校園生活素材優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)論文
一、慧眼看校園，積累習(xí)作素材
校園中每天都會發(fā)生很多的校園事件，只是大多數(shù)學(xué)生并沒有注意。著名的思想家羅丹曾經(jīng)提出過這樣的觀點(diǎn)：美時刻都存在我們的身邊，所以對于我們的眼睛來說，并不缺少美，而是缺少敏銳觀察。所以如果希望擁有豐富的寫作原素材，作為學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)具備敏銳的觀察力，具備發(fā)現(xiàn)美的慧眼，這樣才能夠有效捕捉并靈活地運(yùn)用于個人習(xí)作中。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種形式進(jìn)行校園習(xí)作素材的積累。校園環(huán)境：充分展現(xiàn)并捕捉校園美景以及學(xué)生的颯爽英姿，再現(xiàn)運(yùn)動場景，品悟文化長廊；校園文化：追溯歷史，感悟發(fā)展，展現(xiàn)變化，尋訪校友；校園弊端：聚焦校園不文明行為，臟話連篇、考試作弊、欺凌弱小等；校園時事：展示任務(wù)風(fēng)采，表彰明星班級；校園軼事：校園生活的點(diǎn)滴，班級故事的戲說�；谝陨闲问降姆诸�，可以有效拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到校園中存在豐富的寫作素材。除此之外，還可以促進(jìn)素材的序列化，使教師能夠基于整體展開技法的指導(dǎo)教學(xué)。
二、感悟校園生活，升華習(xí)作素材
在作文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的慧眼，使他們能夠善于發(fā)現(xiàn)并有效捕捉校園生活中的亮點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)對寫作素材的有效積累。同時也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生心靈的細(xì)膩感，讓他們能夠?qū)π@生活產(chǎn)生更深層面的感悟，能夠獲取個性化的感受，這樣才能夠使已獲得的素材提升一個高度。只有在生活中融入情感，才能夠獲得更深刻的感悟，才能夠從中獲得豐富的情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)喜怒哀樂，感受人性的真善美。筆者在指導(dǎo)學(xué)生展開習(xí)作的過程中，要求他們盡可能積極主動地參與到校園生活中，使他們能夠有效地激發(fā)參與其中的興趣，全面提升參與度，并將從中獲得的情感體驗(yàn)和感悟融入于個人習(xí)作中，這樣才能夠使校園生活和寫作之間形成有機(jī)交融。例如，每一年的清明節(jié)，學(xué)校都會組織學(xué)生開展掃墓活動，目的地和學(xué)校之間距離較遠(yuǎn)，為了表達(dá)對烈士的崇敬，同時也為了能夠鍛煉學(xué)生的意志，學(xué)校要求學(xué)生以徒步的方式開展掃墓活動。通過這樣的活動，學(xué)生能夠和自然之間形成親密接觸，在行進(jìn)的過程中必然也會發(fā)生很多故事。到達(dá)烈士陵園之后，學(xué)生們能夠更充分地了解這些英雄的事跡，能更仔細(xì)地觀察他們的長眠之地。正是擁有這樣的親身經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，所以在這次活動的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生們擁有豐富的表達(dá)內(nèi)容，甚至佳作連連。很多學(xué)生通過徒步的過程有所感悟：為了目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，需要堅(jiān)持不懈的努力，甚至還聯(lián)系到馬云的例子對這一觀點(diǎn)進(jìn)行論證和闡述；也有的學(xué)生選擇描述徒步過程中的所見以及所聞，基于現(xiàn)實(shí)之路聯(lián)想到人生之路；還有的學(xué)生將關(guān)注的重點(diǎn)放置于掃墓的那一刻，感悟到我們今天幸福生活的得來充滿了艱辛……
三、表達(dá)校園生活，妙用習(xí)作素材
建設(shè)一座高品質(zhì)建筑，既需要優(yōu)質(zhì)的材料，同時也不能缺少科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。學(xué)生們的習(xí)作實(shí)際上和建筑的建設(shè)具有高度的相似性，他們需要敏銳的充滿智慧的雙眼，這樣才能夠充分地打量、仔細(xì)地觀察美麗的校園，從中捕捉有效的生活亮點(diǎn)，積累豐富的習(xí)作素材；除此之外，他們也需要敏感的心靈，能夠?qū)π@生活進(jìn)行品評和感悟，這也是對原有素材的有效升華；更重要的是，學(xué)生們還需要擁有精巧的`雙手，這樣才能夠?qū)π@生活做出精致的描繪。而作為教師，最主要的作用就是要對學(xué)生的建設(shè)過程給予方法的引導(dǎo)，使學(xué)生可以有效掌握表達(dá)方法以及技巧，這樣才能夠使素材得到充分良好的利用，才能夠展示具有個性化的表達(dá)，才能夠使習(xí)作充滿真情實(shí)感，使閱讀者如沐春風(fēng)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生針對“校園里難忘的一件事”這一題目展開習(xí)作時，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生把握題目中的關(guān)鍵限制詞，那就是“難忘”。雖然在校園生活中，學(xué)生們會經(jīng)歷諸多的事件，有開心的，也有不開心的；有校園運(yùn)動會，也有軍訓(xùn)生活……不管是怎樣的事件，首先應(yīng)當(dāng)發(fā)生在校園中；其次要能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的印象或者能夠從中有所感悟，這便是展開寫作練習(xí)的關(guān)鍵切入點(diǎn)，切不可隨意選擇其中一個事件泛泛而談。
總之，在當(dāng)前的作文教學(xué)實(shí)踐中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)校園生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，只要能夠做到有心，就能夠有效地捕捉到平凡事件中的有效亮點(diǎn)，并基于此形成對生活的體驗(yàn)和感悟。教師的適時點(diǎn)撥和引導(dǎo)，能夠使學(xué)生將這些生活中的亮點(diǎn)藝術(shù)化，由此而創(chuàng)造出動人心弦、充滿真情實(shí)感的華章。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分把握校園生活，使其成為取之不盡的素材源泉，這樣才能夠使學(xué)生文思如泉涌。
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