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      感恩孝道作文

      時間:2021-05-17 10:53:29 孝道 我要投稿

      精選感恩孝道作文4篇

        無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編幫大家整理的感恩孝道作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      精選感恩孝道作文4篇

      感恩孝道作文 篇1

        自古以來,便有,身體發(fā)膚,受之父母,不敢毀傷,孝之始也。這一說。換句話說,就是自己的身體是父母的一部分,不得輕易毀壞。這讓我想起了被曹操射瞎左眼的夏侯淳,在被射中時,本想把箭拔下來,卻把自己的眼珠也拔了下來,他大喝一聲:“父精母血,不可棄也!”于是就把自己的眼珠吃了,他用實際行動告訴我們:他愛他的父母。

        但是,隨著科技的發(fā)展,有些人也疏遠(yuǎn)了父母,悖離了孝道。那些被疏遠(yuǎn)的父母,就猶如曾經(jīng)的一雙棉鞋,溫暖而舒適,可是,隨著時間的流逝,“棉鞋”漸漸的變的破舊不堪,被放在一旁,不再看它。取而代之的是一雙華麗而又不大合腳的鞋子,而父母們卻只能邊嘆氣,邊擔(dān)憂的看著自己的兒女。

        學(xué)會感恩,學(xué)會孝,因為,這能使黑色的夜空明亮些;能使白色的冬天溫暖些;能使火紅的心更赤誠些;能使父母的笑容更多些。有時候,孝與感恩只是一個小小的舉動,既然這樣,我們何樂不為呢?

      感恩孝道作文 篇2

        生命是一種幸運,生命是一種奇跡。生命在茫茫宇宙中顯得那么微不足道,但卻是父母贈給我們最寶貴的財富。父母從孩子的生命誕生起,就期盼著他一生的精彩,為他忙碌,為他操勞。那是一種樂意的奉獻(xiàn),那是一種偉大的自覺,那是千萬條愛河匯成的恩情之海。

        凡是有生命的東西,都懂得感恩。牛羊有跪乳之恩,燕雀有反哺之恩,鴛鴦有摯愛之恩,就連肉眼看不見的草履蟲也知道媽媽的養(yǎng)育之恩。動植物尚且如此,何況人類乎!

        記得上幼兒園的時候,有一天,下起了傾盆大雨,一直持續(xù)到放學(xué),“叮呤呤”,放學(xué)了,家長們陸陸續(xù)續(xù)來接孩子們,我老遠(yuǎn)就看見爸爸打著雨傘來接我了,可雨傘太小了,只能容下一個人,爸爸親切地對我說:“寶貝,你打吧!”我當(dāng)時很心疼;氐郊遥职秩矶际怯晁,于是,他到臥室換衣服,我趁這時侯,把我杯子里熱乎乎的水倒進(jìn)了爸爸的杯子里,爸爸從臥室里出來,我連忙把水杯遞到爸爸面前,爸爸一口氣喝光了水,臉上露出了笑容,像吃了山珍海味一樣滿足。爸爸抱起我,親了又親。爸爸的愛在一把雨傘里,我的愛在一個盛滿熱水的杯子里!

        還有七歲時,我得了重感冒,因為爸爸不在家,媽媽帶我去醫(yī)院看病,醫(yī)生說必須打針,我很害怕,眼淚在我的眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)媽媽不停地安慰我叫我想些開心的事情。針打完了,媽媽背我回家,打了四天針,我的病才好了。媽媽的愛,在那幾句安慰的話里、在背我的所有辛勞里。我的愛在深深的感動里。

        “誰言寸草心,報得三春暉!蔽覀円衲侵昵嗲嗟男〔菀粯,來報答爸爸媽媽如春風(fēng)般的愛。我們也要像爸爸媽媽愛我們一樣愛我們的爸爸媽媽。

        精彩完美的人生,是懷著感激的人生。風(fēng)中的風(fēng)鈴再次響起,似乎在奏響一首感恩之歌,讓我們行動起來,做一個“明孝道知感恩”的好少年吧!

      感恩孝道作文 篇3

        爸、媽:

        你們好!二十個春秋,女兒第一次寫信給你們,感到很慚愧。為此,女兒和你們說聲“對不起”!

        爸媽,是你們給了我生命,是你們哺育我成長,也是你們給我營造了一個溫馨的家。而我,卻從來沒有好好珍惜過。曾經(jīng),我認(rèn)為這些都是你們應(yīng)該做的,因為你們有義務(wù)撫養(yǎng)我。我從你們那所得到的一切,我都問心無愧,那時的我,真是太“‘聰明”了。

        當(dāng)我生病的時候,是你們曰日夜夜的守候我,兩眼充滿了血絲;當(dāng)我傷心的時候,是你們磨破嘴皮的安慰我,兩眼噙晗著淚水;當(dāng)我失意的時候,是你們滿懷希望的鼓舞我,兩眼充滿了關(guān)懷。

        每當(dāng)回想著這一切,我的心如刀割般疼痛,為那時任性、倔強而心痛。因為那時的我完全沒有體會到你們的關(guān)愛,反而是不斷地讓你們傷心、難過。

        帶著高考的失落和惆悵,我來到了“藍(lán)天”。第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),離開你們的懷抱,才深深體會到了傷心寂寞的滋味。原來,自己一直就像襁褓中的嬰兒,離開了你們,我是多么的脆弱。而我,又能做些什么呢?只能在深夜里偷偷地哭泣。

