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      小學五年級讀后感作文

      時間:2020-11-22 18:28:57 五年級作文 我要投稿

      小學五年級讀后感作文5篇

      小學五年級讀后感作文1

        這個陽光明媚的周末,我和幾位牛通社小記者一起坐車前往浙江交通職業(yè)技術(shù)學院參加職業(yè)體驗活動。學院包括海運,路橋,汽車和信息四個分院。在那里,我們首先采訪了教育副廳長。然后,我們參加了每個學院組織的體驗活動,有操控飛行器,了解汽車構(gòu)造,輪船駕駛,模型制作。

      小學五年級讀后感作文5篇

        最有趣的要數(shù)模型制作了。首先,志愿姐姐帶我們走進一個大房間,“哇!”這里放著許多栩栩如生的場景,有“樓房”,有“小橋”,有“花園”,有“草地”,有“小河”。“草地”上還“長”滿了“竹子”,“小河”里還“漂”著“小船”。一切看上去和真的一模一樣。我采訪了一位制作這些模型的成員,“姐姐,請問制作這些模型大概需要多少時間?”“我們團隊用了大約500天的時間才完成了這些模型!甭牭竭@個回答,我們都驚訝地張大了嘴巴。“500天”那可等于一年半的時間呀!看來在這些可以以假亂真的模型背后藏著多少努力和汗水!后來,志愿姐姐還教我們自己動手制作了一個“小橋流水”的模型。

        在體驗之前,我以為制作模型只是一件有趣的事情。經(jīng)過這次的了解,我才真正明白夢想是建立在腳踏實地的堅持和努力之上的。我們有了這塊“基石”,夢想才會飛得更高,更遠。

      小學五年級讀后感作文2

        說朦朧美,會想到朦朧的西湖。俗話說:日西湖不如夜西湖,夜西湖不如雨西湖。山色空蒙的西湖,沒有了平日的喧囂,少了人來人往的嘈雜,朦朧中顯得格外清秀。透過雨簾,在黯黯的水波里,看湖面泛起縷縷的漣漪,聽泛舟于湖水里悠然的漿聲,找尋煙鎖西湖的美麗。

        雨中的西湖最美,只有欣賞雨中西湖的心情才能領(lǐng)略那份美。站在斷橋上,放眼西湖,看淅淅瀝瀝的雨絲一層層、一片片灑下,慢慢升騰的青煙,飄渺在湖面,水天一色,渾然天成,給人一種如臨仙境的感覺,讓人有忍不住有化身其中的沖動。

        清晰是一種美,朦朧也是一種美。我更欣賞朦朧的美,正如早春觀柳,遠看青青近卻無。

        在朦朧中欣賞山水,眺望遠山,更能拓寬視野,看到山外有山,天外有天,眼界隨著一座座山峰不斷舒展,產(chǎn)生極目楚天舒的感覺。山的美景,只有在朦朧飄渺中,才能觀賞出它的秀、奇、幽、險,才能感悟其美妙之處,大自然的肖像才那么神形兼?zhèn),維妙維肖,栩栩如生。

        朦朧、飄渺的美,給人留下思之不盡的遐想空間,產(chǎn)生空曠、深邃的意境,給人回味無窮的思索和暢想。在這種朦朧中,人的思緒自然產(chǎn)生對美好的向往、追求,從而受到美的陶冶,振奮出一種樂觀向上的精神。

      小學五年級讀后感作文3

        美,看到這個字眼,大家應該會立刻想起是外表的漂亮美麗吧?其實還有一種美,是發(fā)自我們內(nèi)心的,這就是內(nèi)在美。

        美無處不在,在我的身邊,在我的學校,就有許許多多的美德故事。就說說我們班吧,這周一上午第二節(jié)課的課間休息時間,我們正玩得高興,突然,同學們一陣驚叫聲傳來,我四處張望,只見第三組的一個同學吐了,而且還很難受的趴在書桌上。

        一時,教室里就變得十分嘈雜起來,大家都不約而同地涌向那位同學,深切的關(guān)心問候起來,給那位同學倒水。很快,我發(fā)現(xiàn)那位因身體難受吐了的同學,不知何時已經(jīng)被大家轉(zhuǎn)移了“陣地”,坐在了干凈的書桌邊了。另外一邊,大家已經(jīng)在動手清掃起來,那些平日里很愛干凈的女同學們也拿來了笤帚、拖把,大家不怕臟,也完全沒有絲毫怨言,拖地、擦桌子,都很認真的做著。不一會兒,教室里就恢復整潔,那位同學被弄臟的本子也被拿到外面走廊上去晾曬起來了。那位同學在大家的關(guān)心下,也慢慢的恢復了。

