深地吸引了。等到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激起以后,就來個順水推舟,拋出一個問題:看完剛才的動畫,你們能猜猜今天上課的內(nèi)容嗎?聰明的小朋友很快就想到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和城堡有關(guān),然后自然引出課題:童話城堡。

        二、畫一畫

        先是讓學(xué)生說一說自已經(jīng)知道的圖形,畫一畫。這一要求非常容易做到,我們數(shù)學(xué)里就已經(jīng)教了正方形、長方形、三角形、平行四邊形了,當然學(xué)生的想象力是豐富的,他們除了畫出以上的圖形外,還畫出了半圓、橢圓、菱形等圖形。接著要用幾個簡單的幾何圖形在黑板上組合下,居然變成了幾座城堡。學(xué)生在經(jīng)歷畫圖形,組合圖形的過程中,在感受幾何圖形變成城堡的過程中,。

        三、作品展示,讓學(xué)生享受創(chuàng)作的快樂

        在最后的作品展示點評環(huán)節(jié),若是讓學(xué)生說出哪幅畫好,哪幅畫不好難免會傷及某些學(xué)生。讓學(xué)生以購房者的需要選擇一個喜歡的城堡居住。并且說一說原因,自然引出了線條的做法、背景的處理、以及城堡前后關(guān)系的確定。

        在本節(jié)課中,有很多做得還很不夠的地方,涉及面比較的局限,也要充分考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)生的生理的特點。抽絲剝繭,層層遞進,或許還有一番新的突破。

        童話城堡教學(xué)反思篇二

        《童話城堡》屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。本課的教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活,能夠激發(fā)學(xué)生的.繪畫興趣和創(chuàng)作欲望,利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力。學(xué)生們通過上一個學(xué)期的學(xué)習(xí),基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法,能夠大膽的想象,初步具有創(chuàng)新意識。據(jù)此情況,本課的教學(xué)目標確立為:通過欣賞、交流、分析、探究了解童話城堡的特點;能充分發(fā)揮想象力,大膽、自由地想象、裝飾,進行的創(chuàng)作練習(xí);感受建筑的美感,體驗美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣,提高表現(xiàn)能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平,及教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)重點為:能夠發(fā)揮想象力,用自己喜歡的方法表現(xiàn)美觀的童話城堡。

        在這一節(jié)課中,我以激發(fā)學(xué)生大膽的根據(jù)現(xiàn)實生活中的物體進行想象、聯(lián)想為主線,通過教師循序漸進、由簡到繁、由整體到局部、由現(xiàn)實到幻想的引導(dǎo),使學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法,采用夸張、變形的方法創(chuàng)作以童話城堡為題的畫面,并在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,探究嘗試技能技法的同時,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,明辨是非的能力,同時發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

        每個學(xué)生都有無窮的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)的過程中針對低年級學(xué)生的特點,增加了一些游戲環(huán)節(jié),并給予鼓勵和引導(dǎo),產(chǎn)生了許多好作品。在授課過程中,與預(yù)想的稍有偏差,沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生到達我提問的標準,并且紀律沒有很好的控制。并且講授過程時間稍顯長,學(xué)生的時間較少,由于是一年級,不敢放手給他們討論等形式。故我講述的、引導(dǎo)的過多,但引導(dǎo)的方式又沒有很好掌握,通過以后的不斷學(xué)習(xí)與探究,多多彌補自己的不足。

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