        手機鈴聲響起,我接通了,里面?zhèn)鱽韹寢屇眠`的聲音是那么的親切,“巧,在那兒還習(xí)慣嗎?身體還好嗎?”說著說著,媽媽您就哭了,這是女兒第一次聽見您哭,而我的淚水也悄悄爬滿了臉頰。因為來到“藍(lán)天”,我第一次打電話給你們,只說了三個字我到了。“當(dāng)我第二次打電話給你們,我學(xué)會了噓寒問暖,學(xué)會了給你們說說生活上的事,當(dāng)我第三次打電話給你們,我會跟爸爸聊聊學(xué)習(xí)上的'事,跟媽媽聊聊家常,當(dāng)我爸媽,或許你們會詫異,女兒什么時候變得懂事了,什么時候變得會體貼關(guān)心人了。

        爸媽,我想對你們說,是”藍(lán)天“讓我學(xué)會了感恩,是”藍(lán)天“讓我擁有一顆感恩的心,是”藍(lán)天“讓我沐浴在愛的世界里!彼{(lán)天“師生都很熱情,他們讓我體會到了家的溫暖,體會到了關(guān)懷,體會到了愛。

        爸媽,你們放心,我在”藍(lán)天“很好,生活的很快樂。

        爸爸,天涼了,您要注意飲食,您的胃不好;媽媽,起風(fēng)了,您要多穿衣服。你們一定要照顧好自己,不要太操勞。

        爸媽,你們的健康就是女兒最大的幸福。

        祝爸媽:身體健康!

      感恩孝道作文 篇4

        對于如何報答父母的恩情,不少學(xué)生表示長大后要給父母買大房子、買小汽車,而不屑于一些日,嵤隆}記

        在感恩教育中,學(xué)生們最容易接受和理解的就是他們在生活中切實感受到的親情。然而對于如何感恩父母,他們的認(rèn)知還比較模糊、零碎,往往缺乏感恩的具體行動。

        初中學(xué)生與父母相處十幾年,感動的事情有很多。在“感恩父母”的主題課上,學(xué)生們爭相述說父母對自己的關(guān)愛。“我發(fā)高燒的時候,媽媽背著我去了很多醫(yī)院,急得都哭了。”“我爬山的時候,不小心摔在石頭上,頭上流了很多血,爸爸媽媽求醫(yī)生一定要救救我!薄吧闲W(xué)的時候,我讀書不好,爸爸總是陪我一起看書寫字,每天都很累!薄

        “那么,我們應(yīng)該如何報答父母、感恩父母呢?”有的學(xué)生說:“我要買三房兩廳的房子給爸爸媽媽住,我要買轎車帶爸爸媽媽去兜風(fēng),我要買很多很多的補品給他們吃,我還要……”有的學(xué)生說:“我要考出好的成績,將來找一份好的工作,報答父母的養(yǎng)育之恩……”不少學(xué)生認(rèn)為幫父母倒杯水、打掃衛(wèi)生等事情太小了,不屑一顧,他們表示長大后要做大事來報答父母的養(yǎng)育之恩。

        我假設(shè)了這樣一個情境:“我們中間的一位同學(xué)長大了,很孝順,想感恩父母,但平時工作很辛苦、收入也不高。父母的住房條件不好,他想給父母買房,自己沒錢,銀行又不給貸款,他非常犯愁。如果你是這位同學(xué)會怎么辦?”有的同學(xué)說:“我打很多工,賺很多錢!庇械膭t說:“我要想盡一切辦法,讓父母住上大房子!边有的說:“我要給他們買好多東西,雖然買不起房子……”在這些話語中,我能深刻地感受到孩子對父母的一片孝心,但也覺得正確的引導(dǎo)非常必要。我將他們說到的感恩行動進(jìn)行了分類:大事和小事,并引導(dǎo)他們反思自己的想法,學(xué)生在辨析的過程中,逐漸認(rèn)識到其實多跟父母聊聊天,;丶铱纯矗蛘叨嗤依锎虼螂娫,再加上工作上的出色表現(xiàn)就是對父母最好的安慰。在老師的溫馨提示中,學(xué)生們?nèi)粲兴,懂得了感恩父母可以從小事做起?/p>

        我為這堂課布置的回家作業(yè)是:向父母說一句感謝的話,給父母送上一枝康乃馨、給父母洗一次腳……學(xué)生們認(rèn)真地完成了這些作業(yè),不再覺得別扭。感恩,就是這樣實實在在。

        教育家蘇霍姆林斯基曾說:“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里。”認(rèn)知的發(fā)展不能代替情感的發(fā)展,因為人對某種價值的認(rèn)同,不僅是認(rèn)知所及,而且是情感所致。并且只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認(rèn)識。老師應(yīng)努力使教學(xué)走進(jìn)生活,貼近學(xué)生,創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情境,營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛,給學(xué)生充分參與的機會。在豐富的實踐體驗中,讓學(xué)生的情感得以激發(fā),把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為自己的需求。

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