        雖然這只是一件小事,但就是這么平常的一件事,讓我發(fā)現(xiàn)了我們身邊的美。作為一名少先隊員,我們應該有一雙智慧的眼睛,它善于發(fā)現(xiàn)身邊的美,我們更應該擁有一雙創(chuàng)造美的手,從身邊的小事做起,從點滴做起,讓自己變得更美,并且在獲得美的過程中收獲快樂。

      小學五年級讀后感作文4

        五年級習作《賣火柴的'小女孩》讀后感想、讀《魯濱孫漂流記》有感 《草房子》是著名文學家曹文軒撰寫的一本兒童讀物,它語言優(yōu)美、故事情節(jié)曲折生動。故事描寫的是一個叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學生活。小說通過禿鶴、紙月、細馬、杜小康四個同學性格特征、家庭背景和學習生活的描寫,讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情,以及同學間互幫互助的感人場景。

        “禿鶴”是一個禿頂?shù)暮⒆印kS著日子的流逝,六年級的“禿鶴”感覺到了自己的禿頂使學生“戲弄”的對象。自尊心受到了傷害,禿鶴為此做出了反常之舉。他用不上學了逃避同學異樣的眼光,用生姜擦頭希望在七七四十九天后長出頭發(fā)來,用戴帽子企圖遮掩自己的禿頭。當這些都使自己陷入更“糟糕的境地”時,他索性在“廣播操”比賽這樣的重大日子里,把自己頭上的帽子甩向了天空,導致全校的廣播操失控,而錯失了“第一”的榮譽,“就這樣,禿鶴用他特有的方式,報復了他人對他的輕慢與侮辱!奔词苟d鶴用這樣嚴重的錯誤來報復別人對他的侮辱,但是,孩子還是純真的。他希望通過這樣的舉動來得到大家的認可,得到大家的尊重?上驳氖,他還是有著強烈地集體榮譽感,當他們學校的文藝演出缺少一個禿頭的演員時,他毅然站出來,承擔起了這個重要的角色,而且把這個角色演得一絲不茍,活靈活現(xiàn)。禿鶴在演出中感悟到了,只有為集體做好事才能得到大家的認可,得到大家的尊重。

        每一個孩子的心都是純真的,他們的“忍不住的笑”“厭惡的眼神”也并不含真正的“惡意”,從孩子的世界中體驗到了什么是真,什么是純。一個是身有殘疾的“禿鶴”,另一個是美得讓人忍不住有保護欲望的“紙月”,紙月正如她的名字,是一個易碎品,紙月的一手好字,紙月的掉眼淚,紙月的笑聲,紙月的溫柔,紙月的沉默,紙月的倔強……都給桑桑帶來了莫名的感覺,不由間有了自卑的情緒和對抗的情緒。這一切在作者的筆下描寫的是如此的真實,又如此的唯美。雖然紙月是個私生子,但是在孩子們的眼中,并不影響紙月的善與美。

        孩子的世界是純真的,從孩子的眼中體驗到了什么是美,什么是善。

        而細馬是一個領(lǐng)養(yǎng)來的孩子,在一個陌生的世界里,感覺到了被別人排擠,無法適應新的生活。在新的生活面前,他選擇了逃避。他拒絕和同學交談,選擇了與養(yǎng)為伍,開始了自己的放養(yǎng)生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。當他能聽懂當?shù)氐姆窖詴r,他用笨拙的“罵人和打架”,希望得到別人的“招惹”,以泄他對在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母,計劃著有一天逃離這個地方。當養(yǎng)父母家的房子被水淹沒后,養(yǎng)父病逝后,養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后,細馬毅然地挑起了這個家,承擔起了照顧養(yǎng)母的責任。

        孩子的世界是純真的,從孩子的行動中體驗到了什么是憂傷,什么是勇氣。杜小康的生活更有戲劇性的變化,從原來的全村首富,一夜間變?yōu)樨搨劾,小小的孩子確實承受的太多太多。一個整天穿著干干凈凈的孩子,過著無憂無濾,有求必應的生活。他的生活受到孩子的羨慕,優(yōu)異的學習成績,口袋里有各種各樣的零食,能夠騎著罕見的自行車穿梭于孩子們游樂場。這樣的孩子,肯定是孩子們的“孩子王”,享受著至尊無上的地位,即使做游戲也往往是“將軍”“司令”的領(lǐng)袖人物。但是,天有不測風云,優(yōu)裕的生活竟在一夜間毀了,因為父親生意的失敗,致使這個孩子的優(yōu)越感全失。孩子不適應是肯定的,但是,還是勇敢的承受了。陪這父親在荒無人煙的地方放鴨失敗后。父親垮了,但是孩子卻勇敢地站了起來,繼承父業(yè),在學校門口擺起了小攤。

