我們的自由都去哪兒了小學(xué)作文
“媽媽，我想玩悠悠球。”“你作業(yè)寫完了嗎？”“早就寫完了�！薄皶戳藛�？”“看了一個(gè)小時(shí)了�！薄安辉S玩�！薄盀槭裁窗�？”“就是不行。”上面這個(gè)對(duì)話就是我向媽媽索要悠悠球的時(shí)候說的。
現(xiàn)在的小孩子玩的'時(shí)間和以前的小孩子比起來，那是少之又少。以前的小孩子放學(xué)就開始玩耍，可是你們看一看現(xiàn)在的我們，上學(xué)時(shí)不能隨便跑來跑去，放學(xué)了，你不要以為就“解放”了，還有一大堆作業(yè)正等對(duì)著你“笑”呢。那些愛玩的人是非常生氣，會(huì)想：老師為什么會(huì)叫我們寫那么多作業(yè)呢，是不是不讓我們?nèi)ネ姘。?/p>
一、二年級(jí)時(shí)，我們很自在，要啥有啥，要玩就玩�？墒堑搅巳昙�(jí)，老師就說：“三年級(jí)是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要抓緊，不能怠慢�！蔽衣犃�，以為老師在唬人，還像一、二年級(jí)一樣，后果，可想而知。
四、五年級(jí)更是不得了。中午回來，我要練琴，晚上先要把一大堆作業(yè)給做完，還要練琴，練完以后，差不多九點(diǎn)了，還玩什么，洗洗睡吧。所以，一天算下來，課間才能玩，玩的時(shí)間還不到一小時(shí)。
自由像食物，給多了會(huì)撐死，而少了會(huì)餓死。媽媽，就給我點(diǎn)自由吧！
作文點(diǎn)評(píng)：
作文反映了小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，平時(shí)想玩一玩，都被家長禁止，一天當(dāng)中能夠玩的時(shí)間很少的現(xiàn)狀。作文的寫法上有可取之處：先從小作者想玩悠悠球被禁止這樣一件具體事情寫起，再聯(lián)系到平時(shí)作業(yè)多，沒有時(shí)間玩的情況。這樣的寫法，從具體到一般，既寫得比較深入，又避免了空泛。但文中小作者把作業(yè)負(fù)擔(dān)重，家長不給玩，歸因于“沒有自由”，呼吁家長“給點(diǎn)自由”，沒有說到點(diǎn)子上。
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