        曹文軒在這里顯然是把草房子作為一種美好的象征。人的少年時代是人生階段最有朝氣,也最可珍惜的時光,活在這個季節(jié)里少男少女是人類生命力的一種象征。作者在書后“代跋”里問“如何使今天的孩子感動?”是的,這樣一個命題,是時下兒童文學頗值得關(guān)注的,在一個不易被感動的時代里,為孩子們寫作,是一件不易的事,今天兒童文學并不沉寂,但能感動兒童的有多少呢?真情和新鮮哪個更能吸引孩子的目光?我想《草房子》也許能感動一些孩子,書中對人性中病疾、困厄、理解、幫助等永恒的東西所傾注的感情,孩子們能從這些生動可感的文字中收獲許多。

      小學五年級讀后感作文5

        這幾天忙里偷閑,看了《浮躁》這本小說。簡單寫點兒感受吧。

        我是極其喜歡這本小說的,在讀故事的時候。禁不住時而悲憤,時而高興,時而又沉思。

        上卷用極少文字便將我的整顆心都帶入了“洲河”邊的白石寨仙游村。仙游村是個有歷史的地方,這篇小說的故事卻是上世紀七八十年代發(fā)生的。那個時代土生土長的金狗,小水,福運,大空。還有老一輩的韓長舉,田中正,和尚,麻子,金狗爹。

        我讀小說很少去揣測作者的心思。倒是極容易把自己當做故事的主人公。這篇小說也不例外。

        在讀到金狗拋棄了小水去州城的時候,自己恨不得跑到故事里,將這不知好歹的小伙子痛揍一頓。我是著實把自己當做金狗了。我喜歡小水的溫柔,善良,知心。小水傷心的時候,我心痛的要命。金狗迷茫的時候,我也有同樣的迷茫。

        我和金狗的性格是大不相同的。畢竟我們成長的環(huán)境不同。比如我沒有金狗那樣的勇猛和大膽。然而我卻認為自己能了解金狗。

        作為男人,我理解當金狗初次面對英英時,如何無法克制身體的本能;作為20出頭的年輕人,我理解金狗對自己人生的迷茫和對社會的不解;作為農(nóng)村出生的我,也能理解他對城里人那種高傲態(tài)度的不滿,和自身些須的自卑與不服氣。

        然而,這篇小說。有更多的地方我是不了解的。

        我不了解那真心喜歡金狗的田華,想不到她有著怎樣的故事。不明白她的心思。只恨這篇小說對田華描寫的太過粗糙。

        不了解那一生光棍,愛說葷段子的擺渡長者韓長舉。

        不明白老實巴交的福運。

        不了解直性子,敢闖蕩的大空。

        不了解總是耍弄權(quán)術(shù),卻是個大情癡的田中正。

        不了解愛巴結(jié)的田長善和歹毒的蔡長安。

        我是太缺少生活閱歷。所以不大明白這本書的浮躁邏輯。然而對于“浮躁”這個詞,我確實常聽見的。

        上大二的時候,就有一位老教師說我這個人太浮躁。當時我是不明白自己如何浮躁的,只覺得自己像個不知道天高地厚的初生牛犢。就和20多歲時的金狗一樣,不懂得如何處理愛情。更不知道自己哪來的一份激情,去不滿生活的不公正,社會的黑暗。

        有位朋友對我說,你是永遠讀不懂這生活的。我想也是,自此也就不再糾結(jié)于自己的無知。

        小說里的和尚,我倒是挺感興趣的。自己也曾向往過和尚的生活。云游四方,看淡世事?勺约阂簿拖窆适吕锏慕鸸芬粯,沒有慧根,沒有悟性。弄不懂這里面的邏輯,雖不當這是騙人,目前卻也不信這一套。

        金狗和小水最終究竟是走到了一起,我感到欣慰。小水卻還是在為金狗擔心,擔心金狗的安全。他們最終也到底脫離不了這洲河。

        身為故事之外的人,我自然和這洲河無絲毫關(guān)系。卻總是覺得這洲河是這么熟悉,仿佛就在自己身邊似的。

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